Unit 4 第1課時(shí) Section A (1a-2d)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新目標(biāo)Go For It!）

Unit4第1課時(shí)SectionA(1a-2d)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新目標(biāo)GoForIt!）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《Unit4第1課時(shí)SectionA(1a-2d)》是人教新目標(biāo)GoForIt!2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的配套教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課主要圍繞“描述過(guò)去發(fā)生的事情”這一主題展開(kāi)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種方式，讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)方式，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1a-2d的文本內(nèi)容，一般過(guò)去時(shí)的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，以及相關(guān)的練習(xí)和活動(dòng)。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐等過(guò)程，自主掌握知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)《Unit4第1課時(shí)SectionA(1a-2d)》旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)與過(guò)去發(fā)生的事情相關(guān)的一般過(guò)去時(shí)句子，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生能夠了解西方文化中描述過(guò)去事件的表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察、分析、實(shí)踐等過(guò)程，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括“yesterday”、“today”、“tomorrow”、“watch”、“l(fā)istento”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫(xiě)、意思和用法。

（2）語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)方式是本節(jié)課的核心語(yǔ)法內(nèi)容，學(xué)生需要理解并能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

（3）句型：本節(jié)課的主要句型為“-ed”結(jié)尾的動(dòng)詞形式，如“watched”、“l(fā)istenedto”等，學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確使用這些句型。

（4）對(duì)話(huà)：學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并會(huì)讀2a中的對(duì)話(huà)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)的概念和用法對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)例和練習(xí)才能夠理解和掌握。

（2）詞匯：部分詞匯如“yesterday”、“today”、“tomorrow”等，學(xué)生可能存在拼寫(xiě)和用法上的困惑，需要教師通過(guò)講解和練習(xí)進(jìn)行澄清。

（3）句型：使用“-ed”結(jié)尾的動(dòng)詞形式進(jìn)行描述可能是學(xué)生覺(jué)得較為困難的部分，需要教師通過(guò)具體例子和練習(xí)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

（4）聽(tīng)力：2a中的對(duì)話(huà)可能對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)力難度較大，需要教師通過(guò)反復(fù)播放和解讀，幫助學(xué)生理解和掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容。

（5）文化差異：學(xué)生需要了解西方文化中描述過(guò)去事件的表達(dá)方式，對(duì)于文化差異的認(rèn)知可能需要教師通過(guò)實(shí)際案例和討論進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用一般過(guò)去時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交際能力。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

（4）語(yǔ)法翻轉(zhuǎn)教學(xué)法：將語(yǔ)法知識(shí)融入聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中感知和理解一般過(guò)去時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入：通過(guò)播放一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^(guò)去的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課展示：通過(guò)PPT展示一般過(guò)去時(shí)的概念和用法，讓學(xué)生初步了解一般過(guò)去時(shí)。

（3）情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)去的事件情境，讓學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）小組討論：讓學(xué)生分組討論，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述各自的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交際能力。

（5）練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

（6）課堂小結(jié)：通過(guò)PPT總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生回顧和鞏固一般過(guò)去時(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示一般過(guò)去時(shí)的概念、用法和練習(xí)題，方便學(xué)生理解和鞏固知識(shí)。

（2）視頻：尋找與過(guò)去事件相關(guān)的視頻素材，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^(guò)去的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)工具，如GoogleEarth等，讓學(xué)生查看過(guò)去的地理位置和事件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（4）練習(xí)題庫(kù)：創(chuàng)建一個(gè)在線(xiàn)練習(xí)題庫(kù)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit4第1課時(shí)SectionA(1a-2d)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)描述過(guò)去發(fā)生的事情的情況？”（舉例說(shuō)明）比如，你可以問(wèn)：“你們有沒(méi)有和朋友們分享過(guò)你們昨天做了什么？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索描述過(guò)去發(fā)生的事情的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過(guò)去時(shí)的基本概念。一般過(guò)去時(shí)是用來(lái)描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它的重要性在于能夠幫助我們表達(dá)過(guò)去的事情，使我們的交流更加準(zhǔn)確和具體。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了一般過(guò)去時(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。比如，我們可以通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)展示如何使用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述昨天發(fā)生的事情。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。比如，可以讓每個(gè)小組討論并練習(xí)如何用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的一個(gè)周末活動(dòng)。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作可以是角色扮演，讓學(xué)生們模擬用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般過(guò)去時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，比如：“你們認(rèn)為一般過(guò)去時(shí)在日常交流中有什么作用？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了般過(guò)去時(shí)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)般過(guò)去時(shí)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.詞匯：本節(jié)課的詞匯主要圍繞過(guò)去發(fā)生的事情展開(kāi)，包括"yesterday"、"today"、"tomorrow"、"watch"、"listento"等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫(xiě)、意思和用法。

2.語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)方式是本節(jié)課的核心語(yǔ)法內(nèi)容。學(xué)生需要理解并能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成是"主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式"，其中動(dòng)詞過(guò)去式可以通過(guò)在動(dòng)詞原形后面加上"-ed"來(lái)形成。

3.句型：本節(jié)課的主要句型為"-ed"結(jié)尾的動(dòng)詞形式，如"watched"、"listenedto"等。學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確使用這些句型來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

4.對(duì)話(huà)：學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并會(huì)讀2a中的對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)內(nèi)容主要涉及到一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用，學(xué)生需要通過(guò)練習(xí)來(lái)熟悉并能夠運(yùn)用這些對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際交流。

5.時(shí)態(tài)：一般過(guò)去時(shí)是英語(yǔ)中的一種基本時(shí)態(tài)，學(xué)生需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)方式，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際交流中。

6.聽(tīng)力：2a中的對(duì)話(huà)可能對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)力難度較大，學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)播放和解讀，幫助學(xué)生理解和掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容。

7.文化差異：學(xué)生需要了解西方文化中描述過(guò)去事件的表達(dá)方式，對(duì)于文化差異的認(rèn)知需要通過(guò)實(shí)際案例和討論進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、態(tài)度、合作交流等方面的情況，評(píng)價(jià)其在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、觀點(diǎn)的獨(dú)到性以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句型等方面的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性以及創(chuàng)新性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予積極的反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①一般過(guò)去時(shí)的基本概念和構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式，動(dòng)詞過(guò)去式通過(guò)在動(dòng)詞原形后面加上"-ed"來(lái)形成。

②常用詞匯：yesterday、today、tomorrow、watch、listento等，展示這些詞匯的拼寫(xiě)、意思和用法。

③句型示例：-ed結(jié)尾的動(dòng)詞形式，如"watched"、"listenedto"等，展示這些句型的正確使用方式。

④對(duì)話(huà)示例：展示2a中的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和模仿來(lái)熟悉并能夠運(yùn)用這些對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際交流。

⑤時(shí)態(tài)對(duì)比：通過(guò)對(duì)比一般過(guò)去時(shí)與其他時(shí)態(tài)的差異，幫助學(xué)生更好地理解和掌握一般過(guò)去時(shí)。

⑥文化差異：通過(guò)展示西方文化中描述過(guò)去事件的表達(dá)方式，讓學(xué)生了解文化差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。

在板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師可以采用簡(jiǎn)潔明了的布局，將知識(shí)點(diǎn)、詞匯、句型等清晰地展示在黑板上。同時(shí)，可以采用藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，如使用圖片、圖表等元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在展示一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成時(shí)，可以使用一個(gè)時(shí)間軸，將過(guò)去發(fā)生的事情按照時(shí)間順序展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在展示常用詞匯時(shí)，可以使用圖片或?qū)嵨飦?lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解詞匯的含義和用法。在展示句型時(shí)，可以使用例子或情景劇的形式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句型的運(yùn)用。通過(guò)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更直觀地理解知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用一般過(guò)去時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交際能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)管理方面，存在對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的監(jiān)督和評(píng)價(jià)不夠到位的問(wèn)題。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法方面，存在對(duì)一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則講解過(guò)于枯燥，缺乏趣味性和