八年級下冊歷史教案 (1)全文

八年級下冊歷史教案八年級下冊歷史教案6篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的八年級下冊歷史教案，歡迎大家分享。八年級下冊歷史教案1一、課程標準1、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則2、以深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響3、知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容二、課程目標知識與能力：1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展；3、了解深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立；對外開放新格局的形成；4、知道國有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容；過程與方法：1、指導學生調(diào)查、收集這一時期的資料，培養(yǎng)學生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力2、通過收集資料，著重培養(yǎng)學生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力情感態(tài)度價值觀：1、通過學習，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路，它給我們的生活帶來巨大的變化和好處，從而進一步確立為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的人生理想2、體會我國在全面地創(chuàng)造性地推進建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)的進程中同樣經(jīng)歷了艱辛探索；三、重點與難點重點：1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革。2、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立。難點：1、初步認識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。2、理解經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。四、課前準備教師：1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作多媒體教學課件；2、布置學生課前調(diào)查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化；學生：1、課前預(yù)習，查閱相關(guān)資料、圖片；2、以組為單位，匯總好調(diào)查數(shù)據(jù)；3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；五、教學方法教師教法：活動法、啟發(fā)引導法；學生學法：1、調(diào)查、收集、整理資料；2、學會利用資料進行比較分析歷史的方法；一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制（安徽鳳陽小崗村1978年12月18日）請每組派代表上臺匯報社會調(diào)查的數(shù)據(jù)資料。想一想：1、從匯報數(shù)據(jù)中你感覺到什么樣的變化？2、為什么會有這樣的變化？二、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立對外開放的格局：經(jīng)濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟開放區(qū)——內(nèi)地三、國有企業(yè)的改革1985年起在三個方面進行1992年起加快國有企業(yè)改革的步伐比一比：1、說一說中國最早四個經(jīng)濟特區(qū)的名稱；2、閱讀對外開放示意圖，找出下列地區(qū)的地理位置：深圳、海南、廣州、上海3、請根據(jù)對外開放示意圖說說中國對外開放的格局八年級下冊歷史教案2[課程標準]（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響。（2）知道就業(yè)制度的變化，認識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。（3）以醫(yī)療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用。[教學目標]1.知識與技能：(1)通過本課學習,了解改革開放前后,人們在社會生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。(2)培養(yǎng)學生用數(shù)字、圖片等資料分析對比的能力。(3)培養(yǎng)學生的歷史發(fā)展觀和進步觀。(4)培養(yǎng)學生辯證思維的能力。2、過程與方法：(1)安排學生采訪或社會調(diào)查,收集改革開放前后人們在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學內(nèi)容的補充。(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說服,實施探究式學習,從而培養(yǎng)學生的辯證思維能力。(3)采用“舉辦小型展覽會”、“編寫歷史小報”等形式,培養(yǎng)學生的歷史發(fā)展觀和進步觀。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)了解人們在社會生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會的進步,也是改革開放的勝利。(2)認識到國家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會進步的要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。[重點]改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。[難點]改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。[教學設(shè)計思路]教師組織學生有“節(jié)奏性”的活動,對比觀察民國時期、近代的系列照片、社會調(diào)查、實物展示等，引導學生主動進入角色,深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。[教學過程]導入:一、衣、食、住、行的變遷學生分為四組分別通過調(diào)查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。1、衣[家庭照片展示講解][服裝表演][小品表演]《搶購》[數(shù)據(jù)展示]1990年城市居民衣著人均消費275.6元20xx年城市居民衣著人均消費537.5元2、食[年夜飯調(diào)查]（地點、內(nèi)容、花錢數(shù)、原因等）[實物展示和解說]學生搜集的各類票據(jù)[小故事]傷心往事3、住“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。（資料展示）國家統(tǒng)計局住房調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)。中國房地產(chǎn)協(xié)會副會長顧云昌“這十年來中國的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首。”4、行[社會調(diào)查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。（2）近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。[小品表演]：20年重回故土[情境對比]：文成公主入藏當年走了三年，今天請你護送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式，大約要用多長時間？二、就業(yè)和社會保障1、就業(yè)制度的改變[創(chuàng)設(shè)情境]報紙上的招聘廣告、大學生人才交流會隨處可見。[采訪]（1）年輕人如今的就業(yè)觀念（2）年長的教師他們年輕時的就業(yè)觀念（3）下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過及再就業(yè)的情況[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？為了選擇更好的就業(yè)機會你認為應(yīng)該做哪些準備？2、社會保障體系的建立和逐步完善[錄象]社會保障體系的建立和逐步完善[數(shù)據(jù)展示]（1）到20xx年底全國參加養(yǎng)老保險的職工1.4億人，是1990年的2倍（2）企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會發(fā)放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。（3）到20xx年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度覆蓋人數(shù)達8200萬人。[談一談]社會保障體系的完善給你帶來的感受？板書設(shè)計：21人們生活方式的變化一、衣食住行的變遷對比改革開放的前后變化二、就業(yè)制度的改革和就業(yè)保障1就業(yè)制度的改革內(nèi)容2就業(yè)保障體系的內(nèi)容及作用布置作業(yè)1練習冊2課堂的動腦筋教學后記本節(jié)教學內(nèi)容較為簡單，學生容易理解。因此我采用自學的方式，學生掌握快，知識通過對比牢固，效果好。八年級下冊歷史教案3課程標準知道對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。教學目標知識與能力：知道農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策。了解三大改造的實質(zhì)、意義和缺點。引導學生分析三大改造的原因、實質(zhì)和意義，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。過程與方法：通過提出問題引導學生用歷史的觀點分析問題；教師適當補充一些課外材料讓學生閱讀；引導學生編寫、表演小歷史??；引導學生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。情感態(tài)度價值觀：認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。教學過程1、導入我國是小農(nóng)經(jīng)濟占優(yōu)勢的國家,如何改造農(nóng)民個體所有制,建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,這是我國社會主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。2、小歷史?。骸峨u毛飛上天》農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化3、議一議：國家對農(nóng)業(yè)實行社會主義改造有什么必然性？4、看誰找得快：學生在教材上找出國家對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造的方式、方法。5、看圖片《農(nóng)民紛紛申請參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)合作化，農(nóng)民向黨中央毛主席報喜》，加深認識。6、教師簡單介紹手工業(yè)合作化的情況。公私合營7、身邊的歷史：參觀當?shù)氐囊粌蓚€老字號店鋪，并請管理人員簡單介紹一下該店鋪在公私合營時的情況，了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實狀況。（成果匯報）8、教師解釋“公私合營”的概念。9、學習與思考：為什么說三大改造基本完成后，我國的社會主義制度基本建立起來了？八年級下冊歷史教案4課程標準列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的'史實。認識教育發(fā)展在“科教興國”戰(zhàn)略中的地位。教學目標過程與方法：在教師的啟發(fā)引導下，圍繞相關(guān)問題進行思考，展開討論，大膽表述自己的看法或觀點，學會探究式學習和合作學習，學會在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑。知識與能力：了解新中國成立后，特別是改革開放以來中國教育的發(fā)展規(guī)劃及其成就；《中華人民共和國義務(wù)教育法》；“三個面向”；德、智、體全面發(fā)展的教育方針。指導學生學習“三個面向”的題詞和德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)學生的理解能力和分析能力；學習基本的調(diào)查研究方法，培養(yǎng)學生進行史調(diào)查和社會調(diào)查的能力，并學習撰寫調(diào)查報告。情感態(tài)度與價值觀：通過新中國成立以來人民教育事業(yè)輝煌成就的教學，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。通過本課的學習，幫助學生樹立科教興國的意識。通過調(diào)查，加深對我國基本國情的認識，增強熱愛家鄉(xiāng)的觀念，樹立學好本領(lǐng)、建設(shè)美好家園的志向。教學過程導入由“大眼睛”照片引出教育話題，“你能給這幅照片加上你認為最恰當?shù)臉祟}嗎？”由此導入新課。一、科教興國的奠基工程想一想：為什么要實施“科教興國”戰(zhàn)略？說一說：新中國成立后，我國人民教育事業(yè)發(fā)展的可喜成就。記一記：“三個面向”的題詞。理一理：實施“科教興國”戰(zhàn)略，取得巨大成就。比一比：蘇明娟的兩張照片說明了什么？小調(diào)查：你所在社區(qū)普九實施情況（入學率及原因）課后延伸：小組討論:“你準備怎么幫助失學兒童？”或以“讓我們一起托起明天的太陽”為題，寫一封倡議書。材料閱讀：“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好?！薄诼犎￡P(guān)于價格和工資改革初步方案匯報時的講話“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會誤大事，就要負歷史的責任?！薄?985年5月在全國教育工作會議上的講話“誰掌握了面向二十一世紀的教育，誰就能在二十一世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。”教育立法《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教育法》《教師資格條例》《中華人民共和國高等教育法》希望工程“大眼睛”蘇明娟當年手握鉛筆“我要上學”的照片為很多人所熟悉，那雙充滿渴望的大眼睛深深震撼著人們的心靈，以這張照片為標志的希望工程也已成為中國歷史上最大的慈善活動。10年來，這張照片已為越來越多的人們所熟悉，以這張照片為標志的希望工程也已經(jīng)發(fā)展成為中國歷史上最大的慈善活動，社會各界捐建的希望小學總數(shù)達8335所，救助失學孩子累計達230多萬名。10年后的今天，希望工程進入新的發(fā)展階段，中國青基會推出了希望工程遠程教育計劃，目的是為了縮小城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”，力爭在盡可能短的時間里讓全國貧困農(nóng)村小學都建起遠程教育網(wǎng)站。蘇明娟再次成為希望工程的“形象大使。二、高等教育的大發(fā)展口才展示：高等教育發(fā)展的概述。指導學生搜集相關(guān)資料（重點大學、專業(yè)設(shè)置、科研成就、學位制度等方面）。論從史出：高教發(fā)展數(shù)據(jù)比較（高校數(shù)量、在校人數(shù)等），說明高教的大發(fā)展。實地調(diào)查：選擇本市你所感興趣的一所高校，了解它的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀，加深對我國高等教育的認識。八年級下冊歷史教案5一、教材分析《歷史與社會》八年級下冊的主題是工業(yè)文明的誕生和發(fā)展。從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變又稱為現(xiàn)代化。工業(yè)文明發(fā)展進程又可以分為五個階段。第一階段是16世紀初到18世紀工業(yè)革命前，工業(yè)文明的早期階段，也稱原初現(xiàn)代化。在這一階段，工業(yè)文明首先在西歐興起。第二階段是工業(yè)革命開始以后到19世紀末。在這一階段，經(jīng)過工業(yè)革命后，人類真正進入工業(yè)社會，同時工業(yè)文明從西歐擴散到全球。第三階段是20世紀上半期。在這一階段，由于工業(yè)文明的全面到來，人類社會有許多不適應(yīng)，出現(xiàn)了巨大的震蕩，也進行了調(diào)整和探索。第四階段是第二次世界大戰(zhàn)后至20世紀70年代初。在這一階段，人類吸取了上一階段的經(jīng)驗教訓，工業(yè)文明得到順利推進。第五階段是20世紀70年代以來，是工業(yè)文明深入發(fā)展的階段。以往的歷史教學體系把中國歷史和世界歷史分開，分別教授。這種作法有利有弊。本教材采取了中外混編的方式。中外混編不是簡單的世界史和中國史的拼盤，而是要把二者有機地結(jié)合在一起，需要正確地在世界文明進程中給中華文明定位。工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的一個重大區(qū)別就是工業(yè)文明打破了各民族各地區(qū)封閉孤立發(fā)展的狀態(tài)，使世界連成一個整體，世界各個國家相互聯(lián)系，相互依賴，即全球化。當前，全球化迅猛發(fā)展。從人類文明的角度追溯全球化的歷史進程，對于深刻理解現(xiàn)實是十分必要的，也構(gòu)成本冊教材的重要內(nèi)容之一。本冊涉及的歷史時期內(nèi)，與工業(yè)文明的三個發(fā)展階段相對應(yīng)，全球化也經(jīng)歷了三個階段。第一單元敘述了新航路開辟后，整體世界即全球化的開始。第二單元敘述了工業(yè)革命后，在尋求市場的力量的推動下，整體世界最終形成。第三單元敘述了整體世界形成后，西方列強爭奪殖民地引起的災(zāi)難性后果——世界大戰(zhàn)。全球化具有兩面性。一方面全球化是人類文明發(fā)展的必然趨勢，反映了歷史的進步。人員的流動，物種的傳播，商品的交換，文化的交流，有力地促進了世界各民族各地區(qū)的發(fā)展，尤其是全球化把首先在西歐興起的工業(yè)文明傳播到世界，使亞非拉民族走上現(xiàn)代化道路。另一方面，全球化是以西方殖民擴張為載體的，伴隨著侵略與掠奪。全球化過程，特別是早期全球化過程，又是亞非拉地區(qū)殖民化的過程。即使在殖民體系瓦解的第二次世界大戰(zhàn)之后，發(fā)達國家依然居于全球化進程的中心主導位置，建立了對發(fā)展中國家不利的不平等的世界政治經(jīng)濟秩序。本教材力圖全面把握全球化的這兩重性，在第一和第二單元中分別做了敘述，既揭露全球化進程中西方殖民擴張的血腥，也肯定全球化的進步和積極作用。二、教學目標（一）總目標：在掌握必要的人文社會學科知識和技能的基礎(chǔ)上，體驗對歷史和現(xiàn)實問題進行綜合探究的過程和方法，正確對人生和社會發(fā)展的各種問題，逐步樹立集體主義、愛國主義和社會主義思想，初步形成科學的世界觀和價值觀。（二）知識與技能：了解人類生活的自然環(huán)境差異、不同區(qū)域的人文特征、歷史變遷及其各種問題。理解人們政治、經(jīng)濟、文化生活的豐富內(nèi)涵，以及人的發(fā)展與自然、社會的相互關(guān)系。知道人類物質(zhì)文明、精神文明與制度文明發(fā)展的一般過程和基本趨勢。會用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集、保存、處理和評價社會信息。（三）過程與方法嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察、評價現(xiàn)實問題，提高辨別重大是非的能力。思考優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化與外國文化的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)當代青年應(yīng)有的創(chuàng)新能力。體會在社會生活中個人與集體的關(guān)系，學會恰當?shù)卣故咀约?、關(guān)愛他人、與人合作。嘗試從不同角度、綜合多種知識探究社會問題，提高參與社會實踐和自主學習的能力。三、教學進度表周次日期教學內(nèi)容1213—215第五單元第一課2220—224第五單元第二課3227——33第五單元第三課436——310第五單元第四課5313—317第五單元第五課前三課時6320—324第五單元第五課第四課時、綜合探究五7327—331第六單元第一課843——47第六單元第二課、第三課前一課時9410—414第六單元第三課二、三、四課時10417—421第六單元第四課11424—428綜合探究六、第七單元第一課1251——55第七單元第二課1358——512第七單元第三課前三課時14515—519第七單元第三課第四課時、第四課15522—526第七單元第五課16529——62第七單元第六課、綜合探究七1765——69復(fù)習18612—616復(fù)習19619—623復(fù)習20626—630考試八年級下冊歷史教案6各位評委、各位專家：上午好，今天我說課的題目是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版八年級上冊第三課《收復(fù)新疆》，下面，我主要從教材分析、教學方法和教學程序三個方面加以說明。一、教材分析（包括教材的地位和作用、教學目標、重點、難點四個方面）1、教材的地位和作用：中國近代史呈現(xiàn)出兩條鮮明的主線，其中之一就是外國的侵略與中國人民的反抗?！妒諒?fù)新疆》則是這條主線的一個重要體現(xiàn)，在中國歷史中占有重要地位。根據(jù)課標和本課在教材中的地位和作用，我制定了本課的教學目標、重點、難點。2、教學目標（包括知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀三個方面）①知識目標：通過學習，使學生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復(fù)新疆的史實，掌握新疆行省的設(shè)置。②能力目標：通過引導學生對“海防”“塞防”之爭的討論，培養(yǎng)學生的歷史思維和語言表達能力；引導學生通過看《收復(fù)新疆示意圖》，講述左宗棠收復(fù)新疆的過程，培養(yǎng)學生搜集和處理歷史信息的能力，以及利用歷史圖表陳述歷史事件的能力；通過評價左宗棠，培養(yǎng)學生客觀評價歷史人物的能力。③情感態(tài)度價值觀：通過學習左宗棠“身無半文，心憂天下”的愛國情懷，使學生自覺繼承和發(fā)揚中華民族的愛國傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。3、重點：左宗棠收復(fù)新疆。因為新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土，是我國的西北大門，它的得失不僅關(guān)系到我國的主權(quán)，更維系著國家的安全，在收復(fù)新疆的過程中，以左宗棠為首的愛國官兵為了維護國家統(tǒng)一，捍衛(wèi)國家主權(quán)，將個人生死置之度外的愛國情懷和愛國之舉，是對學生進行愛國主義教育的好素材。4、難點：①“海防”“塞防”之爭。因為初中學生看問題往往比較片面，不能站在全局的角度把握問題。②收復(fù)伊犁的重要性和付出代價的必要性。因為中國用一大塊土地和大量的賠款去換取一座山城，對于初二的學生來說是難以接受和理解的。二、教學方法：本課面對的是初中二年級的學生，他們經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)初步具備了一定的學習歷史的能力和方法，這個階段的學生思維活躍、樂于表現(xiàn)，對事物充滿了好奇，有主動學習的愿望，同時又存在著看問題欠周到和重表象等特點。我根據(jù)對本課的教材分析和初二學生的認知水平及心理特點，采用以下的教學方法：多媒體輔助下的問題情境教學法、史料分析法、分組討論法和歸納總結(jié)法。三、教學程序（包括創(chuàng)設(shè)情境、新知探索、知識提煉、練習鞏固四個環(huán)節(jié)）1、創(chuàng)設(shè)情境：讓學生伴著熟悉的新疆民歌《我們新疆好地方》那歡快、優(yōu)美的旋律，欣賞一段表現(xiàn)新疆美麗風光的紀錄片；然后讓學生介紹新疆的地理位置和風土民情；教師進行簡單的總結(jié)后，導入本課。用歌曲和視頻創(chuàng)設(shè)情景，直觀生動，有強烈的吸引力，可以一下子抓住學生的注意力，使他們從課間的松散狀態(tài)直接進入學習狀態(tài)，為下一個環(huán)節(jié)的學習做好心理準備。2、新知探索：（包括新疆危機、收復(fù)新疆和治理新疆三個方面）（1）新疆危機：教師引導學生看書閱讀課本并歸納：19世紀六、七十年代新疆危機的表現(xiàn)。這一目的內(nèi)容條理、清晰，學生通過閱讀及思考，可以獨立完成。這樣可以培養(yǎng)學生的自主學習能力以及歸納問題的能力。（2）收復(fù)新疆：包括兩個問題：海防、塞防之爭和收復(fù)新疆的過程。這兩個問題，前者是本課的難點，后者是本課的重點。我對難點的處理方式如下：第一步：屏幕顯示中國地圖，閃爍新疆和臺灣，教師指出在新疆遭受侵略的同時，我國的臺灣也受到美、日的侵略，東南西北都處在多事之秋，哪頭為重呢？提出問題，設(shè)置懸念。第二步：屏幕出示兩段史料，分別代表海防論者的觀點和塞防論者的觀點。然后指導學生閱讀，提高學生閱讀史料的能力?！靶陆粡?fù)，于肢體元氣無傷；海疆不防，則心腹之患愈棘?！薄铠櫿隆昂＝疾荒軣o因而至，其所視成敗以為動靜者，則西陲軍務(wù)也?！薄踔氐谌剑阂龑W生分組討論這兩種觀點。在這個過程中，教師要鼓勵學生大膽設(shè)想、敢于質(zhì)疑和發(fā)表自己的見解，讓不同的思維火花進行碰撞。既活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)學生的合作探究能力。第四步：屏幕出示史料：“海防”與“塞防”并重論者左宗棠的觀點。并指導學生閱讀，通過閱讀這段材料，可以讓那些在討論中走進死胡同的學生，產(chǎn)生一種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗之感。使學生認識左宗棠高瞻遠矚，誓死捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)完整的觀點，才真正符合中華民族的長遠利益，加深學生對左宗棠主張收復(fù)新疆正確性的理解?！爸匦陆咚员Ｃ晒?，保蒙古者所以衛(wèi)京師。東則海防，西則塞防，二者并重?！薄笞谔耐ㄟ^讓學生閱讀史料展開討論，然后再通過史料讓學生深切體會“手心手背都是肉，東南西北都得要”的道理，達成共識。既培養(yǎng)學生運用歷史文獻資料解決問題的能力，又攻克了難點。對于左宗棠收復(fù)新疆的的過程，這是本課的重點，我是這樣來解決的：第一步：屏幕出示左宗棠的畫像及其“身無半文，心憂天下”的詞