《皇帝的新裝》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

《皇帝的新裝》說課尊敬的老師：您好，今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、說教材地位《皇帝的新裝》選自新課標(biāo)部編版教材七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的第19課，屬于少年兒童非常喜歡的文學(xué)樣式—一童話。這個(gè)單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。這些文學(xué)作品的共同點(diǎn)是通過店構(gòu)的放步和作家曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)中的丑悉，或表達(dá)對(duì)關(guān)好生活的向往，或贊關(guān)呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人退思。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：1、了解安徒生以及童話的相關(guān)文學(xué)文化知識(shí)。2、快速閱讀全文，把握故事情節(jié)并能用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。3、感悟童話“夸張”“想象”的寫作手法，體會(huì)人物形象。4、選擇最感興趣的一個(gè)人物，結(jié)合他在文中的言行心理，對(duì)他的心歷路程進(jìn)行分析，替他說出“真心話”。5、探究哲理，懂得無論何時(shí)何地保持一顆說真話的童心的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀全文，把握故事情節(jié)并能用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。感悟童話“夸張”“想象”的寫作手法，體會(huì)人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：選擇最感興趣的一個(gè)人物，結(jié)合他在文中的言行心理，對(duì)他的心歷路程進(jìn)行分析，替他說出“真心話”。探究哲理，懂得無論何時(shí)何地保持一顆說真話的童心的重要性。說學(xué)情學(xué)生剛剛涉及：“童話”，要精確地向同學(xué)介紹這種文學(xué)體裁知識(shí)，要求學(xué)生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。

2、這種情節(jié)曲折的故事是學(xué)生喜聞樂見的，但對(duì)童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)點(diǎn)撥，使之對(duì)主題的理解水到渠成。

目標(biāo)的確定是為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能雙贏。為此，我打算采用以下教法：

說教法學(xué)法教法：在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生”原則，選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的教法。因此，我圍繞“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來貫穿教學(xué)過程，主要運(yùn)用了以下方法：

1、朗讀分析法：課上我請(qǐng)學(xué)生默讀課文，一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的說話語氣、心理，二是邊讀邊想問題，一舉兩得。

2、討論探究法。課文中的某些問題我給大家設(shè)置了討論機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們合作體會(huì)共同學(xué)習(xí)解決問題的快樂，也能活躍了課堂氣氛。

體現(xiàn)了“師生五動(dòng)，生生五動(dòng)”的新課標(biāo)理念。

學(xué)法分析注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究、表演等學(xué)習(xí)方法，通過讓學(xué)生用心體會(huì)、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考、共同探討等活動(dòng)參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

說教學(xué)過程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平、及心理特點(diǎn)，我以“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”貫穿全過程，安排了如下教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)將課本翻到19課，并將你們的眼睛看向課題，看到了嗎？我們齊聲連讀兩遍課題，預(yù)備起！二、關(guān)于作者安徒生，丹麥作家，代表作有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。三、關(guān)于童話童話是兒童文學(xué)的一種,特點(diǎn)是通過豐富的想象、夸張來塑造人物形象，反映現(xiàn)實(shí)生活，潛移默化地對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。四、一讀課文，把握故事情節(jié)快速閱讀全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述。1、生自讀全文2、生自由舉手并復(fù)述故事內(nèi)容五、二讀課文，感悟夸張和想象小組合作：故事中哪些地方讓你覺得夸張，最有想象力？預(yù)設(shè)：1、他為了要穿得漂亮，把所有的錢都花到衣服上去了，他一點(diǎn)也不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。2、他每一天每一點(diǎn)都要換一套新衣服。人們提到皇帝時(shí)總是說：“皇上在會(huì)議室里?！钡侨藗円惶岬剿麜r(shí)，總是說：“皇上在更衣室里?！?、“啊，美極了！真是美妙極了！”老大臣說。他戴著眼鏡仔細(xì)地看。“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上說我對(duì)于這布感到非常滿意?！?、皇帝把他所有的衣服都脫下來了。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們?cè)谒难車艘魂囎樱孟袷菫樗瞪弦患裁礀|西似的棗這就是后裙?；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。......六、探究人物形象這個(gè)荒唐的故事能夠成功上演，最主要的因素是什么？生自由交流發(fā)言：明確：責(zé)任人：皇帝、老大臣、官員、老百姓、騙子填空：一個(gè)（）的皇帝，因?yàn)椋ǎ┮蝗海ǎ┑拇蟪?，因?yàn)椋ǎ﹥蓚€(gè)（）的騙子，因?yàn)椋ǎ┮恍ǎ┑睦习傩?，因?yàn)椋ǎ┢摺⒄嫘脑挻竺半U(xiǎn)請(qǐng)從文中選擇你最感興趣的一個(gè)人物，結(jié)合他在文中的言行心理，對(duì)他的心歷路程進(jìn)行分析，替他說出“真心話”。用用“我是故事中的（人物），當(dāng)我在（場(chǎng)景）時(shí)，我”的句式說出他的真心話。生發(fā)揮想象自由書寫展示交流師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)：皇帝為自己的尊嚴(yán)不能說出真相，大臣、官員為了自己的職位和地位不敢說出真相，老百姓為了自己的面子不愿說出真相，而兩個(gè)騙子為了錢財(cái)不會(huì)說出真相！他們都是有一己之欲的，是自私的！八、探究哲理1、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道為什么安徒生要借助一個(gè)小孩的嘴來揭開謊言的真相了嗎？生：孩子天真爛漫，不會(huì)說謊2、還有別的嗎？出示安徒生的話語：當(dāng)我在為孩子寫一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記得他們的父親母親也會(huì)在旁邊聽。因此我也得給他們寫一點(diǎn)東西，讓他們想想?！餐缴?、所以，還是為了教育大人，希望大人也能從自己的作品中有所啟發(fā)和感悟！結(jié)束語：如果可以，讓我們留住童心；面對(duì)生活，讓我們智慧的說真話。作業(yè)布置：說真話需要勇氣，有時(shí)候還要付出代價(jià)。思考一下，如果你當(dāng)時(shí)也在游行現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎樣做？試著寫下來，字?jǐn)?shù)50-100字之間。板書設(shè)計(jì)：皇帝的新裝