2024年高中語(yǔ)文 第6課 琵琶行并序教案3 新人教版必修3

2024年高中語(yǔ)文第6課琵琶行并序教案3新人教版必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2024年高中語(yǔ)文第6課琵琶行并序教案3新人教版必修3

單元主題：古典詩(shī)詞鑒賞

課文簡(jiǎn)介：《琵琶行》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，講述了琵琶女在長(zhǎng)安城的音樂(lè)才華和她的悲慘遭遇。詩(shī)中以琵琶女的命運(yùn)為線索，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗民情和世態(tài)炎涼。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。

2.鑒賞詩(shī)中的意象、抒情手法和藝術(shù)特色。

3.培養(yǎng)學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞能力和審美情趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，提高對(duì)人生和社會(huì)的思考。

教學(xué)重點(diǎn)：分析詩(shī)中的意象和抒情手法，理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)文的深刻主題，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)播放琵琶曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，理解故事情節(jié)，體會(huì)詩(shī)中的意境。

3.課堂講解：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析人物形象和故事背景。

4.討論交流：學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)中意象和抒情手法的理解。

5.案例分析：教師選取典型詩(shī)句，分析詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

6.課堂練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩(shī)句。

7.總結(jié)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，思考人生和社會(huì)的意義。

8.布置作業(yè)：學(xué)生課后整理課堂筆記，完成相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂講解、討論交流和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和詩(shī)詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化自信、思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)《琵琶行》，學(xué)生將能夠：

1.審美鑒賞：感受詩(shī)中的意象美和抒情手法，提高對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力。

2.文化自信：了解唐代社會(huì)風(fēng)俗和詩(shī)歌傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自信。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.語(yǔ)言運(yùn)用：掌握詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)技巧，提升語(yǔ)文表達(dá)和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)中意象的理解與分析。

2.抒情手法的識(shí)別與鑒賞。

3.詩(shī)歌背景與文化意義的把握。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)句內(nèi)涵的深入理解與感悟。

2.唐代社會(huì)風(fēng)俗與詩(shī)歌傳統(tǒng)的關(guān)聯(lián)。

3.審美情感的培養(yǎng)與表達(dá)。

解決辦法：

1.利用多媒體展示相關(guān)意象圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受。

2.舉例分析詩(shī)中的抒情手法，如對(duì)比、排比等，讓學(xué)生模仿練習(xí)。

3.背景資料的引入，如白居易的生平和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

4.分組討論，讓學(xué)生在合作中深化對(duì)詩(shī)句內(nèi)涵的理解。

5.創(chuàng)作小詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生將審美情感轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授：教師對(duì)《琵琶行》的背景、作者生平等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，為學(xué)生提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

-討論：組織學(xué)生就詩(shī)中的意象、抒情手法等進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和知識(shí)共享。

-案例研究：挑選典型的詩(shī)句進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)具體案例來(lái)理解和掌握詩(shī)中的藝術(shù)特色。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生選擇一個(gè)與《琵琶行》相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究和項(xiàng)目創(chuàng)作，如編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于琵琶女的故事劇本。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，深入理解角色的心情和行為。

-實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，如嘗試仿寫(xiě)《琵琶行》中的詩(shī)句，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)作能力。

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的文學(xué)知識(shí)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體課件，結(jié)合文字、圖片、音頻等，生動(dòng)展示《琵琶行》的內(nèi)容和背景。

-視頻：播放相關(guān)的紀(jì)錄片或音樂(lè)視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意境和情感。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和交流平臺(tái)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《琵琶行》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《琵琶行》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《琵琶行》的教學(xué)目標(biāo)和《琵琶行》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！杜眯小方虒W(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《琵琶行》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《琵琶行》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《琵琶行》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《琵琶行》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《琵琶行》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《琵琶行》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《琵琶行》的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《琵琶行》的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《琵琶行》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《琵琶行》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《琵琶行》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《琵琶行》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《琵琶行》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《琵琶行》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《琵琶行》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《琵琶行》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《琵琶行》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《琵琶行》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《琵琶行》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-白居易的其他詩(shī)歌作品，如《長(zhǎng)恨歌》、《問(wèn)劉十九》等，以加深對(duì)詩(shī)人風(fēng)格的理解。

-唐代其他詩(shī)人的作品，如杜甫、李白等，以比較不同詩(shī)人的藝術(shù)特色。

-相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，了解唐代的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)。

-文學(xué)評(píng)論和研究文章，深入了解《琵琶行》的文學(xué)價(jià)值和影響。

2.課后探究：

-結(jié)合《琵琶行》的內(nèi)容，探討唐代音樂(lè)和舞蹈的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法。

-研究《琵琶行》中的象征手法，如琵琶象征什么，長(zhǎng)安城象征什么。

-分析《琵琶行》中的情感變化，探討詩(shī)人如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)情感的起伏。

-思考《琵琶行》中的社會(huì)批判，探討詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的看法和態(tài)度。

3.文化體驗(yàn)：

-嘗試欣賞和理解古代音樂(lè)和詩(shī)歌的演出，如古典音樂(lè)會(huì)、詩(shī)詞朗誦會(huì)等。

-參加相關(guān)的文學(xué)社團(tuán)或工作坊，與其他同學(xué)一起分享和創(chuàng)作詩(shī)歌。

-訪問(wèn)博物館或歷史遺址，直觀感受唐代的文化氛圍和歷史風(fēng)貌。

4.延伸活動(dòng)：

-組織一次詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-開(kāi)展一次班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)朗誦展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

-進(jìn)行一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選擇《琵琶行》中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。教學(xué)反思今天的《琵琶行》授課讓我深感教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷反思和調(diào)整的藝術(shù)。課堂上，我注意到學(xué)生們對(duì)詩(shī)中的意象和抒情手法表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但同時(shí)在理解詩(shī)句內(nèi)涵和情感變化上還存在一定的困難。

在授課過(guò)程中，我盡力讓自己的講解生動(dòng)有趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的世界。通過(guò)多媒體資源的輔助，如展示唐代的音樂(lè)舞蹈圖像，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的文化背景有更直觀的認(rèn)識(shí)。但我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谛蕾p古典藝術(shù)時(shí)，有時(shí)難以跨越時(shí)空的界限，真正體會(huì)到詩(shī)歌的美感。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了許多獨(dú)到的見(jiàn)解。這讓我認(rèn)識(shí)到，課堂討論是激發(fā)學(xué)生思維的重要方式。通過(guò)互動(dòng)交流，學(xué)生們能夠更好地消化吸收知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。

然而，我也注意到，在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)發(fā)言。這讓我意識(shí)到，作為教師，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們也能在課堂上充分表達(dá)自己。

課后作業(yè)的布置，我選擇了與《琵琶行》相關(guān)的練習(xí)題，旨在鞏固學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。但從作業(yè)反饋來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)一些難度較高的題目感到困惑，這說(shuō)明我在布置作業(yè)時(shí)還需考慮學(xué)生的實(shí)際能力，確保作業(yè)既能夠起到鞏固作用，又不至于讓學(xué)生感到壓力過(guò)大。課堂課堂評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《琵琶行》內(nèi)容的理解程度。例如，詢問(wèn)學(xué)生詩(shī)中的主要人物、事件和情感變化，以及他們對(duì)詩(shī)中意象和抒情手法的理解。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如小組討論、回答問(wèn)題等。了解學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，是否能夠與其他同學(xué)合作交流。

3.測(cè)試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一次小測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)《琵琶行》知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題目可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對(duì)《琵琶行》知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如詩(shī)句的理解、意象的分析等。

2.點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。例如，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀分析，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于理解有誤的地方，指出問(wèn)題所在，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。

3.鼓勵(lì)繼續(xù)努力：在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。例如，提醒學(xué)生要注重對(duì)詩(shī)句的深入理解，多進(jìn)行思考和分析，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總體而言，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。通過(guò)課堂提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果；通過(guò)認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并給予具體的反饋和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.根據(jù)《琵琶行》的內(nèi)容，仿寫(xiě)一段描述琵琶女演奏琵琶的詩(shī)句。

2.分析《琵琶行》中，詩(shī)人是如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)琵琶女的情感變化的。

3.結(jié)合《琵琶行》的故事背景，探討唐代音樂(lè)和舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)。

4.對(duì)比《琵琶行》中的長(zhǎng)安城和江南水鄉(xiāng)，分析兩者在文化和社會(huì)背景上的差異。

5.以《琵琶行》為靈感，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于唐代音樂(lè)家或藝術(shù)家的故事。

例題解析：

1.答案：弦動(dòng)聲聲訴離愁，月明江上獨(dú)垂鉤。

2.答案：詩(shī)人通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”，形象地表達(dá)了琵琶女演奏時(shí)的情感變化。

3.答案：唐代音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)為多元融合，既有本土文化，也有外來(lái)文化的影響，表現(xiàn)出了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和審美情趣。

4.答案：長(zhǎng)安城作為唐代政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心，具有繁華和繁華的特點(diǎn)；而江南水鄉(xiāng)則以自然風(fēng)光和寧?kù)o生活為特色，兩者在文化和社會(huì)背景上存在較大差異。

5.答案：故事可以圍繞唐代音樂(lè)家或藝術(shù)家的生平事跡展開(kāi)，通過(guò)描述他們的藝術(shù)追求和人生經(jīng)歷，展現(xiàn)唐代藝術(shù)的繁榮和社會(huì)風(fēng)貌。板書(shū)設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：白居易生平、《琵琶行》的背景、人物形象分析。

-關(guān)鍵詞：長(zhǎng)篇敘事詩(shī)、長(zhǎng)安城、音樂(lè)才華、悲慘遭遇。

-句式：詩(shī)中以琵琶女的命運(yùn)為線索，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗民情和世態(tài)炎涼