2 我們有精神 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

2我們有精神說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2我們有精神說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版教材分析“2我們有精神”是統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治教材中的一課。本課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的精神面貌，培養(yǎng)積極向上的精神態(tài)度，與課本中關(guān)于道德教育、法治教育的內(nèi)容緊密相連。課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，有助于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自己精神面貌的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身內(nèi)在品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。

3.培養(yǎng)學(xué)生遵守法律法規(guī)的意識，樹立正確的價值觀和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

一年級下冊的學(xué)生在道德與法治課程中已經(jīng)接觸過一些基本的社會規(guī)范和道德觀念，如禮貌待人、遵守紀(jì)律等。他們對自我認(rèn)知有一定的了解，但可能還未能深入理解精神風(fēng)貌對個人和社會的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過游戲、故事等形式學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)能力方面，他們正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，需要教師通過具體實例和直觀教具幫助他們理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好互動式學(xué)習(xí)，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對“精神”這一概念的理解可能存在困難，需要教師通過具體事例和情境進(jìn)行引導(dǎo)。

（2）一年級學(xué)生注意力集中時間較短，容易分心，需要教師設(shè)計富有吸引力的教學(xué)活動來維持他們的興趣。

（3）學(xué)生在表達(dá)自己精神面貌時可能存在困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)工具和機會，如繪畫、寫作等。

（4）部分學(xué)生可能因家庭環(huán)境、個人經(jīng)歷等因素，對精神風(fēng)貌的認(rèn)識存在偏差，需要教師給予關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治教材配套電子資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、音頻、視頻素材，適合一年級學(xué)生的動畫或視頻教材。

4.教學(xué)手段：實物教具（如圖片卡片、人物模型）、手偶、故事書、繪畫材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過播放一段展示學(xué)生們在校園內(nèi)外積極活動的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們在視頻中看到了什么樣的精神面貌？這些精神面貌有什么特點？”

（2）學(xué)生觀看視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察和感受。

二、新課探究

1.認(rèn)識精神風(fēng)貌

（1）教師展示不同人物的精神風(fēng)貌圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述人物的表情、動作等。

（2）學(xué)生通過觀察和描述，初步認(rèn)識精神風(fēng)貌。

（3）教師總結(jié)：精神風(fēng)貌是指人的表情、態(tài)度、行為等外在表現(xiàn)，它反映了一個人的內(nèi)心世界。

2.體驗積極精神風(fēng)貌

（1）教師通過小組討論，讓學(xué)生分享自己或身邊人的積極精神風(fēng)貌事例。

（2）學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：積極的精神風(fēng)貌對個人和社會有什么意義？

（3）教師總結(jié)：積極的精神風(fēng)貌可以讓我們更加自信、樂觀，有利于我們的學(xué)習(xí)和生活，還能影響周圍的人。

3.培養(yǎng)積極精神風(fēng)貌

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何培養(yǎng)積極的精神風(fēng)貌？

（2）學(xué)生分享自己的看法，教師點評并總結(jié)：培養(yǎng)積極的精神風(fēng)貌需要我們關(guān)注自己的內(nèi)心，樹立正確的人生觀和價值觀，積極參與社會活動。

（3）教師通過案例分析，讓學(xué)生了解如何在日常生活中培養(yǎng)積極的精神風(fēng)貌。

4.交流與分享

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在培養(yǎng)積極精神風(fēng)貌方面的經(jīng)驗和感悟。

（2）小組代表分享后，教師點評并總結(jié)：培養(yǎng)積極的精神風(fēng)貌是一個持續(xù)的過程，需要我們不斷努力。

三、實踐與拓展

1.實踐活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行“展示自我精神風(fēng)貌”的實踐活動，如繪畫、寫作、演講等。

2.拓展活動：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察身邊人的精神風(fēng)貌，并思考如何影響和傳遞積極的精神風(fēng)貌。

四、總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)積極精神風(fēng)貌的重要性以及如何培養(yǎng)積極的精神風(fēng)貌。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并總結(jié)：我們要關(guān)注自己的精神風(fēng)貌，努力培養(yǎng)積極的精神風(fēng)貌，為自己和社會創(chuàng)造美好的未來。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

2.觀察并記錄身邊人的精神風(fēng)貌，思考如何影響和傳遞積極的精神風(fēng)貌。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-主題班會：組織一次以“我的精神風(fēng)貌”為主題的班會，讓學(xué)生通過分享自己的故事和經(jīng)歷，探討如何展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。

-人物故事：收集并分享一些具有積極精神風(fēng)貌的典型人物故事，如科學(xué)家、運動員、志愿者等，通過真實案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-文化傳承：介紹我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于精神風(fēng)貌的元素，如書法、國畫、武術(shù)等，讓學(xué)生了解精神風(fēng)貌在文化傳承中的重要性。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在實踐中體驗積極精神風(fēng)貌的意義和價值。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)積極的精神風(fēng)貌。

-觀看影視：推薦觀看《摔跤吧！爸爸》、《奇跡男孩》等影片，通過影片中的角色塑造，讓學(xué)生感受積極精神風(fēng)貌的力量。

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與父母一起進(jìn)行親子活動，如戶外運動、家庭游戲等，增進(jìn)家庭成員間的感情，培養(yǎng)積極的家庭氛圍。

-校園活動：參與學(xué)校組織的各類活動，如運動會、文藝匯演等，讓學(xué)生在集體活動中展現(xiàn)自己的精神風(fēng)貌。

-日記記錄：鼓勵學(xué)生每天記錄自己的精神狀態(tài)，反思自己的行為，培養(yǎng)良好的自我管理能力。

-心理健康：關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期開展心理健康教育活動，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，樹立積極的心態(tài)。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒拥龋寣W(xué)生在實踐中體驗社會責(zé)任感，培養(yǎng)積極的社會意識。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們一起探討了“我們有精神”這個話題，我覺得整體來說，課堂氛圍挺不錯的，學(xué)生們參與度也高。下面，我想結(jié)合實際教學(xué)情況，對今天的課進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過播放視頻、展示圖片、小組討論等，讓同學(xué)們在直觀感受中理解精神風(fēng)貌的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法挺受學(xué)生們歡迎的，他們能夠更積極地參與到課堂活動中來。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實踐相結(jié)合。比如，在講解積極精神風(fēng)貌的意義時，我結(jié)合了一些實際案例，讓學(xué)生們感受到積極精神風(fēng)貌對個人和社會的影響。同時，我也鼓勵學(xué)生們在日常生活中去培養(yǎng)和展現(xiàn)自己的精神風(fēng)貌。

在課堂管理方面，我注意到一年級的學(xué)生注意力集中時間較短，所以我在課堂上設(shè)置了多個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在參與中保持興趣。當(dāng)然，這也讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和有效性。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們對精神風(fēng)貌有了更深入的認(rèn)識，他們能夠說出什么是積極的精神風(fēng)貌，以及如何培養(yǎng)這樣的精神風(fēng)貌。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們表現(xiàn)出了對積極生活的向往和追求。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在表達(dá)自己精神風(fēng)貌時，還顯得有些拘謹(jǐn)，這可能