2024春九年級(jí)語文下冊(cè) 第3單元 12詞四首 江城子 密州出獵教案 新人教版

2024春九年級(jí)語文下冊(cè)第3單元12詞四首江城子密州出獵教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?024春九年級(jí)語文下冊(cè)第3單元《12詞四首江城子密州出獵教案》新人教版，是本節(jié)課的主要內(nèi)容。本節(jié)課以四首《江城子》詞作為教學(xué)重點(diǎn)，包括《密州出獵》、《密州聞犬聲》、《密州書事》和《密州西江月》。這些詞都是宋代著名詞人蘇軾的作品，反映了作者對(duì)自然景物和生活瑣事的獨(dú)特見解。通過學(xué)習(xí)這些詞，學(xué)生可以了解蘇軾的詞風(fēng)特點(diǎn)，提高對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課還要求學(xué)生通過朗讀、解析和創(chuàng)作，培養(yǎng)朗讀感悟、合作探究和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞中的情感，體會(huì)作者的思想感情，使學(xué)生在理解詞意的基礎(chǔ)上，能夠深入體會(huì)詩詞的美感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語言理解與運(yùn)用、文學(xué)鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)四首《江城子》詞，學(xué)生將能夠正確理解和運(yùn)用詩詞中的詞匯和句式，提高語文表達(dá)能力；通過欣賞和分析蘇軾的詞風(fēng)特點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)新思維；通過深入了解蘇軾的詞作背景，理解中國古典詩詞的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化傳承與理解的能力；通過合作探究和創(chuàng)作實(shí)踐，提升邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)思維發(fā)展。總之，本節(jié)課將全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使其在語言、文學(xué)、文化和思維等方面得到全面的提升。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞牌特點(diǎn)：《12詞四首江城子》的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生掌握詞牌的特點(diǎn)。以《密州出獵》為例，要求學(xué)生了解江城子詞牌的格律、韻腳、字?jǐn)?shù)等基本特點(diǎn)。

（2）詞語理解：重點(diǎn)讓學(xué)生理解詞中的關(guān)鍵詞語，如“聊射”中的“聊”字，要求學(xué)生結(jié)合語境理解其意義。

（3）詩詞意境：通過分析《密州出獵》等詞，使學(xué)生理解蘇軾運(yùn)用自然景物描繪出的意境，如“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”描繪出的狩獵場(chǎng)景。

（4）作者情感：引導(dǎo)學(xué)生感悟蘇軾在詞中表達(dá)的思想感情，如《密州聞犬聲》中表達(dá)的孤獨(dú)與憂傷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞牌特點(diǎn)的把握：對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，理解和掌握詞牌的格律、韻腳等特點(diǎn)具有一定的難度，需要在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)。

（2）詞語內(nèi)涵的理解：詞中的某些詞語在現(xiàn)代漢語中含義發(fā)生了變化，學(xué)生需要結(jié)合語境理解其古義，如“聊射”中的“聊”字。

（3）意境的感悟：對(duì)于《密州出獵》等詞中描繪的意境，學(xué)生難以僅僅通過文字理解，需要教師通過圖片、音頻等多媒體手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生感悟。

（4）作者情感的把握：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從詞中把握作者的情感，這對(duì)他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以通過對(duì)比分析、情景再現(xiàn)等方法，幫助學(xué)生深入理解作者的情感。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：在教學(xué)詞牌特點(diǎn)、詞語內(nèi)涵和作者情感等方面，采用講授法進(jìn)行講解，以便學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

（2）互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詞中意境和情感的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（3）案例研究法：選取典型的詞作進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過具體案例深入理解詞的特點(diǎn)和魅力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一首詞進(jìn)行深入研究，包括詞牌特點(diǎn)、詞語理解、意境感悟等方面，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演蘇軾，通過表演的方式，體會(huì)作者在創(chuàng)作詞時(shí)的情感和心境。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，嘗試仿寫江城子詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

（3）游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于詞牌的問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固詞牌知識(shí)。

（4）在線互動(dòng)：利用在線工具，開展線上詩詞鑒賞交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的心得體會(huì)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詞作、詞牌特點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)。

（2）視頻：選取相關(guān)的詩詞朗誦、賞析視頻，讓學(xué)生在視聽結(jié)合中感受詩詞的美妙。

（3）在線工具：利用在線詞典、詩詞網(wǎng)站等工具，方便學(xué)生查閱詞義和背景資料，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）圖書資源：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他詞作和相關(guān)評(píng)論，擴(kuò)展知識(shí)面，提升文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《12詞四首江城子》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詞牌特點(diǎn)、詞語理解和作者情感等方面做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞的知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的詞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詞牌特點(diǎn)、詞語理解和作者情感等方面的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詞的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詞的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在詞的新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詞的知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詞的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詞內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詞與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詞的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞牌特點(diǎn)：《12詞四首江城子》的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生掌握詞牌的特點(diǎn)。以《密州出獵》為例，要求學(xué)生了解江城子詞牌的格律、韻腳、字?jǐn)?shù)等基本特點(diǎn)。

2.詞語理解：重點(diǎn)讓學(xué)生理解詞中的關(guān)鍵詞語，如“聊射”中的“聊”字，要求學(xué)生結(jié)合語境理解其意義。

3.詩詞意境：通過分析《密州出獵》等詞，使學(xué)生理解蘇軾運(yùn)用自然景物描繪出的意境，如“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”描繪出的狩獵場(chǎng)景。

4.作者情感：引導(dǎo)學(xué)生感悟蘇軾在詞中表達(dá)的思想感情，如《密州聞犬聲》中表達(dá)的孤獨(dú)與憂傷。

5.詞的背景：介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作詞的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)涵。

6.詞的審美特點(diǎn)：分析蘇軾詞的審美特點(diǎn)，如豪放、奔放、抒情等，讓學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)詞的美學(xué)價(jià)值。

7.詞的創(chuàng)作方法：講解詞的創(chuàng)作方法，如借景抒情、托物言志等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞的創(chuàng)作實(shí)踐。

8.詞的鑒賞方法：教授詞的鑒賞方法，如朗讀、解析、比較等，提高學(xué)生的詞鑒賞能力。

9.詞的文化價(jià)值：探討詞在中華文化中的地位和作用，讓學(xué)生理解詞的文化價(jià)值。

10.詞的傳承與創(chuàng)新：介紹詞的傳承與創(chuàng)新，讓學(xué)生了解詞在現(xiàn)代文學(xué)中的發(fā)展動(dòng)態(tài)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞牌特點(diǎn)：介紹江城子詞牌的基本特點(diǎn)，如句式結(jié)構(gòu)、韻律等。舉例說明江城子詞牌的典型特點(diǎn)，如對(duì)仗工整、節(jié)奏感強(qiáng)等。

②詞語理解：對(duì)詞中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行解釋和分析，如“聊射”中的“聊”字表示“隨意”、“漫無目的”的意思，結(jié)合上下文理解其含義。

③詩詞意境：闡述《密州出獵》等詞中的意境描繪，如通過描繪狩獵場(chǎng)景表達(dá)作者的豪放情懷。分析詞中的意象運(yùn)用，如“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”中的“黃”和“蒼”分別代表什么意象。

④作者情感：解讀《密州聞犬聲》等詞中表達(dá)的作者情感，如通過描繪孤獨(dú)與憂傷的情感，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的心境。

⑤詞的背景：介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作詞的歷史背景，如蘇軾生活在北宋時(shí)期，他的詞作多反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和個(gè)人情感。

⑥詞的審美特點(diǎn)：分析蘇軾詞的審美特點(diǎn)，如豪放、奔放、抒情等，舉例說明這些特點(diǎn)在《密州出獵》等詞中的體現(xiàn)。

⑦詞的創(chuàng)作方法：講解詞的創(chuàng)作方法，如借景抒情、托物言志等，以《密州出獵》為例，分析作者是如何運(yùn)用這些方法表達(dá)自己的情感。

⑧詞的鑒賞方法：教授詞的鑒賞方法，如朗讀、解析、比較等，通過實(shí)際操作讓學(xué)生掌握這些方法。

⑨詞的文化價(jià)值：探討詞在中華文化中的地位和作用，如詞作為中國古典文學(xué)的一種重要形式，承載著豐富的文化內(nèi)涵。

⑩詞的傳承與創(chuàng)新：介紹詞的傳承與創(chuàng)新，如在現(xiàn)代文學(xué)中，詞依然有著廣泛的應(yīng)用和影響力，一些作家在創(chuàng)作中融入了詞的元素，使之煥發(fā)出新的生命力。八、重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）《12詞四首江城子》的作者是（），他的詞作以（）著稱。

（2）在《密州出獵》中，作者描繪了（）的狩獵場(chǎng)景，表達(dá)了（）的思想感情。

（3）詞牌江城子的特點(diǎn)是（），它的韻腳是（），每句的字?jǐn)?shù)是（）。

2.選擇題

（1）《12詞四首江城子》中，哪一首詞是蘇軾的代表作？

A、《密州出獵》B、《密州聞犬聲》C、《密州書事》D、《密州西江月》

（2）在《密州出獵》中，作者描繪了怎樣的狩獵場(chǎng)景？

A、壯觀的狩獵場(chǎng)面B、輕松愉快的狩獵場(chǎng)景C、緊張刺激的狩獵場(chǎng)景D、富有詩意的狩獵場(chǎng)景

3.簡(jiǎn)答題

（1）《12詞四首江城子》中，哪一首詞表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)與憂傷？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明原因。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《密州出獵》中作者的情感變化。

4.論述題

（1）請(qǐng)結(jié)合《12詞四首江城子》中的詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾詞風(fēng)特點(diǎn)的理解。

（2）請(qǐng)從《密州出獵》中選取一個(gè)你認(rèn)為最精彩的詞句，分析其表達(dá)效果。

5.創(chuàng)作題

（1）請(qǐng)仿照《密州出獵》的詞風(fēng)，創(chuàng)作一首以“秋日狩獵”為主題的詞。

（2）請(qǐng)以《密州聞犬聲》為背景，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)蘇軾孤獨(dú)與憂傷情感的理解。

答案：

1.（1）蘇軾，豪放。（2）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，表現(xiàn)了作者豪放不羈的思想感情。（3）對(duì)仗工整，押韻，七字句。

2.（1）A（2）B

3.（1）《密州聞犬聲》，通過描繪孤獨(dú)的狩獵場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)孤獨(dú)與憂傷的理解。（2）作者在《密州出獵》中，從開始的熱鬧歡騰，到最后的孤獨(dú)沉思，表達(dá)了情感的變化。

4.（1）蘇軾的詞風(fēng)特點(diǎn)為豪放、奔放、抒情，如《密州出獵》中的“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”表達(dá)了作者豪放的情感。（2）《密州出獵》中“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”一句，通過描繪狩獵場(chǎng)景，表達(dá)了作者豪放的情感，富有表現(xiàn)力和感染力。

5.（1）示例：秋日狩獵，馬蹄聲聲，紅旗獵獵，壯士們英勇無畏，獵獲無數(shù)。獵場(chǎng)一片歡騰，充滿了豪放與激情。（2）示例：在《密州聞犬聲》中，蘇軾通過描繪孤獨(dú)的狩獵場(chǎng)景，表達(dá)了孤獨(dú)與憂傷的情感。在秋日的獵場(chǎng)上，獵犬的吠聲顯得格外凄涼，蘇軾內(nèi)心的孤獨(dú)與憂傷也由此流露。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)回顧詞牌特點(diǎn)、詞語理解、詩詞意境、作者情感等知識(shí)點(diǎn)的講解。

（2）強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如江城子詞牌的特點(diǎn)，蘇軾在詞中表達(dá)的思想感情等。

（3）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和技巧，如如何通過朗讀、解析、比較等方法來鑒賞詞，如何通過創(chuàng)作實(shí)踐來加深對(duì)詞的理解等。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）填空題

（1）《12詞四首江城子》的作者是（），他的詞作以（）著稱。

（2）在《密州出獵》中，作者描繪了（）的狩獵場(chǎng)景，表達(dá)了（）的思想感情。

（3）詞牌江城子的特點(diǎn)是（），它的韻腳是（），每句的字?jǐn)?shù)是（）。

（2）選擇題

（1）《12詞四首江城子》中，哪一首詞是蘇軾的代表作？

A、《密州出獵》B、《密州聞犬聲》C、《密州書事》D、《密州西江月》

（2）在《密州出獵》中，作者描繪了怎樣的狩獵場(chǎng)景？

A、壯觀的狩獵場(chǎng)面B、輕松愉快的狩獵場(chǎng)景C、緊張刺激的狩獵場(chǎng)景D、富有詩意的狩獵場(chǎng)景

（3）簡(jiǎn)答題

（1）《12詞四首江城子》中，哪一首詞表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)與憂傷？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明原因。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《密州出獵》中作者的情感變化。

（4）論述題

（1）請(qǐng)結(jié)合《12詞四首江城子》中的詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾詞風(fēng)特點(diǎn)的理解。

（2）請(qǐng)從《密州出獵》中選取一個(gè)你認(rèn)為最精彩的詞句，分析其表達(dá)效果。

（5）創(chuàng)作題

（1）請(qǐng)仿照《密州出獵》的詞風(fēng)，創(chuàng)作一首以“秋日狩獵”為主題的詞。

（2）請(qǐng)以《密州聞犬聲》為背景，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)蘇軾孤獨(dú)與憂傷情感的理解。

答案：

（1）填空題

（1）蘇軾，豪放。（2）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，表現(xiàn)了作者豪放不羈的思想感情。（3）對(duì)仗工整，押韻，七字句。

（2）選擇題

（1）A（2）B

（3）簡(jiǎn)答題

（1）《密州聞犬聲》，通過描繪孤獨(dú)的狩獵場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)孤獨(dú)與憂傷的理解。（2）作者在《密