新疆巴音郭楞蒙古自治州第二中學(xué)高三語(yǔ)文上學(xué)期第一次摸底考試試題

新疆巴音郭楞蒙古自治州第二中學(xué)2021屆高三語(yǔ)文上學(xué)期第一次摸底考試試題注意事項(xiàng)：1、本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘，共5頁(yè)；2、本試卷分第I卷和第II卷兩部分。第Ⅰ卷（滿分81分）一、現(xiàn)代文閱讀：（23分）（一）論述類文本閱讀：（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1—3題。責(zé)任與情感是共生關(guān)系，情感是形成責(zé)任的動(dòng)因，而責(zé)任是情感的升華。責(zé)任情感是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活理性反思及對(duì)責(zé)任倫理感性認(rèn)識(shí)在精神世界中的結(jié)合。責(zé)任情感從社會(huì)倫理的角度指引人對(duì)自我的行為及其產(chǎn)生的后果進(jìn)行道德思索、評(píng)價(jià)與價(jià)值判斷，強(qiáng)調(diào)的是人在對(duì)社會(huì)責(zé)任的心理趨向、概念理解的基礎(chǔ)上形成的道德情懷。責(zé)任情感不僅包含了客觀社會(huì)關(guān)系中傳統(tǒng)道德倫理對(duì)人們的責(zé)任要求，同時(shí)也包含了人們?cè)械闹饔^道義責(zé)任。在關(guān)于責(zé)任的探討中，無(wú)論以如何完善的制度對(duì)社會(huì)責(zé)任加以規(guī)定，從執(zhí)行層面而言，根本上仍然是道德情感催生社會(huì)責(zé)任。責(zé)任情感長(zhǎng)久浸潤(rùn)和支撐著青年擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，是開(kāi)展青年社會(huì)責(zé)任教育各項(xiàng)實(shí)踐的重要條件。這主要是源于情感對(duì)人的行為具有管理、控制和支配作用，青年自覺(jué)接受社會(huì)責(zé)任教育是其調(diào)動(dòng)情感、主動(dòng)接納社會(huì)責(zé)任教育內(nèi)容的結(jié)果。責(zé)任具有多重屬性，涵蓋了家庭責(zé)任、自我責(zé)任、工作責(zé)任等多種內(nèi)容，而社會(huì)責(zé)任情感則是一種更為高級(jí)的情感，是對(duì)其他具體責(zé)任的內(nèi)在整合。如果責(zé)任情感僅局限于某一狹隘的范圍，這表明人尚沒(méi)有完全脫離群體性動(dòng)物單體的本能。責(zé)任情感應(yīng)貫穿于青年社會(huì)責(zé)任教育實(shí)踐的全過(guò)程，有利于促進(jìn)青年將社會(huì)責(zé)任意識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，青年擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任必須要涵養(yǎng)責(zé)任情感。從當(dāng)前來(lái)看，新時(shí)代青年擁有良好的責(zé)任情感，能夠自覺(jué)遵守公共規(guī)則，對(duì)不良道德現(xiàn)象持否定態(tài)度，并身體力行地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。然而，部分青年在存在無(wú)限機(jī)遇的時(shí)代環(huán)境中卻“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”。在一項(xiàng)關(guān)于“當(dāng)代年輕人快樂(lè)的主要來(lái)源”的網(wǎng)絡(luò)評(píng)選中，年輕人最喜歡的10件事為“磕CP”、點(diǎn)外賣、追星、喝奶茶、打游戲、賺錢、熬夜、吃火鍋與睡覺(jué)等。這一結(jié)果充分表明部分青年社會(huì)責(zé)任缺失及對(duì)擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的懈怠。培養(yǎng)青年的社會(huì)責(zé)任情感是促使青年主動(dòng)自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要環(huán)節(jié)。首先，需以榜樣示范教育培育青年的責(zé)任情感。但凡為人類社會(huì)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的人物往往都有著深沉強(qiáng)烈的責(zé)任情感。那些為民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步辛勤耕耘的拓路者的事跡是開(kāi)展青年社會(huì)責(zé)任情感教育的寶貴資源。其次，要堅(jiān)持以情感人、以史育人，善于利用紅色文化培養(yǎng)青年的社會(huì)責(zé)任。培養(yǎng)青年的社會(huì)責(zé)任要堅(jiān)持以青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式講述鮮活的革命歷史，展現(xiàn)革命英烈敢于犧牲和無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神。讓青年在重走革命圣地、觀覽革命文化展演、慰問(wèn)老兵烈屬的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)革命歷史的情感體驗(yàn)，拉近青年與歷史的心靈距離。最后，注重感恩教育。涵養(yǎng)青年的感恩之心將使青年正確認(rèn)識(shí)索取和回饋的關(guān)系，在感恩情感的激勵(lì)下，青年將回歸現(xiàn)實(shí)生活，積極承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。感恩教育是社會(huì)責(zé)任教育的主要方式之一，要堅(jiān)持以理服人、以情感人、情理交融的教育原則，將感恩教育融入學(xué)校教育的全過(guò)程，讓青年在潛移默化中，在知、情、意、行的結(jié)合中感恩社會(huì)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任。(摘編自鄭士鵬、單寧珍《青年社會(huì)責(zé)任教育的實(shí)踐理路》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．責(zé)任情感包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理性反思和對(duì)責(zé)任倫理的感性認(rèn)識(shí)，屬于精神范疇。B．責(zé)任情感是青年社會(huì)責(zé)任教育實(shí)踐的全過(guò)程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，并且應(yīng)貫穿這一過(guò)程。C．責(zé)任情感既是外在的社會(huì)傳統(tǒng)道德倫理的客觀要求，也是人們內(nèi)在道義的主觀追求。D．責(zé)任情感可以指引人進(jìn)行道德思索、評(píng)價(jià)和價(jià)值判斷，引導(dǎo)人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)的行為。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A．文章開(kāi)頭概括了責(zé)任與情感之間的關(guān)系，并引出對(duì)責(zé)任情感內(nèi)涵的闡釋。B．文章從正反兩方面論證了當(dāng)代青年的責(zé)任情感的現(xiàn)狀，具有現(xiàn)實(shí)指向。C．文章緊扣青年社會(huì)責(zé)任教育實(shí)踐中的責(zé)任情感展開(kāi)論證，重點(diǎn)突出，邏輯清晰。D．文章論述如何培養(yǎng)青年的社會(huì)責(zé)任情感時(shí)，介紹了三種途徑及相對(duì)應(yīng)的具體形式。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A．部分青年社會(huì)責(zé)任缺失或者對(duì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的懈怠，根本上是因?yàn)槠鋬?nèi)在情感中缺失了責(zé)任情感的支撐，道德情感淡漠。B．我們有對(duì)家庭、自我、工作等的責(zé)任，便是擁有了社會(huì)責(zé)任情感，因?yàn)樯鐣?huì)責(zé)任情感是對(duì)具體責(zé)任的內(nèi)在整合。C．情感催生責(zé)任，那些對(duì)社會(huì)、民族及人民擁有深沉的愛(ài)的人，往往會(huì)對(duì)民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步作出重大貢獻(xiàn)。D．感恩教育是情感教育、社會(huì)責(zé)任教育的主要方式之一，應(yīng)貫穿學(xué)校教育全過(guò)程，在培養(yǎng)青年責(zé)任情感途徑中最為重要。（二）非連續(xù)性文本閱讀：（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成4—6題。閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。材料一突發(fā)公共衛(wèi)生事件,是指突然發(fā)生,造成或者可能造成公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴(yán)重影響公眾健康的事件。它具有如下一些特點(diǎn):一是突發(fā)性。突發(fā)性指事件的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、程度等情況,都難以準(zhǔn)確把握;對(duì)事件起因、規(guī)模、事態(tài)變化等,也不能事先確定。二是復(fù)雜性,主要指造成原因復(fù)雜。有自然因素造成的,如地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害引發(fā)的公共衛(wèi)生事件;有人為因素造成的,如戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的公共衛(wèi)生事件。三是傳播的廣泛性,某些傳染病可能毫無(wú)國(guó)界地廣泛傳播。(摘編自《突發(fā)公共衛(wèi)生事件的構(gòu)成要素和主要特征探討》)材料二作為非典疫情最為嚴(yán)重的地區(qū),當(dāng)時(shí)的中國(guó)在疫情防治中暴露出諸多問(wèn)題。一方面,部分地方政府對(duì)疫情隱瞞不報(bào)。另一方面,當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)比較缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的相關(guān)制度、應(yīng)急設(shè)施。對(duì)于非典一類的新發(fā)傳染病,彼時(shí)并無(wú)任何應(yīng)急預(yù)案作為指導(dǎo)依據(jù)。而且,許多醫(yī)院沒(méi)有足夠的隔離設(shè)施,交叉感染嚴(yán)重。這些都使得疫情難以在初期得到有效控制。SARS之后,政府加大了對(duì)公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)的決心和行動(dòng)。政策方面,2003年國(guó)家公布施行《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》,此后又出臺(tái)了一系列“突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案”,從國(guó)家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對(duì)完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案。醫(yī)療救治方面,各地加強(qiáng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救治體系建設(shè),包括設(shè)立專門的傳染病醫(yī)院,擴(kuò)大醫(yī)療救治隊(duì)伍等。此外,中央還主導(dǎo)建立了一套信息通報(bào)體系,保證疫情信息快速透明地傳播。這一系列建設(shè)使我國(guó)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力明顯提升。(摘編自《非典十六年之后,中國(guó)的防疫體系都有哪些進(jìn)展?》)材料三2009年,全球爆發(fā)甲型H1N1流感疫情,我國(guó)政府對(duì)此高度重視,迅速組織聯(lián)防聯(lián)控,并堅(jiān)持公開(kāi)透明地公布疫情信息,使公眾能夠了解疫情,做好防控。此外,政府還聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn),僅87天,就研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號(hào)的H1N1甲流疫苗。2014年,西非爆發(fā)埃博拉疫情,中國(guó)政府積極應(yīng)援非洲,同時(shí)采取國(guó)內(nèi)疫情防范措施,取得了“零感染,零輸入”的可喜成績(jī)。這次疫情抗擊還成為我國(guó)首次在衛(wèi)生應(yīng)急領(lǐng)域走出國(guó)門的成功案例。事實(shí)上,自非典后,我國(guó)的突發(fā)公共衛(wèi)生事件處理機(jī)制已多次經(jīng)受住考驗(yàn),并在實(shí)戰(zhàn)中不斷完善。國(guó)家衛(wèi)計(jì)委衛(wèi)生應(yīng)急辦主任許樹(shù)強(qiáng)曾表示,中國(guó)經(jīng)過(guò)非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮,應(yīng)急能力已大大提升,并達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。(摘編自《抗擊甲流:中國(guó)在行動(dòng)》)材料四新冠肺炎疫情洶涌襲來(lái),是對(duì)我國(guó)治理體系和能力的一次重大考驗(yàn)。面對(duì)疫情,黨中央總攬全局,對(duì)抗擊疫情作出指示,指明方向。各級(jí)黨委政府按照中央決策團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾,全面加強(qiáng)防疫工作,把落實(shí)工作抓實(shí)抓細(xì)。此外,在疫情面前,我國(guó)還堅(jiān)持防控工作全國(guó)一盤棋,聯(lián)防聯(lián)控,“一方有難,八方支援",創(chuàng)造了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡。我國(guó)一系列措施有效地防控了疫情蔓延,國(guó)際社會(huì)對(duì)此普遍給予肯定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示,“中方行動(dòng)快速有力,速度之快、規(guī)模之大,世所罕見(jiàn),我們對(duì)此表示高度贊賞?！?摘編自《打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心來(lái)自哪里》)下列對(duì)于“突發(fā)公共衛(wèi)生事件”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）

A.突發(fā)公共衛(wèi)生事件通常突然發(fā)生,人們事先難以準(zhǔn)確把握某次事件發(fā)生的時(shí)間、方式、成因等情況,因此無(wú)法采取有效的防控措施。

B.突發(fā)公共衛(wèi)生事件成因復(fù)雜,地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害,食物中毒、戰(zhàn)爭(zhēng)等人為因素都可能引發(fā)公共衛(wèi)生事件,從而對(duì)公眾健康造成難以估量的損害。

C.突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響范圍廣,某些傳染病毒可能會(huì)無(wú)國(guó)界擴(kuò)散,這需要各國(guó)共同應(yīng)對(duì),國(guó)際合作抗擊埃博拉疫情和抗擊新冠肺炎就是其中的典型案例。

D.應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí),應(yīng)堅(jiān)持公開(kāi)透明地公布疫情信息,這有利于把握該突發(fā)公共衛(wèi)生事件的規(guī)模、事態(tài)發(fā)展等信息,做好防控。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是(

)（3分）

A.應(yīng)對(duì)非典時(shí),我國(guó)存在著地方政府瞞報(bào)疫情信息、缺乏新型傳染病應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急設(shè)施等問(wèn)題,這使得疫情難以在初期得到有效控制。

B.2009年我國(guó)成功抗擊甲型H1N1流感疫情,取得勝利的主要原因是成功研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號(hào)的H1N1甲流疫苗。

C.正是因?yàn)榻?jīng)歷了非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三個(gè)重要階段的洗禮,我國(guó)的應(yīng)急能力才能夠大大提升,并達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。

D.世界衛(wèi)生組織對(duì)我國(guó)有力抗擊新冠肺炎疫情高度贊賞,這體現(xiàn)出國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)疫情防控的肯定,也側(cè)面顯示出我國(guó)防控疫情能力的提升。

6.面對(duì)新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件,我國(guó)為什么能快速有效地進(jìn)行防控?請(qǐng)結(jié)合材料概括并分析。(5分)文學(xué)類文本閱讀：（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成（7）～（9）題。贗品姜鐵軍鴻圖房地產(chǎn)公司的總經(jīng)理王利在北湖邊上看中了一塊地皮。在市規(guī)劃局工作的朋友告訴他，按照規(guī)劃，北湖很快就要修建地鐵，到那個(gè)時(shí)候，這里的地皮可就值錢了。地皮值錢了，房子價(jià)格還不上漲嗎?王利當(dāng)然會(huì)算這筆賬，決定找市國(guó)土資源局局長(zhǎng)黃勝幫忙給協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)。想請(qǐng)黃勝吃飯，在酒桌上談這件事情。被黃勝一口回絕了：“中央有八項(xiàng)規(guī)定，反對(duì)大吃大喝，你就別費(fèi)心了!”說(shuō)完就把掛斷。王利沒(méi)想到會(huì)碰一鼻子灰，心里想，一定得想個(gè)辦法讓黃勝幫忙。于是托人打聽(tīng)黃勝喜歡什么。很快，那人給王利打來(lái)：“黃勝喜歡收藏瓷器?！蓖趵f(shuō)：“我知道了?！狈畔拢趵驮谛睦镒聊?，送黃勝什么樣的瓷器好呢……過(guò)了幾天，王利通過(guò)一家快遞公司給黃勝寄來(lái)一只瓷瓶。王利給黃勝打說(shuō)：“黃局長(zhǎng)，這個(gè)瓷瓶是清朝的粉彩，你好好留著吧!”黃勝明白他說(shuō)這話是什么意思，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“地皮的事你聽(tīng)信吧?！钡诙?，黃勝叫自己老婆拿著這只瓷瓶，來(lái)到市文物鑒定所，請(qǐng)瓷器專家做鑒定。瓷器專家仔細(xì)看了看，說(shuō)：“這個(gè)粉彩是假的?！秉S勝老婆立馬火了：“這不可能，你是不是鑒定錯(cuò)了?”瓷器專家害怕自己看走了眼，急忙找來(lái)所里另外兩位專家，共同又鑒定了一次，出具了鑒定書(shū)：贗品。黃勝看著文物鑒定證書(shū)，給王利打，說(shuō)：“我這地方小，沒(méi)地方放你送的東西，把那只瓷瓶拿回去你自己收藏吧!”王利趕忙說(shuō)：“拿回來(lái)多不好，你不喜歡就拿到拍賣公司賣了吧!”聽(tīng)到這話，黃勝鼻子差點(diǎn)氣歪了，這么個(gè)破瓷瓶，還要去拍賣，拿我不識(shí)數(shù)是不?“啪”地一聲把摔了。他老婆說(shuō)：“這樣也好，拿拍賣公司拍賣也賣不了幾個(gè)錢，拍賣公司會(huì)給我們作證這是個(gè)贗品，省得他反咬我們一口，說(shuō)拿了他的粉彩不給辦事，敗壞我們。”黃勝連連點(diǎn)頭：“有道理，有道理?！秉S勝就把瓷瓶拿到了拍賣公司參加拍賣。拍賣公司的規(guī)矩是，只要有客戶拿來(lái)東西我就負(fù)責(zé)拍賣，不保證東西的真假。責(zé)任是買家自負(fù)。他們也有鑒定師，看了黃勝拿來(lái)的瓷瓶，笑著說(shuō)：“這東西還值得來(lái)拍賣嗎?怕是不夠手續(xù)費(fèi)的?！秉S勝心里很惱火，臉色十分難看。拍賣公司鑒定師問(wèn)黃勝：“這個(gè)瓷瓶拍賣底價(jià)是多少?”黃勝?zèng)]好氣地順口說(shuō)：“五萬(wàn)?！钡搅伺馁u那天，不少人來(lái)參加競(jìng)拍。黃勝拿去的粉彩瓷瓶五萬(wàn)開(kāi)價(jià)，馬上有人加到六萬(wàn)，接著被人叫到十萬(wàn)。而后一路攀升，最后被一個(gè)買家以九十八萬(wàn)元買走。黃勝?gòu)呐馁u公司拿到這筆錢的時(shí)候，自己都不相信這是真的。投桃報(bào)李，黃勝給王利開(kāi)了綠燈，讓他以低于市場(chǎng)很多的價(jià)格拿到了北湖那塊地皮……事后有人舉報(bào)，說(shuō)黃勝受賄，收了房地產(chǎn)商的粉彩瓷瓶，以地皮做交易。紀(jì)委派人找黃勝談話。黃勝說(shuō)，王利送給自己一只粉彩瓷瓶不假，就是朋友間的互贈(zèng)，根本就是一個(gè)贗品，不值錢。他拿出了市文物鑒定所的鑒定證書(shū)證實(shí)自己說(shuō)的都是實(shí)話。紀(jì)委又派人到拍賣公司了解情況，拍賣公司證明粉彩瓷瓶確實(shí)是一只贗品，值幾百元錢。至于買家愿意出高價(jià)買走，那是買家的事，誰(shuí)也管不著。買家看走眼的事在拍賣的時(shí)候經(jīng)常發(fā)生。黃勝?zèng)]受什么處分，事情過(guò)去了?，F(xiàn)在，那只瓷瓶就放在王利家的臥室里，他當(dāng)痰盂用。7.下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．黃勝以“中央八項(xiàng)規(guī)定”為由，拒絕了王利請(qǐng)客吃飯，可以看出黃勝還是一位想堅(jiān)持原則的國(guó)土資源局局長(zhǎng)。B．小說(shuō)的故事情節(jié)跌宕起伏，其中“鑒定瓷器”這一情節(jié)是故事的高潮，正因瓷器專家斷定這件瓷器是“贗品”，才有了后來(lái)拍賣“贗品”等故事情節(jié)。C．一件贗品能夠以天價(jià)被成功拍賣，這件贗品的價(jià)值與價(jià)格反差極大，這給讀者帶來(lái)了思想沖擊，產(chǎn)生頗具震撼力的藝術(shù)效果。D．黃勝收受“贗品”經(jīng)紀(jì)委查證并非違紀(jì)行為，而黃勝得到九十八萬(wàn)元，是買家看走眼所致，與黃勝無(wú)關(guān)，是無(wú)可厚非的。8.人人皆知的贗品，最終卻拍賣成功了，導(dǎo)致這件“贗品”拍賣成功的因素有哪些?（5分）有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的主人公是黃勝，也有人認(rèn)為是王利。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和理解。（6分）古詩(shī)文閱讀（一）閱讀下面文字，完成10—13題.（本題共4小題，19分）

王祎，字子充，義烏人。幼敏慧，及長(zhǎng)，身長(zhǎng)岳立，屹有偉度,以文章名世。睹元政衰敝，為書(shū)七八千言上時(shí)宰。危素、張起巖并薦，不報(bào)。隱青巖山，著書(shū)，名日盛。太祖征江西，祎獻(xiàn)頌。太祖喜曰：“江南有二儒，卿與宋濂耳。學(xué)問(wèn)之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿。”太祖創(chuàng)禮賢館，召置館中。累遷侍禮郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，賜金帶寵之。太祖將即位，召還，議禮。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，寬大以為政，法天道，順人心。雷霆霜雪，可暫不可常。浙西既平，科斂當(dāng)減?！碧婕渭{之，然不能盡從也。明年修《元史》，命祎與濂為總裁。祎史事擅長(zhǎng)，裁煩剔穢，力任筆削。書(shū)成，擢翰林待制，同知制誥兼國(guó)史院編修官。奉詔預(yù)教大本堂，經(jīng)明理達(dá)，善開(kāi)導(dǎo)。召對(duì)殿廷，必賜坐，從容宴語(yǔ)。五年正月議招諭云南，命祎赍詔往。至則諭梁王，亟宜奉版圖歸職方，不然天討旦夕至。王不聽(tīng)，館別室。他日，又諭曰：“朝廷以云南百萬(wàn)生靈，不欲殲于鋒刃。若恃險(xiǎn)遠(yuǎn)，抗明命，悔無(wú)及矣。”梁王駭服，即為改館。會(huì)元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。王不得已出祎見(jiàn)之，脫脫欲屈祎，祎叱曰：“天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝火馀燼，敢與日月?tīng)?zhēng)明邪！且我與汝皆使也，豈為汝屈！”或勸脫脫曰：“王公素負(fù)重名，不可害?！泵撁撊帘墼唬骸敖耠m孔圣，義不得存?！钡t顧王曰：“汝殺我，天兵繼至，汝禍不旋踵矣?！彼煊龊Α?節(jié)選自《明史·王祎傳》)10.對(duì)下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.危素、張起巖并薦，不報(bào)報(bào)：答復(fù)。

B.多惠政，賜金帶寵之寵：重用

C.祈天永命之要祈：懇求。

D.法天道，順人心法：效仿。

11.以下各組句子中，全都表明王祎有非凡膽識(shí)的一組是（3分）

①為書(shū)七八千言上時(shí)宰②雷霆霜雪，可暫不可常

③浙西既平，科斂當(dāng)減④裁煩剔穢，力任筆削

⑤亟宜奉版圖歸職方⑥天兵繼至，汝禍不旋踵矣

A.①②⑤B.①③⑥C.②③④D.④⑤⑥

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.王祎兼有堂堂儀表和雄健才思。他自幼聰明而有才智，成人之后偉岸而有風(fēng)度，明太祖將他與當(dāng)時(shí)的名儒宋濂相提并論，還認(rèn)為他在才思方面勝過(guò)宋濂。

B.王祎憑借自己的才干和政績(jī)受到朝廷禮遇。明太祖創(chuàng)建禮賢館，將他招至館中，后又升遷為侍禮郎；有時(shí)太祖雖不能完全聽(tīng)從他的建議，但也會(huì)褒獎(jiǎng)他。

C.王祎具備很高的史學(xué)家素養(yǎng)和教育才能。編撰《元史》時(shí)，他與宋濂同為總裁，書(shū)成后任國(guó)史院編修官；奉命講授國(guó)史，能充分說(shuō)明道理，善于開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。

D.王祎出使云南時(shí)采用了恩威并施的策略。他先是曉諭梁王，朝廷憐惜云南百姓，不想動(dòng)用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險(xiǎn)遠(yuǎn)、抗拒朝廷，將后悔無(wú)及。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)會(huì)元遺脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。

(2)天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝火馀燼，敢與日月?tīng)?zhēng)明邪?。ǘ┕糯?shī)歌閱讀：（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成14—15題。送楊山人歸嵩陽(yáng)高適不到嵩陽(yáng)動(dòng)①十年,舊時(shí)心事已徒然。一二故人不復(fù)見(jiàn),三十六峰猶眼前。夷門二月柳條色,流鶯數(shù)聲淚沾臆。鑿井耕田不我招,知君以此忘帝力。②山人好去嵩陽(yáng)路,惟余眷眷長(zhǎng)相憶?！咀⑨尅竣賱?dòng):近。②傳說(shuō)堯時(shí)有老人擊壤于道,歌曰“吾日出而作,日入而息,鑿井而飲,耕田而食,帝力于我何有哉?”老人所唱的歌,后人稱《擊壤歌》。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）

A.詩(shī)人近十年未到嵩陽(yáng),人事變遷老友難相見(jiàn),詩(shī)人的心境也發(fā)生了很大變化。

B.五六兩句點(diǎn)明了送別的時(shí)節(jié)、地點(diǎn),景象凄涼殘敗,使詩(shī)人不由得淚下沾衣。

C.詩(shī)歌中說(shuō)的"不我招",體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)楊山人自在超然的田園隱居生活的欣羨。

D.本詩(shī)寫詩(shī)人與友人分別時(shí),祝友人前路順利,并深切地表達(dá)了別后相憶之情。

15.直抒胸臆是高適詩(shī)歌的主要特點(diǎn),除此之外,本詩(shī)還用了哪些手法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分)（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（8分，每空1分）（1）“沒(méi)有人是天生懂道理的”，這與《師說(shuō)》中“_____①_______，______②_______?”一致。（2）《生于憂患死于安樂(lè)》中，指出艱難磨練益處的句子是③,④。（3）《赤壁賦》中蘇軾以“_________⑤___，_______⑥_________”兩句形象地描繪出了曹操率領(lǐng)軍隊(duì)在攻破荊州后順流而下時(shí)能文能武、志得意滿的一代英雄形象。

（4）《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中“________⑦_(dá)__，_______⑧________”，在上句的基礎(chǔ)上推進(jìn)一層，非但再也找不到孫權(quán)這樣的英雄人物，連遺物也杳無(wú)蹤跡了。第Ⅱ卷（滿分80分）語(yǔ)言文字運(yùn)用(共20分)閱讀下面的文字,完成17~19題。在中國(guó)各種藝術(shù)形式中,篆刻是一個(gè)___________的門類。篆刻是從實(shí)用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來(lái)的,中國(guó)的印章最初用在制陶工藝方面,上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽,到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用,唐宋以后,由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中,這門從前主要由工匠承攬的技藝,增加了人文意味,印章不再局限于用來(lái)昭示身份與權(quán)力,而是通過(guò)鐫刻人名字號(hào),齋館名稱、成語(yǔ)警句等來(lái)表達(dá)情趣志向,印章也就超越實(shí)用功能,成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中國(guó)印章藝術(shù)由此實(shí)現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊?guó)文化特有的篆刻藝術(shù)。明清時(shí)期,眾多_______的藝木家在篆刻上融入了對(duì)漢字形體的研究和理解,再加上他們對(duì)印面布局的精心設(shè)計(jì),對(duì)各種刀法的熟練掌握,篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出_______的流派風(fēng)格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就,使印章成為與中國(guó)畫(huà)、中國(guó)書(shū)法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式,同時(shí)也是中國(guó)畫(huà)和書(shū)法作品中_______的組成部分。依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)（3分）

A.別具匠心

才思敏捷

異彩紛呈

彌足珍貴

B.別具匠心

才華橫溢

奇光異彩

不可或缺

C.十分獨(dú)特

才華橫溢

異彩紛呈

不可或缺

D.十分獨(dú)特

才思敏捷

奇光異彩

彌足珍貴

18.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)（3分）

A.由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中,使這門從前主要由工匠傳承的技藝,增加了人文意味

B.由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中,這門從前主要由工匠承攬的技藝,增加了人文意味

C.文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中,使這門從前主要由工匠承攬的技藝,增加了人文意味

D.文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中,使這門從前主要由工匠傳承的技藝,增加了人文意味

19.下列各句中的破折號(hào),和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是(

)（3分）

A.你現(xiàn)在沒(méi)有資格和我說(shuō)話礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。

B.醉心閱讀使我得到了回報(bào)我的作文常常得到老師的表?yè)P(yáng)。

C.我看你的性情好像沒(méi)有大變魯貴是個(gè)很不老實(shí)的人。

D.你永遠(yuǎn)那么青翠挺拔,風(fēng)吹雨打,從不改色,刀砍火燒,永不低頭這正是英雄的井岡山人的革命精神。20.概括下面語(yǔ)段的主要內(nèi)容，不超過(guò)35個(gè)字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。(5分)作為國(guó)家“義務(wù)教育均衡發(fā)展”項(xiàng)目教改試點(diǎn)，廈門市在2011年就提出要“在2012年年底前實(shí)現(xiàn)各區(qū)區(qū)域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，2015年年底前在全省率先實(shí)現(xiàn)市域內(nèi)較高水平的義務(wù)教育均衡發(fā)展”。2013年年底，廈門市思明區(qū)、海滄區(qū)、集美區(qū)、同安區(qū)率先通過(guò)“國(guó)家義務(wù)教育基本均衡縣”評(píng)估，前不久該市的湖里區(qū)、翔安區(qū)也通過(guò)了評(píng)估，至此廈門全市提前實(shí)現(xiàn)“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的目標(biāo)。據(jù)介紹，廈門經(jīng)驗(yàn)在于注重“四個(gè)均衡”——辦學(xué)條件均衡、師資配置均衡、教育質(zhì)量均衡、就學(xué)機(jī)會(huì)均衡。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.近日，杭州11位疾控專家通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)圍桌共餐時(shí)使用公筷和不使用公筷用餐后菜品的細(xì)菌數(shù)量進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)果令人震驚。下圖是對(duì)比結(jié)果圖，請(qǐng)根據(jù)圖表回答問(wèn)題。（6分）菜名餐后測(cè)試結(jié)果（cfu/g）使用公筷不使用公筷涼拌黃瓜1600045000鹽水蝦150220干鍋茶樹(shù)菇460079000炒蘆筍30530咸菜八爪魚(yú)205000注：cfu是菌落形成單位，菌落形成單位指單位體積中的細(xì)菌、霉菌、酵母等微生物的菌落總數(shù)。g是克。cfu/g表示一克檢樣里面含細(xì)菌菌落總數(shù)。（1）請(qǐng)用一句話概括圖表的主要對(duì)比結(jié)果。（不超過(guò)30字）（2）針對(duì)上述結(jié)果，請(qǐng)結(jié)合圖表，給出具體建議（不超過(guò)15字），并說(shuō)明提出此建議的理由（不超過(guò)70字）。寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年秋季入學(xué)的高一學(xué)生將大范圍使用新的高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材。在新的高中《語(yǔ)文》課本編寫過(guò)程中，設(shè)定哪些單元主題、選擇哪些作品，才能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更符合新時(shí)代立德樹(shù)人的要求，曾引起廣泛討論。有網(wǎng)友列出以下主題，供大家探討：

生命贊歌家國(guó)情懷審美鑒賞科學(xué)之趣文化傳承英雄情結(jié)思辨創(chuàng)新自然之美

請(qǐng)從中選擇兩個(gè)主題，并結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課文，以即將畢業(yè)的高三學(xué)生身份，給高中語(yǔ)文教材主編寫一封信，表達(dá)你對(duì)語(yǔ)文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系的認(rèn)識(shí)與思考。署名為“辛?xí)N”。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案1．B本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“責(zé)任情感是青年社會(huì)責(zé)任教育實(shí)踐的全過(guò)程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)”錯(cuò)誤，文章第二段只是提到“責(zé)任情感應(yīng)貫穿于青年社會(huì)責(zé)任教育實(shí)踐的全過(guò)程”，但“責(zé)任情感是青年社會(huì)責(zé)任教育實(shí)踐的全過(guò)程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)”文中沒(méi)有提及。故選。B2．D本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。D項(xiàng)，“相對(duì)應(yīng)的具體形式”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，文章最后一段只是提到第三種途徑的具體形式，第一種和第二種途徑?jīng)]有介紹相對(duì)應(yīng)的具體形式。故選D。3．A本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。B項(xiàng)，“我們有對(duì)家庭、自我、工作等的責(zé)任，便是擁有了社會(huì)責(zé)任情感”錯(cuò)誤，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，原文第二段說(shuō)的是“責(zé)任具有多重屬性，涵蓋了家庭責(zé)任、自我責(zé)任、工作責(zé)任等多種內(nèi)容，而社會(huì)責(zé)任情感則是一種更為高級(jí)的情感，是對(duì)其他具體責(zé)任的內(nèi)在整合”，文中說(shuō)的是對(duì)其他具體責(zé)任的內(nèi)在整合，并不意味著有了那些責(zé)任就會(huì)擁有社會(huì)責(zé)任情感；C項(xiàng)，“那些對(duì)社會(huì)、民族及人民擁有深沉的愛(ài)的人，往往會(huì)對(duì)民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步作出重大貢獻(xiàn)”推論錯(cuò)誤，原文第三段為“但凡為人類社會(huì)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的人物往往都有著深沉強(qiáng)烈的責(zé)任情感”，選項(xiàng)顛倒了“情感”和“貢獻(xiàn)”二者的關(guān)系；D項(xiàng)，“在培養(yǎng)青年責(zé)任情感途徑中最為重要”無(wú)中生有，文章最后一段只是說(shuō)“感恩教育是社會(huì)責(zé)任教育的主要方式之一，要堅(jiān)持以理服人、以情感人、情理交融的教育原則，將感恩教育融入學(xué)校教育的全過(guò)程，讓青年在潛移默化中，在知、情、意、行的結(jié)合中感恩社會(huì)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任”，并沒(méi)有說(shuō)是“最為重要”。故選A。4.A;.“無(wú)法采取有效的防控措施”錯(cuò)。5.C;A選項(xiàng).范圍、程度失當(dāng)。范圍上,原文是“部分地方政府”;程度上,原文是“比較缺乏”。B選項(xiàng),“成功研制生產(chǎn)出……疫苗”不是主要原因,某種程度上講也算是主要原因帶來(lái)的結(jié)果。D選項(xiàng),“世衛(wèi)組織的肯定”在原文是作為國(guó)際社會(huì)對(duì)我們的普遍贊賞中單拎出來(lái)的一例呈現(xiàn)的,是由集合到元素的關(guān)系。選項(xiàng)中以偏概全,成了元素代表集合。而且將原文中的“普遍”二字去掉了。6.①黨政領(lǐng)導(dǎo)組織方面:黨中央高度重視,總攬全局,各級(jí)政府嚴(yán)格組織落實(shí),確保能迅速組織聯(lián)防聯(lián)控。②應(yīng)急體系建設(shè)方面:非典后,我國(guó)在應(yīng)急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報(bào)、疫苗研制等方面加強(qiáng)建設(shè),不斷完善,為快速有效防控提供了政策、設(shè)施等方面的保障。③民眾協(xié)作方面:全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致,相互支援,積極應(yīng)對(duì),保證了各項(xiàng)措施能快速有效地開(kāi)展落實(shí)。7．（1）C(A．后文中黃勝對(duì)贗品的態(tài)度和受賄行為說(shuō)明他是沒(méi)有原則的局長(zhǎng)；B．“鑒定瓷器”這一情節(jié)是故事的發(fā)展階段；D．黃勝鉆法律空子謀取暴利，當(dāng)然與他有關(guān)，而且更加可憎，也更可怕，并不是無(wú)可厚非。）8.①王利的精心設(shè)計(jì)：王利買假、送假、支招去拍賣，暗地派人競(jìng)拍、抬價(jià)。②黃勝及其老婆接受拍賣建議，使拍賣順利進(jìn)行。③拍賣公司按程序拍賣，只負(fù)責(zé)拍賣，不保證真假。9.觀點(diǎn)一：黃勝是主人公。①?gòu)那楣?jié)看，全文圍繞他接受贗品、拍賣贗品，從中獲利，并給王利開(kāi)綠燈、批地皮展開(kāi)的。②從人物看，塑造了一個(gè)通過(guò)“雅賄”而獲得實(shí)惠的道貌岸然、唯利是圖、以權(quán)謀私的虛偽的腐敗官員形象。③從主題看，揭露了官場(chǎng)中存在唯利是圖、為利益而失去為官原則的現(xiàn)象，富有批判意味，達(dá)到諷刺效果。觀點(diǎn)二：王利是主人公。①?gòu)那楣?jié)看，全文是圍繞王利的精心設(shè)計(jì)展開(kāi)的?？爝f郵寄瓷瓶，提示拍賣，競(jìng)拍時(shí)高價(jià)買下。②從人物看，塑造了一個(gè)善于投機(jī)鉆營(yíng)而又奸詐狡猾的現(xiàn)代商人形象。他能夠捕捉商機(jī)，并利用關(guān)系謀利，可見(jiàn)他投機(jī)鉆營(yíng)的一面；他能夠設(shè)計(jì)一個(gè)騙局，成功地送禮并達(dá)到個(gè)人目的，且又成功地逃避了法律的制裁，可見(jiàn)他奸詐狡猾的一面。③從主題看，揭露了社會(huì)中存在唯利是圖、鉆法律空子、失去做人原則的現(xiàn)象，富有批判意味，達(dá)到諷刺效果。（此題如果只答觀點(diǎn)，沒(méi)有分析，不給分）10.B寵：以……為寵，把……②是一個(gè)比喻；④是編修《元史》，文采好；⑤勸說(shuō)梁王歸順的話。

12.D應(yīng)為：他先是曉諭梁王，迅速歸順，不然朝廷的征討很快到來(lái)，又對(duì)梁王說(shuō)朝廷憐惜云南百姓，不想動(dòng)用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險(xiǎn)遠(yuǎn)、抗拒朝廷，將后悔無(wú)及。

13.(1)適逢元朝派遣脫脫征集糧餉，拿故意嚇人的話威脅梁王，一定想要?dú)⑺劳醯t。（會(huì)、遺、危言，句意各1分）（2）上天已經(jīng)要終結(jié)你們?cè)拿?，我們明朝確實(shí)要取代你們。你們(元朝)就像火把將要燒完，怎么敢和太陽(yáng)月亮(一樣的明朝)爭(zhēng)奪光明呢?。ㄓ櫋?shí)、爝火。句意各1分）【參考譯文】王祎，字子充，浙江義烏人。幼時(shí)機(jī)敏聰慧，成年后身材高大偉岸，以文章著稱于世。在目睹了元王朝國(guó)政衰頹凋敝后，寫了七八千字的言上給當(dāng)時(shí)的宰相。危素、張起巖一起推薦了他，但是沒(méi)有被接受。于是在青巖山隱居著書(shū)，名氣越來(lái)越大。太祖征江西，祎寫文章贊頌并獻(xiàn)給太祖。太祖很高興，說(shuō)：“江南有二位大儒，就是你和宋濂了，要論學(xué)問(wèn)誰(shuí)更淵博，你不如宋濂。但是要論才思的雄辯，宋濂不如你?！碧鎰?chuàng)立了禮賢館，被召置禮賢館。累次遷升到侍禮郎，掌管太祖的起居注。又任南康府同知，出了很多惠民政績(jī)，太祖賜給金帶以示寵愛(ài)。太祖即將稱帝即位前，將他召回，商議即位禮儀。洪武元年八月，上奏言，“祈求天命永遠(yuǎn)所在，在于忠厚存心，寬大為政，效法天道，順應(yīng)人心。雷霆霜雪，只是暫時(shí)的不是永遠(yuǎn)的。既然浙西已經(jīng)被平定了，應(yīng)該減免賦稅?！碧姹?yè)P(yáng)并采納了他的建議，但是沒(méi)有都聽(tīng)從。第二年修《元史》，任命祎與濂為總裁。祎擅長(zhǎng)史事，裁汰剔除煩穢，大力修改。修完《元史》后，提拔為翰林待制同知制誥兼國(guó)史院編修。奉召到大本堂教皇子讀書(shū)，王祎經(jīng)明理達(dá)，善于開(kāi)導(dǎo)?；噬险偎降钔ⅲ看味冀o他賜坐，從容應(yīng)答。洪武五年正月商議詔諭云南，任命王祎奉召前往。到云南后詔諭梁王，盡快奉上戶籍冊(cè)和地圖給朝廷方面掌管，不然天子很快就將討伐過(guò)來(lái)。梁王不聽(tīng)從，并把他安置在偏室內(nèi)居住。幾天后，又詔諭說(shuō)：“朝廷考慮到云南百萬(wàn)生靈，不忍荼毒于鋒刃。如果你憑借艱險(xiǎn)路遠(yuǎn)，抵抗大明皇帝的命令，后悔都來(lái)不及?！绷和醣粐?lè)耍S即將他改為正館居住。適逢元朝派遣脫脫征集糧餉，拿故意嚇人的話威脅梁王，一定想要?dú)⑺劳醯t。梁王逼不得已交出來(lái)了王祎，脫脫想讓王祎屈服于他，王祎怒叱道：“上天已經(jīng)要終結(jié)你們?cè)拿?，我們明朝確實(shí)要取代你們。你們(元朝)就像火把將要燒完，怎么敢和太陽(yáng)月亮(一樣的明朝)爭(zhēng)奪光明呢！何況你我都是使臣，我豈能屈服于你！”有人勸脫脫說(shuō)：“王先生久負(fù)盛名，不能殺?！泵撁撌忠粩[說(shuō)道：“今天就是孔圣人，也沒(méi)有情面可講?！蓖醯t回頭說(shuō)道：“你殺了我，朝廷大軍就將到來(lái)，你的禍患