2024六年級語文下冊 第一單元 3 古詩三首教案 新人教版

2024六年級語文下冊第一單元3古詩三首教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024六年級語文下冊第一單元第3課“古詩三首”，包括《靜夜思》、《春曉》和《尋隱者不遇》三首經(jīng)典古詩的學習。這三首詩分別來自唐代詩人李白、孟浩然和賈島，體現(xiàn)了不同詩人的風格和意境。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本韻律、節(jié)奏和意象有了初步了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步加深學生對古詩意境的感悟，通過對三首古詩的深入分析，讓學生更好地把握古詩的韻律美、意境美，并學會欣賞和創(chuàng)作簡單的古詩。這三首詩在課本中的選取，旨在讓學生在掌握語文基礎知識的同時，提升文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.鑒賞與審美：學生能夠理解和感悟古詩的意境美、韻律美，提高對古典文學作品的鑒賞能力。

2.文化傳承：學生了解和傳承我國古代詩歌文化，認識不同時期詩歌的特點，增強民族自豪感。

3.思維發(fā)展：通過分析、比較三首古詩，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.表達交流：學生能夠運用所學古詩知識，進行口頭和書面表達，提升語言表達能力。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學生對古詩學習的興趣，培養(yǎng)良好的審美情趣，形成積極向上的人生態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸并學習了一些古代詩歌，對古詩的基本知識如韻律、節(jié)奏、對仗等有了初步的了解。同時，他們對一些著名詩人和其代表作有了一定的認識，能夠背誦和簡單解析一些古詩。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對于文學作品的興趣逐漸增強，對古詩這種富有節(jié)奏和韻律美的文學形式往往表現(xiàn)出較高的興趣。他們在形象思維和抽象思維方面都有一定的發(fā)展，具備一定的自主學習能力和合作學習能力。學生的學習風格多樣，有的善于直觀感受，有的擅長邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習這三首古詩時，學生可能會在理解詩句的深層含義、把握詩人的情感表達等方面遇到困難。尤其是對于一些生僻字、難懂詞匯的識別和理解，以及詩歌背景知識的缺乏，可能會影響他們對古詩的整體理解和鑒賞。此外，如何將所學知識運用到實際的口頭和書面表達中，也可能是一部分學生的挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有2024六年級語文下冊第一單元第3課“古詩三首”的教材。

-準備教材中相關的注釋、背景知識介紹等輔助材料，以幫助學生更好地理解課文。

2.輔助材料：

-收集并準備與三首古詩相關的圖片，如詩中所描繪的自然景色、古代生活場景等，以增強學生對古詩意境的直觀感受。

-制作詩人生平和創(chuàng)作背景的介紹圖表，幫助學生了解詩人的歷史地位和創(chuàng)作風格。

-搜集與古詩相關的視頻資料，如詩朗誦、動畫解說等，通過多媒體形式激發(fā)學生學習興趣。

-準備古詩解析的音頻資料，讓學生能夠在課后自主復習，加深理解。

3.實驗器材：

-由于本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室劃分為不同的學習區(qū)域，如個人閱讀區(qū)、小組討論區(qū)、展示區(qū)等。

-在個人閱讀區(qū)放置舒適的座椅和足夠的燈光，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

-在小組討論區(qū)準備小黑板或白板，方便學生記錄和分享討論成果。

-在展示區(qū)設置多媒體設備，以便展示學生作品和多媒體教學資源。

-在教室墻壁上懸掛與古詩相關的裝飾畫或名言警句，營造濃厚的文化氛圍。

5.其他資源：

-準備相關的文學作品選集，以便在課堂上進行拓展閱讀。

-準備詩歌創(chuàng)作練習冊，供學生在課后進行古詩創(chuàng)作練習。

-準備評價量表，以便學生在自評和互評時使用，提高評價的客觀性和有效性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“古詩三首”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中有沒有過對自然美景或生活場景的感悟？”這個問題與我們將要學習的古詩有著密切的聯(lián)系。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中的意境美和韻律美。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是古代漢族文學的一種重要形式，具有獨特的韻律、節(jié)奏和意境。它是我們民族文化的瑰寶，傳承著豐富的歷史和文化內涵。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《靜夜思》、《春曉》和《尋隱者不遇》這三首古詩。通過分析這些案例，我們可以了解古詩在實際中的應用，以及如何欣賞和創(chuàng)作簡單的古詩。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調古詩的韻律和意境這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一首古詩的意境和韻律特點。

2.朗誦體驗：為了加深理解，我們將進行古詩朗誦體驗。這個活動將讓學生們更好地感受古詩的韻律美。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗誦體驗的感受。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們也加深了對古詩韻律和意境的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中學會欣賞和創(chuàng)作古詩。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了《靜夜思》、《春曉》和《尋隱者不遇》這三首古詩的基本內容、韻律特點和意境美。

-學生能夠熟練地背誦這三首古詩，并正確理解詩句中的生僻字和難懂詞匯。

-學生學會了運用古詩知識進行簡單的口頭和書面表達，提高了語言表達能力。

-學生通過分組討論和朗誦體驗，掌握了古詩的鑒賞方法和技巧。

2.過程與方法：

-學生通過自主閱讀、合作學習和討論交流，提高了古詩學習興趣和自主學習能力。

-學生在分析、比較和評價古詩的過程中，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生通過實踐活動，學會了將所學知識應用于實際生活，增強了實踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對古詩產生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了對古典文學作品的熱愛和尊重。

-學生通過學習古詩，增強了對中華民族傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

-學生在古詩學習中，形成了積極向上的人生態(tài)度和良好的審美情趣。

4.具體表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與討論，勇于表達自己的觀點和想法。

-學生在小組討論中，能夠相互傾聽、尊重他人意見，形成良好的團隊協(xié)作精神。

-學生在課后主動進行古詩閱讀和創(chuàng)作練習，表現(xiàn)出對古詩學習的熱情和持續(xù)性。

5.學生的個性化發(fā)展：

-對古詩有天賦的學生，在本節(jié)課的學習中，他們的才華得到了進一步發(fā)揮，創(chuàng)作出了具有個人特色的作品。

-對古詩感興趣但基礎較弱的學生，通過本節(jié)課的學習，他們在古詩理解和表達能力上取得了明顯進步。

-針對學習困難的學生，教師給予了個別指導，幫助他們克服困難，增強了學習自信心。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等古典詩詞選集，以加深對古代詩歌的了解和欣賞。

-視頻資源：推薦學生觀看《中國詩詞大會》、《經(jīng)典詠流傳》等與文化傳承和詩歌鑒賞相關的電視節(jié)目，通過多媒體形式感受古詩的魅力。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作古詩，可以選擇課內學過的詩人的風格進行模仿，也可以自由發(fā)揮，表達自己的情感和想法。

-背景知識：提供關于唐代詩人李白、孟浩然和賈島的生平介紹和創(chuàng)作背景的閱讀材料，幫助學生更深入地理解詩人的創(chuàng)作動機和藝術特點。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用個人時間進行自主學習和拓展，提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-教師提供必要的指導，如推薦合適的閱讀材料、解答學生在自主學習過程中遇到的疑問等。

-學生在進行拓展學習時，可以記錄自己的閱讀感悟、創(chuàng)作心得和學習體會，以便在課堂上與同學分享。

-教師定期組織課后拓展成果的展示活動，為學生提供一個展示自我、交流學習的平臺。

-鼓勵學生將拓展學習中的收獲運用到日常生活中，如在家中與家人分享所學古詩，或在學?；顒又姓故咀约旱脑姼鑴?chuàng)作才能。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對古詩三首的基本內容、韻律特點、意境美的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解答和輔導。

-觀察學生在課堂上的參與度、合作學習中的表現(xiàn)，評估學生的積極主動性和團隊協(xié)作能力。

-通過課堂小測試，檢測學生對古詩知識點的記憶和理解程度，以及能否將所學知識運用到實際情境中。

-關注學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如古詩朗誦、創(chuàng)作練習等，評估學生的實踐操作能力和創(chuàng)造力。

2.作業(yè)評價：

-對學生的古詩背誦、解析、創(chuàng)作等作業(yè)進行認真批改，關注學生的書面表達能力。

-及時給予學生作業(yè)反饋，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢、改進不足，不斷提高古詩學習效果。

-對作業(yè)完成情況進行總結，針對普遍存在的問題，在課堂上進行集中講解和指導。

-鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)個性化思考，對有創(chuàng)意的表達給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

3.評價方式：

-采用多元化評價方式，包括自評、互評、小組評價和教師評價，全面了解學生的學習情況。

-利用評價量表，幫助學生明確評價標準和要求，提高評價的客觀性和有效性。

-定期進行階段性的評價總結，關注學生在不同階段的學習進步和成長。板書設計①重點知識點：

-《靜夜思》作者李白

-《春曉》作者孟浩然

-《尋隱者不遇》作者賈島

-古詩的韻律美

-古詩的意境美

②重點詞：

-靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。

-春曉：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-尋隱者不遇：松下問童子，言師采藥去。

③重點句：

-《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-《春曉》：夜來風雨聲，花落知多少。

-《尋隱者不遇》：只在此山中，云深不知處。

板書設計應條理清楚，重點突出，簡潔明了。使用標題、副標題、關鍵詞和重點句的方式組織內容，讓學生一目了然。同時，在板書中融入一些藝術元素，如插圖、色彩等，增加趣味性和視覺吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。反思改進措施-在古詩教學中，我嘗試運用多媒體資源，如圖片、視頻等，以生動形象的方式呈現(xiàn)古詩的意境，幫助學生更好地理解和欣賞。

-我組織了小組討論和朗誦體驗活動，讓學生在實踐中感受古詩的韻律美，提高他們的實踐操作