單元整體教學設(shè)計表單部編版九年級上冊第一單元

【作業(yè)表單1:單元整體教學設(shè)計表單】

基本信息

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年級九年級教科書版本及章節(jié)部編版九年級上冊第一單元

單元（或主題）教學設(shè)計

單元（或主題）名稱學習鑒賞詩歌

1.單元（或主題）教學設(shè)計說明

了解現(xiàn)代詩歌的特點和不同角度的分類。

活動探究學習任務(wù)一：自主欣賞。第一步，獨立閱讀獲得初步感受（做批注）?！肚邎@春雪》歌詠北方

壯麗雪景，評說歷代英雄人物，抒發(fā)作者偉大抱負?！段覑圻@土地》假想自己為鳥歌唱苦難的祖國，表

達對祖國深沉的愛?！多l(xiāng)愁》借具體可感的形象來表達無限的思鄉(xiāng)愁緒?！赌闶侨碎g四月天》歌詠四月

天的美好，借此贊美“你”帶來的愛、溫暖和希望?！段铱础吩娙私杷吹降拇喝胀砭氨磉_對生命的感

悟和思考自然之音。第二步，借助資料深入理解。1、借助注釋、旁批和補充性知識。2、查閱工具書、

網(wǎng)絡(luò)資料。第三步，綜合思考把握重點。1、把握感情基調(diào)。2、分析詩歌意象。3、感受詩歌意境。4、

理解詩人情感。第四步，系新品未學會欣賞。第五步，能寫詩歌賞析文字。

學習任務(wù)二：自由朗誦。第一步，小組進行朗讀準備。第二步，舉辦班級朗誦比賽。

2.單元（或主題）學習目標與重點難點

1、理解詩歌內(nèi)容和詩人的思想感情，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言。

2、通過朗讀欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感，并學以致用嘗試創(chuàng)作一首詩歌。

3、品味凝練貼切的詩歌語言，領(lǐng)悟深層意蘊，培養(yǎng)欣賞詩詞的能力。

4、學習比較閱讀的方法，了解景中藏情，借景抒情，寫景議論抒情相結(jié)合的寫法。

5、感受詩歌的自然美景，題為詩歌請以，感悟人生真善美。

單元教學重難點

1、理解詩歌內(nèi)容和詩人的思想感情，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言。

2、通過朗讀欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感，并學以致用嘗試創(chuàng)作一首詩歌。

3、品味凝練貼切的詩歌語言，領(lǐng)悟深層意蘊，培養(yǎng)欣賞詩詞的能力。

3.單元（或主題）整體教學思路（教學結(jié)構(gòu)圖）（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與

學活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時安排及課時之間的關(guān)聯(lián)。）

任務(wù)一：學習鑒賞。學習鑒賞詩歌作品，了解詩歌的意象，體會詩歌的意境，理解詩人的情感，感受

詩歌的語言魅力。

任務(wù)二：詩歌朗誦。把握詩作的情感基調(diào)，揣摩詩人情感的發(fā)展脈絡(luò)，能夠在誦讀時通過重音、停連、

節(jié)奏等傳達出詩人的思想感情。

任務(wù)三：嘗試創(chuàng)作。學習詩歌借景或借物表達情志的寫法，嘗試小詩創(chuàng)作。

!扣住直接抒情的句子、點明主旨的句子|

1、學習鑒賞

（如何快'速讀懂一首詩歌）I扣住意向分析情感

知人論世.二7解作者后平及創(chuàng)作背景

正確深入解讀，把握情感基調(diào)及其變化

2、詩歌朗誦符號標記，制作明誦文案

（如何有感情地朗讀詩歌）

入情入境,角色投A

反復(fù)朗誦.不斷修吧

有感西叁真情流81

｛發(fā)揮想象聯(lián)想，言贏

3、糞斌創(chuàng)作

（如何進行詩歌寫作）檢索名句,仿寫改寫，化為己用

捕捉員感.即想即寫.多寫多改

技巧手法—I學習整貨I—品味情感

賞

誦

結(jié)

合

以聲傳情

讀

寫

結(jié)詩歌朗誦

合

附律節(jié)奏

誦

寫

結(jié)

合

.

I仿寫借鑒嘗試創(chuàng)作修改完善

第1課時教學設(shè)計（其他課時同）

課題任務(wù)一學習鑒賞

課型新授課口”章/單元復(fù)習課口專題復(fù)習課口

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

1.教學內(nèi)容分析

任務(wù)一學習鑒賞。整體比較，體會詩歌特點。分析意象，感受意境。透過意象理解詩人的情感。任務(wù)

二詩歌朗誦。歸納朗誦技巧并用至于制作朗誦腳本。策劃并開展朗誦比賽。任務(wù)三嘗試創(chuàng)作。學習改

寫，散文化詩。讀寫結(jié)合，仿寫創(chuàng)作。聯(lián)想想象，自主創(chuàng)作。

名著導(dǎo)讀。艾青獨特的詩歌創(chuàng)作風格。艾青偉大的愛國主義情懷。在整體詩歌閱讀過程中掌握詩歌閱

讀方法并習得詩歌創(chuàng)作方法。

2.學習者分析

本單元為寫人記事詩文，學生有較為切實的生活體驗，應(yīng)注重分析與感染教育，主要通過誦讀來達到

此目標。

3.學習目標確定

自注閱讀詩歌作品，掌握欣賞詩歌的一般方法。分析詩歌的意象，感受詩歌的意境。理解詩人的情感,

把握詩歌意蘊，體會詩歌的藝術(shù)魅力。

4.學習重點難點

自注閱讀詩歌作品，掌握欣賞詩歌的一般方法。

分析詩歌的意象，感受詩歌的意境。

理解詩人的情感，把握詩歌意蘊，體會詩歌的藝術(shù)魅力。

5.學習評價設(shè)計（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)

計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵

性。體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，

評價不應(yīng)中斷學生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度）

6.學習活動設(shè)計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

教師活動1

一、導(dǎo)入學生活動1

相信同學們都知道這句詩：“人，詩意地棲

居在大地上」這是德國著名詩人荷爾德林

《在柔媚的湛藍中》的經(jīng)典詩句。人不僅有

物質(zhì)的需要，更有對精神世界的追求，更需

要“詩意地棲居在大地上”。今天讓我們

一起走進現(xiàn)當代詩歌的園地，去感受詩的韻

律，去追尋“詩和遠方”。

活動意圖說明：通過名言引出詩的重要意義歌

環(huán)節(jié)二：初讀感知

教師活動2學生活動2

二、初讀感知自主閱讀一一小組交流

1、獨立閱讀每首詩，不要參考任何資料，板書表格，進行講解。

記下你的初讀感受。詩歌初讀感受（感情基調(diào)）

2、用某個詞語概括詩歌的感情基調(diào)，表達《沁園春雪》預(yù)設(shè)：豪邁、雄壯、奔

你的初讀感受。放、激情、昂揚

《我愛這土地》預(yù)設(shè)：深沉、沉郁、厚

重、悲壯

《鄉(xiāng)愁》預(yù)設(shè)：悵惘、傷感、情

意綿長

《你是人間四月天》預(yù)設(shè)：愛意融融、溫暖、

溫馨、喜悅、充滿希望

《我看》預(yù)設(shè)：歡快、禮贊

活動意圖說明

獨立閱讀，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗，讓學習真正發(fā)生。概括環(huán)節(jié)則是引導(dǎo)學生把握是個學

習的大方向，整體感知感情基調(diào)。

環(huán)節(jié)三：再讀歸納

教的活動3學的活動3

結(jié)合注釋、旁批，再讀詩歌，豐富自己的理示例

解和感受，然后試著從詩體、用韻、句式、

詩歌分類依據(jù)：詩體

語言、情感等不同的角度把五首詩歌分類為

兩組，填寫下表。第一組《沁園春雪》古體詩的字數(shù)

（分類依據(jù)參考：詩體，押韻與否，句式特形式，有規(guī)定的

詩歌分類依據(jù)：格式、句數(shù)、字

第一組數(shù)、平仄等。

第二組第二組《我愛這土地》現(xiàn)代白話詩歌

點，情感）《鄉(xiāng)愁》《你是形式自由

四、小結(jié)人間四月天》

我們學習鑒賞詩歌，可以從形式到內(nèi)容，及《我看》

關(guān)注詩歌的句式、結(jié)構(gòu)韻律、手法、風格等

特點，又同時走進詩人的情思、情感，把握

詩人的理想、志趣以及對生活的認識與思考

活動意圖說明

分類，目的在于引導(dǎo)學生學會從不同角度鑒賞詩歌，比較閱讀法適用于單元整體教學，有利于學生

思維的發(fā)展與提升。

7.板書設(shè)計

詩歌初讀感受（感情基調(diào)）

《沁園春雪》預(yù)設(shè)：豪邁、雄壯、奔放、激情、昂揚

《我愛這土地》預(yù)設(shè)：深沉、沉郁、厚重、悲壯

《鄉(xiāng)愁》預(yù)設(shè)：悵惘、傷感、情意綿長

《你是人間四月天》預(yù)設(shè)：愛意融融、溫暖、溫馨、喜悅、充滿希望

《我看》預(yù)設(shè)：歡快、禮贊

第二課時

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

教師活動1

一、導(dǎo)入學生活動1

上節(jié)課我們對五首詩歌進行了比較和分類，

今天我們要來探究一下這些詩歌都有哪些

課文意象意象特點傳達的情

共同點。感

二、反復(fù)誦讀究共性《沁主雪有廓清雜對祖國壯

園春意色，重塑世麗山河的

雪》象界的巨大力熱愛。無產(chǎn)

1、都以描寫自然之景或特定物象為主，借

量階級革命

次

冰；山、原；廣闊；充滿者的自信。

此抒發(fā)個人情懷。意

晴日；帝王生機活力；

象

妖媒；文治

2、都涉及對自然和土地的熱愛，感情濃郁,缺失

《我主土地；鳥多災(zāi)多難；對祖國災(zāi)

飽含深情。愛這意熱愛和守護難的悲憤

土地》象土地，并為痛苦,對祖

三、抓住意象析情感之哀歌，為國刻骨銘

之犧牲。心、至死不

次

自然之景也好，特定物象也好，詩歌中這些暴風雨；河帶來災(zāi)難；渝的熱愛。

意

流；風；黎悲憤長期郁

象

融入了作者情感的客觀物象，就是我們常說明結(jié)；對侵略

行徑極度憤

怒；充滿希

的意象。請同學們再讀詩歌，找出意象，結(jié)

望

《鄉(xiāng)主郵票、船票、小小的、窄離愁別緒、

合寫作背景分析情感，并完成下表。

愁》意墳?zāi)埂⒑{窄的、矮矮家國之思

課文意象意象傳達的象的、淺淺的、

特點情感阻隔空間的

次

《沁園春主這頭、那頭、天各一方、

■35c.意

雪》忌外頭、里頭、天人相隔

象

象大陸

次《你主四月天美麗、溫暖、對“你”喜

-?v.

意是人忌靈動、夢幻、歡、熱愛、

象間四象詩意、純潔、贊頌

我愛這土主月天》次笑響、四面新鮮、充滿

.-tr.

地忌息jtr.風、春、光生機、蘊含

象象艷、云煙….希望

次《我主我充滿豐潤的敬畏自然，

.-Ar.-?v.

忌看》忌青春朝氣的敬畏生命；

象象生命，對外詠贊自然，

《鄉(xiāng)愁》主部世界非常詠贊生命；

忌.-tr.敏感，內(nèi)心擁抱自然，

象充滿歡樂、熱情生活。

次憂戚和希望

忌.-Ar.等多種混雜

象情感。

《你是人主次春風、青草、生機勃勃；

間四月天》意，昂~A~-綠潮、飛鳥、綠意盎然，

象象晴空、流云、自由、美麗、

次大地……歡快

意

象

《我看》主

意

象

次

意

象

活動意圖說明：

通過意象把握詩歌的意境、詩人的情感是鑒賞詩歌的主要方法，引導(dǎo)學生學會這一方法，就等于給

了學生一把鑒賞詩歌的金鑰匙。

環(huán)節(jié)二：品詩意

學生活動2

教師活動2預(yù)設(shè)1：千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽

一千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅（柳宗

四、聯(lián)系已知品詩意元《江雪》）/天與云與山與水，上下一白（張岱《湖

心亭看雪》）。

這五首詩歌中的詩句，有哪些能讓你快速想

共同點：蒼茫浩大的白雪世界。

預(yù)設(shè)2:然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面一落紅

到其他一些古詩文中的詩句？說說兩者共

不是無情物?；鞔耗喔o花

（龔自珍《己亥雜詩》）.

同點。

共同點：與土地融為一體，盡顯執(zhí)著誠摯。

預(yù)設(shè)3:為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地

愛得深沉

師總結(jié)：古詩文也好，現(xiàn)代詩也罷，意象足春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（李商隱《無題》）。

共同點：深沉的愛，化作淚千行。

其傳情達意的最常用和最重要的手法，所以預(yù)設(shè)4:鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票一只恐雙溪昨躺舟，載

不動許多愁（李清照《武陵春》）。

我共同點：窄窄的船，窄窄的船票，承載著濃濃的愁苦。

預(yù)設(shè)5:鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)挂磺Ю锕聣?，無處話凄

們總能在兩者之間發(fā)現(xiàn)詩意相通之處。涼（蘇軾《江城子》）。

共同點：天人永別，一墳之隔，萬斛套緒。

預(yù)設(shè)6:鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語

燈（《古詩十兒首?迢迢牽牛星》）。

共同點：淺淺的水，深深的情，一水之隔，望穿秋水

預(yù)設(shè)7:細雨點灑在花前一碧桃開遍雨中花（廣玉蟾

《倪敬父柯山》）/沾衣欲濕杏花雨