八年級(jí)生物上冊(cè) 16.1《先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為》教案1 （新版）北師大版

八年級(jí)生物上冊(cè)16.1《先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為》教案1（新版）北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析北師大版八年級(jí)生物上冊(cè)第16.1節(jié)《先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的分類等基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)生物行為方式進(jìn)行探究的一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課通過探究動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生理解兩種行為的特點(diǎn)和區(qū)別，以及這兩種行為在生物進(jìn)化過程中的意義。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和生命觀念。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)其他生物特征和生物進(jìn)化打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個(gè)方面：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。

1.生命觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解生物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，以及這兩種行為在生物進(jìn)化過程中的意義，形成對(duì)生物行為方式的正確認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分析等科學(xué)方法，探究動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)和區(qū)別，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：學(xué)生能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑，探究動(dòng)物行為方式的原因和機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：在探究過程中，學(xué)生能夠積極思考、合作交流，對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)及區(qū)別。

2.兩種行為在生物進(jìn)化過程中的意義。

難點(diǎn)：

1.如何理解動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為背后的生物學(xué)原理。

2.如何在實(shí)際案例中分析動(dòng)物行為方式的適應(yīng)性。

解決辦法：

1.通過對(duì)比分析，讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)及區(qū)別。

2.利用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受兩種行為在實(shí)際環(huán)境中的作用和意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析實(shí)際案例中動(dòng)物行為方式的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括北師大版八年級(jí)生物上冊(cè)第16.1節(jié)《先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)及區(qū)別。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如模型動(dòng)物、行為觀察記錄表、實(shí)驗(yàn)操作指南等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)踐操作空間。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、學(xué)術(shù)文章、教育網(wǎng)站等，以便在課堂上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和參考。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常使用。

7.學(xué)生分組：在課前將學(xué)生分成小組，確保每個(gè)小組都有明確的分工和協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

8.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

9.課堂反饋表：準(zhǔn)備課堂反饋表，用于收集學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度和意見反饋，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

10.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：教師需要準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為》這一節(jié)內(nèi)容。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們養(yǎng)過寵物嗎？或者說你們有沒有觀察過小動(dòng)物出生后是如何學(xué)習(xí)生存技能的？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索動(dòng)物行為的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的基本概念。先天性行為是生物體出生時(shí)就具備的行為方式，而后天學(xué)習(xí)行為是在個(gè)體成長(zhǎng)過程中通過環(huán)境因素的影響逐漸建立起來的行為方式。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了動(dòng)物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾螏椭鷦?dòng)物解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和重要性。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與動(dòng)物行為相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示動(dòng)物行為的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“動(dòng)物行為在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了動(dòng)物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)動(dòng)物行為的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《動(dòng)物行為研究的歷史與發(fā)展》、《動(dòng)物學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)性的關(guān)系》等，以豐富學(xué)生的知識(shí)面和深化對(duì)動(dòng)物行為的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如，學(xué)生可以在家中觀察家養(yǎng)寵物的行為，記錄其先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，并嘗試分析其行為背后的原因。

3.學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力，通過觀察動(dòng)物對(duì)新技術(shù)的接受情況和學(xué)習(xí)速度等方面的差異，探討動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的影響因素。

4.學(xué)生可以進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)與動(dòng)物行為相關(guān)的研究主題，如動(dòng)物的社交行為、繁殖行為等，通過收集資料、觀察實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，如全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等，通過競(jìng)賽或項(xiàng)目研究，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新思維能力。

6.學(xué)生可以參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀動(dòng)物園、自然保護(hù)區(qū)等，親身體驗(yàn)和觀察動(dòng)物的行為，加深對(duì)動(dòng)物行為的理解和認(rèn)識(shí)。

7.鼓勵(lì)學(xué)生加入相關(guān)學(xué)術(shù)社團(tuán)或興趣小組，如生物學(xué)科社團(tuán)、動(dòng)物保護(hù)小組等，與其他同學(xué)一起分享和學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物行為的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方式，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，使課堂氛圍更加活躍。

2.實(shí)例教學(xué)：我運(yùn)用了具體的案例來解釋和展示動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。

3.小組合作：我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，鼓勵(lì)他們相互合作、共同解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

存在主要問題：

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作時(shí)注意力不集中，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：雖然我采用了互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)例教學(xué)，但部分學(xué)生對(duì)這些教學(xué)方法的接受程度不高，可能導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)的掌握不夠深入。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能無法全面準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化教學(xué)管理：我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，制定明確的學(xué)習(xí)規(guī)則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。

2.多樣化的教學(xué)方法：我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，如增加課堂演示、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)：我將采取多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組討論評(píng)價(jià)、課堂提問評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)題型整理題型一：判斷題

1.動(dòng)物的先天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的，后天學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用形成的。（正確/錯(cuò)誤）

答案：正確

題型二：填空題

2.動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物進(jìn)化過程中的意義是________和________。（答案：適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)化發(fā)展）

題型三：簡(jiǎn)答題

3.請(qǐng)舉例說明動(dòng)物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)及區(qū)別。

答案：先天性行為是動(dòng)物出生時(shí)就具備的行為方式，例如：新生兒吸吮乳汁、蜘蛛結(jié)網(wǎng)等。后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中通過環(huán)境因素的影響逐漸建立起來的行為方式，例如：狗學(xué)會(huì)握手、猴子學(xué)會(huì)使用工具等。

題型四：案例分析題

4.閱讀以下案例，回答問題：

案例：小狗學(xué)會(huì)坐下

一只小狗出生后，主人通過反復(fù)訓(xùn)練，教會(huì)了它坐下。現(xiàn)在，每當(dāng)主人拿出食物獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，小狗都會(huì)坐下。

問題：

（1）這個(gè)案例中，小狗學(xué)會(huì)坐下是屬于先天性行為還是后天學(xué)習(xí)行為？

（2）請(qǐng)分析小狗學(xué)會(huì)坐下背后的生物學(xué)原理。

答案：

（1）后天學(xué)習(xí)行為

（2）小狗學(xué)會(huì)坐下是通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑，探究動(dòng)物行為方式的原因和機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

題型五：應(yīng)用題

5.假設(shè)你是一家動(dòng)物保護(hù)組織的成員，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，旨在提高公眾對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的理解和保護(hù)意識(shí)。

答案：活動(dòng)名稱：“關(guān)愛動(dòng)物，了解學(xué)習(xí)行為”

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）舉辦動(dòng)物行為講座，邀請(qǐng)專家講解動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)及保護(hù)意義。

（2）展示動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的實(shí)例，如動(dòng)物界的智能行為、動(dòng)物溝通方式等。

（3）分組討論：讓參與者圍繞“如何保護(hù)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為”的主題展開討論，并提出具體建議。

（4）發(fā)放宣傳資料：向公眾發(fā)放關(guān)于動(dòng)物保護(hù)和學(xué)習(xí)行為的宣傳資料，提高他們的保護(hù)意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①概念闡述：

1.先天性行為：由遺傳因素決定的，與生俱來的行為。

2.后天學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用逐漸形成的行為。

②行為特點(diǎn)及區(qū)別：

1.先天性行為的特點(diǎn)：本能、固定、簡(jiǎn)單。

2.后天學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)：可塑、復(fù)雜、多樣化。

3.區(qū)別：先天性行為是生物體出生時(shí)就具備的行為方式，而后天學(xué)習(xí)行為是在個(gè)體成長(zhǎng)過程