怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生課件

怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生白衣天使就是這樣

怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生簡介

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，是護(hù)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合并鞏固加深的重要環(huán)節(jié)，是護(hù)生轉(zhuǎn)變名合格護(hù)士的必經(jīng)之路如何高質(zhì)量的培養(yǎng)出新一代護(hù)理人員，使護(hù)理事業(yè)后繼有人，一直是我們探討的目標(biāo)。

怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生

意義（1）指導(dǎo)護(hù)生盡快掌握臨床必需的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能。護(hù)理工作實(shí)踐性很強(qiáng)，各項(xiàng)臨床實(shí)踐能力的提高離不開帶與教。（2）幫助護(hù)生盡快適應(yīng)從學(xué)習(xí)生活走向臨床的角色轉(zhuǎn)變，面對環(huán)境變化，縮短“不適應(yīng)期（3）督促護(hù)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)護(hù)理理論觀念。在臨床實(shí)踐中得以加深認(rèn)識(shí)和提高境界，體驗(yàn)平凡的護(hù)理工作中的價(jià)值觀念，堅(jiān)定無私奉獻(xiàn)和積極進(jìn)取的職業(yè)道德，強(qiáng)化獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的思想基礎(chǔ)。（4）提高帶教老師的指導(dǎo)、評價(jià)能力，為臨床護(hù)理骨干提供鍛煉的機(jī)會(huì)。怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生責(zé)任每一位護(hù)士都有最初的經(jīng)歷，只不過隨著時(shí)間的推移逐漸忘記了自己的難堪和遺憾，她們需要自己的支持者，就是臨床帶教的責(zé)任，朝夕相處的帶教老師給予的關(guān)心、支持和理解是非常必要的。怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生

加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的組織建設(shè)怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生（1）嚴(yán)格選擇帶教老師，要求帶教具有良好的護(hù)士素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，有較豐富的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，要有一定的帶教能力。（2）制定帶教老師培訓(xùn)計(jì)劃，組織帶教老師學(xué)習(xí)，提高理論水平和帶教管理能力，新護(hù)理觀念。隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，護(hù)理模式的改變，要求教師必須首先更新知識(shí)，在傳授基本知識(shí)、基本理論、基本技能的同時(shí)，貫穿以病人為中心的主題進(jìn)行教學(xué)。怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生2帶教內(nèi)容與方法1簡介科室設(shè)置概論、護(hù)理模式、各班次情況及帶教老師等，并提出要求和希望。由護(hù)士長負(fù)責(zé)。2專業(yè)技術(shù)教學(xué)。由總帶教老師負(fù)責(zé)，總帶教老師由護(hù)齡5年以上的護(hù)師擔(dān)任。（1）各規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。《中國人民解放軍醫(yī)院醫(yī)療工作暫行規(guī)則》中的各種醫(yī)療工作制度，尤其強(qiáng)調(diào)查對制度、交接班制度、消毒隔離制度等。（2）我科常見疾病的病情觀察和護(hù)理要點(diǎn)。（3）基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)。（4）急救技術(shù)。（5）考核。怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生設(shè)立總帶教老師我們在傳統(tǒng)的“一對一”專人帶教（簡稱小教員）上設(shè)立總帶教，由總帶教來制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一安排講課和考核。使護(hù)生從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)階段是嚴(yán)謹(jǐn)有系統(tǒng)的，給護(hù)生形成一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力和壓力，減少護(hù)生依賴心理，克服初入醫(yī)院時(shí)的盲目被動(dòng)，彌補(bǔ)了各小教員因?yàn)榘啻卧蛟斐傻牟辉谖缓蛡€(gè)人經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的參差不齊造成實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏連貫性、系統(tǒng)性，只注意完成本班治療、護(hù)理任務(wù)，忽視疾病系統(tǒng)理論的床邊帶教，避免臨床護(hù)理的教與學(xué)呈現(xiàn)簡單化趨向。統(tǒng)一考核更是彌補(bǔ)了各個(gè)小教員主觀上的某些偏差。怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生

強(qiáng)調(diào)做實(shí)習(xí)筆記每個(gè)護(hù)生來科里后都要求做實(shí)習(xí)筆記，把每天在科室所學(xué)、所感都記錄下來。俗話說“好記性不如爛筆頭”，臨床與書本上的理論相比了很多技巧和新知識(shí)。做實(shí)習(xí)筆記不僅能督促護(hù)生繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)各種護(hù)理知識(shí)，更有助于一個(gè)管理者和教員們?nèi)チ私馑齻兊男穆暎玫娜リP(guān)心鼓勵(lì)她們。如一個(gè)護(hù)生因?yàn)樗齻兩蠋讓脤?shí)習(xí)生留給醫(yī)院的印象不太好，她在筆記中寫到要通過自己和其他同學(xué)的努力來扭轉(zhuǎn)這種看法，我們對她立即給予了肯定。又如有個(gè)護(hù)生因?yàn)槁犃私虇T講了很多醫(yī)療差錯(cuò)事故的事實(shí)，心里非常害怕，以至于不敢去進(jìn)行治療護(hù)理操作，經(jīng)過我們及時(shí)的開導(dǎo)和鼓勵(lì)，她重新找回信心，在幾次成功搶救病人后深深感受到了護(hù)士工作的平凡和偉，決定獻(xiàn)身于護(hù)理事業(yè)。怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生護(hù)士節(jié)的來歷5月12日，是全世界護(hù)士的共同節(jié)日。這個(gè)光榮的節(jié)日是跟一個(gè)偉大的名字聯(lián)系在一起的，她就是弗羅倫斯·南丁格爾（FlorenceNightingale）。1820年5月12日，在意大利的弗羅倫薩城，南丁格爾誕生在一個(gè)富有的英國名門之家。良好的家庭教育和影響，培養(yǎng)了南丁格爾優(yōu)秀的品質(zhì)。她從小就經(jīng)常照看附近村莊的病殘人，1851年，她開始投身于護(hù)理工作。在1852年到1856年間，沙皇俄國與土耳其之間發(fā)生在克里米亞的戰(zhàn)爭十分殘酷，雙方傷亡慘重，大量的傷病員無人照顧。當(dāng)時(shí)·南丁格爾，她自愿組織戰(zhàn)地救護(hù)隊(duì)，率領(lǐng)38名女救護(hù)隊(duì)員負(fù)責(zé)傷病員的護(hù)理，在她的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了醫(yī)院管理制度，提高了護(hù)理質(zhì)量，使傷病員死亡率迅速下降。1860年，她又在英國的圣多馬醫(yī)院辦起世界上第一所護(hù)士學(xué)校，為推動(dòng)世界各國護(hù)理工作和發(fā)展護(hù)士教育，作出了巨大的貢獻(xiàn)。南丁格爾以最高貴的奉獻(xiàn)精神把一生獻(xiàn)給了護(hù)理事業(yè)。英國人把她看作是英國的驕傲，為她在倫敦街頭樹立了銅象，并把她的大半身像印在10英鎊紙幣的背面。美國大詩人朗弗羅（Longfellow）為她作詩，贊美她的精神是高貴的，是女界的英雄。1912年，國際護(hù)士會(huì)倡議世界各國醫(yī)院和護(hù)士學(xué)校以南丁格爾的生日5月12日為國際護(hù)士節(jié)，以此紀(jì)念人類護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人弗羅倫斯.南丁格爾。怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生

用激勵(lì)方式挖掘護(hù)生的潛力

護(hù)生是以什么樣的心態(tài)走向?qū)嵙?xí)點(diǎn)的呢?我們既可能聽到“沒有勇氣走向”，也可能是“面對困難不懈努力”。護(hù)生都希望自己能勝任工作，能得到教員和病人的賞識(shí)、認(rèn)可。帶教應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。差錯(cuò)是完全可以避免的，在進(jìn)行每項(xiàng)操作前，先講清楚各種醫(yī)療差錯(cuò)事故的各種可能、事實(shí)和預(yù)防辦法，進(jìn)行反面的強(qiáng)化，用反面事例講解嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程的重要性和必要性，如發(fā)現(xiàn)護(hù)生的過失，采用暗示法而不責(zé)備，安慰鼓勵(lì)其吸取教訓(xùn)。怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生

加強(qiáng)法律知識(shí)的培訓(xùn)在我國護(hù)理基礎(chǔ)教育中，沒有與職業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)培訓(xùn)［1］。根據(jù)對我院2001、2002兩屆護(hù)生的調(diào)查，95%的護(hù)生認(rèn)為實(shí)習(xí)期間的法律問題是帶教老師的事情，與自己無關(guān)。其實(shí)不然，如果在帶教指導(dǎo)下，護(hù)生因操作不當(dāng)給病人造成傷害，那么她可以不負(fù)法律責(zé)任。但如果未經(jīng)帶教批準(zhǔn)，擅自獨(dú)立操作造成了病人的傷害，那么她同樣也要承擔(dān)法律責(zé)任，病人有權(quán)要她作出經(jīng)濟(jì)賠償［2］。所以在護(hù)生崗前培訓(xùn)中，增加了學(xué)習(xí)《條例》、各項(xiàng)規(guī)章制度、醫(yī)德規(guī)范的內(nèi)容，對典型病例進(jìn)行討論式教學(xué)，指導(dǎo)護(hù)生明確自己在臨床工作中的法定職責(zé)范圍，要求嚴(yán)格在臨床老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下對病人實(shí)施護(hù)理工作。對有疑問的操作要及時(shí)提出，不可盲目執(zhí)行，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度并履行自身的法律責(zé)任。下科后，要求護(hù)生參加在職護(hù)士各種法律知識(shí)的培訓(xùn)，繼續(xù)強(qiáng)化經(jīng)護(hù)生的法律意識(shí)，也迫使帶教老師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，真正做到放手不放眼。怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生對于臨床護(hù)生來說，

幾年的課堂教育僅僅是完成了護(hù)生教育的

半，臨床實(shí)習(xí)是將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，獲得全面發(fā)展，最終走向臨床一線必不可少的關(guān)鍵一環(huán)

如何將理論知識(shí)

好地轉(zhuǎn)化

實(shí)際，完成從護(hù)生到護(hù)士的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)實(shí)習(xí)是非常重要的

怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生1

敬業(yè)愛崗，培養(yǎng)良好的醫(yī)德

作為綜合性的教學(xué)醫(yī)院，培養(yǎng)出來的學(xué)生不單是技術(shù)要過硬，思想作風(fēng)上應(yīng)更過硬。最重要的首先要成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者，要有獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)、全心全意為傷病員服務(wù)的思想，沒有

一思想作為基礎(chǔ)，再高的技術(shù)也是空談。所以，一定要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，特別是對那些實(shí)習(xí)護(hù)生來說，這一點(diǎn)更重要，這將對她們一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，遵守醫(yī)院及科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)生不怕苦、不怕累的思想和一絲不茍的工作作風(fēng)。同時(shí)還要給實(shí)習(xí)護(hù)生講明實(shí)習(xí)的重要性，讓她們對實(shí)習(xí)生活有一

正確的認(rèn)識(shí)。

。1

敬業(yè)愛崗，培養(yǎng)良好的醫(yī)德

怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生2

加強(qiáng)臨床帶教老師的自身素質(zhì)

如何幫助實(shí)習(xí)護(hù)生走好行醫(yī)生涯的第一步，臨床帶教老師起著重要的作用。帶教老師在實(shí)習(xí)護(hù)生心中是智慧的化身，道德的典范，所以帶教老師首先要提高自身的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新自己，盡量把自己的亮點(diǎn)展現(xiàn)給實(shí)習(xí)護(hù)生。在傳授技術(shù)及對護(hù)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)心她們的生活，要以人為本，不要把她們當(dāng)成實(shí)習(xí)的工具，要做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中施教。

怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生3

嚴(yán)格言傳身教，規(guī)范醫(yī)療護(hù)理規(guī)程

人剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，都會(huì)有一

恐懼和害怕，所以帶教老師首先應(yīng)該向?qū)嵙?xí)護(hù)生介紹工作環(huán)境及科室的特征、物品的擺放和存放處、科室的規(guī)章制度和工作時(shí)間安排，

體介紹本科室的老師等，讓她們盡快熟悉科室。因人而異，讓她們制定各自的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)習(xí)過程中，要隨時(shí)關(guān)注她們計(jì)劃的落實(shí)情況，還要將她們的理論聯(lián)系實(shí)際，不斷地鞏固所學(xué)的知識(shí)，因?yàn)槿说挠洃浂际怯邢薜模绻碚撆c實(shí)踐脫節(jié)，長時(shí)間下去就會(huì)失去對理論的記憶。還要根據(jù)各自科室的特點(diǎn)，對科室病人的常見病和

發(fā)病的病因、發(fā)病機(jī)理、診斷、治療、護(hù)理等都要正確的評價(jià)和分析，并作出相應(yīng)的處理。可以采取老師提問學(xué)生回答的方法，并結(jié)合有關(guān)書籍的學(xué)習(xí)，使師生雙方對疾病全程的了解和掌握，實(shí)現(xiàn)以病人為中心的宗旨，達(dá)到師生對理論知識(shí)不斷鞏固和提高的目的。還有，技術(shù)操作常規(guī)是貫穿于整個(gè)臨床實(shí)踐的，是衡量醫(yī)務(wù)人員是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，所以，帶教老師應(yīng)該以身作則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按照各項(xiàng)技術(shù)操作常規(guī)進(jìn)行帶教，要做到放手不放眼，及時(shí)地指出實(shí)習(xí)護(hù)生的缺點(diǎn)并加以修正。

怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生4

加強(qiáng)考評、成績達(dá)到優(yōu)良

考評是對工作效果的一個(gè)評價(jià)。對實(shí)習(xí)護(hù)生的護(hù)理操作應(yīng)該定期考評和隨機(jī)抽查，讓她們在本科室學(xué)到的真實(shí)成績得以體現(xiàn)和加以肯定。

怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生

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及時(shí)總結(jié)不斷提高帶教水平

帶教老師要不斷地總結(jié)不足，做好自己本職工作的同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，達(dá)到以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對護(hù)理工作的要求，把帶教工作做得更好

怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教老師在臨床護(hù)理工作中的作用

隨著醫(yī)學(xué)模式的改變，整體護(hù)理工作的深入開展，人們逐步認(rèn)識(shí)到社會(huì)因素、環(huán)境因素、心理因素、文化因素及生活因素對人們身心健康和疾病的影響護(hù)理工作開始走向以病人中心的整體護(hù)理模式。就對臨床帶教老師提出了高的要求。在臨床帶教過程中，帶教老師的思想、技術(shù)要過硬，態(tài)度和藹可親，服務(wù)熱情周到，處處以身作則。要求學(xué)生做到的事，帶教老師必須做到。認(rèn)真做到傳、幫、帶工作，使護(hù)生在臨床護(hù)理工作中轉(zhuǎn)變護(hù)理觀念，拓寬知識(shí)面，提高與病人的交流技能，為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)?，F(xiàn)將我在整體護(hù)理中的帶教體會(huì)介紹如下。怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生1加強(qiáng)思想教育的重要性

護(hù)生剛剛邁出校門，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，往往對護(hù)理工作缺乏正確認(rèn)識(shí)。整體護(hù)理不是僅局限于機(jī)械的執(zhí)行醫(yī)囑、打針、發(fā)藥等，而是對病人進(jìn)行全身心的整體護(hù)理。首先要護(hù)生端正對護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生輕護(hù)理、重操作觀念。平時(shí)要經(jīng)常帶領(lǐng)護(hù)生進(jìn)入病房，掌握所負(fù)責(zé)病房的病人的情況，指導(dǎo)護(hù)生如何與病人溝通、交流，如何觀察和發(fā)現(xiàn)病人的內(nèi)心需求。對所有病人要視同仁，全心全意為病人服務(wù)，真正體會(huì)到“一切以病人為中心”這句話的內(nèi)涵。護(hù)生要對護(hù)理工作必須有誠實(shí)的態(tài)度，如果在工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，必須及時(shí)跟帶教老師說明并采取補(bǔ)救措施，避免嚴(yán)重后果的發(fā)生。老師在帶教過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動(dòng)，及時(shí)給予提醒和警告，讓同學(xué)在臨床工作中，時(shí)時(shí)刻刻以病人為中心，嚴(yán)格執(zhí)行各規(guī)章制度，努力完成實(shí)習(xí)任務(wù)。怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生2加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)新形式下的護(hù)理模式

整體化護(hù)理工作強(qiáng)調(diào)以病人、身心、社會(huì)、文化的需要去考慮病人的健康和護(hù)理問題，要求護(hù)理人員知識(shí)面要廣，專業(yè)水平要高，使護(hù)理人員的結(jié)構(gòu)由平面封閉型向立體開放型轉(zhuǎn)變，以醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)的基本理論和基本知識(shí)為縱向結(jié)構(gòu)，以社會(huì)科學(xué)和其他自然科學(xué)為橫向結(jié)構(gòu)，提高帶教老師的理論水平和主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成扎實(shí)、穩(wěn)定的工作作風(fēng)。作為帶教老師，要時(shí)刻想著自己肩負(fù)的責(zé)任，要?jiǎng)偃涡滦问较碌淖o(hù)理工作要求，必須擴(kuò)知識(shí)面，吸收新知識(shí)，刻苦鉆研，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，熟練、準(zhǔn)確的技術(shù)，為護(hù)生樹立榜樣。怎樣帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生3靈活掌握帶教方法，是完善護(hù)士性格的關(guān)鍵

性格是一人在對現(xiàn)實(shí)態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。帶教老師在平時(shí)要注意培養(yǎng)自己的性格，以適應(yīng)工作的需要。對外向型性格的護(hù)生，在平時(shí)要注意培養(yǎng)她們內(nèi)在素質(zhì)，不能干什么事都大大咧咧，要養(yǎng)成嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的工作態(tài)度。對于內(nèi)向型的護(hù)生，要鼓勵(lì)她們和病人進(jìn)行交流，有不懂的問題及時(shí)看書和問老師，要善于培養(yǎng)她們對病人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。鼓勵(lì)護(hù)生樹立遠(yuǎn)大的理想，克服沖動(dòng)性、盲目性