全國獲獎教師的單元整體語篇分析設(shè)計（詳案）

全國獲獎教師的單元整體語篇分析設(shè)計教師：申赫，成都市龍泉驛區(qū)四川師范大學(xué)附屬青臺山小學(xué)英語教師。2022年全國教研杯微課類二等獎;2022年成都市小學(xué)英語繪本賽課二等獎，2022年應(yīng)邀在川師大外院《小學(xué)英語教學(xué)技能》課程中擔(dān)任指導(dǎo)教師并進行講座《基于主題意義的英語單元整體教學(xué)設(shè)計》:2021年成都市“課堂教學(xué)大比武”區(qū)級二等獎:多次榮獲校級賽課獎勵以及榮譽稱號。隨著新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，英語新課標(biāo)發(fā)生了很多重要的變化，其一是將課程目標(biāo)從綜合語言運用能力轉(zhuǎn)向了由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個維度構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)，突出體現(xiàn)了全新的育人價值觀。其二是五項課程內(nèi)容轉(zhuǎn)向了以服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的六要素（即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略）整合的課程內(nèi)容。

作為一線教師，在撰寫教學(xué)設(shè)計的過程中，需要更加全方位的把控教學(xué)的整體思路，充分挖掘語篇蘊含的育人價值。接下來，以外研版小學(xué)英語（一起點）二年級上冊Module7Unit1Howdoyougotoschool?為例，從文本解讀，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程，教學(xué)總結(jié)五個方面和大家做一個簡單的實踐分享。一、文本解讀

【W(wǎng)hat】主要內(nèi)容

該語篇是對話類文本，故事講述了Amy和Lingling在家里相互了解對方以及她們家人的出行方式。首先是Amy和Lingling問起了彼此去學(xué)校的方式，而后Amy向Lingling詢問她的爸爸（Lingling’sfather）去上班的方式。此時Amy的弟弟Tom出現(xiàn)了，于是Amy向Lingling介紹了她的弟弟（Tom）是如何去上學(xué)的。本節(jié)課就是通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們了解如何詢問他人的出行方式以及該問題的回答?！網(wǎng)hy】寫作意圖（主題意義）

本文通過講述Amy和Lingling在家里相互了解對方以及她們家人的出行方式。促進了學(xué)生們對于日常出行方式的進一步了解，以及樹立安全，健康與文明的生活方式?！綡ow】文體結(jié)構(gòu)和語言修辭文體結(jié)構(gòu)：本文通過Amy和Lingling的對話，引出了對于如何詢問他人出行方式以及回答的教學(xué)，貼近同學(xué)們的日常生活，具備情境化，讓同學(xué)們有代入感。語言修辭：核心句型Howdoyougotoschool？回答：Igotoschoolby+交通工具。語法知識點：主語為第三人稱單數(shù)時，要注意動詞三單形式的變化。二、學(xué)情分析

本課的授課對象為二年級的學(xué)生，大部分同學(xué)對于英語的學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲強烈。而且經(jīng)過了一年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)和知識儲備，并具備一定的生活認知。本主題和同學(xué)們的日常生活較為貼切，情景創(chuàng)設(shè)也能夠讓同學(xué)們更好的帶入自己的日常出行習(xí)慣，整體難度適中。但這個年齡段的孩子整體依然處于學(xué)習(xí)英語的初級階段，對于三單的變化以及語句完整性的表達還不夠熟練，因此在課程設(shè)計時會根據(jù)學(xué)生的實際情況，搭建語言支架，幫助學(xué)生降低表達難度，從而達到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。同時會根據(jù)文本內(nèi)容引導(dǎo)孩子們，健康出行，綠色出行，樹立安全、文明的生活方式。三、教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：（1）學(xué)習(xí)理解方面：a.在圖片的幫助下，理解故事大意，掌握故事情節(jié)。b.掌握文本核心句型，能聽懂核心問題，能夠朗讀故事。（2）應(yīng)用實踐方面：a.能夠說出文中出現(xiàn)的幾種交通工具類詞匯。b.能夠?qū)诵木涫竭M行表達，詢問他人出行方式及回答。（3）遷移創(chuàng)新方面：a.思考其它日常出行方式的表達。b.對于出行安全有初步的想法和理解。完成課時目標(biāo)所需的核心語言知識點如下：

【核心詞匯】by,bus,bike,car,walk【核心句型】

Howdoyougoto...?Igoto...by+交通工具.Iwalkto...【核心語法】

動詞的三單形式變化四、教學(xué)過程五、教學(xué)總結(jié)本微課教學(xué)目標(biāo)明確，文本解讀從what，why，how三個層面進行分析，符合新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計理念，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實際需要。教學(xué)活動中的情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，符合學(xué)生們的生活認知。在學(xué)習(xí)語言知識的過程當(dāng)中，將二人對話切分成四個結(jié)構(gòu)相似的小場景，并依次對每個小場景中的文本進行解讀，進而幫助學(xué)生們對于文本當(dāng)中出現(xiàn)的詞匯，短語，句式