2024秋八年級語文上冊 第3單元 10三峽教案 新人教版

2024秋八年級語文上冊第3單元10三峽教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級語文上冊第3單元10三峽教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋八年級語文上冊第3單元的《三峽》教案，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括《三峽》一文的語言特色、描寫手法和文章結(jié)構(gòu)，以及與之相關(guān)的文學(xué)常識和文化背景。這篇文章作為古代游記的代表作，展現(xiàn)了祖國壯美河山的魅力，同時也傳達(dá)了作者對自然景觀的贊美之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了游記類文章的基本結(jié)構(gòu)和描寫手法，對山水風(fēng)光的描繪也有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，《三峽》一課將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解并欣賞古代游記的獨特魅力，提升他們對文本的分析能力和審美鑒賞力，同時拓展學(xué)生對我國自然景觀及傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《三峽》一文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提升文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)對古代文化及語言表達(dá)的理解與感悟；通過分析文章結(jié)構(gòu)及描寫手法，提高學(xué)生的文本分析及邏輯思維能力；激發(fā)學(xué)生對自然景觀的熱愛，培養(yǎng)其審美情趣和人文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的文化自信，深化對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與傳承意識。同時，通過小組合作與討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通表達(dá)能力，提升綜合運(yùn)用語文知識解決實際問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，如字詞句的理解、修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等。在此基礎(chǔ)上，他們對游記類文章有初步的認(rèn)識，能夠理解文本內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。但在深入分析文章內(nèi)涵、把握作者情感方面，部分學(xué)生還存在一定困難。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面具備一定能力，但在文本分析、邏輯思維和創(chuàng)新能力方面，個體差異較大。部分學(xué)生能夠獨立完成分析任務(wù)，但仍有部分學(xué)生需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生普遍具有對自然景觀的熱愛，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識。但部分學(xué)生對古代文化的興趣和認(rèn)同感有待提高，人文素養(yǎng)和審美情趣有待進(jìn)一步提升。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，愿意分享自己的觀點。但在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作方面，部分學(xué)生存在依賴心理，缺乏主動性和責(zé)任感。

針對以上學(xué)情，以下分析對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生對游記類文章的掌握程度影響他們對《三峽》一文的理解和分析。教師需要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識點的鞏固，同時引導(dǎo)他們深入挖掘文章內(nèi)涵，提升文本解讀能力。

2.能力層面：學(xué)生在文本分析、邏輯思維方面的差異，要求教師在教學(xué)過程中分層設(shè)計問題，關(guān)注學(xué)生個體差異，提供有針對性的指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對自然景觀和傳統(tǒng)文化的熱愛有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神對課程學(xué)習(xí)具有重要影響。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們主動參與課堂活動，提高課堂效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：針對《三峽》一文的語言特色、描寫手法和文章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)地講解，幫助學(xué)生掌握文本分析的基本方法，提高他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們從不同角度分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力。通過討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

(3)情境教學(xué)法：結(jié)合文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演作者或文中角色，體會作者的情感，增強(qiáng)對文本的理解和感悟。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與《三峽》相關(guān)的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀地感受文章所描繪的景色，提高他們對文本的理解和興趣。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如制作互動式課件、使用在線答題系統(tǒng)等，提高教學(xué)互動性，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)成就感。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《三峽》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“《三峽》中的描寫手法有哪些？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《三峽》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、情境扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《三峽》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的游記類文章的特點，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)《三峽》打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《三峽》的語言特色、描寫手法和文章結(jié)構(gòu)等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《三峽》的描寫手法、作者情感等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《三峽》的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《三峽》知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《三峽》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如三峽的歷史文化、地理背景等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《三峽》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《三峽》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《三峽》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《三峽》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫《三峽》讀后感、分析文章描寫手法等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與《三峽》相似的古代游記文章，如柳宗元的《永州八記》、袁宏道的《滿井游記》等，以加深對古代游記文學(xué)形式的理解。

（2）歷史文化：引導(dǎo)學(xué)生了解三峽地區(qū)的歷史文化，如屈原、李白等詩人在三峽留下的詩篇，以及三峽地區(qū)的民間傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等。

（3）地理知識：提供關(guān)于長江三峽的地理知識資料，包括三峽的地理位置、地貌特征、水文狀況等，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識這一自然景觀。

（4）藝術(shù)作品：推薦欣賞以三峽為題材的繪畫、攝影作品，以及相關(guān)的音樂、影視作品，從不同藝術(shù)角度感受三峽之美。

（5）現(xiàn)代游記：閱讀一些現(xiàn)代游記文學(xué)作品，比較古代與現(xiàn)代游記在表達(dá)方式、語言風(fēng)格等方面的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀實踐：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

（2）文化研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇一個與三峽相關(guān)的歷史文化主題進(jìn)行研究，如“三峽詩人的創(chuàng)作背景與主題”、“三峽民間傳說與地域文化”等，培養(yǎng)學(xué)生的文化研究能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

（3）地理探索：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集長江三峽的地理知識，制作科普小報或PPT，增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的興趣和認(rèn)識。

（4）藝術(shù)欣賞：推薦學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等，親身感受以三峽為題材的藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

（5）寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作游記，可以是對家鄉(xiāng)美景的描繪，也可以是對旅行見聞的記錄，通過寫作鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和觀察力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《三峽》一文，并在閱讀過程中標(biāo)記出自己認(rèn)為精彩或難以理解的語句，課后進(jìn)行思考與分析。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生以《我心中的三峽》為題，寫一篇短文，描述自己心目中的三峽景象，并表達(dá)自己對三峽的喜愛之情。

3.實踐作業(yè)：要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，收集關(guān)于三峽地區(qū)的地理、歷史、文化等方面的資料，整理成一份圖文并茂的資料冊。

4.討論作業(yè)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與《三峽》相關(guān)的討論主題，如“《三峽》的描寫手法分析”、“《三峽》與古代游記的特點”等，進(jìn)行小組討論，并撰寫討論報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的閱讀作業(yè)，對學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行評價，并給出改進(jìn)建議。

2.寫作作業(yè)：教師應(yīng)對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行批改，評價學(xué)生的寫作水平，并對文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、情感表達(dá)等方面給出建議。

3.實踐作業(yè)：教師應(yīng)對學(xué)生的實踐作業(yè)進(jìn)行評價，重點關(guān)注學(xué)生收集資料的能力、整理資料的能力以及創(chuàng)新思維的能力，并給出相應(yīng)的建議。

4.討論作業(yè)：教師應(yīng)對學(xué)生的討論作業(yè)進(jìn)行評價，重點關(guān)注學(xué)生的合作能力、溝通能力以及分析問題的能力，并給出相應(yīng)的建議。教學(xué)反思與總結(jié)回顧整個《三峽》的教學(xué)過程，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法等多種方式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過展示圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解和感受文章內(nèi)容。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓他們在實踐中提高自己的能力。

在教學(xué)策略上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過設(shè)計問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。同時，我也注重個體差異，針對不同學(xué)生的特點和需求，提供有針對性的指導(dǎo)和支持。

在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律和秩序，同時也注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和管理能力。通過合理分配課堂時間，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

在學(xué)生的知識、技能和情感態(tài)度方面，我覺得他們在學(xué)習(xí)《三峽》的過程中，對古代游記的文學(xué)形式有了更深入的理解和認(rèn)識，對三峽地區(qū)的地理、歷史、文化等方面的知識也有了更全面的了解。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力、合作能力和溝通能力都得到了提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對三峽的熱愛和對