2學會溝通交流 第一課時（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊

2學會溝通交流第一課時（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2學會溝通交流第一課時（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊教材分析本課時為人教版《道德與法治》五年級上冊第二單元“學會溝通交流”的第一課時。教材內容圍繞人際溝通的重要性、基本溝通技巧以及如何傾聽他人等方面展開。通過本課時學習，學生將理解溝通的意義，學會基本的溝通技巧，并在日常生活中能夠更好地與他人交流。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生的溝通與交往素養(yǎng)，通過學習，學生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.理解溝通的重要性，增強與他人有效溝通的意愿和能力。

2.學會傾聽和理解他人，培養(yǎng)同理心和尊重他人的態(tài)度。

3.掌握基本的溝通技巧，如表達清晰、非言語交流等。

4.能夠在日常生活中運用所學溝通技巧，與他人建立和維護良好的人際關系。學情分析五年級的學生已經具備一定的人際交往經驗，對溝通交流有初步的認識和理解。在學習本課時，大部分學生能夠意識到溝通的重要性，但部分學生在實際溝通中存在一定的困難，如表達不清、不會傾聽、缺乏同理心等。

從知識層面來看，學生對人際溝通的基本概念和原則有一定的了解，如尊重、傾聽、表達等。然而，他們在實際運用這些知識時，往往會遇到問題。例如，部分學生不知道如何表達自己的需求和感受，或者在溝通中容易忽視他人的感受。

從能力層面來看，學生在溝通交流方面存在差異。部分學生具備較強的溝通能力，能夠清晰地表達自己的想法，并善于傾聽他人。但也有部分學生在溝通中表現出緊張、害怕、自信心不足等問題，這些因素影響了他們的溝通能力。

在素質方面，大部分學生具備一定的同理心，能夠在一定程度上理解他人的需求和感受。然而，部分學生在面對不同性格和背景的人時，可能表現出不尊重、不耐煩等不良態(tài)度，這不利于人際溝通的進行。

在行為習慣方面，部分學生養(yǎng)成了良好的溝通習慣，如主動與他人交流、善于傾聽等。但也有部分學生存在溝通障礙，如害羞、內向、害怕表達等。這些行為習慣影響了他們在溝通交流中的表現。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教。對于表達能力較強的學生，可以引導他們學會更加深入地理解他人，提高同理心。對于溝通能力較弱的學生，可以從基本的溝通技巧入手，如教他們如何表達自己的需求和感受，如何傾聽他人等。同時，教師應鼓勵學生多參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們克服溝通障礙。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的同理心，教育他們尊重他人，以促進良好的人際關系的建立。通過以上措施，有助于提高學生的溝通交流能力，使他們能夠在日常生活中更好地與他人交往。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設定具體的場景，讓學生在模擬的社交環(huán)境中進行溝通實踐，提高他們的溝通技巧。例如，設計角色扮演活動，讓學生在不同的情境下進行交流，培養(yǎng)他們的同理心和傾聽能力。

（2）案例分析法：選取典型的溝通案例，讓學生進行分析討論，引導學生從實際案例中學習溝通技巧。例如，分享一些成功的溝通案例，讓學生分析其中的溝通技巧，并嘗試運用到自己的生活中。

（3）小組合作法：將學生分成小組，進行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團隊協作能力和溝通能力。例如，讓學生在小組內就某個話題進行討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，并傾聽他人的意見。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示相關的教學內容，如溝通技巧的圖片、視頻等，幫助學生更好地理解溝通的重要性和技巧。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如互動式教學軟件、在線學習平臺等，提供豐富的學習資源，幫助學生進行自主學習和鞏固知識。

（3）實踐活動：組織學生參與實踐活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際操作中學習溝通技巧，提高他們的溝通能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課“學會溝通交流”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“學會溝通交流”的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課“學會溝通交流”的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“學會溝通交流”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“學會溝通交流”的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“溝通的重要性”等內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“學會溝通交流”的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“學會溝通交流”的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何有效溝通”等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或模擬溝通場景，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“學會溝通交流”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決溝通問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“學會溝通交流”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“學會溝通交流”的內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“學會溝通交流”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“學會溝通交流”的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的“學會溝通交流”內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.理解溝通的重要性：學生將深入理解到溝通在人際交往中的重要性，認識到良好溝通對個人成長和社會發(fā)展的積極影響。

2.掌握基本溝通技巧：學生將學會如何清晰地表達自己的觀點和需求，如何傾聽和理解他人，以及如何運用非言語交流等基本溝通技巧。

3.提高溝通能力：通過模擬溝通場景和小組討論等實踐活動，學生的溝通能力將得到鍛煉和提高，他們將能夠更加自信地與他人進行有效溝通。

4.培養(yǎng)同理心：學生將學會站在他人的角度思考問題，培養(yǎng)同理心，能夠更好地理解和關心他人。

5.建立良好人際關系：學生將掌握與他人建立和維護良好關系的方法，學會尊重他人，與他人建立互信和合作。

6.提升社交技巧：通過實踐活動和小組合作等教學手段，學生的社交技巧將得到提升，他們將能夠更加自如地與他人進行交流和互動。

7.培養(yǎng)合作精神：通過小組討論和實踐活動，學生將學會與他人合作，培養(yǎng)團隊合作意識和能力。

8.增強自信心：通過課堂互動和實踐活動，學生將逐漸克服溝通障礙，增強自信心，更加積極地參與課堂和社交活動。

9.培養(yǎng)批判性思維：學生將學會分析和評估不同的溝通方式和技巧，培養(yǎng)批判性思維能力。

10.提高自我反思能力：通過課堂討論和實踐活動，學生將學會對自己的溝通行為進行反思和評估，不斷提高自己的溝通水平。教學反思今天的課堂氛圍整體來說還是不錯的，學生們似乎對“學會溝通交流”這個主題非常感興趣。在課堂導入部分，我通過展示一些生活中的溝通場景，成功吸引了學生的注意力，他們積極參與討論，提出了一些有趣的問題。這讓我感受到了學生的熱情和對知識的渴望。

在知識講解環(huán)節(jié)，我盡量以通俗易懂的語言解釋溝通的重要性以及基本的溝通技巧。通過舉例和互動，學生們都能夠理解并記住keypoints?？吹剿麄冋J真聽講并積極互動，我感到非常欣慰。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織學生進行小組討論和角色扮演，讓他們在實際操作中學會如何與他人溝通。學生們在小組活動中積極發(fā)表自己的觀點，并能傾聽他人的意見，這讓我看到了他們的成長和進步。

不過，在教學過程中我也發(fā)現了一些問題。比如，在隨堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于一些基本的溝通技巧還是掌握得不夠好，他們在實際操作中仍然存在一些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的實際操作和實踐，而不僅僅是理論講解。

此外，在課堂小結部分，我發(fā)現時間安排得有些緊張，導致沒有足夠的時間對學生的學習情況進行總結和反饋。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。課堂課堂評價是我了解學生學習情況的重要方式之一。在本節(jié)課中，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。

首先，提問是我常用的課堂評價方式。在課堂導入和知識講解環(huán)節(jié)，我通過提問來檢查學生對舊知識的掌握情況，以及對新知識的理解程度。在互動探究環(huán)節(jié)，我通過提問來了解學生對小組討論和角色扮演活動的參與程度，以及他們對于溝通技巧的實際應用能力。通過提問，我可以及時了解學生的學習情況，并根據他們的回答給予相應的指導和建議。

其次，觀察是我了解學生學習情況的另一種方式。在課堂中，我時刻關注學生的表現，觀察他們的行為和表情，以此來判斷他們對知識的掌握程度和興趣。在小組討論和角色扮演活動中，我觀察學生的互動和合作情況，以此來評估他們的溝通能力和團隊合作精神。通過觀察，我可以及時發(fā)現學生在學習中的問題和困難，并給予相應的幫助和指導。