植被教學設計2024-2025學年高中地理人教版2019必修一

精品試卷·第2頁（共2頁）第五章第一節(jié)植被教學設計【課程標準】通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關系?！窘虒W目標和核心素養(yǎng)】1．人地協(xié)調(diào)觀：認識植被與自然環(huán)境之間的關系。2．綜合思維：認識植被演化的過程，了解植被的形成，植被的垂直結構、生態(tài)特征。3．區(qū)域認知：結合不同的植被景觀，知道其形成的自然環(huán)境。4．地理實踐力：觀察、識別與植被有關的環(huán)境要素，具備一定的觀察、調(diào)查等合作的意識、求知的態(tài)度和應用知識的能力?！窘虒W重點】1．了解掌握主要植被的形成過程。2．理解主要植被與所在區(qū)域自然環(huán)境的關系。【教學難點】掌握主要植被與所在區(qū)域自然環(huán)境的關系。【教學過程】一、新課導入教師通過課件依次展示兩幅圖片：一幅是沙漠景觀，另一幅是一片花海，老師提問學生，如果我說這兩幅圖片表示是同一個地方，大家能夠相信嗎？通過強烈的對比，激發(fā)學生們學習的好奇心。教師解釋：世界之大，無奇不有，這樣的奇跡真實的發(fā)生在智利北部的阿塔卡馬沙漠，在一場罕見充沛的降雨過后，曾經(jīng)的不毛之地，遍地鮮花，環(huán)境的改變讓沙漠長出了植被，植被與環(huán)境之間息息相關，那么今天我們就來學習第五章第一節(jié)植被的第一課時植被與環(huán)境二、新課講授1．植被與環(huán)境師：要想說清植被與環(huán)境之間的關系，我們首先還是從植被的定義和分類說起，請同學們認真閱讀教材的第一自然段，并結合自己日常的生活經(jīng)驗思考一下什么是植被，植被又可以分為哪些類型？（1）植被的定義和分類生：同學們認真閱讀教材，很容易找到答案，并很好的表達出來：植被就是自然界成群生長的各種植物的整體。師：同學們回答的很好，但我們應該要注意植被不等于植物，而是各種植物的整體，換句話說：一顆小草不等于植被，一棵樹也不等于植被，板書植被的定義那么接下來請同學們看看這些的圖片又分別表示的什么植被？教師先展示四幅圖片生：同學們很容易認出這四幅圖片分別是森林植被，草原植被，沙漠植被，苔原植被，最后一個可能學生不太清楚，老師可以提醒師：同學們回答的很好，那么大家再看這兩幅圖又表示的是什么植被呢？教師再展示兩幅圖片生：同學們很快就認出這兩幅圖片也是森林植被和草原植被師：那這里的森林，草原植被和上面兩幅圖中的森林，草原植被有什么不同呢？生：同學們通過觀察很容易發(fā)現(xiàn)這兩幅圖表示的森林和草原是人工栽培和經(jīng)營管理的植被，而上面的森林和草原則是天然形成的。師：同學們回答的很好，那么按照這樣的標準，我們的植被一般可以分為哪些類型呢？生：異口同聲回答：天然植被和人工植被師：板書：植被的分類：天然植被和人工植被過渡：大家看到這些植被是如此的茂密，那它們一開始就是這樣嗎？顯然不是，這些植被都是從小到大，從簡到繁才長成今天這個樣子的，那么接下來我們就來了解植被的形成過程。師：展示圖片，并請同學們認真閱讀教材的第二自然段，思考植被的形成過程是什么樣子？（2）植被的形成過程生：同學們通過閱讀教材和觀察圖片很容易對植被的形成過程有個大致了解，同學們思路一般是先是一片裸地，后來長出了少數(shù)的低級植物，再后來植物的數(shù)量越來越多，等級也越來越高，最終形成穩(wěn)定的植被。師：同學們的思路是正確的，但是我們要注意一下：為什么只有在少數(shù)植物形成之后，才會長出更多的更高級的植被？原來在植物的形成過程中，已經(jīng)可以改造其生長的土壤和水分等環(huán)境條件，讓整個區(qū)域的環(huán)境向著更有利的方向發(fā)展，所以后來的植物數(shù)量越來越多，等級也越來越高，最終形成穩(wěn)定的植被。過渡：從植被的形成過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)植被與環(huán)境之間相互影響，相互制約，那植被與環(huán)境之間到底是什么關系呢，接下來我們就一起來探討。（3）植被與環(huán)境的關系師：展示熱帶雨林植被與亞寒帶針葉林植被兩幅圖，讓同學們認真觀察兩幅圖片，并思考以下三個問題，最后以四人為一個小組，大家共同討論，然后給出一個你們小組的討論結果.問題:a、兩個區(qū)域的環(huán)境（水熱條件）有什么不同？b、兩個區(qū)域的植被有什么差異（植被高度，植被物種數(shù)量，垂直結構）c、你能得出什么結論？生：同學們通過觀察圖片，以及小組討論的方式，比較容易的得出結論：環(huán)境影響植被的分布，一般而言，氣溫越高，降水越多的地方，植被高度越大，植被數(shù)量也越多，垂直結構也越豐富師：肯定同學的結論并進一步總結:不同的環(huán)境條件，生長著不同的植被，環(huán)境影響植被的分布，自然植被的分布具有一定的規(guī)律性，就像同學們總結的一樣。板書：環(huán)境影響植被的分布過渡：那么一個地方的植被形成之后，又會對該區(qū)域的環(huán)境產(chǎn)生什么的影響呢？大家再來看一組圖片師：展示圖片和同學們一起分析植被對環(huán)境的反作用：a影響大氣的組成成分——固碳釋氧；b增加大氣濕度，調(diào)節(jié)局地氣候；c枯枝落葉,變成土壤腐殖質(zhì)，改變土壤的物理及化學性質(zhì)d保持水土。板書：植被對環(huán)境具有反作用三、作業(yè)布置師：通過今天的學習，我們知道了植被與環(huán)境之間息息相關，不同的環(huán)境塑造出不同的植被，不同的植被生活在它們適宜的環(huán)境中，大家看這是哪里？展示校園植被圖片。生：同學們觀看圖片，很容易認出這就是我們的校園師：對，這就是我們的美麗校園，在我們校園中綠樹如茵，花草眾多，那么這些花草樹木與我們當?shù)氐沫h(huán)境是否適應呢？這就是我們的課后作業(yè)了，請同學們通過調(diào)查，研究我們校園中的樹木與環(huán)境的關系，完成教材中的課后活動，下節(jié)課我們一起來分享你們的調(diào)查結果。四、課堂總結最后我們對本節(jié)課的內(nèi)容做一個簡單的小結：本節(jié)課我們從植被的定義和分類出發(fā)，然后又進一步的探討了植被的形成過程，最后我們重點分析了植被與環(huán)境的關系，知道了植被與環(huán)境之間相互影響，相互制約，并且將學習的理論知識應用與實踐，要求大家通過課下