有效課堂教學(xué)實(shí)踐研討

一.對(duì)有效課堂的理解和認(rèn)識(shí)１.有效的課堂，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想；以少時(shí)間、少精力和少物力，讓學(xué)生獲得更多收效的教學(xué)；教師在教學(xué)中關(guān)注了全體學(xué)生，讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)中成為活動(dòng)的主人，使教學(xué)變成師生共同的需要，教也樂，學(xué)也樂，師生都沉浸在快樂的學(xué)習(xí)過程之中，體驗(yàn)知識(shí)美、學(xué)習(xí)美、課堂美；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生理解掌握了知識(shí)、方法，且能學(xué)以致用。２.教育部課程改革專家組余文森教授認(rèn)為：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能，過程與方法與情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展?！巴ㄋ椎卣f，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！钡喍灾菍W(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、輕松學(xué)并且學(xué)得好。課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。３.高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事可做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需。就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。４.學(xué)生學(xué)到新知,獲得技能,有情感體驗(yàn)。不同層次學(xué)生都有所得。有師生真實(shí)的互動(dòng)，問題具有生成性。師生之間、生生之間有討論、有爭論。值得反思和改進(jìn)的課堂即：扎實(shí)，充實(shí)，豐實(shí)，平實(shí)，真實(shí)５.課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都有發(fā)展，它針對(duì)的主體是學(xué)生。就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。與人們常說的有效教學(xué)相比，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益的最大化。有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。二.何種情況下，學(xué)生學(xué)得最好？當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好。身心處于最佳的狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好。教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好。能自由的主動(dòng)的參與時(shí)，他們學(xué)得最好。被鼓舞和信任做重要事情時(shí)，他們學(xué)得最好。能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好。對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好。只有學(xué)生學(xué)的最好，我們的課堂才是有效課堂。

問題一：我們?cè)撟鍪裁矗?/p>

由“五認(rèn)真”向“五有效”轉(zhuǎn)化

“五認(rèn)真”：即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、

認(rèn)真組織課外輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考試。

轉(zhuǎn)向

“五有效”：有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、

有效考試。問題二：能做些什么？目標(biāo)更明確更準(zhǔn)確一些讓學(xué)生的興趣更濃一些，主動(dòng)性積極性發(fā)揮更好一些。課堂活動(dòng)更實(shí)一些，形式更多一些。學(xué)生活動(dòng)的面更大一些。課堂上浪費(fèi)的時(shí)間盡量少一些。問題三：我們?cè)趺醋?？?轉(zhuǎn)變教師觀

要轉(zhuǎn)變目前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，關(guān)鍵在教師觀念的轉(zhuǎn)變，必須融入新課程改革的理念。變“我教你學(xué)”為“你學(xué)我導(dǎo)”，變“偏愛優(yōu)生”為“重視學(xué)困生”，變“只教書不育人”為“既教書又育人”，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，變“師道尊嚴(yán)”為“師生平等”。明確新課改最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。

２.讓學(xué)生的興趣更濃一些，讓師生關(guān)系更融洽一些蘇霍姆林斯基說：“不要把掌握知識(shí)的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂?！保ǎ保W(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣源于對(duì)老師的崇敬，親其師，信其道，老師要通過深厚的知識(shí)功底，精彩的語言表達(dá)，富有感召力的演講，和藹可親的人格魅力和長者形象，旺盛的精力，干練的外部形象，優(yōu)美的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，經(jīng)常走到學(xué)生中去等形式，獲得學(xué)生的崇敬，才能融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要明確告訴學(xué)生，生活中我是老師，你是學(xué)生，但在科學(xué)探究中，只有科學(xué)，沒有權(quán)威，我們是同伴，可以有質(zhì)疑、有批判，有交鋒。讓教室里充滿和諧、活力、民主、平等。（２）“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平。如在化學(xué)教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。通過感知這些神奇的變化，達(dá)到引發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的。（３）教師要以一個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生:

教育心理學(xué)研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學(xué)效果越佳。教師必須放下架子，以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴角色去融入課堂教學(xué)中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，不挖苦譏諷學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生，努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。富有親和力的語言表達(dá)是拉近師生關(guān)系的有效捷徑。

３.讓教學(xué)目標(biāo)更明確，使教學(xué)方法更靈活。（１）老師心里要有考綱，有考題。老師要學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱、考試說明、競賽要求、命題特點(diǎn)，從而在教學(xué)中更有針對(duì)性講解，在練習(xí)設(shè)計(jì)上更加有效的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生能力的提高。老師心里要有重點(diǎn)，有難點(diǎn)，

從而在教學(xué)中做到層次清楚，過度自然，節(jié)約時(shí)間，有效教學(xué)，防止面面俱到，浪費(fèi)時(shí)間。老師心里要有學(xué)生（好中差），從而在提問、黑板上演算，針對(duì)不同層次的學(xué)生在問題難易上有區(qū)別。

（２）老師要研究教學(xué)的方法和技巧，使學(xué)生能透徹的理解，快速的掌握，熟練的應(yīng)用。如化學(xué)上的口訣法或順口溜法是一種非常好的記憶方法。如化合價(jià)口訣，氧化還原反應(yīng)口訣，（升失氧，降得還）鹽類水解規(guī)律口訣（誰弱誰水解，誰強(qiáng)顯誰性），溶液酸堿性判斷口訣，有機(jī)物命名口訣?；瘜W(xué)平衡圖像題分析（先拐先平數(shù)值大），離子半徑大小比較（序大徑?。?，元素周期表的結(jié)構(gòu)（三短三長一不全，七主七副零和VⅢ）氧化還原性強(qiáng)弱規(guī)律。氣體的收集和除雜（長進(jìn)短出或短進(jìn)長出），過濾實(shí)驗(yàn)（一貼二低三靠）都有一些順口溜。記住，用起來得心應(yīng)手。方法和技巧需要強(qiáng)化，需要反復(fù)訓(xùn)練，長期訓(xùn)練，達(dá)到某種條件反射，最后方能熟練。（３）老師的講解要做到：概念理解精確，問題闡述精辟，重難點(diǎn)處理精當(dāng)，從而達(dá)到整個(gè)課堂教學(xué)的精彩。教師還要精通教學(xué)語言，使其具有規(guī)范性、科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性。精選例題，精選習(xí)題，力求精練。只要學(xué)生在課堂有足夠的時(shí)間精練，對(duì)課堂內(nèi)容消化、鞏固，課堂教學(xué)效率就會(huì)提高４.課堂活動(dòng)更豐富：堅(jiān)持學(xué)生主體，以學(xué)定教，先學(xué)后教等教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，絕大多數(shù)學(xué)生充分參與。有討論，有展示，有實(shí)驗(yàn)，有視頻，有板演，有朗讀，有默寫，有思考，有自學(xué)，有發(fā)言。讓課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起了，才能保證效果好起來。教師教學(xué)語言風(fēng)趣、幽默，就能很好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就喜歡聽，教學(xué)活動(dòng)自然活躍、歡快，教學(xué)效果就佳。同時(shí)教師的肢體語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著潛移默化的作用，因此，恰當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等肢體語言于教學(xué)活動(dòng)，可以避免學(xué)生長時(shí)間機(jī)械聽課造成疲勞。

５.提問要更有效，指導(dǎo)更有效：老師設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性總結(jié)性；提問對(duì)象有講究，先差后中到優(yōu)秀。問題設(shè)計(jì)有層次，先易后難。注重知識(shí)性、科學(xué)性、而兼顧趣味性、生動(dòng)性、互動(dòng)性。

對(duì)學(xué)生的回答，教師要有激勵(lì)和評(píng)價(jià)。學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)矯正，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)難點(diǎn)的破講技巧，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)多強(qiáng)化，多重復(fù)。

學(xué)生在自學(xué)、討論、交流過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納，并指導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)果用圖像、文字、圖表、公式、模型等方式表述出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、反饋，總之：高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)、簡易的課堂：沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨(dú)立的思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。６.練習(xí)要及時(shí)，反饋要及時(shí)，檢測要及時(shí)。保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)原理定律的理解，對(duì)公式、方程式的熟練，也有利于學(xué)生的識(shí)記。

教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來講，主要有看、聽、寫、講和實(shí)際操作等幾種形式，測試表明：看和聽的思維效率最低，寫和講的思維效率較高。因此，提高教學(xué)效率，要讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，動(dòng)筆動(dòng)口，使各種感官受到刺激，促使大腦對(duì)各種感官傳輸?shù)男畔⒕C合分析，形成概念，提高思維的密度。學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容記住的平均率為教學(xué)方式

記住率教師講授

5%學(xué)生閱讀

10％視聽并用

20％老師演示

30％學(xué)生討論

50%學(xué)生實(shí)踐

70％學(xué)生教別人

95％實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是高中化學(xué)教師自身專業(yè)化發(fā)展過程中必須經(jīng)歷的過程，也是永恒的追求！我們要在新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計(jì)，用心調(diào)控教學(xué)過程，精講導(dǎo)學(xué)、巧問誘思，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。感悟：有效課堂來自教師的不斷反思相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生相信學(xué)生才是“師德”。解放學(xué)生是教育的使命。利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭。