統(tǒng)編版（2024年新教材）七年級(jí)上冊(cè)語文第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁統(tǒng)編版（2024年新教材）七年級(jí)上冊(cè)語文第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)【精要提示】本單元是七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元，該單元的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)欣賞散文和詩歌作品，重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美;把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品味語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。七年級(jí)學(xué)生早已接觸過散文和詩歌，讀懂其基本內(nèi)容問題不大，但要系統(tǒng)地鑒賞、朗誦、繼而進(jìn)行創(chuàng)作，有一定難度。因此，教師在教學(xué)中可以適時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，如設(shè)計(jì)表格、思維導(dǎo)圖和朗誦腳本，提供學(xué)習(xí)資源等，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

本單元活動(dòng)設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)鑒賞、閱讀朗誦、嘗試創(chuàng)作三個(gè)核心任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了三個(gè)呈遞進(jìn)關(guān)系的任務(wù)群，課堂教學(xué)主要以點(diǎn)撥、答疑和展示為主，其他大量學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要學(xué)生在課下完成，需要給學(xué)生留足充分的自主探究學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其是讀文任務(wù)群，一定要尊重學(xué)生的閱讀感受，切忌以教師的講析肢解文章內(nèi)容并強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。朗誦比賽任務(wù)群，教師要有效利用視頻等多媒體資源，給學(xué)生提供多方面的刺激和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服怯場(chǎng)和退縮等心理問題，及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。寫作任務(wù)群，教師要倡導(dǎo)仿寫，重視過程性評(píng)價(jià)和資料搜集，通過賞評(píng)學(xué)生仿寫作品梳理技法并鼓勵(lì)學(xué)生。賞四季美景，書心中奇觀——七年級(jí)上冊(cè)語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)依據(jù)】一是緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是在參照單元主題的基礎(chǔ)上，結(jié)合課標(biāo)、教材、學(xué)情制定的?；谡n標(biāo)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)建議中提到：“第三、第四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力?！被诮滩?。本單元的選文聲情并茂，多數(shù)出自名家之手，主要特點(diǎn)是物象典型、意境優(yōu)美、描寫細(xì)膩、巧用修辭、構(gòu)思精巧等。學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美;把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品味語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果?；趯W(xué)情。本單元選文主要為詩歌和散文，理解難度不大，而且學(xué)生之前有有閱讀詩歌和散文的基礎(chǔ)，再加上教材中有提供的輔助資源?；诖耍締卧顒?dòng)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握朗讀技巧，把握重音和停連，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)勾畫的方法，多角度領(lǐng)悟文章的美。感受漢語聲韻之美，體會(huì)比喻和擬人的修辭手法的表達(dá)效果。感受作者對(duì)四季春光的喜愛，贊美之情，感受文章的節(jié)奏美、畫面美。將教學(xué)過程分解為層進(jìn)關(guān)系的三個(gè)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成朗讀的良好習(xí)慣并形成相關(guān)能力。通過這三個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要領(lǐng)略到詩人的情思，觸摸到時(shí)代的脈搏，進(jìn)而接受文章語言美、韻味美、情思美的熏陶并形成相應(yīng)的語文素養(yǎng)。二是抓實(shí)評(píng)價(jià)，注重教學(xué)評(píng)一致性《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提到要“倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，以及多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用?！被诖耍締卧幕顒?dòng)設(shè)計(jì)的強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，并在活動(dòng)設(shè)計(jì)中予以體現(xiàn)?！净顒?dòng)任務(wù)】單元整體任務(wù)創(chuàng)辦主題為“我的四季”的班級(jí)刊物二、任務(wù)目標(biāo)任務(wù)一：品味四季階段性任務(wù)：閱讀三篇散文和四首詩歌，品味文章語言的美，感悟作者個(gè)性化語言中所蘊(yùn)藏的情感。小任務(wù)：用表格或思維導(dǎo)圖概說不同作者筆下的景，感受四季的美。品味文章用詞、修辭和句式美并造句，在班級(jí)分享。任務(wù)二：朗誦四季階段性任務(wù)：舉辦一場(chǎng)配樂朗誦會(huì)。小任務(wù)：選擇合適的背景音樂，掌握相關(guān)朗讀技巧，將文字所傳達(dá)的美講演出來。任務(wù)三：書寫四季階段性任務(wù)：運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，仔細(xì)揣摩字詞、句式，仿寫一篇散文或短詩。小任務(wù)：學(xué)生先將自己的所聞所感描寫下來，經(jīng)過仔細(xì)揣摩，修飾潤(rùn)色后，落筆成文?！净顒?dòng)策略】學(xué)習(xí)資源任務(wù)一：品味四季教材中《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《觀滄海》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》四首詩歌。任務(wù)二：朗誦四季1.核心資源：教材中的6首詩歌

2.推薦資源：國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、中央電視臺(tái)相關(guān)詩歌的朗誦視頻；《經(jīng)典詠流傳》中的演唱視頻任務(wù)三：書寫四季教材中《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》四首詩歌，《熱愛生活，熱愛寫作》單元寫作教學(xué)。二、活動(dòng)形式任務(wù)一：品味四季：自主預(yù)習(xí)，研讀課本任務(wù)二：朗誦四季：分組整理，交流評(píng)價(jià)任務(wù)三：書寫四季：討論總結(jié)，落筆成文【活動(dòng)安排】單元課時(shí)安排(8課時(shí))課型課時(shí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)一預(yù)習(xí)梳理課2課時(shí)課前預(yù)習(xí)、自主研讀讀寫、理解、運(yùn)用群文閱讀課2課時(shí)散文：品味語言，掌握修辭分析用詞、修辭和句式體會(huì)思想感情詩歌：品味語言，掌握重音任務(wù)二自主實(shí)踐課2課時(shí)主任務(wù)：朗誦四季誦讀欣賞、互助共讀、班級(jí)朗誦拓展任務(wù)：分為三個(gè)形式開展活動(dòng)：自讀、范讀、齊讀重音、停連、節(jié)奏、語氣、語調(diào)、語速；組織能力任務(wù)三以讀促寫課2課時(shí)整理技巧、自主創(chuàng)作，抒發(fā)所見所聞所感自主創(chuàng)作【活動(dòng)樣例】任務(wù)一活動(dòng)設(shè)計(jì)【活動(dòng)定位】本單元以學(xué)習(xí)鑒賞、文章朗誦和嘗試創(chuàng)作三大任務(wù)為軸心，構(gòu)成單元整體，形成一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)體系。該活動(dòng)為本單元的任務(wù)一的第一課時(shí)。該活動(dòng)是后續(xù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)通過該活動(dòng)整體感知三篇散文四首詩歌的感情基調(diào)，以及本單元文章的內(nèi)在邏輯聯(lián)系?！净顒?dòng)任務(wù)】1.自主閱讀詩歌，借助輔助資源，用表格或思維導(dǎo)圖梳理作者基本信息。2.自主閱讀詩歌，整體感知，把握文章的感情基調(diào)。3.比讀三篇散文四首詩歌，借助輔助資源，感受單元文章的共性和個(gè)性?！净顒?dòng)資源】1.核心資源：教材中的三篇散文四首詩歌及教材助學(xué)系統(tǒng)2.推薦資源：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單、國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)【活動(dòng)策略】課前預(yù)習(xí)初讀感悟比讀分類【活動(dòng)過程】品味四季(一)課前預(yù)習(xí)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及教材中對(duì)相關(guān)作者的注釋，了解作者生平及創(chuàng)作，完成作者基本信息整理表的填寫和思維導(dǎo)圖的梳理。姓名代表作朱自清《春》《荷塘月色》《匆匆》《背影》(二)初讀感悟自主閱讀，整體感悟，小組交流，不參考任何資料，用一兩個(gè)詞概括初讀時(shí)的內(nèi)心感受，填寫下表。文章體裁初讀感受（內(nèi)心感覺）散文《春》示例：愛春惜春贊春《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》詩歌《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》（三）比讀分類結(jié)合注釋、旁批和其他資料，再讀課文，依照范例，把握文章書寫脈絡(luò)以及層次結(jié)構(gòu)。文章體裁文章脈絡(luò)散文《春》示例：盼春（1）繪春（2-7）頌春（8-10）《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》詩歌《觀滄海》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》任務(wù)二活動(dòng)設(shè)計(jì)【活動(dòng)定位】該活動(dòng)為本單元的任務(wù)二，以朗誦為主任務(wù)，在完成主任務(wù)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充其他活動(dòng)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)文章的理解。完成時(shí)朗誦技巧的點(diǎn)撥不可或缺，同時(shí)這也是活動(dòng)性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)，應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鑒賞的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)合作?！净顒?dòng)任務(wù)】以朗誦為主任務(wù)，在完成主任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，拓展任務(wù)形式，包括自讀、范讀和齊讀。【活動(dòng)資源】1.核心資源：教材中的三篇散文四首詩歌及教材助學(xué)系統(tǒng)2.推薦資源：國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、中央電視臺(tái)相關(guān)朗誦視頻，《經(jīng)典詠流傳》中的演唱視頻?！净顒?dòng)策略】誦讀欣賞腳本設(shè)計(jì)互助共讀匯報(bào)演出【活動(dòng)過程】朗誦四季第一步：誦讀欣賞欣賞《春》名家配樂朗誦視頻,參考示例，用符號(hào)標(biāo)注輕重音、停連、語調(diào)、節(jié)奏和情感等朗誦要素,分組訓(xùn)練并互評(píng)。

朗讀要素標(biāo)記符號(hào)與說明:

1.停連：一般短停頓用“/”；長(zhǎng)停頓用“//”；連讀用“”(忽略標(biāo)點(diǎn))。

2.重音：重讀用“.”(實(shí)心圓點(diǎn))；尾音拖長(zhǎng)用“——”。

3.語調(diào)：平調(diào)不標(biāo);升調(diào)用“”；調(diào)降用“”；漸強(qiáng)用“<”；漸弱用“>”；韻腳用“△”。

4.節(jié)奏和感情，用漢字說明。第二步：互助共讀

1.速讀教材中的三篇散文四首詩歌，或自己所搜集的文章或選段，模仿名家朗讀技巧，設(shè)計(jì)朗誦腳本練習(xí)。（見示例）

2.組內(nèi)朗誦,互相交流，依據(jù)評(píng)價(jià)建議修改朗誦設(shè)計(jì)，再次練習(xí)。

3.確定朗誦篇目,小組內(nèi)輪流朗誦，選出代表(單人、雙人、全小組),認(rèn)真演練(可準(zhǔn)備配樂或視頻圖片輔助朗誦)。示例：依照下面的任務(wù)單形式進(jìn)行朗誦設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)朗誦腳本，標(biāo)注語氣、節(jié)奏、輕重音、快慢和感情，選取比較適合的配樂，錄制配樂朗誦。朗誦篇目原文摘錄朗誦設(shè)計(jì)《春》盼望著，盼望著，東風(fēng)/來了，春天的腳步/近了?！芭瓮?，盼望著”，動(dòng)詞的疊用，急切心情。讀出層次，中間不停頓，前一個(gè)“盼望著”氣提聲低，后一個(gè)“盼望著”讀得更飽滿、更急切。兩個(gè)“盼望著”之間呈遞進(jìn)關(guān)系，要用漸強(qiáng)的語氣、漸快的語速。要?dú)鉂M聲揚(yáng)，有跳躍感?！皷|風(fēng)/來了，春天的腳步/近了”。東風(fēng)“來了”，用了擬人的手法，有一種親近感;“春天的腳步”幾個(gè)字要快速提起，呈上揚(yáng)趨勢(shì)，到“近了”兩個(gè)字時(shí)又要慢慢拉開，聲音順勢(shì)而落、停住，形成落停，以喜悅的心情宣告春天真的來到和灣春朗讀技巧……

第三步：班級(jí)朗誦

1.賽前準(zhǔn)備。

(1)各小組商定朗誦篇目報(bào)科代表確定節(jié)目單。(2)每個(gè)小組推選1人擔(dān)任評(píng)委,組成班級(jí)評(píng)委會(huì)，商討評(píng)分細(xì)則。

(3)全班推選主持人，主持人根據(jù)節(jié)目單撰寫簡(jiǎn)單的串詞。

(4)師生商定獎(jiǎng)勵(lì)方案并準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

(5)各小組參賽選手準(zhǔn)備輔助資料,如圖片、音樂、視頻等,認(rèn)真練習(xí)。

2.現(xiàn)場(chǎng)比賽。

(1)主持人把控現(xiàn)場(chǎng)節(jié)奏和氛圍。

(2)參賽選手大方朗誦，表情、動(dòng)作和語氣要相互配合，聲音要洪亮、清晰。

(3)評(píng)委客觀公正地依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。

(4)觀眾文明參與，專心傾聽,適時(shí)鼓掌,并填寫詩歌朗誦比賽評(píng)分表,通過比較進(jìn)行自評(píng)(總分100分)。評(píng)分等級(jí)ABC朗誦內(nèi)容主題鮮明（10分）主題鮮明，寓意深刻（8-10分）主題較為鮮明，有寓意（5-7分）主題不夠鮮明（0-4分）積極向上（10分）內(nèi)容健康向上，充實(shí)生動(dòng)（8-10分）內(nèi)容比較健康向上，充實(shí)生動(dòng)（5-7分）內(nèi)容不夠健康向上（0-4分）情感到位（10分）感情真實(shí)（8-10分）有一定感情（5-7分）感情較欠缺（0-4分）語言表達(dá)口齒清晰，語言流暢（10分）口齒清晰，表達(dá)自然流暢（8-10分）口齒較為清晰，表達(dá)比較自然流暢（5-7分）口齒不太清晰，表達(dá)不夠自然流暢（0-4分）語氣語調(diào)節(jié)奏控制恰當(dāng)（10分）語速恰當(dāng)，聲音洪亮，節(jié)奏優(yōu)美（8-10分）語速較恰當(dāng)，聲音較洪亮，節(jié)奏較優(yōu)美（5-7分）語速過快或過慢，聲音較小，沒有節(jié)奏（0-4分）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，脫稿朗誦（20分）語音準(zhǔn)確，脫稿朗誦（15-20分）語音較準(zhǔn)確，半脫稿朗誦（9-14分）語音基本準(zhǔn)確，沒有脫稿朗誦（0-8分）儀表風(fēng)范表情動(dòng)作豐富恰當(dāng)（10分）姿態(tài)、動(dòng)作、表情準(zhǔn)確鮮明，形象地表達(dá)朗誦的內(nèi)容和情感（8-10分）姿態(tài)、動(dòng)作、表情較準(zhǔn)確鮮明，形象地表達(dá)朗誦的內(nèi)容和情感（5-7分）沒有姿態(tài)動(dòng)作表情，或姿態(tài)動(dòng)作表情較少，未能表達(dá)朗誦的內(nèi)容和情感（0-4分）服裝整潔，儀表端莊（10分）服裝符合朗誦主題，儀表自然大方（8-10分）服裝整潔，儀表自然（5-7分）服裝不整潔，儀表不得體（0-4分）時(shí)間控制時(shí)間控制恰當(dāng)合理（10分）時(shí)間控制比較合理（8-10分）時(shí)間控制不夠合理（5-7分）時(shí)間過長(zhǎng)或過短（0-4分）3.賽后互動(dòng)。

現(xiàn)場(chǎng)表彰并采訪優(yōu)秀選手；獲獎(jiǎng)代表發(fā)表獲獎(jiǎng)感言；觀眾接受采訪談?dòng)^看心得與體會(huì)。任務(wù)三活動(dòng)設(shè)計(jì)【活動(dòng)定位】任務(wù)三是本單元的前兩個(gè)任務(wù)的結(jié)合與落實(shí)，也有成果展示的功能，學(xué)生根據(jù)自己理解進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，并編印班刊，通過物化的成果，實(shí)現(xiàn)了從散文和詩歌的學(xué)習(xí)向生活運(yùn)用的轉(zhuǎn)變，拓展了語文學(xué)習(xí)的外延?！净顒?dòng)任務(wù)】寫作實(shí)踐，編印班刊?！净顒?dòng)資源】1.核心資源：教材中的三篇散文和四首詩歌及教材助學(xué)系統(tǒng)，統(tǒng)編初中語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》。2.推薦資源：國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)【活動(dòng)策略】教師點(diǎn)撥匯報(bào)交流評(píng)價(jià)展示【活動(dòng)過程】書寫四季熱愛生活，積累素材仔細(xì)觀察生活，保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。說說你眼中學(xué)校不同的四季美景。季節(jié)景物春鮮花、嫩芽、綠葉夏荷花、蓮葉、烈日秋落葉、菊花、桂花冬雪、臘梅、二、選取素材，書寫生活（一）選擇自己最熟悉、最動(dòng)情的生活寫。（二）從生活的方方面面攝取材料，家庭、校園、社會(huì)等。注意事項(xiàng)：切入點(diǎn)要小。所選取的事例，要小而典型。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和修辭手法?？梢酝ㄟ^外貌、語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫以及比喻、擬人等修辭手法，揣摩用詞。多角度感受生活，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)，防止千篇一律。三、運(yùn)用素材，小試牛刀（一）片段寫作九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿著等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到了嗎?到生活中去細(xì)心觀察、體驗(yàn)，選取一個(gè)場(chǎng)景，寫一段文字，描述這些變化。別忘了取一個(gè)別致的題目。1.分小組討論:在第一單元的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)到了哪些寫景的方法?2.經(jīng)典回顧。(1）《春》片段。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(花的色彩多么美麗。）花里帶著甜味兒，(花的味道多么怡人。)話了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。(接著:由群花的爭(zhēng)芳吐艷聯(lián)想到果實(shí)累累，蜂鬧蝶飛，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。)抒發(fā)了作者親近自然，熱愛春天，熱愛生活的情懷。(2）濟(jì)南的冬天山:陽光朗照下的山→可愛;薄雪覆蓋下的山→秀氣;城外的遠(yuǎn)山→淡雅水:反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣→暖;把終年貯蓄的綠色全拿出來→綠;整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶→清3.寫景方法點(diǎn)撥。(1）善于觀察和發(fā)現(xiàn)。①多角度觀察。②注意觀察的順序。③觀察景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，并能動(dòng)靜結(jié)合。④調(diào)動(dòng)多感官體驗(yàn)景物。(2)抓住景物的特點(diǎn)描寫景物?？蓮木拔锉旧淼纳?、狀、形、味等方面描寫其特點(diǎn)，也可從自己的感受(如穿戴）等方面來描寫。(3）情景交融。可直抒胸臆，也可融情于景。(4）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語、貼切的修辭手法和敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式。（二）書寫自然1、自主創(chuàng)作：大自然是五彩斑斕的，在你心中春夏秋冬是什么顏色的呢？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)用本單元所學(xué)知識(shí)寫下你的所見所聞所感，題目自擬，不少于500字。2、批改互鑒：本次批改共由兩次成績(jī)組成,首先是班級(jí)成員相互批改，并根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫出評(píng)語，形成第一次成績(jī)，再次是由老師批改，最后綜合兩次成績(jī)形成最終得分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)書寫（6分）結(jié)構(gòu)（10分）語言（16分）內(nèi)容（18分）一類（45－50分）書寫規(guī)范，字體工整，