七年級英語下冊期中試卷分析

七年級英語下冊期中試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)：

七年級英語試卷共九大題，由以下幾個題型組成。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。

二、存在問題：

一、知識方面：學(xué)生對大體知識把握不牢。如：字母把握得不行，大小寫字母分不清；單詞拼寫不完整，不標(biāo)準(zhǔn)，可不能利用連字符，筆跡潦草；可不能利用標(biāo)點；不睬解句子的概念，句子中第一個單詞首字母不大寫，常常寫一些漢語式英語，主謂順序倒置，弄不清陳述句、疑問句、確信句與否定句的區(qū)別。

二、能力方面：審題不清，不睬解題目要求；不具有簡單的日?？谡Z交際能力和情境會話能力；語言運用能力不強。

三、教學(xué)建議

一、做好銜接，打好基礎(chǔ)。

盡管我縣從小學(xué)三年級已開設(shè)英語課程，但由于各類因素，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后的英語水平良莠不齊，與中學(xué)英語教學(xué)有脫節(jié)現(xiàn)象，因此，在教學(xué)進程中，教師可利用開學(xué)初的一段時刻進行全面溫習(xí)，集中學(xué)習(xí)字母，語音，為學(xué)生進一步學(xué)好英語打下牢固基礎(chǔ)。

二、培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。

愛好是學(xué)習(xí)的保證。七年級學(xué)生對英語具有強烈的新鮮感，教師應(yīng)抓住這一有利因素。另外，還應(yīng)要求學(xué)生上課認真聽講，書寫工整，作業(yè)保質(zhì)保量按時完成，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課堂互動，作業(yè)批后訂正，試卷考后查漏補缺等學(xué)習(xí)適應(yīng)。

3、培育學(xué)生經(jīng)歷能力，沖破辭匯量這一難關(guān)。

辭匯量是學(xué)習(xí)語言的障礙之一，新課程特點之一確實是辭匯量大。教師能夠向?qū)W生介紹一些單詞經(jīng)歷的方式：讀音經(jīng)歷法，同義詞歸納經(jīng)歷法，反義詞歸類經(jīng)歷法，詞類歸類經(jīng)歷法，前綴后綴經(jīng)歷法等，可是這些方式必然要適應(yīng)學(xué)生。

4、實施“任務(wù)型”教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)較真實的語言環(huán)境和濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)置一些切近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際的語言任務(wù)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，運用觀看、發(fā)覺、歸納和實踐等方式，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能，培育學(xué)生的綜合語言運用能力。

五、注重基礎(chǔ)知識的落實，加大當(dāng)堂訓(xùn)練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實作為工作的重點來抓。

六、面向全部學(xué)生，避免兩極分化。

教學(xué)要面向全部學(xué)生，專門關(guān)注學(xué)困生。在教學(xué)進程中，從備課、課堂提問及作業(yè)設(shè)置，應(yīng)該有層次，幸免一刀切。多種方式，多種手腕實施教學(xué)，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能取得成功。

7、完善評判手腕，增進學(xué)生全面進展。

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，形成一套比較完善的評判手腕，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚愛好，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而增進學(xué)生健康全面的進展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、試卷結(jié)構(gòu)：

七年級英語試卷共九大題，由以下幾個題型組成。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。

二、存在問題：

一、知識方面：學(xué)生對大體知識把握不牢。如：字母把握得不行，大小寫字母分不清；單詞拼寫不完整，不標(biāo)準(zhǔn)，可不能利用連字符，筆跡潦草；可不能利用標(biāo)點；不睬解句子的概念，句子中第一個單詞首字母不大寫，常常寫一些漢語式英語，主謂順序倒置，弄不清陳述句、疑問句、確信句與否定句的區(qū)別。

二、能力方面：審題不清，不睬解題目要求；不具有簡單的日?？谡Z交際能力和情境會話能力；語言運用能力不強。

三、教學(xué)建議

一、做好銜接，打好基礎(chǔ)。

盡管我縣從小學(xué)三年級已開設(shè)英語課程，但由于各類因素，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后的英語水平良莠不齊，與中學(xué)英語教學(xué)有脫節(jié)現(xiàn)象，因此，在教學(xué)進程中，教師可利用開學(xué)初的一段時刻進行全面溫習(xí)，集中學(xué)習(xí)字母，語音，為學(xué)生進一步學(xué)好英語打下牢固基礎(chǔ)。

二、培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。

愛好是學(xué)習(xí)的保證。七年級學(xué)生對英語具有強烈的新鮮感，教師應(yīng)抓住這一有利因素。另外，還應(yīng)要求學(xué)生上課認真聽講，書寫工整，作業(yè)保質(zhì)保量按時完成，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課堂互動，作業(yè)批后訂正，試卷考后查漏補缺等學(xué)習(xí)適應(yīng)。

3、培育學(xué)生經(jīng)歷能力，沖破辭匯量這一難關(guān)。

辭匯量是學(xué)習(xí)語言的障礙之一，新課程特點之一確實是辭匯量大。教師能夠向?qū)W生介紹一些單詞經(jīng)歷的方式：讀音經(jīng)歷法，同義詞歸納經(jīng)歷法，反義詞歸類經(jīng)歷法，詞類歸類經(jīng)歷法，前綴后綴經(jīng)歷法等，可是這些方式必然要適應(yīng)學(xué)生。

4、實施“任務(wù)型”教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)較真實的語言環(huán)境和濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)置一些切近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際的語言任務(wù)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，運用觀看、發(fā)覺、歸納和實踐等方式，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能，培育學(xué)生的綜合語言運用能力。

五、注重基礎(chǔ)知識的落實，加大當(dāng)堂訓(xùn)練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實作為工作的重點來抓。

六、面向全部學(xué)生，避免兩極分化。

教學(xué)要面向全部學(xué)生，專門關(guān)注學(xué)困生。在教學(xué)進程中，從備課、課堂提問及作業(yè)設(shè)置，應(yīng)該有層次，幸免一刀切。多種方式，多種手腕實施教學(xué)，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能取得成功。

7、完善評判手腕，增進學(xué)生全面進展。

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，形成一套比較完善的評判手腕，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚愛好，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而增進學(xué)生健康全面的進展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、試卷結(jié)構(gòu)：

七年級英語試卷共九大題，由以下幾個題型組成。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。

二、存在問題：

一、知識方面：學(xué)生對大體知識把握不牢。如：字母把握得不行，大小寫字母分不清；單詞拼寫不完整，不標(biāo)準(zhǔn)，可不能利用連字符，筆跡潦草；可不能利用標(biāo)點；不睬解句子的概念，句子中第一個單詞首字母不大寫，常常寫一些漢語式英語，主謂順序倒置，弄不清陳述句、疑問句、確信句與否定句的區(qū)別。

二、能力方面：審題不清，不睬解題目要求；不具有簡單的日?？谡Z交際能力和情境會話能力；語言運用能力不強。

三、教學(xué)建議

一、做好銜接，打好基礎(chǔ)。

盡管我縣從小學(xué)三年級已開設(shè)英語課程，但由于各類因素，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后的英語水平良莠不齊，與中學(xué)英語教學(xué)有脫節(jié)現(xiàn)象，因此，在教學(xué)進程中，教師可利用開學(xué)初的一段時刻進行全面溫習(xí)，集中學(xué)習(xí)字母，語音，為學(xué)生進一步學(xué)好英語打下牢固基礎(chǔ)。

二、培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。

愛好是學(xué)習(xí)的保證。七年級學(xué)生對英語具有強烈的新鮮感，教師應(yīng)抓住這一有利因素。另外，還應(yīng)要求學(xué)生上課認真聽講，書寫工整，作業(yè)保質(zhì)保量按時完成，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課堂互動，作業(yè)批后訂正，試卷考后查漏補缺等學(xué)習(xí)適應(yīng)。

3、培育學(xué)生經(jīng)歷能力，沖破辭匯量這一難關(guān)。

辭匯量是學(xué)習(xí)語言的障礙之一，新課程特點之一確實是辭匯量大。教師能夠向?qū)W生介紹一些單詞經(jīng)歷的方式：讀音經(jīng)歷法，同義詞歸納經(jīng)歷法，反義詞歸類經(jīng)歷法，詞類歸類經(jīng)歷法，前綴后綴經(jīng)歷法等，可是這些方式必然要適應(yīng)學(xué)生。

4、實施“任務(wù)型”教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)較真實的語言環(huán)境和濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)置一些切近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際的語言任務(wù)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，運用觀看、發(fā)覺、歸納和實踐等方式，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能，培育學(xué)生的綜合語言運用能力。

五、注重基礎(chǔ)知識的落實，加大當(dāng)堂訓(xùn)練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實作為工作的重點來抓。

六、面向全部學(xué)生，避免兩極分化。

教學(xué)要面向全部學(xué)生，專門關(guān)注學(xué)困生。在教學(xué)進程中，