幼兒園常規(guī)教育中的問題及策略

幼兒園常規(guī)教育中的問題及策略一、幼兒園常規(guī)教育中出現(xiàn)的問題（一）幼兒基本生活技能欠缺剛上幼兒園一般年齡是相對比較小的孩童，他們本身的生活技能也不高，再加上現(xiàn)在很多的孩子都是獨(dú)生子女，父母難免溺愛，這就造成了他們的獨(dú)立能力很弱，基本的吃飯、穿衣服都需要家長的幫助。這種情況的孩子有很多，但是幼兒園畢竟是一個(gè)集體的場所，沒辦法做到一對一，一個(gè)班再多的老師也沒辦法全部顧及到每一個(gè)孩子。特別是對于那些剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，陌生的環(huán)境，離開了熟悉的父母和家人，他們會(huì)缺乏安全感，這就給后期的幼兒園生活帶來一定的負(fù)面影響。安全感對于孩子來說非常重要，只有在感到安全和熟悉的環(huán)境下，幼兒們才會(huì)愿意自主的學(xué)習(xí)和交流，在安全舒適的氛圍下他們才能學(xué)習(xí)和交流的欲望。所以這就需要家長在入園錢教會(huì)孩子基本的技能，以便他們能夠更快的適應(yīng)新的環(huán)境。（二）家長沒有樹立良好的生活常規(guī)榜樣父母是孩子的第一任老師，孩子的行為和習(xí)慣大部分都是受父母的影響。家長的行為方式，說話方式和價(jià)值觀都會(huì)直接影響到孩子，孩子最初的價(jià)值觀還是來自于對家長的模仿。現(xiàn)在的大部分的父母對孩子都存在溺愛的情況，主動(dòng)包攬了孩子生活的方方面面，這就導(dǎo)致孩子缺乏自主性，很多明明可以自己做的事情也不愿意做了。比如現(xiàn)在很多的家長在學(xué)校組織的義工日時(shí)只給自己的孩子疊被子，這就會(huì)影響到孩子；有的家長送孩子時(shí)會(huì)經(jīng)常遲到或者是早退，這也會(huì)影響孩子以后的規(guī)則和時(shí)間意識(shí)；有的家長在上學(xué)時(shí)會(huì)給孩子吃大量的零食，這也會(huì)對孩子在幼兒園的正常進(jìn)餐造成不好的影響，同時(shí)吃大量零食對孩子本身來說也是沒有任何好處的。這種情況不僅不利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且還會(huì)削弱老師對孩子常規(guī)教育的作用。（三）幼兒教師生活常規(guī)教育意識(shí)不足幼兒園的孩子大部分都是年齡比較小的幼兒，不管是生活能力還是管理情緒的能力都非常弱，這在無形當(dāng)中就會(huì)增加教師的工作內(nèi)容。再加上幼兒教師的工作時(shí)間長，工作內(nèi)容多且都是一些相對比較瑣碎的事情，這就導(dǎo)致教師的壓力比較大，很多時(shí)候他們都會(huì)忽略掉常規(guī)教育。教育觀念也是影響常規(guī)教育的一個(gè)重要的因素，很多老師不能真正的認(rèn)清教育的本質(zhì)，也不能清楚的認(rèn)識(shí)到常規(guī)教育對幼兒發(fā)展的重要性。教師們之間缺乏溝通交流也是影響常規(guī)交流發(fā)展的一個(gè)因素，往往會(huì)導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)多個(gè)老師，每個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)都不統(tǒng)一，這也會(huì)影響孩子的身心發(fā)展，不利于常規(guī)教育的推行。（四）幼兒園生活常規(guī)管理制度不健全隨著幼兒園教育的普及以來，我們身邊的幼兒園越來越多，這一方面給家長提供了更多的選擇方向，但在另一個(gè)方面也存在一些問題，那就是幼兒園是否正規(guī)。工作日的幼兒基本上一天的活動(dòng)都是在幼兒園度過的，這就要求幼兒園的老師需要全天候負(fù)責(zé)幼兒的生活和教育以及安全等方面。老師的精力也是有限的，如果過分的重視安全，那肯定會(huì)忽視掉幼兒的常規(guī)教育，很多學(xué)校甚至是推出了“安全決定一切，安全問題一票否決”的制度，這在無形中使老師們把工作的重點(diǎn)放在了安全教育上，從而忽略掉幼兒常規(guī)方面的教育。與此同時(shí)，幼兒園開設(shè)有關(guān)培養(yǎng)幼兒常規(guī)教育方面的課程比較少，大部分的課程都是關(guān)于各種規(guī)章制服、禮儀以及教師的能力培養(yǎng)上，但是涉及常規(guī)教育方面的內(nèi)容比較少，這就使得孩子學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也相對較少。二、幼兒園常規(guī)教育運(yùn)用的策略以兒歌的形式，實(shí)施常規(guī)教育興趣是最好的老師，常規(guī)教育的實(shí)施需要以幼兒感興趣和能夠理解的方式來進(jìn)行，對于這個(gè)年齡段的孩子來說，他們比較習(xí)慣的是唱歌。幼兒園可以把常規(guī)教育以兒歌的方式來教授，音樂一方面可以讓幼兒心情放松，一方面可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。日常學(xué)習(xí)中還可以把這些常規(guī)教育的內(nèi)容變成兒歌，這樣幼兒學(xué)會(huì)之后就可以更自覺的去遵守這些行為準(zhǔn)備，而且更加通俗易懂。通過小故事讓幼兒更好的去理解常規(guī)教育內(nèi)容對于孩子來說，他們最喜歡的莫過于聽故事了，如果把他們需要學(xué)習(xí)的常規(guī)教育的內(nèi)容編成小故事，講給他們聽，這樣他們會(huì)更容易接受。3歲左右的孩子正是處于對什么事情都比較好奇的階段，讓他坐在那里聽課的可能幾乎沒有，所以通過講故事的方式吸引他們的注意力，讓他們更好的去理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。老師在授課的過程中，可以采取手勢或者是動(dòng)作幅度比較大的方式，這種夸張的方式更能抓住幼兒的注意力，可以使幼兒在腦海中形成畫面感，這樣他們就會(huì)主動(dòng)的去了解內(nèi)容。授課時(shí)老師還要注意問一些問題，讓幼兒能夠自己去發(fā)現(xiàn)一些問題，從而加深他們的印象。注重教學(xué)方法的靈活性和多樣性幼兒園階段的孩子的求知欲比較強(qiáng)，讓他們安靜的坐在教室里學(xué)習(xí)很不容易，但是如果老師的方式足夠吸引他們的注意力他們還是可以安靜的坐在教師里學(xué)習(xí)的。這就要求老師在講課時(shí)要采取豐富多樣的方式吸引住學(xué)生，盡可能多的使用肢體語言，對于孩子來說，再多的語言教育還不如一場演出來的更深刻。比如在教學(xué)的開始可以以一場小游戲來開場，活動(dòng)過程中盡量讓孩子多參與其中，同時(shí)在授課過程中也可以多放放音樂，讓每一個(gè)階段孩子的注意力都能夠集中到說課內(nèi)容上面來。（四）不斷地表揚(yáng)和激勵(lì)所有人都希望被鼓勵(lì)，被期待，幼兒更需要被鼓勵(lì)和認(rèn)同，在幼兒教育的時(shí)候，老師和家長要多多的鼓勵(lì)幼兒，他們的每一次進(jìn)步我們都要適當(dāng)?shù)慕o予看到寧和支持，這樣他們就會(huì)更有信心和勇氣堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。這種鼓勵(lì)和認(rèn)同可以使他們更自信，更有信心，一個(gè)擁抱，一個(gè)肯定的眼神都是對他們的一種嘉獎(jiǎng)，這有