廣東省江門(mén)市語(yǔ)文初一上學(xué)期自測(cè)試卷及答案解析

廣東省江門(mén)市語(yǔ)文初一上學(xué)期自測(cè)試卷及答案解析一、積累與運(yùn)用（本大題有7小題，每小題3分，共21分）1、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A.朗潤(rùn)渙散淅瀝喜出忘外B.分岐委屈訣別小心翼翼C.絮叨徘徊遮蔽各得其所D.拆散癱瘓?jiān)E別翻來(lái)復(fù)去答案：C解析：本題考查學(xué)生對(duì)漢字字形的辨析能力。A項(xiàng)中“喜出忘外”應(yīng)為“喜出望外”，B項(xiàng)中“分岐”應(yīng)為“分歧”，D項(xiàng)中“翻來(lái)復(fù)去”應(yīng)為“翻來(lái)覆去”，均屬于同音字誤用。C項(xiàng)詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確，故選C。2、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.作家莫言說(shuō)：“一個(gè)作家寫(xiě)什么并不重要，重要的是用什么樣的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去寫(xiě)，這是決定作家作品好壞的根本。”B.“好吧?！彼麑?duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)。”C.他叫出沒(méi)有愛(ài)的悲哀，叫出無(wú)所可愛(ài)的悲哀，叫出無(wú)所可愛(ài)的悲哀……D.“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”！誰(shuí)說(shuō)子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？答案：A解析：本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析能力。B項(xiàng)中“他對(duì)我說(shuō)”后的冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)榍昂髢删涠际恰八闭f(shuō)的話(huà)，中間“他對(duì)我說(shuō)”是插入語(yǔ)，用逗號(hào)隔開(kāi)；C項(xiàng)中“叫出沒(méi)有愛(ài)的悲哀，叫出無(wú)所可愛(ài)的悲哀”中間應(yīng)使用分號(hào)，因?yàn)檫@兩個(gè)分句是并列關(guān)系，且內(nèi)部已有逗號(hào)，分句間應(yīng)用分號(hào)隔開(kāi)；D項(xiàng)中感嘆號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)，因?yàn)楦袊@句是獨(dú)立的句子，引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容是感嘆句的全部?jī)?nèi)容。A項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，故選A。3、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評(píng)，是因?yàn)槠涔?jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。B.通過(guò)這次月考，使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)上的不足。C.能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的關(guān)鍵。D.揚(yáng)州的個(gè)園，假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。答案：D解析：本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析能力。A項(xiàng)句式雜糅，“是因?yàn)椤木壒省彪s糅，應(yīng)刪去“的緣故”；B項(xiàng)成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，不合邏輯，應(yīng)刪去“能否”；D項(xiàng)表述正確，無(wú)語(yǔ)病。故選D。4、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.走進(jìn)這片神奇的土地，只見(jiàn)各種奇異的景象讓人目不暇接。B.同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上踢足球，個(gè)個(gè)精神抖擻，跑得不亦樂(lè)乎。C.他在學(xué)習(xí)上善于勤學(xué)好問(wèn)，所以獲得的知識(shí)總是與日俱增。D.聽(tīng)到這個(gè)幽默的故事，他忍俊不禁地笑起來(lái)。答案：D解析：本題考查成語(yǔ)的正確使用。A項(xiàng)，“目不暇接”指東西多，眼睛都看不過(guò)來(lái)，符合語(yǔ)境；B項(xiàng)，“精神抖擻”形容精神振奮，飽滿(mǎn)，符合語(yǔ)境；C項(xiàng)，“與日俱增”指隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)，符合語(yǔ)境；D項(xiàng)，“忍俊不禁”指忍不住要發(fā)笑，與后面的“笑起來(lái)”重復(fù)，使用錯(cuò)誤。5、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.能否規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基本要求。B.每一個(gè)有志青年將來(lái)都希望自己成為一個(gè)對(duì)四化建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。C.通過(guò)這次災(zāi)后重建，使我們充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)一致、眾志成城的重要性。D.有關(guān)部門(mén)最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴(yán)防安全不出問(wèn)題。答案：A解析：本題考查病句的辨析與修改。B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“將來(lái)”放在“成為”的前面；C項(xiàng)，成分殘缺，濫用介詞造成主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；D項(xiàng)，否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。6、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.“這究竟是怎么回事呢？同學(xué)們?！崩蠋焽?yán)肅地說(shuō)。B.挫折與磨難，鍛煉著人們；失敗與教訓(xùn)，孕育著成功。C.讀了拜倫的詩(shī)，就想到希臘的小島；讀了杜甫的詩(shī)，就想到四川的山川。D.動(dòng)物園里有熊貓、獅子、老虎、大象……等動(dòng)物。答案：B解析：本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。A項(xiàng)，問(wèn)號(hào)使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)檫@是一個(gè)倒裝句，問(wèn)號(hào)應(yīng)放在句末；C項(xiàng)，分號(hào)使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)閮蓚€(gè)分句之間為并列關(guān)系，且分句內(nèi)部沒(méi)有逗號(hào)；D項(xiàng)，省略號(hào)與“等”重復(fù)，應(yīng)刪去省略號(hào)。7、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。（1）霎時(shí)，天邊的黑云仿佛bèng____跳著的黑貓，沉郁有力。（2）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)rěnjùn____的笑容，就要綻開(kāi)似的。（3）鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出wǎnzhuǎn____的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（4）風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微rùnshī____的空氣里醞釀。答案：（1）蹦（2）忍俊不禁（3）宛轉(zhuǎn)（4）潤(rùn)濕解析：本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中確定讀音及字形。本題中“蹦”容易誤寫(xiě)為“崩”；“忍俊不禁”容易誤寫(xiě)為“忍峻不禁”；“宛轉(zhuǎn)”容易誤寫(xiě)為“婉轉(zhuǎn)”；“潤(rùn)濕”容易誤寫(xiě)為“潤(rùn)飾”。二、現(xiàn)代文閱讀（本部分有2大題，每大題12分，共24分）第一題閱讀文章：《秋天的懷念》雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……題目：1、文中“我”的脾氣為什么變得暴怒無(wú)常？母親是怎樣面對(duì)“我”的？答案：“我”的雙腿癱瘓后，內(nèi)心痛苦絕望，因此脾氣變得暴怒無(wú)常。母親則以極大的耐心和包容，默默承受著“我”的怒火，并嘗試用各種方式讓“我”重新振作起來(lái)，比如提議去北?？椿ā?、請(qǐng)分析“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”這句話(huà)中母親的心理活動(dòng)。答案：這句話(huà)體現(xiàn)了母親對(duì)“我”深沉的愛(ài)和堅(jiān)韌的意志。面對(duì)“我”的絕望和自暴自棄，母親強(qiáng)忍內(nèi)心的悲痛，用堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)“我”要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，與她一起面對(duì)生活的困難。3、文章結(jié)尾提到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉”，這些花的描寫(xiě)有什么作用？答案：這些花的描寫(xiě)象征著不同的生活態(tài)度和品質(zhì)，與文中母親和“我”的遭遇相呼應(yīng)。黃色花的淡雅象征母親溫柔而堅(jiān)韌的性格；白色花的高潔象征母親純潔無(wú)瑕的母愛(ài)；紫紅色花的熱烈而深沉則象征著“我”在經(jīng)歷了生活的苦難后，對(duì)生命有了更深刻的理解和感悟，決心要像這些花一樣，勇敢地面對(duì)生活，活出自己的精彩。同時(shí)，這些花的描寫(xiě)也增強(qiáng)了文章的意境美，讓讀者在品味文字的同時(shí)，感受到生命的美好和希望。第二題閱讀下面的文章，完成1-3題。標(biāo)題：秋天的童話(huà)秋風(fēng)起，落葉黃，廣東省江門(mén)市的秋天，帶著幾分南方的溫婉與寧?kù)o，悄然降臨。在這個(gè)季節(jié)里，初一的學(xué)子們，帶著對(duì)知識(shí)的渴望，步入了新學(xué)期的殿堂。校園里，一棵棵老樹(shù)仿佛也在訴說(shuō)著秋天的故事，它們的葉子，在秋風(fēng)的輕撫下，緩緩飄落，鋪就了一條條金黃色的小徑。李明，一個(gè)熱愛(ài)文學(xué)的初一新生，總喜歡在課后漫步在這金色的小道上。他踏著落葉，聽(tīng)著腳下沙沙的響聲，心中涌動(dòng)著無(wú)限的遐思。秋天，對(duì)他而言，不僅僅是一個(gè)季節(jié)的更迭，更是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意與想象的童話(huà)世界。一天傍晚，李明在校園里偶遇了一位老教師，他手里拿著一本泛黃的詩(shī)集，正站在一棵銀杏樹(shù)下，靜靜地望著滿(mǎn)地的落葉。老教師見(jiàn)到李明，微笑著說(shuō)：“孩子，你看這秋天，多美?。∶恳黄淙~，都是一個(gè)故事，每一陣秋風(fēng)，都攜帶著遠(yuǎn)方的信息?！崩辖處煹脑?huà)語(yǔ)，像一股暖流，溫暖了李明的心田，也激發(fā)了他對(duì)文學(xué)的更深熱愛(ài)。從那以后，李明更加沉迷于閱讀和寫(xiě)作。他常常在秋天的午后，坐在教室的窗邊，手捧一本心愛(ài)的書(shū)籍，任憑秋日的陽(yáng)光灑在身上，感受著文字間流淌的溫暖與力量。他的筆下，也開(kāi)始流淌出關(guān)于秋天的故事，那些關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于夢(mèng)想、關(guān)于友情的篇章，如同秋天的童話(huà)，純真而又美好。題目：1、文中描述了哪個(gè)季節(jié)的江門(mén)校園？這個(gè)季節(jié)的校園有哪些特點(diǎn)？答案：文中描述了江門(mén)校園在秋天的景象。這個(gè)季節(jié)的校園特點(diǎn)包括：落葉金黃，老樹(shù)訴說(shuō)著秋天的故事，銀杏樹(shù)下鋪滿(mǎn)了金黃色的落葉，營(yíng)造出一種溫婉與寧?kù)o的氛圍。2、李明對(duì)秋天的感受是什么？這對(duì)他有什么影響？答案：李明對(duì)秋天的感受是充滿(mǎn)詩(shī)意與想象的，他認(rèn)為秋天不僅僅是一個(gè)季節(jié)的更迭，更是一個(gè)充滿(mǎn)童話(huà)色彩的世界。這種感受激發(fā)了他對(duì)文學(xué)的更深熱愛(ài)，使他更加沉迷于閱讀和寫(xiě)作，筆下流淌出關(guān)于秋天的純真而又美好的故事。3、老教師的話(huà)對(duì)李明有什么啟示？答案：老教師的話(huà)讓李明意識(shí)到，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著故事和意義，秋天里的每一片落葉、每一陣秋風(fēng)都承載著遠(yuǎn)方的信息。這種啟示讓李明更加關(guān)注生活中的點(diǎn)滴美好，也促使他更加努力地通過(guò)閱讀和寫(xiě)作去探索、去表達(dá)這些美好。三、古詩(shī)文閱讀（本部分有2大題，每大題8分，共16分）第一題閱讀下面古詩(shī)，完成1-3題?！队^滄海》東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1、這首詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析“觀”字在詩(shī)中的作用。答案：詩(shī)中“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下十句描寫(xiě)，概由此拓展而來(lái)。第一句“東臨碣石，以觀滄?！敝械摹坝^”字，準(zhǔn)確點(diǎn)明了此詩(shī)的內(nèi)容，即詩(shī)人登山觀海。同時(shí)，它也飽含了詩(shī)人博大的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。以下十句都是觀海所見(jiàn)所想，詩(shī)人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底，可見(jiàn)詩(shī)人胸懷之寬廣，抱負(fù)之遠(yuǎn)大。2、請(qǐng)從動(dòng)靜結(jié)合的角度賞析“水何澹澹，山島竦峙”一句。答案：“水何澹澹”描寫(xiě)了大海遠(yuǎn)景的動(dòng)態(tài)，海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；“山島竦峙”描寫(xiě)山島近景的靜態(tài)，山島巍然聳立，是靜態(tài)。動(dòng)靜結(jié)合，互相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)，表達(dá)了詩(shī)人博大的胸懷。3、詩(shī)人借助豐富的想象，抒發(fā)了怎樣的思想感情？答案：詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，描繪了大海的遼闊壯美，勾勒出大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的抱負(fù)。第二題閱讀下面這首古詩(shī)，完成后面小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。1、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答案：本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。2、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)蘊(yùn)含的哲理。答案：“海日生殘夜，江春入舊年”的意思是：夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。蘊(yùn)含了新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理。3、首聯(lián)中的“客路”、“行舟”這兩個(gè)詞，暗含了詩(shī)人怎樣的情感？答案：首聯(lián)中的“客路”、“行舟”這兩個(gè)詞，已暗含了身在異鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書(shū)”、“歸雁”，遙相照應(yīng)。四、名著閱讀（9分）題目填空：《西游記》中，孫悟空因何原因被唐僧逐回了花果山？（答案不超過(guò)15個(gè)字）答案：孫悟空因“三打白骨精”被唐僧逐回花果山。解析：在“三打白骨精”的故事中，孫悟空三次識(shí)破白骨精的變化并將其打死，但唐僧誤解了孫悟空的行為，認(rèn)為他濫殺無(wú)辜，因此將他逐回了花果山。簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述“三打白骨精”的故事情節(jié)，并談?wù)勀銓?duì)孫悟空性格的看法。答案：“三打白骨精”的故事中，白骨精三次變化企圖接近唐僧，分別變成村姑、老婦人和老公公，但每次都被孫悟空識(shí)破并打死其變化形態(tài)。唐僧誤以為孫悟空濫殺無(wú)辜，將他逐回花果山。這一情節(jié)展現(xiàn)了孫悟空的機(jī)智勇敢、火眼金睛以及他對(duì)師傅的忠誠(chéng)。盡管被誤解，他依然堅(jiān)持保護(hù)唐僧，體現(xiàn)了其不屈不撓和忠誠(chéng)勇敢的性格。解析：此題旨在考查學(xué)生對(duì)“三打白骨精”故事情節(jié)的掌握，并通過(guò)該情節(jié)分析孫悟空的性格特點(diǎn)。孫悟空的機(jī)智勇敢和忠誠(chéng)性格在這一故事中得到了充分體現(xiàn)。分析題：結(jié)合《西游記》全書(shū)，分析孫悟空在取經(jīng)過(guò)程中的成長(zhǎng)變化。答案：孫悟空在取經(jīng)過(guò)程中經(jīng)歷了從最初的桀驁不馴到后來(lái)的成熟穩(wěn)重的成長(zhǎng)變化。起初，他自視甚高，多次因自己的沖動(dòng)和任性給取經(jīng)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)麻煩，如大鬧天宮、被壓在五行山下等。但在跟隨唐僧取經(jīng)的過(guò)程中，他逐漸學(xué)會(huì)了控制自己的情緒和行為，變得更加成熟和穩(wěn)重。同時(shí)，他也更加堅(jiān)定了保護(hù)唐僧取經(jīng)的決心和信念，最終成功取得真經(jīng)并修成正果。解析：此題旨在考查學(xué)生對(duì)孫悟空在《西游記》全書(shū)中的成長(zhǎng)變化的理解。孫悟空的成長(zhǎng)變化是貫穿全書(shū)的重要線索之一，通過(guò)他的成長(zhǎng)變化可以更加深入地理解《西游記》的主題和內(nèi)涵。五、寫(xiě)作題（50分）題目：請(qǐng)以“我心中的校園”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。要求描述你心中理想的校園環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系以及你希望參與的課外活動(dòng)。答案示例：我心中的校園在我心中，有一個(gè)夢(mèng)想中的校園，它如同一片知識(shí)的海洋，充滿(mǎn)了活力與溫暖。這所校園坐落在一片翠綠的山腳下，四周環(huán)繞著郁郁蔥蔥的樹(shù)木，每天早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光穿透云層，灑在校園的每一個(gè)角落時(shí)，我便知道，新的一天又充滿(mǎn)了無(wú)限可能。校園的建筑風(fēng)格簡(jiǎn)約而不失典雅，教學(xué)樓、圖書(shū)館、體育館錯(cuò)落有致地排列著，每一座建筑都透露出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。尤其是那座高大的圖書(shū)館，藏書(shū)豐富，窗明幾凈，是我最喜歡的地方。每當(dāng)課間或放學(xué)后，我都會(huì)迫不及待地跑到那里，沉浸在書(shū)海中，汲取知識(shí)的甘露。學(xué)習(xí)氛圍在這里是如此的濃厚。同學(xué)們都懷揣著對(duì)知識(shí)的渴望，勤奮學(xué)習(xí)，互相幫助。課堂上，老師們的講解生動(dòng)有趣，總能激發(fā)我們探索未知的熱情；課后，我們圍坐一起，討論問(wèn)題，分享心得，那種純粹而熱烈的求知氛圍，讓我深感幸福。師生關(guān)系在我心中的校園里更是和諧