第2課《濟南的冬天》教學設計-2024-2025學年統編版語文七年級上

醉美在“溫晴”——《濟南的冬天》教學設計教學目標：1.熟讀課文，在了解濟南特殊地形的基礎上，整體把握濟南冬天的總體特點；2.品讀語言，理解作者對冬天濟南的深厚情誼；3.學習多種寫景方法，培養(yǎng)熱愛大自然的美好情感。教學重點：1.熟讀課文，整體把握濟南冬天的總體特點；2.品讀語言，理解作者對冬天濟南的深厚情誼。教學難點：學習多種寫景方法，準確生動地描繪自然景物。教學準備：多媒體課件教學方法：朗讀、示范指導、講授、小組交流課時安排：一課時教學流程：一、看圖聽音，導入新課上課前，我們先來欣賞幾幅圖片。（PPT呈現7張濟南泉水的圖片，同時播放泉水的聲音。）學生看圖聽泉水聲。濟南以泉城著稱，它因泉水而與眾不同。那濟南的冬天又是怎樣的呢？今天，讓我們一起走進老舍《濟南的冬天》去一探究竟吧?。ò鍟n題）生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知PPT呈現：1.迅速瀏覽課文，請用文中的一個詞語準確地概括濟南冬天的總體特點。生齊聲回答。明確：“溫晴”。（板書：溫晴）PPT呈現：2.作者是怎樣點出這一總體特點的？指名回答，學生補充，師引導學生關注第一自然段。明確：課文開篇通過三組對比引出濟南冬天的總體特點“溫晴”：①與北平相比，濟南的冬天是“沒有風聲”的；②與倫敦相比，濟南的冬天是“響晴”的；③與熱帶相比，濟南的冬天日光沒有“那么毒”，有“溫晴”的天氣。（板書：對比、北平、風、倫敦、霧、熱帶、日。注意第一段中措辭，并引導學生理解“沒有風聲”“響晴”“響亮”“溫晴”等詞的含義。）作者寫濟南的冬天為什么要與北平、倫敦、熱帶相比，而不與其他地方相比呢？學生自由回答。明確：作者之所以能如此清楚地呈現濟南冬天的總體特點，是與他個人的經歷密不可分的。（PPT呈現“作者經歷”）指名朗讀。三、研讀課文，深入探討PPT呈現：為什么濟南的冬天能如此“溫晴”？學生跳讀課文。指名回答。明確：“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒?！保ǖ诙危㏄PT呈現：濟南冬天的“溫晴”具體表現在哪些方面？獨立思考，同桌交流，指名回答，學生補充或更正。明確：濟南冬天的“溫晴”具體表現在：①陽光朗照下的山很可愛；②小雪覆蓋下的山很秀氣；③城外的遠山色調淡雅；④濟南冬天的水溫暖、澄清、碧綠。（板書要點）四、品讀課文，體會語言濟南冬天的“溫晴”我們已從內容上有所了解，其實細讀課文，我們也不難發(fā)現，老舍的語言也是溫暖明媚、給人“溫晴”之感的。接下來請同學們選擇自己喜歡的語段，自由讀一讀，并且說一說：這篇課文語言上的“溫晴”特點是如何表現出來的？自由朗讀課文，小組交流，書記員做好筆錄，組內推薦代表發(fā)言。其他組代表補充或更正。師點評、引導。明確：語言上的“溫晴”具體表現在下列幾個方面。1.運用兒化音①小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。②你們放心吧，這兒準保暖和。③樹尖上頂著一髻兒白花。④這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。⑤天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！2.運用修辭手法①一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。（擬人）②這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！保ū扔?、擬人）③看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（擬人、比喻）④山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。（擬人、比喻）⑤這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。（擬人、比喻）⑥等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（擬人）⑦那些小山太秀氣！（擬人）⑧山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（擬人、比喻）⑨水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。（擬人）⑩天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?。〝M人）……整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。（比喻）3.運用富有活力的色彩①看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。②那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。4.運用富有變化的句式①對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。（長短句）②這是不是個理想的境界？（疑問句）③明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？（疑問句）④因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?。ǜ袊@句）⑤就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！（感嘆句）⑥就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?。ǜ袊@句）小結：課文運用兒化音、修辭手法、富有活力的色彩和富有變化的句式，讓語言變得“溫晴”起來，更加生動形象、更有親和力、更能表達作者對濟南冬天的喜愛、贊美之情。五、齊讀課文，總結內容學生配樂齊讀課文。指名對照板書總結本課內容。明確：通過這堂課的學習，我們知道了濟南冬天的總體特點是“溫晴”，