名校聯(lián)盟浙江省溫嶺市第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考建議要點(diǎn)

2012年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考建議

一．2011年各地市中考卷回顧題型基本穩(wěn)定根據(jù)省語(yǔ)文考試說(shuō)明要求，分成“語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩(shī)文閱讀”、“寫(xiě)作”四大板塊，總字?jǐn)?shù)在6000字以?xún)?nèi)。臺(tái)州卷：題量為25小題(比2010年多1題)；客觀題（選擇題）2道，題量比2010年少4題，占6分，比2011年少12分；主觀題比分重于往年。難度系數(shù)全省難度控制均在0、7—0、8之間（杭州為市區(qū)學(xué)生統(tǒng)計(jì)結(jié)果）試卷杭州寧波溫州難度0、780、760、70試卷嘉興湖州紹興難度0、750、760、73試卷金華衢州舟山難度0、730、730、72試卷臺(tái)州麗水義烏難度0、700、710、78試卷述評(píng)一．“語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用”1、涉及考點(diǎn)比較全面，難度控制較好?？键c(diǎn)有注音、漢字書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)辨析、標(biāo)點(diǎn)使用、成語(yǔ)辨析及應(yīng)用、語(yǔ)病辨析與修改、文學(xué)常識(shí)及名著閱讀、古詩(shī)詞默寫(xiě)、仿寫(xiě)、綜合性學(xué)習(xí)等。其中杭州、金華、麗水客觀題占50%左右，其它地區(qū)試卷以主觀題為主。難度均在75%左右。2、大部分試卷都能把語(yǔ)文知識(shí)的考查落實(shí)在具體語(yǔ)境中，符合語(yǔ)文特點(diǎn)。不少考題在一個(gè)具體語(yǔ)境中融合了注音、漢字書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、病句等多個(gè)考點(diǎn)，符合在運(yùn)用中體現(xiàn)語(yǔ)文能力的要求。如寧波卷3.湖州卷3.紹興卷4.有創(chuàng)新，紹興卷3。3、精心選材，努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性和文學(xué)性。溫州、紹興、寧波、嘉興、義烏、衢州的第1題。4、名著閱讀更加注意考查學(xué)生的真實(shí)閱讀。大多不是簡(jiǎn)單考查作品與主人公，而是考情節(jié)，考人物思想、命運(yùn)。只要真正閱讀，難度不大。如衢州、紹興、寧波第5題。5、綜合性學(xué)習(xí)注重情境設(shè)置，注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。題材涉及新聞熱點(diǎn)、地方特色，題型有材料概括、圖示說(shuō)明、情景對(duì)話(huà)、標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)等。如寧波卷6注意點(diǎn)

1、“語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用”分值控制在25分左右。2、字音、字形的考查參照新課標(biāo)附錄中3500個(gè)常用字。3、難度系數(shù)控制在0.75左右。二、現(xiàn)代文文學(xué)類(lèi)文本閱讀1、多數(shù)試卷所選材料經(jīng)典，既注重文字的優(yōu)美，又注重內(nèi)容的啟發(fā)教育功能。臺(tái)州選文富于特色。2、以能力立意，在命題點(diǎn)選擇、題目編制等方面體現(xiàn)文學(xué)作品閱讀考查的需求。如紹興卷7、8、9題。溫州卷的第14題。杭州卷第12題。文富于特色，臺(tái)州卷第11題“你喜歡‘導(dǎo)讀一’還是‘導(dǎo)讀二’”，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，并關(guān)注自己的閱讀體驗(yàn)，深得文學(xué)閱讀三昧。3、閱讀題目整體安排有梯度層次，符合命題規(guī)律。如杭州卷11、12、13、14題。4、大部分試卷在選材、命題立意、命題點(diǎn)安排、題目編制、題干表述、參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置等方面都存有問(wèn)題。注意點(diǎn)1、選材上除了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的經(jīng)典作品和當(dāng)代報(bào)刊雜志上文質(zhì)兼美的散文、小說(shuō)外，還可考慮教材中著名作家的課外作品，或者與教材題目相同，體裁或手法不同的同題精美短文。2、題目的命制需更好地發(fā)揮對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向作用。3、不僅要著眼于對(duì)閱讀材料的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力，更要對(duì)文本的內(nèi)容和表達(dá)提出自己的見(jiàn)解，并嘗試富有個(gè)性的探討。三、現(xiàn)代文非文學(xué)類(lèi)文本閱讀1、選文大多貼近學(xué)生生活，切合社會(huì)熱點(diǎn)，不僅知識(shí)性強(qiáng)、趣味性足，還呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代性和濃郁的人文性。溫州、紹興、臺(tái)州為議論性文本，其他為說(shuō)明性文本。臺(tái)州選取當(dāng)前熱點(diǎn)話(huà)題“食品安全”的文章，直面社會(huì)熱點(diǎn)，富有現(xiàn)實(shí)意義。2、試題形式、考查點(diǎn)穩(wěn)定，主要考查學(xué)生篩選整合信息、理解分析語(yǔ)句、探究實(shí)踐和綜合表達(dá)的能力，突出非文學(xué)類(lèi)文本閱讀的特點(diǎn)。杭州15題、溫州第8題與以往此類(lèi)試題不同，能體現(xiàn)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力和理解背后的思維情況。嘉興13題、寧波14題、衢州14題、溫州10題、紹興14題這些試題將會(huì)給2012年命題提供范例。注意點(diǎn)1、選文應(yīng)貼近生活。2、陳舊的、“機(jī)械化”的題目與答案在原文中完全可以照搬的過(guò)于簡(jiǎn)單的題目漸漸淡出。3、題目一般不宜出現(xiàn)說(shuō)明方法、論證方法等文體性知識(shí)術(shù)語(yǔ)，這超出《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》的要求。4、要在仔細(xì)閱讀原文的基礎(chǔ)上，利用所提供的材料答題，考查學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力、解決問(wèn)題的語(yǔ)文實(shí)踐能力和背后的思維情況。四、古詩(shī)文閱讀1、試題設(shè)置：古詩(shī)賞析（寧波、紹興未考），課內(nèi)文言文（杭州未考），課外文言文。2、選材情況：除《春山夜月》《十五夜望月》常見(jiàn)外，其余都比較鮮見(jiàn)。臺(tái)州選取唐代王維的《田園樂(lè)》，文質(zhì)兼美，設(shè)題精當(dāng)，美中不足是六言詩(shī)非學(xué)生所習(xí)見(jiàn)。課內(nèi)文言文三個(gè)級(jí)段均有選擇，還有增加二篇課內(nèi)文言文對(duì)比閱讀。課外文言文除極個(gè)別外都不常見(jiàn)。3、考點(diǎn)設(shè)置：古詩(shī)鑒賞題型較穩(wěn)定，題干表述較一致。部分地市有突破。如溫州以“補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)”“完成隨感”的題目引出題目，金華19題。文言文考點(diǎn)設(shè)置比較統(tǒng)一，基本上是實(shí)詞考查、虛詞辨析、翻譯、主題理解四塊。實(shí)詞考查比較有特色的是寧波19題。虛詞考查課內(nèi)外結(jié)合。紹興、臺(tái)州斷句題對(duì)學(xué)生有綜合要求。體現(xiàn)了文言文獨(dú)特的韻味。注意點(diǎn)1、課外文言文材料會(huì)盡量避免陳題，提高選文質(zhì)量。2、課內(nèi)文言文不必有意回避九年級(jí)課文。3、努力按文言文考法考，否則會(huì)失去考查價(jià)值。4、合乎《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，堅(jiān)持“立足課內(nèi)，延伸課外”的做法。五、寫(xiě)作1、主題鮮明突出，人文底蘊(yùn)豐厚。合乎社會(huì)發(fā)展主旋律，表達(dá)真善美，審視自己的生活環(huán)境和內(nèi)心世界，校正自己的精神航向，展示人格魅力，表現(xiàn)人性光輝。如杭州卷“為了自己的夢(mèng)想”，衢州“最美”，金華“歡樂(lè)一家親”“美好一瞬間”，湖州“溫暖，就是那么簡(jiǎn)單”，紹興“微笑著，去唱生活的歌謠”等。2、強(qiáng)調(diào)彰顯個(gè)性，寫(xiě)出“真我”風(fēng)采。從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)審題立意，引發(fā)真情實(shí)感，追求寫(xiě)作的個(gè)性化和獨(dú)特性，秀出“真我”的美善風(fēng)采。寧波卷“

，不普通”，在寫(xiě)作要求中規(guī)定“聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)”；嘉興“留一點(diǎn)

給自己”，義烏卷“跟我學(xué)

”。3、形式穩(wěn)中有變，題型豐富多彩。尤其是臺(tái)州卷作文題一“以‘我相信，明天是今天的延續(xù)’為開(kāi)頭寫(xiě)一篇文章，題目自擬”，命題方式富于創(chuàng)意，新鮮而有趣。注意點(diǎn)1、如何有效擺脫宿構(gòu)和遏制套題2、多選一的作文題目設(shè)計(jì)讓學(xué)生多了自主選擇的空間，但如何做到“多題同質(zhì)”3、如何提高提示語(yǔ)與作文題的契合度4、如何切實(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際命題典型試題：紹興3、7、14衢州2、14湖州2、8義烏5、9嘉興舟山6、9寧波6、9、19杭州12、15金華麗水10、19溫州10、14臺(tái)州11、20二．語(yǔ)文“考試說(shuō)明”解讀三維立意，穩(wěn)中求變，難易有度，融會(huì)貫通與2011年相比，變化不大，但與2010年相比變化明顯。1．關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用增加：默寫(xiě)《課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）附錄中七～九年級(jí)推薦古文篇目中的精彩名句。1．孔子語(yǔ)錄2．《魚(yú)我所欲也》孟子3．《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》孟子4．《曹劌論戰(zhàn)》左傳5．《鄒忌諷齊王納諫》戰(zhàn)國(guó)策6．《出師表》諸葛亮7．《桃花源記》陶潛8．《三峽》酈道元9．《雜說(shuō)（四）》韓愈10．《小石潭記》柳宗元11．《陋室銘》劉禹錫12．《岳陽(yáng)樓記》范仲淹13．《醉翁亭記》歐陽(yáng)修14．《記承天寺夜游》蘇軾15．《愛(ài)蓮說(shuō)》周敦頤16．《送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）》宋濂綜合性學(xué)習(xí)刪除：根據(jù)活動(dòng)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。改為：在語(yǔ)文活動(dòng)中，提出問(wèn)題，并綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)探究問(wèn)題。綜合性學(xué)習(xí)七上：這就是我漫游語(yǔ)文世界感受自然探索月球奧秘我愛(ài)我家追尋人類(lèi)起源七下：成長(zhǎng)的煩惱黃河，母親河我也追“星”戲曲大舞臺(tái)漫話(huà)探險(xiǎn)馬的世界八上：世界何時(shí)鑄劍為犁博大的愛(ài)說(shuō)不盡的橋走上科學(xué)辯論臺(tái)蓮文化的魅力怎樣搜集資料八下：獻(xiàn)給母親的歌尋覓春天的蹤跡科海泛舟到民間采風(fēng)去古詩(shī)苑漫步背起行囊走四方九上：雨的訴說(shuō)演講：微笑著面對(duì)生活青春隨想好讀書(shū)，讀好書(shū)金錢(qián)，共同面對(duì)的話(huà)題話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物九下：腳踏一方土走進(jìn)小說(shuō)天地關(guān)注我們的社區(qū)乘著音樂(lè)的翅膀我所了解的孔子和孟子歲月如歌——我的初中生活2．關(guān)于現(xiàn)代文閱讀

《考試說(shuō)明》新變化：從選材上看提出“難度適宜的課外閱讀材料?！?/p>

對(duì)于散文、小說(shuō)等文學(xué)作品的選材問(wèn)題，還需要作進(jìn)一步的統(tǒng)一，以便師生在復(fù)習(xí)過(guò)程中具有針對(duì)性，更有效。我們建議：除了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的經(jīng)典作品和當(dāng)代報(bào)紙雜志上文質(zhì)兼美的散文、小說(shuō)是中考首選的材料外，還可以兼顧現(xiàn)行教材中的著名作家的課外作品（節(jié)選作品），或者與現(xiàn)行教材中的題目相同，體裁（手法）不同的同題精美短文。

從“考試目標(biāo)”上看〖文學(xué)類(lèi)作品〗從2010年3點(diǎn)目標(biāo)增加為4點(diǎn)目標(biāo)：（1）整體感知，把握內(nèi)容，（刪去：分析結(jié)構(gòu)，概括主題）體會(huì)思想感情（2）理解（刪去：把握）重要語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，分析其在文中的作用。（3）對(duì)文章主旨、人物形象、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色作出簡(jiǎn)明的賞析或評(píng)價(jià)。（4）對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探究，形成自己的體驗(yàn)(形成自己獨(dú)特的體驗(yàn))

。從題目設(shè)計(jì)上思考1．問(wèn)題設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文特色，適合多元解讀。

2．一篇閱讀的所有題目，要有梯度層次，符合命題規(guī)律。

〖非文學(xué)類(lèi)作品〗

第（4）點(diǎn)“對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)提出自己的疑問(wèn)并嘗試探討”改為“根據(jù)文章內(nèi)容，嘗試探討實(shí)際問(wèn)題。”

體現(xiàn)兩大特點(diǎn)：（1）在設(shè)題上基本淡化文體知識(shí)的考查，緊扣文本，體現(xiàn)能力的層次性。主觀型的簡(jiǎn)答題為主要題型。（2）強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)，真正關(guān)注學(xué)生篩選、整合、推斷以及多元化思維能力，也要強(qiáng)調(diào)非文學(xué)文本閱讀的語(yǔ)文特點(diǎn)。3．關(guān)于古詩(shī)文閱讀

古詩(shī)詞的考試目標(biāo)是“理解淺易古詩(shī)詞的內(nèi)容”，刪除了原來(lái)“初步鑒賞淺易的古詩(shī)詞”。層次從原來(lái)的“c”降為“b”。

文言文閱讀材料采用現(xiàn)用教材的文言文篇目（刪除了“帶※號(hào)的篇目除外”。）或淺易的課外閱讀材料。4．關(guān)于寫(xiě)作寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地審視生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。單元主題和寫(xiě)作指要七年級(jí)人生—人物觀察人生—事物觀察四季—景物觀察科學(xué)—選擇材料親情—學(xué)寫(xiě)家信想象—活動(dòng)總結(jié)成長(zhǎng)—記敘的中心祖國(guó)—記敘中描寫(xiě)名人—記敘的順序藝術(shù)—記敘的詳略探險(xiǎn)—實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)動(dòng)物—記敘中說(shuō)明八年級(jí)戰(zhàn)爭(zhēng)—記敘要素凡人—細(xì)節(jié)描寫(xiě)園林—說(shuō)明順序科學(xué)—說(shuō)明方法環(huán)境—改寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)山水—環(huán)境描寫(xiě)人生軌跡—人物描寫(xiě)心靈之聲—人物描寫(xiě)人與自然—描寫(xiě)與說(shuō)明民風(fēng)民俗—描寫(xiě)與抒情追求理想—介紹古詩(shī)借景抒情—游記作文九年級(jí)自然之音—記敘中議論思想風(fēng)采—論點(diǎn)與論據(jù)少年生活—論點(diǎn)與論據(jù)讀書(shū)求知——論證方法情感體驗(yàn)—正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)再現(xiàn)史實(shí)—小評(píng)論土地情思—審題與立意人物畫(huà)廊—如何擬題生命之歌—話(huà)題的材料創(chuàng)新舞臺(tái)人生—構(gòu)思創(chuàng)新百家爭(zhēng)鳴—運(yùn)用多種表達(dá)方式理想信念—畢業(yè)贈(zèng)言三．復(fù)習(xí)思考1．老師要注意的事項(xiàng)（1）要重視校際之間、教師之間的資