2024-2025年高中化學(xué) 第2章 第3節(jié) 課時(shí)2 化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量教案 魯科版必修2

2024-2025年高中化學(xué)第2章第3節(jié)課時(shí)2化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量教案魯科版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025年高中化學(xué)第2章第3節(jié)課時(shí)2化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量教案魯科版必修2課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)——化學(xué)反應(yīng)與能量

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中能量的變化及其原因

-理解放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

-掌握蓋斯定律及其應(yīng)用

-能夠運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)的能量變化解釋實(shí)際問題

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠描述化學(xué)反應(yīng)中能量的變化形式

-學(xué)生能夠分析并解釋放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)

-學(xué)生能夠運(yùn)用蓋斯定律計(jì)算反應(yīng)熱

-學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)反應(yīng)與能量變化知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)例

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過生活實(shí)例引入化學(xué)反應(yīng)與能量變化的概念

-提問學(xué)生：什么是放熱反應(yīng)？什么是吸熱反應(yīng)？

2.知識(shí)講解（15分鐘）

-使用PPT展示化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因

-講解放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

-介紹蓋斯定律及其在反應(yīng)熱計(jì)算中的應(yīng)用

3.案例分析（10分鐘）

-給學(xué)生發(fā)放案例材料，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析案例

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蓋斯定律計(jì)算案例中的反應(yīng)熱

4.課堂練習(xí)（10分鐘）

-給學(xué)生發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成

-挑選學(xué)生回答并給予點(diǎn)評(píng)

5.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

-布置作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)反應(yīng)能量變化現(xiàn)象

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和提問情況

2.練習(xí)完成情況：檢查學(xué)生練習(xí)題的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力

3.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力

五、教學(xué)資源

1.PPT課件

2.案例材料

3.練習(xí)題核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過案例分析和實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和探索。

2.科學(xué)思維與科學(xué)方法：通過講解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因和蓋斯定律的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析和解決問題。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在人類生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

4.科學(xué)實(shí)踐與遷移應(yīng)用：通過課堂練習(xí)和作業(yè)的完成，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)情分析在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.學(xué)生層次

我所任教的高二年級(jí)一班學(xué)生，在學(xué)習(xí)能力上總體較為均衡，大部分學(xué)生具備較好的化學(xué)基礎(chǔ)。根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，可以將他們分為三個(gè)層次：

（1）基礎(chǔ)層：這部分學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，但在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)探究和思考的習(xí)慣。

（2）提高層：這部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較好，對(duì)學(xué)習(xí)有一定興趣，但在解決復(fù)雜問題時(shí)，往往缺乏嚴(yán)密的邏輯思維和分析能力。

（3）優(yōu)秀層：這部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，具有較高的學(xué)習(xí)自覺性和探究精神，能夠主動(dòng)尋找問題并解決問題。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

（1）知識(shí)方面：大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)和能量變化的概念有一定了解，但深入理解蓋斯定律及其應(yīng)用的學(xué)生較少。

（2）能力方面：學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算方面表現(xiàn)較好，但在將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決方面能力較弱。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生在課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力方面有待提高。

3.行為習(xí)慣

（1）課堂參與度：大部分學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，但主動(dòng)提問和參與討論的學(xué)生較少。

（2）作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但部分學(xué)生對(duì)作業(yè)中的思考題缺乏深入思考。

（3）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中往往依賴教師的引導(dǎo)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

根據(jù)以上學(xué)情分析，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定的差距，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

（1）學(xué)生對(duì)蓋斯定律及其應(yīng)用的理解不夠深入，影響了對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量變化實(shí)質(zhì)的把握。

（2）學(xué)生在將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決方面的能力較弱，導(dǎo)致在解決實(shí)際問題時(shí)感到困惑。

（3）部分學(xué)生在課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力方面有待提高，影響了對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

針對(duì)以上學(xué)情，我將在教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提高課堂活力；同時(shí)，通過設(shè)置不同難度的題目，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

-針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇了講授法、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法。

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我采用了差異化教學(xué)策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和問題。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生分組扮演化學(xué)反應(yīng)中的不同角色，如反應(yīng)物、生成物等，通過角色扮演來加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量變化的理解。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)過程中的溫度變化，從而理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

-游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)能量變化的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：使用PPT課件來展示化學(xué)反應(yīng)能量變化的概念和蓋斯定律的應(yīng)用，通過圖文并茂的方式幫助學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放關(guān)于化學(xué)反應(yīng)能量變化的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行案例分析和問題討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞化學(xué)反應(yīng)與能量變化課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解化學(xué)反應(yīng)與能量變化課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出化學(xué)反應(yīng)與能量變化課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握能量變化的計(jì)算技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)芰孔兓挠?jì)算技能。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握能量變化的計(jì)算技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識(shí)點(diǎn)，掌握能量變化的計(jì)算技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)與能量變化課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與化學(xué)反應(yīng)與能量變化課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)與能量變化知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-化學(xué)反應(yīng)與能量變化：介紹化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念、原因和實(shí)例。

-蓋斯定律：詳細(xì)介紹蓋斯定律的定義、應(yīng)用和實(shí)例，以及如何使用蓋斯定律計(jì)算反應(yīng)熱。

-化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換：探討化學(xué)反應(yīng)在能量轉(zhuǎn)換方面的應(yīng)用，包括燃燒反應(yīng)、電池反應(yīng)等。

-化學(xué)反應(yīng)與環(huán)保：分析化學(xué)反應(yīng)對(duì)環(huán)境的影響，包括污染物的產(chǎn)生和處理方法。

-化學(xué)反應(yīng)與生物：介紹化學(xué)反應(yīng)在生物學(xué)中的應(yīng)用，包括酶催化反應(yīng)、光合作用等。

-化學(xué)反應(yīng)與材料科學(xué)：探討化學(xué)反應(yīng)在材料科學(xué)中的應(yīng)用，包括合成新材料、納米材料等。

-化學(xué)反應(yīng)與能源：介紹化學(xué)反應(yīng)在能源領(lǐng)域的應(yīng)用，包括化石燃料的轉(zhuǎn)化、可再生能源的開發(fā)等。

-化學(xué)反應(yīng)與生活：分析化學(xué)反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用，包括食品加工、藥物合成等。

2.拓展建議

-開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-進(jìn)行項(xiàng)目研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與化學(xué)反應(yīng)與能量變化相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究和探討。

-參加學(xué)術(shù)講座：組織學(xué)生參加有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的學(xué)術(shù)講座，拓寬知識(shí)視野。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀與化學(xué)反應(yīng)與能量變化相關(guān)的書籍，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-觀看教育視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與化學(xué)反應(yīng)與能量變化相關(guān)的教育視頻，提高學(xué)習(xí)興趣。

-參與在線課程：推薦學(xué)生參加在線化學(xué)課程，學(xué)習(xí)更多有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識(shí)。

-進(jìn)行小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和疑問，提高學(xué)習(xí)效果。

-撰寫研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量變化的研究報(bào)告，提高寫作能力。

-參加競(jìng)賽活動(dòng)：組織學(xué)生參加化學(xué)反應(yīng)與能量變化相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-開展社區(qū)服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)反應(yīng)與能量變化知識(shí)應(yīng)用于社區(qū)服務(wù)，提高社會(huì)責(zé)任感。反思改進(jìn)措施（一）互動(dòng)式教學(xué)：通過課堂討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）差異化教學(xué)：針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和問題，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

（三）實(shí)踐教學(xué)：通過實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目研究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。

2.存在主要問題

（一）課堂參與度不高：部分學(xué)生在課堂上不夠積極，缺乏主動(dòng)提問和參與討論的習(xí)慣。

（二）自主學(xué)習(xí)能力不足：學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)方面存在困難，缺乏自我管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（三）知識(shí)應(yīng)用能力有限：學(xué)生在將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決方面能力較弱，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)課堂互動(dòng)：通過設(shè)置有趣的問題、開展小組討論等方式，提高學(xué)生的課堂參與度。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：提供自主學(xué)習(xí)資源，如在線課程、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）增加實(shí)踐機(jī)會(huì)：組織更多的實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

（四）提供個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步。

（五）強(qiáng)化評(píng)價(jià)體系：完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)和實(shí)際能力，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

1.提問環(huán)節(jié)：通過提問了解學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化概念的理解程度。觀察學(xué)生回答問題的邏輯性和準(zhǔn)確性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的疑惑。

2.觀察環(huán)節(jié)：在課堂上，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講，是否積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過觀察了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和課堂表現(xiàn)。

3.測(cè)試環(huán)節(jié)：在課堂結(jié)束前，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。通過測(cè)試了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

4.小組討論環(huán)節(jié)：通過小組討論，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和應(yīng)用能力。觀察學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，以及小組成員之間的合作和溝通能力。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的