部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元學(xué)歷案

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)歷案訂正欄16.海上日出【主題與課時(shí)】人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文教材下冊(cè)第五單元(2課時(shí))【課標(biāo)要求】1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。3.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”，會(huì)寫(xiě)“擴(kuò)、范”等9個(gè)字。2.默讀課文，能說(shuō)出日出時(shí)的景象。3.了解課文按照太陽(yáng)變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?.通過(guò)理解詞句，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（檢測(cè)目標(biāo)1）2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（檢測(cè)目標(biāo)2）3.完成學(xué)習(xí)目標(biāo)三（檢測(cè)目標(biāo)3）4.完成學(xué)習(xí)目標(biāo)四（檢測(cè)目標(biāo)4）【資源與建議】1.巴金（1904年11月25日－2005年10月17日），字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。著書(shū)頗豐，代表作品主要有《家》《春》《秋》。2.《海上日出》記敘了作者坐船在海上觀看日出的情景。語(yǔ)言質(zhì)樸而準(zhǔn)確、生動(dòng)而形象，是描寫(xiě)日出的經(jīng)典散文。作者依次描寫(xiě)晴朗天氣的日出，天邊有云情況下的日出，表達(dá)了對(duì)這一自然奇觀的喜愛(ài)之情。作為習(xí)作單元的精讀課文，學(xué)生應(yīng)在理解和感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重了解日出時(shí)的景象發(fā)生了哪些變化，體會(huì)按景物變化順序?qū)懢暗膶?xiě)法，并按此順序復(fù)述海上日出的景象。課文配有日出時(shí)的插圖，學(xué)生通過(guò)景物與色彩營(yíng)造氛圍，想象日出的情境。本課學(xué)習(xí)思路：初讀課文，認(rèn)讀字詞→整體感知，理清脈絡(luò)→感受奇觀，領(lǐng)悟?qū)懛ā斫庠~句，體會(huì)感情課前預(yù)習(xí)1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.將課文中的生字詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，借助注釋和工具書(shū)理解，并在書(shū)上做批注。3.查閱資料，了解巴金。利用節(jié)假日觀看日出，通過(guò)攝影、畫(huà)畫(huà)等方式記錄觀察。【學(xué)習(xí)過(guò)程】課中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，認(rèn)讀字詞（指向目標(biāo)1）1.自讀（1）正確、流利地讀課文，把字音讀準(zhǔn)、句子讀順。（2）遇到自己喜歡的句子，多讀幾遍。（3）初步感知海上日出的壯觀。讀好最后一段反問(wèn)句“這不是很偉大的奇觀嗎？”2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后借助工具書(shū)及其他適合的方法來(lái)解決生字詞。3.這些詞我會(huì)讀：（檢測(cè)目標(biāo)1）擴(kuò)大范圍重荷努力一剎那燦爛代替鑲邊自責(zé)不僅4.下列選項(xiàng)與“重荷”中的“荷”讀音相同的一項(xiàng)是：CA.荷花B.荷爾蒙C.負(fù)荷D.荷包蛋5.觀察課本書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，在田字格書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字。書(shū)寫(xiě)替字：替中的“日”字寫(xiě)得稍扁，托住上面兩個(gè)“夫”。書(shū)寫(xiě)鑲字：鑲中的兩個(gè)“口”要寫(xiě)得小一點(diǎn)兒，橫畫(huà)較多，注意長(zhǎng)度相等。書(shū)寫(xiě)紫字：紫上面的“此”要寫(xiě)得扁，下半部分注意不要多寫(xiě)筆畫(huà)。6.小組內(nèi)合作檢查書(shū)寫(xiě)情況。（檢測(cè)目標(biāo)1）學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，理清脈絡(luò)（指向目標(biāo)2）1.默讀課文，討論思考：作者是怎樣寫(xiě)日出的？課文哪些自然段具體寫(xiě)了海上日出？默讀要求：不出聲、不懂嘴唇、不指讀，速度要快，帶著問(wèn)題讀，邊畫(huà)邊批注，初步感受日出的壯觀。課文2、3自然段詳細(xì)描寫(xiě)了海上日出的景象；4、5自然段描寫(xiě)不同天氣情況下的日出。2.再次閱讀，根據(jù)天氣情況概括，分別寫(xiě)了哪種情況下的日出？分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、多云和天邊有黑云時(shí)三種情況下的日出。3.首尾兩段的主要內(nèi)容是什么？有什么作用？⑴首段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)及看日出時(shí)的情況。時(shí)間：早晨地點(diǎn)：船上看日出時(shí)的情況：周圍非常清凈，船上只有機(jī)器聲作用：總起全文，引出下文⑵尾段概括全文，表達(dá)了作者觀看日出時(shí)的感受：這就是偉大的奇觀！作用：總結(jié)全文4.齊讀首尾兩段。學(xué)習(xí)任務(wù)三：感受奇觀，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄖ赶蚰繕?biāo)2、3）（一）海上日出是個(gè)變化的過(guò)程，作者寫(xiě)出了海上日出的哪些變化？1.晴天時(shí)的海上日出⑴默讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。從顏色、光亮、位置三個(gè)方面感悟變化。顏色：一片淺藍(lán)、一道紅霞、紅是真紅、紅得非?？蓯?ài)、深紅、有了光彩光亮：一剎那間、發(fā)出奪目的亮光位置：出現(xiàn)小半邊臉、努力上升、沖破云霞、跳出了海面⑵齊讀2、3自然段，感受晴天時(shí)的變化。2.有云時(shí)候的日出⑴默讀4、5自然段，思考：日出的景象有什么不同？第4段寫(xiě)了多云時(shí)的情景，“光從云里射下來(lái)，直射到水面上”“一片燦爛的亮光”第5段寫(xiě)了有黑云時(shí)的情景，“鑲了一道發(fā)光的金邊”“把黑云也染成了紫色或者紅色”⑵同桌之間分段朗讀4、5自然段，感受不同天氣下日出的特點(diǎn)。用自己的話說(shuō)說(shuō)日出時(shí)的景象。（檢測(cè)目標(biāo)2）提示：說(shuō)的時(shí)候用上表示先后順序的詞語(yǔ)，注意條理清晰，語(yǔ)言通順。晴朗的天氣下，太陽(yáng)先露出小半邊臉，雖然紅但沒(méi)有亮光，然后慢慢向上升，最后沖破云霞，跳出海面，發(fā)出奪目的亮光，使旁邊的云片也有了光彩。太陽(yáng)在云堆中時(shí)，它的光線從云里射到水面上，呈現(xiàn)出一幅水天相接，滿眼都是亮光的景象。天邊有黑云時(shí)，太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)人眼還看不見(jiàn)，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道金邊，當(dāng)太陽(yáng)慢慢地沖破黑云后，整個(gè)世界都是光亮的了。4.學(xué)生齊讀全文。在反復(fù)朗讀中體會(huì)海上日出的偉大壯觀景象。（二）作者在本文的最后一段發(fā)出來(lái)感慨：這不是很偉大的奇觀么？奇觀是什么意思？（雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象）作者是怎樣寫(xiě)出這個(gè)日出奇觀變化的呢？1.讀句子，注意加粗的部分，想想這樣寫(xiě)有什么好處。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。⑴簡(jiǎn)潔的說(shuō)，這句話寫(xiě)的是什么？太陽(yáng)向上升⑵怎樣把太陽(yáng)上升的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的呢？有什么好處？“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的說(shuō)明了太陽(yáng)位置的變化，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了太陽(yáng)變化的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，前后關(guān)聯(lián)，引人遐想，充滿了畫(huà)面感。⑶那應(yīng)該怎么讀這句話呢？邊讀邊想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，自己的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速與句子表達(dá)意思一致。播放海上日出升起時(shí)候的景象，生朗讀。2.再讀全文，總結(jié)作者寫(xiě)作順序。（檢測(cè)目標(biāo)3）作者從太陽(yáng)的顏色、光亮、位置三方面展開(kāi)，按照太陽(yáng)變化的順序?qū)懢?。結(jié)合自己看日出的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)得精彩之處。⑴用詞形象。如太陽(yáng)“負(fù)著重荷”“一步一步”“沖破了”“跳出了”，很形象生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)不斷上升的過(guò)程。陽(yáng)光“替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”中，“鑲”字用得形象貼切，充滿了畫(huà)面感。(2)觀察細(xì)膩。如寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景時(shí)，“慢慢地”“擴(kuò)大”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)將要從天邊升起時(shí)天空顏色的變化。學(xué)習(xí)任務(wù)四：理解詞句，體會(huì)感情（指向目標(biāo)4）1.出示：這不是很偉大的奇觀嗎？這是偉大的奇觀讀一讀兩個(gè)句子，尾段的句子改為“這是偉大的奇觀”好不好？不好，反問(wèn)句加強(qiáng)了語(yǔ)氣，能夠激發(fā)人的感情，加深印象，更加表達(dá)了作者對(duì)日出景象的贊美之情。本文還有很多地方流露出作者的情感，再讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（檢測(cè)目標(biāo)4）⑴第二自然段中“不轉(zhuǎn)眼”寫(xiě)出了作者對(duì)日出的強(qiáng)烈期盼。⑵第三自然段“紅得可愛(ài)”，“可愛(ài)”一詞寫(xiě)出了作者對(duì)日出美景的喜愛(ài)。⑶第五自然段“連我自己也成了光亮的了”說(shuō)明作者享受著太陽(yáng)帶來(lái)的無(wú)限溫暖，表達(dá)了作者對(duì)日出景象的贊美。3.再讀一讀圈畫(huà)的句子，體會(huì)作者對(duì)壯觀的日出景象的喜愛(ài)和贊美之情。【作業(yè)與練習(xí)】1.完成《課請(qǐng)測(cè)試》2.仿照第3自然段寫(xiě)法，仿照寫(xiě)一段話，描述自然現(xiàn)象的變化以及自己的感受?！緦W(xué)后反思】1.通過(guò)這課的學(xué)習(xí)我知道，課文從_____、______、______三方面展開(kāi)，寫(xiě)出了海上日出的變化。2.本文的寫(xiě)景方法是____________________________?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】總起時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境海上日出分述晴朗時(shí)有云時(shí)有黑云時(shí)總結(jié)偉大的奇觀17.記金華的雙龍洞【主題與課時(shí)】人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元（2課時(shí)）【課標(biāo)要求】對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)常用漢字21個(gè)左右，其中15個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“浙、簇”等6個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“杜鵑、氣勢(shì)”等15個(gè)詞語(yǔ)。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見(jiàn)聞和感受結(jié)合、把事物寫(xiě)得具體形象的表達(dá)方式?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（檢測(cè)目標(biāo)1）完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（檢測(cè)目標(biāo)2）完成學(xué)習(xí)任務(wù)三（檢測(cè)目標(biāo)2、3）完成學(xué)習(xí)任務(wù)四（檢測(cè)目標(biāo)2、4）【資源與建議】資源1.葉圣陶（1894-1988），名紹鈞，江蘇蘇州人。我國(guó)現(xiàn)代著名作家。中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，文化教育界的巨匠。主要作品：散文集《腳步集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》等。2.溶洞，是地下水沿著可溶巖層層面節(jié)理或裂縫進(jìn)行溶蝕，坍陷擴(kuò)大而成的洞穴。洞體大小不一，形態(tài)多樣。洞內(nèi)有鐘乳石、石筍、石柱，并常有地下河通過(guò)，洞內(nèi)溫度變化小，冬暖夏涼。建議1.整體把握課文內(nèi)容、梳理游覽順序。初讀時(shí)，一邊默讀，一邊抓住表示作者行蹤的語(yǔ)句，梳理作者的游覽順序。本文另一個(gè)線索是泉水流經(jīng)的路線。學(xué)習(xí)時(shí)可通讀全文，找出泉水流經(jīng)的景點(diǎn)，將泉水的來(lái)路與作者的游覽路線對(duì)照。2.抓住重點(diǎn)段落，感知景物特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懢胺椒??？梢酝ㄟ^(guò)和其他同學(xué)合作，找出描寫(xiě)各處景物的段落，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，概括景物特點(diǎn)。3.識(shí)字寫(xiě)字。本課有6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和15個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，可以在初讀課文時(shí)自主識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)方法：1.整體把握課文內(nèi)容，梳理游覽順序。初讀時(shí)，一邊默讀，一邊抓住表示作者行蹤的語(yǔ)句，梳理作者的游覽順序。如，“出金華城大約五公里到羅店，過(guò)了羅店就漸漸入山”“在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)”“這就到了內(nèi)洞”等等。依據(jù)這些句子，結(jié)合課后第一題，理清作者的游覽順序。再與同學(xué)討論:這些介紹行蹤的句子在課文中有什么作用?通過(guò)討論，明白可以利用過(guò)渡句寫(xiě)清游覽的順序?？梢酝ㄟ^(guò)再讀課文說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)描寫(xiě)了孔隙和內(nèi)洞。本文另一個(gè)線索是泉水流經(jīng)的路線。學(xué)習(xí)時(shí)可以先通讀全文，找出泉水流經(jīng)的景點(diǎn)，將泉水的來(lái)路與作者的游覽路線對(duì)照。如:路上:“一路迎著溪流?！倍纯?“入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來(lái)的?！蓖舛?“泉水靠著洞口的右邊往外流?！笨紫?“在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出?！眱?nèi)洞:“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?！蓖ㄟ^(guò)找出這些句子發(fā)現(xiàn):每一處景點(diǎn)，作者都寫(xiě)到了泉水的來(lái)路。作者的游覽順序正好與泉水流出的方向相反，進(jìn)而讓學(xué)生明白泉水的來(lái)路是本文的另一條線索。2.抓住重點(diǎn)段落，感知景物特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懢胺椒āW(xué)習(xí)時(shí)可以和同桌合作，找出描寫(xiě)各處景物的段落，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，概括景物特點(diǎn)。如，感知外洞特點(diǎn)，先讀相應(yīng)段落，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句概括出其寬敞的特點(diǎn)。隨后體會(huì)這一段中是怎樣具體寫(xiě)出外洞大和寬敞的特點(diǎn)。體會(huì)“仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”“在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”，是通過(guò)作者自身感受來(lái)寫(xiě)外洞特點(diǎn)的。再如描寫(xiě)孔隙“狹小”的段落，“容得下一只小船進(jìn)出”“兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人”是直觀地描寫(xiě)孔隙的狹小，“自以為可是還能感覺(jué)我又感覺(jué)...”是從作者感受的角度描寫(xiě)孔隙的狹小?？梢猿浞窒胂螅由顚?duì)孔隙“狹小”的體驗(yàn)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)朗讀課文至少五遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。了解作者的游覽順序，試著給課文編提綱。感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)想象力。領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見(jiàn)聞和感受結(jié)合，把事物寫(xiě)得具體形象的表達(dá)方式。。課中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知，整體把握。（指向目標(biāo)1）1.自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音讀通句子，有感情地朗讀。2.讀準(zhǔn)難讀的詞：杜鵑氣勢(shì)聚集擁擠一簇?cái)D壓登陸石鐘乳石筍浙江突兀森郁臀部狹窄漆黑蜿蜒調(diào)子似乎注意讀準(zhǔn)平舌音“簇、筍、似”等，翹舌音“浙、窄、乳”等。3.多種方法認(rèn)識(shí)生字：蜿、蜒。（1）偏旁歸類法：“蜿、蜒”都有蟲(chóng)字旁，都與動(dòng)物（古代“蟲(chóng)”代表所有動(dòng)物）有關(guān)。（2）圖片識(shí)記法：4.重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字：窄、臀。（1）學(xué)習(xí)“窄”字。觀察“窄”字結(jié)構(gòu)：“窄”字上下結(jié)構(gòu)?！把ā睉?yīng)寫(xiě)得寬扁，蓋住下面的“乍”，“乍”的撇和上橫稍長(zhǎng)。（2）學(xué)習(xí)“臀”字。觀察“臀”字結(jié)構(gòu)：“臀”字上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。筆畫(huà)較多，注意筆畫(huà)的穿插避讓，字要寫(xiě)得扁一些。上部寫(xiě)得緊湊，下面的“月”撇變豎，寫(xiě)寬一些，托住上面的部分。5.理解難懂的詞：（1）突兀森郁（形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹(shù)木繁茂。用在文中，突出了洞口的氣勢(shì)。）（2）蜿蜒（原指蛇類爬行的樣子。文中用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。）（3）變化多端（形容變化極多。文中是說(shuō)石鐘乳和石筍樣子多。）6．大聲朗讀課文，把生字、詞語(yǔ)送回課文中去，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。7．讀課文，要求讀通順、流利。讀完后互相評(píng)價(jià)一下同學(xué)讀得怎么樣，有什么好的建議。學(xué)習(xí)任務(wù)二：探尋游蹤，理清條理。（指向目標(biāo)2）1.再讀課文，我們知道作者是從金華出發(fā)，是按游覽順序來(lái)游覽雙龍洞的，課文主要寫(xiě)了洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞等景點(diǎn)。（1）根據(jù)作者游覽的順序，理清作者游覽的路線，畫(huà)一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。要求：①多讀幾遍，找出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。②知道本文是按游覽的先后順序記述的。③將歸納出的主要內(nèi)容按從前到后的順序排列出來(lái)。④找出關(guān)鍵詞，如“洞口”“外洞”等，最后按順序?qū)㈥P(guān)鍵詞“路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞”寫(xiě)出來(lái)。）（2）出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。（路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）2.分段，總結(jié)概括段落大意。第一部分（第1自然段）寫(xiě)作者游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三部分（第4自然段）介紹游覽外洞的情景。第四部分（第5自然段）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五部分（第6、7自然段）介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六部分（第8自然段）寫(xiě)乘船出洞。3.練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。（1）將課文分為8個(gè)自然段，有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞等景物，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山和大自然的贊美之情。（2）有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞等景物景物及作者所表達(dá)的祖國(guó)大好河山和大自然的贊美之情。（朗讀第2、3自然段：語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)歡快，語(yǔ)氣親切，讀出新奇、開(kāi)心的感覺(jué)。朗讀第4自然段：重讀“一千”“八百”“一定”等詞語(yǔ)，突出外洞的大。朗讀第5自然段：語(yǔ)氣充滿好奇，節(jié)奏緩慢一些。讀“好奇的心情”時(shí)語(yǔ)速要稍快一點(diǎn)兒，讀出作者內(nèi)心的不平靜。讀“眼前昏暗了”一句時(shí)，語(yǔ)速稍快，聲音稍高，體現(xiàn)出因?yàn)榭臻g的窄狹而產(chǎn)生的壓迫感和緊張感。）學(xué)習(xí)任務(wù)三：品讀感悟，感受雙龍洞之奇。（指向目標(biāo)2、3）按要求自讀課文，思考問(wèn)題。（一）外洞：1.從“洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。”可以體會(huì)出外洞寬、大、有氣勢(shì)的特點(diǎn)。2.自己有感情地朗讀第4自然段，感受外洞寬、大、有氣勢(shì)的特點(diǎn)。。（二）孔隙：1.用心默讀課文的第5自然段感受到孔隙狹小的特點(diǎn)。要求：不發(fā)聲，不動(dòng)嘴唇，不用手指讀，邊讀邊思考，做到“眼到心到手到”。2.用心默讀第5自然段，畫(huà)出有關(guān)說(shuō)明孔隙狹小的語(yǔ)句。我畫(huà)出的句子和體會(huì)：（1）“怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船?！边\(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，直觀具體地說(shuō)明了小船的小，“兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人”突出了孔隙地狹小。（2）“船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)?！皩?xiě)小船通過(guò)孔隙的方法，再次說(shuō)明孔隙非常窄小，同時(shí)這種奇妙的進(jìn)出洞方式讓人感覺(jué)非常有趣。（3）“沒(méi)有一處不貼著船底了?！卑堰@個(gè)雙重否定句改成陳述句，這句話中“貼”字說(shuō)明作者是緊靠著船底的。作者用親身經(jīng)歷證明了孔隙的窄小。（4）“我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子?！睆摹吧晕ⅰ焙汀皽?zhǔn)會(huì)”這兩個(gè)詞中我體會(huì)到了作者過(guò)孔隙時(shí)的驚險(xiǎn)，讓人在驚險(xiǎn)中慨嘆孔隙的窄小。3.再讀課文“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里：自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)，眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)，我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。”邊讀邊想象當(dāng)時(shí)孔隙內(nèi)空間狹小的情形及作者產(chǎn)生的壓迫感和緊張感。4.運(yùn)用好奇的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第5自然段。（三）內(nèi)洞：1.默讀第6自然段，在內(nèi)洞我先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍，還看到了石鐘乳和石筍。我感受到了內(nèi)洞景觀的奇特、鐘乳石的變幻多端、顏色各異和大。2.通過(guò)讀課文，我能概括出內(nèi)洞的黑、奇、大的特點(diǎn)。（①?gòu)摹皟?nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)”我體會(huì)到內(nèi)洞黑的特點(diǎn)。“不知道有多么寬廣”側(cè)面寫(xiě)出了內(nèi)洞黑的特點(diǎn)。②從“名目有四十多”“變幻多端”“顏色各異”等詞語(yǔ)體會(huì)出了內(nèi)洞景象奇的特點(diǎn)。③從“在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺(jué)得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大?！笨梢钥闯鰞?nèi)洞大的特點(diǎn)。）3.練讀:“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞?！币螅褐刈x“即使……也……”，讀出贊美、欣賞之情。（通過(guò)有感情地讀這句話，我感受到了石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，它們的“奇”十分具有觀賞價(jià)值。）4.我可以從課文第6自然段中的“先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！边@個(gè)句子得出雙龍洞名字的來(lái)歷：洞頂有兩條龍——一條黃龍，一條青龍。學(xué)習(xí)任務(wù)四：回顧拓展（指向目標(biāo)2、4）1.從文中找出過(guò)渡句：在外洞找出泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙。我理解的過(guò)渡句的作用是：前半句承接上文，后半句引出下文對(duì)孔隙的具體描寫(xiě)。）2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，找到文章的另一條線索：泉水的來(lái)路。要求：（1）默讀課文，理清作者的游覽路線：路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。（2）找出在路線上出現(xiàn)的泉水來(lái)路（3）把表格填寫(xiě)完整，將泉水的來(lái)路和作者的游覽路線作對(duì)照。作者的游覽路線泉水的來(lái)路路上一路迎著溪流。洞口入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來(lái)的。外洞泉水靠著洞口的右邊往外流。孔隙在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。內(nèi)洞泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。3.通過(guò)將泉水的來(lái)路和作者的游覽路線對(duì)照，我發(fā)現(xiàn)，作者游覽的每一處景點(diǎn)，都寫(xiě)到了泉水的來(lái)路，作者的游覽順序正好與泉水流出的方向相反，泉水的來(lái)路是本文的另一條線索。4．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我知道課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山和大自然的贊美、熱愛(ài)之情。5.金華雙龍洞這一奇景讓人嘆為觀止。在葉圣陶老先生發(fā)表完這篇文章后，它更是中外聞名。假如我就是當(dāng)?shù)匾晃粚?dǎo)游，我會(huì)按照游覽順序介紹雙龍洞。我能夠以導(dǎo)游的身份向小組同學(xué)介紹雙龍洞。親愛(ài)的游客同志，大家好！古人云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”，游了外洞，我們就要坐船經(jīng)過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞。請(qǐng)各位游客格外小心，因?yàn)榭紫妒终?，船很小，每次只能并排躺兩個(gè)人。人一定要仰臥在船里，身子要緊貼著船身。千萬(wàn)別抬頭看，如果把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。如果你感覺(jué)左右和上方的山石似乎朝你擠壓過(guò)來(lái)，你可以閉上眼睛，就不會(huì)覺(jué)得那么恐怖了。你躺好以后，說(shuō)一聲“行了”，管理處的工作人員就會(huì)在內(nèi)洞里面拉繩子，船就會(huì)進(jìn)到內(nèi)洞。要出內(nèi)洞時(shí)，在外洞的工作人員就在洞外拉繩子，船就出來(lái)。雙龍洞以洞中有洞、臥船入洞為特色，下面我們就來(lái)享受這世界上獨(dú)一無(wú)二的入洞方式吧，你一定會(huì)有獨(dú)特的感受的！歡迎大家下次再來(lái)參觀雙龍洞！再見(jiàn)！【作業(yè)與練習(xí)】1.讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》。2.摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。3.繼續(xù)搜集溶洞地相關(guān)資料，與同學(xué)交流分享?！緦W(xué)后反思】通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道：課文按_______的先后順序，記敘了作者去______________所看到的景象，表達(dá)了作者對(duì)__________________，以及對(duì)_______________?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】17．記金華的雙龍洞交流平臺(tái)5初試身手【主題與課時(shí)】人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元（1課時(shí)）【課標(biāo)要求】1.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。2.樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。3.學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸粋€(gè)地方。4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)回顧、交流，總結(jié)學(xué)習(xí)按照一定順序描寫(xiě)景物的方法。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用游覽的順序描寫(xiě)景物?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（檢測(cè)目標(biāo)1）2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（檢測(cè)目標(biāo)1、2）3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三（檢測(cè)目標(biāo)2）【資源與建議】學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，我們可以先讀一讀教材上的例子，回顧一下本單元學(xué)習(xí)的課文，看看作者都是怎樣將游覽的景物寫(xiě)具體的。一是“按順序?qū)憽?比如《記金華的雙龍洞》一文，作者按照游覽雙龍洞的順序來(lái)描寫(xiě)景物從而使讀者能夠清楚了解游覽的過(guò)程。二是“有重點(diǎn)地寫(xiě)”,比如在《記金華的雙龍洞》一文中,作者重點(diǎn)描寫(xiě)了特別吸引自己的外洞和內(nèi)洞之間的孔隙,使讀者仿佛身臨其境。然后和同學(xué)們交流心得,交流的時(shí)候,可以結(jié)合本單元的課文或自己平時(shí)閱讀的文章,說(shuō)一說(shuō)如何將游覽的景物寫(xiě)具體。學(xué)習(xí)“初試身手”第一部分時(shí)，這道題以參觀植物園為例,意在引導(dǎo)我們按照一定的順序說(shuō)清楚參觀路線。首先我們要認(rèn)真觀察圖片,弄清方向,確定入口和出口,選定要參觀的景點(diǎn);然后安排好具體的參觀路線,畫(huà)出路線圖。在介紹參觀過(guò)程時(shí),一要按照規(guī)劃好的參觀路線的順序描述,說(shuō)清楚參觀的路線和方向;二要注意從一處景點(diǎn)到另一處景點(diǎn)的表達(dá)方法,如可以直接說(shuō)出目的地,說(shuō)出起點(diǎn)和終點(diǎn),并加人方位詞說(shuō)清楚地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,可以用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,如“穿過(guò)、沿著,坐在登上”等,說(shuō)清楚位置的變化;三要介紹觀察到的景物,特別是印象深刻的景物。“小試身手”第二部分是一個(gè)小練筆,要求我們按一定的順序描寫(xiě)一處景物。描寫(xiě)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn):1.確定寫(xiě)作對(duì)象,可以是校園一角,也可以是公園里的一個(gè)花壇,小區(qū)或鄉(xiāng)村里的一處風(fēng)景。2.按一定的順序?qū)?xiě)作對(duì)象寫(xiě)清楚。如,觀察一處固定的景物可以按照方位順序?qū)?觀察變化中的景物可以按照景物變化的順序?qū)憽?.抓住景物的特征,展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě),運(yùn)用多種修辭手法,寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。4.描寫(xiě)景物時(shí),要做到情景交融,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。5.做到詳略得當(dāng),中心突出。【學(xué)習(xí)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)1.復(fù)習(xí)本單元課文，掌握每篇課文的寫(xiě)作方法。2.觀察身邊的每一處景物，注意景物的特點(diǎn)，積累作文素材。課中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：回顧課文,受到啟發(fā)。1.回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文,從文章中我收獲了這些知識(shí)：（可以從《海上日出》和《記金華的雙龍洞》兩篇課文的主要內(nèi)容和描寫(xiě)順序方面進(jìn)行回答)2.默讀課文，匯報(bào)總結(jié)。(1)《海上日出》①默讀課文《海上日出》。我知道課文是按照晨太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫(xiě)的。(2)《記金華的雙龍洞》①通過(guò)自讀課文,我找出了作者游覽的路線：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞，作者是按照游覽順序來(lái)寫(xiě)的。②要抓住重要景物寫(xiě)，寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內(nèi)洞的景物詳細(xì)些的。（2）通過(guò)剛才的回顧學(xué)習(xí),對(duì)我今后的習(xí)作的啟示：a.寫(xiě)游覽過(guò)的地方,按照游覽的順序來(lái)寫(xiě)，能夠幫我們理清思路。b.在寫(xiě)作時(shí),要把特別吸引我的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：總結(jié)方法,學(xué)以致用。1.認(rèn)真瀏覽課本第69頁(yè)的圖片我能把參觀的路線并畫(huà)出來(lái)。(1)我要認(rèn)真觀察這幅圖,注意首先要分清方向,找一找公園有幾個(gè)門,幾個(gè)景點(diǎn)。(2)通過(guò)觀察,我能畫(huà)出合適的路線：①南門—芍藥園—松林—天鵝湖—紀(jì)念館—望湖亭—郁金香園—東南門②東南門—郁金香園—望湖亭—天鵝湖—紀(jì)念館—松林—芍藥園—南門③北門—紀(jì)念館—望湖亭—郁金香園—松林—芍藥園—南門2.我在介紹參觀過(guò)程中，會(huì)這樣介紹：（一要按照規(guī)劃好的參觀路線的順序描述,說(shuō)清楚參觀的路線和方向;二要注意從一處景點(diǎn)到另一處景點(diǎn)的表達(dá)方法,如可以直接說(shuō)出目的地,說(shuō)出起點(diǎn)和終點(diǎn),并加人方位詞說(shuō)清楚地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,可以用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,如“穿過(guò)、沿著,坐在登上”等,說(shuō)清楚位置的變化;三要介紹觀察到的景物,特別是印象深刻的景物。）我們現(xiàn)在從植物園的南門進(jìn)入,然后向東北方向走,會(huì)路過(guò)郁金香園,那里有大片大片的郁金香,鮮艷似火,真是美麗極了,讓人流連忘返。沿著郁金香園東面的路再往北走,很快就到了望湖亭。站在望湖亭往西面觀望,一眼就能看到它對(duì)面的天鵝湖。天鵝湖水波蕩漾,湖水清澈見(jiàn)底。從天鵝湖和望湖亭中間的道路出發(fā),繼續(xù)往北走,會(huì)發(fā)現(xiàn)東北角有一個(gè)紀(jì)念館,那里有很多紀(jì)念品。從紀(jì)念館出來(lái)向西走,會(huì)路過(guò)北門。從北門繼續(xù)往西走,映入眼簾的是一片郁郁蔥蔥的松林。沿著松林北面的路往西走就到芍藥園了。芍藥園面積很大,出了芍藥園,繼續(xù)往南走就回到了南門，游園到此結(jié)束。學(xué)習(xí)任務(wù)三：交流表達(dá),初試身手。課前我選擇附近的一處景物——校園一角進(jìn)行了觀察。我在校園看到了銀杏樹(shù)、綠色長(zhǎng)廊、月季園等。如果我要描寫(xiě)這處景物，會(huì)這樣寫(xiě)：確定寫(xiě)作對(duì)象,可以是校園一角,也可以是公園里的一個(gè)花壇,小區(qū)或鄉(xiāng)村里的一處風(fēng)景。按一定的順序?qū)?xiě)作對(duì)象寫(xiě)清楚。如,觀察一處固定的景物可以按照方位順序?qū)?觀察變化中的景物可以按照景物變化的順序?qū)?。抓住景物的特?展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě),運(yùn)用多種修辭手法,寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。描寫(xiě)景物時(shí),要做到情景交融,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。做到詳略得當(dāng),中心突出。校園一角我們的校園非常美麗,其中最美的地方要數(shù)校園的東南角了。來(lái)到這里,首先映入眼簾的是三棵高大的銀杏樹(shù)。銀杏樹(shù)又粗又高,枝葉特別茂盛。它的葉子像一把精美的小紙扇,又像漂亮的蝴蝶翅膀。我們常常把它當(dāng)作書(shū)簽夾在書(shū)里,打開(kāi)書(shū)就能聞到淡淡的香味。這些銀杏樹(shù)高大挺拔,就像忠誠(chéng)的衛(wèi)士全心全意守護(hù)著我們的校園,讓我們對(duì)它們肅然起敬。穿過(guò)這三棵銀杏樹(shù),繼續(xù)往前走,迎接我們的是一條美麗的綠色長(zhǎng)廊。葡萄藤爬滿了藤架,翠綠的葉子層層疊疊。夏天這里舒適涼爽,我和好朋友經(jīng)常來(lái)這里看書(shū)、畫(huà)畫(huà)。秋天時(shí),一串串晶瑩剔透的葡萄在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光,如水晶,如瑪瑙,有的紫里透紅,有的青翠如玉,讓人忍不住要流出口水來(lái)。沿著綠色長(zhǎng)廊一直往前走,在走廊的盡頭,就是月季園。這里種著五顏六色的月季花,它們開(kāi)得十分鮮艷,非常好看。微風(fēng)拂過(guò),淡淡的花香立刻將你包裹住,沁人心脾。月季園旁邊靠著院墻的地方有幾棵竹子,長(zhǎng)得翠綠翠綠的,很是養(yǎng)眼。這就是我們校園的東南角,我非常喜歡這里。【作業(yè)與練習(xí)】選擇附近的一處景物,試著按一定順序?qū)懴聛?lái)?！緦W(xué)后反思】通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道：描寫(xiě)景物可以按_______來(lái)寫(xiě)，同時(shí)要認(rèn)真觀察，印象深刻的景物要_________寫(xiě)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】寫(xiě)作方法：按順序，有重點(diǎn)習(xí)作例文5【主題與課時(shí)】人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元（1課時(shí)）【課標(biāo)要求】1.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。2.樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。3.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句、精彩句段。4.嘗試在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語(yǔ)言材料?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握課文的內(nèi)容，學(xué)生了解頤和園和天山的美麗景色，從中受到美的熏陶。（重點(diǎn)）2.引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。（難點(diǎn)）3.體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭手法的表達(dá)效果。【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（檢測(cè)目標(biāo)1、2）2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（檢測(cè)目標(biāo)1、2）3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三（檢測(cè)目標(biāo)3）【資源與建議】習(xí)作例文為習(xí)作提供范例，重點(diǎn)研究例文是“怎么寫(xiě)的”。1、游覽路線《頤和園》一文，按照作者的游覽順序，依次寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、昆明湖，游覽線路清晰。《七月的天山》主要描寫(xiě)作者騎馬進(jìn)入天山的一路所見(jiàn)，文筆優(yōu)美。課文按照由高到低、由遠(yuǎn)及近的順序記敘景物。2、印象深刻的景物《頤和園》重點(diǎn)寫(xiě)了站在佛香閣前看到的昆明湖的景色，十七孔橋的景色?！镀咴碌奶焐健分攸c(diǎn)寫(xiě)了天山深處野花的美景。品讀片段或展開(kāi)想象比較，明白“印象深刻的景物重點(diǎn)寫(xiě)”。還可以借助印象深刻的景物，按順序?qū)懸惶幘拔铩１菊n學(xué)習(xí)思路：初讀課文，理清脈絡(luò)學(xué)習(xí)《頤和園》學(xué)習(xí)《七月的天山》課文整合，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。課前預(yù)習(xí)1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并給課文段落標(biāo)上序號(hào)。2.將課文中的生字詞語(yǔ)及好詞好句勾畫(huà)出來(lái)進(jìn)行摘抄識(shí)記，查工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)。3.思考課文分別是按照什么樣的順序?qū)懙??！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】課中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)《頤和園》一、初讀課文，理清脈絡(luò)1、頤和園是世界上面積最大、保存最完整的皇家園林。通過(guò)預(yù)習(xí)課文，頤和園給你留下了什么印象？通過(guò)閱讀課文，頤和園的美麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。2、文中哪一句話能體現(xiàn)作者對(duì)頤和園的印象？第一句：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。總結(jié)：像這樣寫(xiě)總體印象的句子，作者總是把它放在文章的開(kāi)頭或者結(jié)尾。3、既然是游記，作者一定會(huì)告訴我們游覽的順序，我們看：課件出示句子：進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到了有名的長(zhǎng)廊。像這樣告訴你走的順序、走的路線，就是從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，像這樣的句子，課文中還有很多，再讀讀課文，我們把這些句子找出來(lái)，畫(huà)下來(lái)。課件出示：進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到了有名的長(zhǎng)廊。（第2自然段第一句話）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。（第3自然段第一句話）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然段第一句話）從萬(wàn)壽山上下來(lái)，就是昆明湖。（第5自然段第一句話）這樣寫(xiě)的好處是思路更加清晰，用上過(guò)渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。作者就是通過(guò)這四個(gè)過(guò)渡句去點(diǎn)名游覽的景點(diǎn)，這種寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)。過(guò)渡：就這樣跟著作者走了一遍，結(jié)束文章，可以嗎？（不可以，沒(méi)有具體介紹，沒(méi)有詳細(xì)描繪）小結(jié)：具體而詳細(xì)地描繪景點(diǎn)是游記最重要的規(guī)律。二：整體感知，重點(diǎn)品析進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，我們就來(lái)到了頤和園的第一站——長(zhǎng)廊。第一句話中很平常的字眼卻很關(guān)鍵（有名）。長(zhǎng)廊被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界“長(zhǎng)廊之最”，還申報(bào)了吉尼斯世界紀(jì)錄，長(zhǎng)廊還被稱為“世界上最的廊”？（“最長(zhǎng)的廊”：七百多米長(zhǎng)，分成二百七十三間?！爱?huà)最多的廊”：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)，沒(méi)有哪兩幅是相同的?！白蠲赖拈L(zhǎng)廊”：數(shù)不清的花，看不完的花，競(jìng)相開(kāi)放的花，的確美不勝收。）小結(jié)：長(zhǎng)廊看似平常，卻用它的長(zhǎng)、它的畫(huà)表現(xiàn)了世界獨(dú)一無(wú)二的美，它是世界之最，也構(gòu)成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。2、走完長(zhǎng)廊，我們來(lái)到了萬(wàn)壽山上的“佛香閣”抬頭一看，這時(shí)候的觀察角度發(fā)生了變化，看見(jiàn)了什么？佛香閣什么樣？（佛香閣的壯觀、美和金碧輝煌。運(yùn)用顏色變化，體現(xiàn)佛香閣的美。）3、我們從萬(wàn)壽山上下來(lái)，就是昆明湖。以此時(shí)的視角又能望見(jiàn)怎樣美麗的景色呢？（昆明湖靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。運(yùn)用了比喻的修辭手法，把昆明湖寫(xiě)的美不勝收。）課文抓住了昆明湖的哪些景點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。十七孔橋的小獅子不僅多，而且姿態(tài)不一。作者忍不住感嘆頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。）小結(jié)游記的特點(diǎn)：欣賞頤和園美景的同時(shí)，我們從這篇游記中學(xué)到了什么寫(xiě)作方法？（我們要按照一定的順序，加上有過(guò)渡性的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)景物來(lái)寫(xiě)。）學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)《七月的天山》 自讀全文，理清瀏覽順序。課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里的順序來(lái)寫(xiě)）找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。（“進(jìn)入天山”“在往里走”“走進(jìn)天山深處”）朗讀第二自然段，思考課文描寫(xiě)了哪些景物，運(yùn)用了什么順序？主要采用什么方法寫(xiě)的？（按照由高到低的順序，依次寫(xiě)雪峰、云影、雪水、溪流、魚(yú)群等美景。運(yùn)用襯托的手法，寫(xiě)藍(lán)天白云和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。運(yùn)用比喻的修辭手法，把白云比作暗花，浪花似白蓮。）朗讀第三自然段，思考這一段運(yùn)用的什么順序，抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫(xiě)寫(xiě)遠(yuǎn)看雪峰、原始森林，再寫(xiě)近看塔松、日影、溪水富有條理。用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大；以馬蹄濺水來(lái)襯托它的幽靜；以林間“重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎日影”來(lái)襯托它的稠密。）朗讀第四自然段，思考作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪？（“五彩繽紛”、“像織不完的錦緞那么綿延不斷，像天邊的霞光那么燦爛耀眼，像高空的彩虹那么炫爛奪目”、“馬走在花海中，人浮在花海上”、“用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷喜愛(ài)的鮮花”）總結(jié)全文，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)十分講究寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化。抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。絢麗多彩的語(yǔ)言，精心運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致。學(xué)習(xí)任務(wù)三：課文整合我們學(xué)習(xí)了兩篇文章，也明白了每篇課文的敘述和描寫(xiě)的順序。思考：這兩篇課文的描寫(xiě)順序有什么不用？《頤和園》一文，按照作者的游覽順序，依次寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、昆明湖，游覽線路清晰?！镀咴碌奶焐健分饕鑼?xiě)作者騎馬進(jìn)入天山的一路所見(jiàn)，文筆優(yōu)美。課文按照由高到低、由遠(yuǎn)及近的順序記敘景物。從這兩篇游記中，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法。按照一定的順序（游覽順序、由高到低、由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作方法）描寫(xiě)；可以使用過(guò)渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然；印象深刻的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?！緳z測(cè)與作業(yè)】寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如：校園的早晨、公園的一角、節(jié)日的夜晚等等，能抓住景物的特征，按照一定的線索，采用合理的順序來(lái)寫(xiě)?！緦W(xué)后反思】學(xué)習(xí)了這兩篇課文，我學(xué)到的寫(xiě)作方法是：。【板書(shū)設(shè)計(jì)】《頤和園》《七月的天山》游覽路線長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、昆明湖進(jìn)入天山、在往里走、走進(jìn)天山深處印象深刻的景物昆明湖、十七孔橋天山深處的野花【教后反思】【導(dǎo)讀】本單元習(xí)作以《游_____》為題，習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩薄Ｎ覀円仡櫼粋€(gè)游覽過(guò)的地方，按游覽的順序?qū)懢拔?。在“交流平臺(tái)”和“初試身手”之后，教材安排了《頤和園》和《七月的天山》兩篇習(xí)作例文，為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)“按游覽的順序?qū)懢拔铩碧峁┝烁嗄７栋咐?。單元?xí)作是“游_____”，我們要選擇印象深的一個(gè)地方，按照游覽的順序?qū)懴聛?lái)，并寫(xiě)出景物特點(diǎn)。通過(guò)在精讀課文中學(xué)習(xí)方法，在“初試身手”中初步實(shí)踐，在習(xí)作例文中強(qiáng)化寫(xiě)法，到了單元習(xí)作中，將這個(gè)單元學(xué)到的按順序?qū)懢拔锏姆椒右赃\(yùn)用。我們要寫(xiě)清游覽的順序，寫(xiě)好印象深的景物。習(xí)作5游_____【主題與課時(shí)】人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作（2課時(shí)）【課標(biāo)要求】1.樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2.學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸粋€(gè)地方。3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。4.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解例文中寫(xiě)景物的順序，并按游覽順序?qū)懸粋€(gè)地方2.能把印象最深刻的景物作為重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)3.能與同伴交流交換習(xí)作，交流評(píng)改，并提出修改意見(jiàn)。【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（檢測(cè)目標(biāo)1）2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（檢測(cè)目標(biāo)2）3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三（檢測(cè)目標(biāo)3）【資源與建議】1.“借一雙慧眼”雖然每天都在看，但不會(huì)有意識(shí)地去留意景物的特點(diǎn)。只憑印象，無(wú)法寫(xiě)好景物。因此本次習(xí)作我們要練習(xí)“眼中有物”——確定寫(xiě)什么；“眼中有景”——充分調(diào)動(dòng)多種感官全面認(rèn)識(shí)景物；“眼中有序”——確定先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，在哪兒突出重點(diǎn)；“眼中有神”——在描寫(xiě)時(shí)加入聯(lián)想與想象，讓景物“活”起來(lái)。2.“磨一面明鏡”為了有個(gè)寫(xiě)作文的好眼力，再通過(guò)賞析教材中寫(xiě)景的句段、篇章，這有助于“打磨一面鑒賞的明鏡”。在寫(xiě)作時(shí)才有助于抓住景物特點(diǎn)，理清寫(xiě)作的順序，寫(xiě)出條理，寫(xiě)出景物的神韻。3.“指一條‘材’路”現(xiàn)在知識(shí)積累和生活閱歷有限，尤其是寫(xiě)景類文章，很多時(shí)候都是不知道從何下手，因此積累材料就顯得尤為重要，寫(xiě)作時(shí)要找一條生“材”之道：學(xué)習(xí)如何從生活中和閱讀中選材，并能將選取的材料有序地組織起來(lái)，這樣在寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì)游刃有余。本次習(xí)作的學(xué)習(xí)思路：學(xué)習(xí)例文，理清順序→選取重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)→交流習(xí)作，評(píng)議修改【學(xué)習(xí)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)回顧本單元的課文和習(xí)作例文，看看作者是怎樣將游覽的景物寫(xiě)具體的。收集