九年級英語下冊 Unit 5 Topic 3 Now it is a symbol of England Section B教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）仁愛版

九年級英語下冊Unit5Topic3NowitisasymbolofEnglandSectionB教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）仁愛版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為仁愛版九年級英語下冊Unit5Topic3的SectionB。該部分主要包括以下幾個(gè)部分：

1.學(xué)習(xí)與英國相關(guān)的文化象征，如紅色電話亭、雙層巴士、警察局等。

2.掌握與這些文化象征相關(guān)的詞匯和短語，如"redtelephonebooth"、"double-deckerbus"、"policestation"等。

3.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)，如"Itisdoneby..."、"Itisusedfor..."等。

4.通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，提高學(xué)生運(yùn)用英語描述文化象征的能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英國的一些基本知識，如地理、歷史等，本節(jié)課將通過文化象征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的英國知識。同時(shí)，學(xué)生已掌握了一般現(xiàn)在時(shí)和被動語態(tài)的基本用法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過具體的文化象征，讓學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)進(jìn)行描述。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)與英國文化象征相關(guān)的詞匯和短語，提高學(xué)生的詞匯量和語言運(yùn)用能力。

2.文化意識：通過了解英國的文化象征，培養(yǎng)學(xué)生對英國文化的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、綜合等思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和探究能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯教學(xué)：本節(jié)課的核心詞匯包括"redtelephonebooth"、"double-deckerbus"、"policestation"等，這些詞匯是學(xué)生描述英國文化象征的基礎(chǔ)。

（2）語法教學(xué)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)，如"Itisdoneby..."、"Itisusedfor..."等。學(xué)生需要掌握這種語態(tài)的構(gòu)成和用法。

（3）聽力理解：本節(jié)課的聽力材料涉及到英國文化象征的描述，學(xué)生需要通過聽力練習(xí)，提高對相關(guān)話題的理解能力。

（4）口語表達(dá)：學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法知識，描述英國的文化象征，提高口語表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：對于一些特殊的詞匯，如"redtelephonebooth"、"double-deckerbus"等，學(xué)生可能不熟悉，需要通過圖片、實(shí)物等輔助手段進(jìn)行教學(xué)。

（2）語法理解：一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)對于學(xué)生來說可能比較抽象，需要通過具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握。

（3）聽力理解：聽力材料中的文化背景信息可能對學(xué)生來說較為陌生，需要通過預(yù)先的介紹和背景知識的提供，幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。

（4）口語表達(dá)：學(xué)生可能對于如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)進(jìn)行描述感到困惑，需要通過大量的練習(xí)和教師的指導(dǎo)，提高口語表達(dá)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

-教學(xué)用具，如白板筆、指示牌等。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含詞匯、語法和聽力材料。

-與英國文化象征相關(guān)的圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

-角色扮演，讓學(xué)生模擬情景進(jìn)行口語練習(xí)。

-聽力練習(xí)，通過播放錄音和音頻材料，提高學(xué)生的聽力技能。

-口語練習(xí)，通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英國文化象征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是英國的文化象征嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于英國文化象征的圖片或視頻片段，如紅色電話亭、雙層巴士等，讓學(xué)生初步感受英國文化象征的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹英國文化象征的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英國文化象征基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英國文化象征的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英國文化象征的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹每個(gè)文化象征的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英國文化象征案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英國文化象征的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的英國文化象征案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解英國文化象征的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文化象征對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用英國文化象征解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與英國文化象征相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對英國文化象征的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英國文化象征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英國文化象征的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英國文化象征在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用英國文化象征。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英國文化象征的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-英國文化象征的起源與發(fā)展：介紹英國文化象征的歷史背景和起源，讓學(xué)生了解其發(fā)展的脈絡(luò)。

-英國文化象征在全球化的影響：探討英國文化象征在全球化背景下的傳播和影響，以及它們?nèi)绾问艿讲煌幕挠绊懞腿诤稀?/p>

-英國文化象征與身份認(rèn)同：討論英國文化象征如何與英國民族身份認(rèn)同相關(guān)聯(lián)，以及它們在英國社會中的作用和地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主選擇一個(gè)英國文化象征，進(jìn)行深入研究，了解其背后的歷史、文化和意義。

-學(xué)生可以嘗試尋找英國的現(xiàn)代文化象征，了解它們與傳統(tǒng)象征的差異和聯(lián)系。

-學(xué)生可以思考英國文化象征在全球化時(shí)代的作用，以及它們?nèi)绾斡绊懞捅徊煌幕邮芎屠斫狻?/p>

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論或辯論，就英國文化象征的重要性、影響和發(fā)展方向進(jìn)行交流和探討。七、板書設(shè)計(jì)1.英國文化象征列表：

-紅色電話亭

-雙層巴士

-警察局

-皇家衛(wèi)隊(duì)

-倫敦眼

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：

-Itisdoneby...

-Itisusedfor...

-Itisknownas...

3.聽力材料中的關(guān)鍵信息：

-英國文化象征的描述

-一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)運(yùn)用

4.口語表達(dá)活動：

-描述英國文化象征

-運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)

5.小組討論成果展示：

-小組選擇的英國文化象征

-該象征的背景、特點(diǎn)和意義

-一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)應(yīng)用

6.課后作業(yè)提示：

-撰寫關(guān)于英國文化象征的短文或報(bào)告

-強(qiáng)調(diào)英國文化象征的重要性和意義

板書設(shè)計(jì)要求目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、課堂-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對英國文化象征的理解程度，以及對一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)的掌握情況。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，口語表達(dá)的準(zhǔn)確性，以及小組討論中的表現(xiàn)。

-測試：教師可以設(shè)計(jì)一些聽力、口語和寫作的測試題，以評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)：

-教師需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的語法準(zhǔn)確性、詞匯使用和表達(dá)能力。

-教師可以給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，并提出具體的建議。

3.課后跟進(jìn)：

-教師可以通過課后跟進(jìn)，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容和作業(yè)的掌握情況，以及對英國文化象征的進(jìn)一步了解。

-教師可以與學(xué)生進(jìn)行