一年上冊(cè)語文人教部編版：一年級(jí)上冊(cè)第七單元教案

9.明天要遠(yuǎn)足

課型：閱讀課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解詞語的意思。掌握一個(gè)新

偏旁“目”。

2.學(xué)習(xí)按筆順正確書寫4個(gè)漢字。

過程與方法：

聯(lián)系生活理解課文，利用經(jīng)驗(yàn)幫助識(shí)記漢字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小朋友遠(yuǎn)足前睡不著覺,

興奮、激動(dòng)、期盼的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，正確書寫漢字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受小朋友遠(yuǎn)足前的興奮、激動(dòng)的心情。

教學(xué)方法：

借助圖片法、情境法、朗讀法、聽讀法、聯(lián)系生活法

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。

2.正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

疏通課文，能正確朗讀。

學(xué)前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，秋游的前一天，你們的心情怎樣？

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。

3.“遠(yuǎn)足”是什么意思？“遠(yuǎn)足”就是出遠(yuǎn)門旅行。(朗讀課題)

二、自主識(shí)字。

1.教師范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字。

2.學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.自由識(shí)字、組詞。

4.小組交流識(shí)字方法。

5.全班交流，逐個(gè)點(diǎn)名交流自己記得快的字的方法。

6.課件展示生字，多種方法識(shí)字。

(1)開火車認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)偏旁“目二

(2)小組競(jìng)賽讀。

(3)全班齊讀。

7.多種方法朗讀課文。

練一練：找一找句中加點(diǎn)字的正確拼音打上“J”。

(1)天黑了，我睡不著(zhdozhe)o

(2)那(14nd)地方的海(hdimei),真的像老師(sishl)說的，有那

么多種顏色嗎？

(3)到底什(sh6nsen)么時(shí)候才(cdichdi)天亮呢?

三、朗讀課文，鞏固識(shí)字。

1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識(shí)字。

2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。

3.全班流利地朗讀課文。

練一練：拼字游戲，我能行。

例：目+垂=睡

(y)+(每)=()

()+()=(嗎)

()+()=()

()+()=(什)

四、檢測(cè)識(shí)字，總結(jié)全課。

1.課件展示字、詞，檢測(cè)識(shí)字情況。

睡不著大海老師天亮

什么地方真正同學(xué)

2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？

板書設(shè)計(jì)：

明天要遠(yuǎn)足

海云

多種顏色潔白柔軟

作業(yè)：

把課文讀熟練。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)寫4個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)人物心情。

學(xué)前準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.檢測(cè)認(rèn)字。（課件展示）

2.全班有感情地齊讀課文。

3.認(rèn)讀下面的字詞。

那么睡著嗎大海

真的老師什么天亮

二、再讀課文，理解內(nèi)容。

第一節(jié)：

1.睡不著的''我”在想些什么？從課文中找出答案，并練習(xí)朗讀“那地方的

海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”

2.指導(dǎo)讀好輕聲詞語”地方、的、真的、說的、那么、嗎”。

3.說明“唉一一”破折號(hào)表示聲音的延長。

4.練習(xí)用“真的”說話。

5.小結(jié)：“我”在想老師說的“?！笔鞘裁礃拥?。“我”想看到那么多顏色的

海。

6.用“那么”說詞組：那么多、那么藍(lán)、那么美、那么遠(yuǎn)、那么小的蟲、那

么綠的葉子。

7.課件欣賞海的顏色。

8.說出表示顏色的詞語：粉紅，金黃，碧綠，土黃，烏黑，天藍(lán)，雪白等。

第二節(jié)：

理解“潔白柔軟”，說一說：潔白柔軟的（）o

第三節(jié)：

朗讀，體會(huì)“我”的心情。

找出最能體現(xiàn)“我”著急和期待心情的詞語一一到底、才。

三、指導(dǎo)背誦全文。

1.全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩。

2.這首詩中，你覺得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說說你的理由。

3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？

4.你有過這樣的心情嗎？練習(xí)說一說。

5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。

三、練習(xí)說話，深入感悟。

1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。

我和（）去了（），玩了（），心情（）。

2.小組讀，全班讀，背誦。試著寫一寫。

那地方的,

真的像說的，

那么嗎?

四、書寫生字，練習(xí)鞏固。

1.出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。

2.全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

才：巧記“像個(gè)提手旁，不是提手旁二三個(gè)筆畫要舒展，橫比橫中線高一

點(diǎn)，豎鉤直，鉤短小有力，撇舒展。

明：日月明。豎中線左邊“日”偏上，“月”的起筆在中線，向左下穿插。

同：開口框內(nèi)一張嘴。同字框橫平豎直框要正，口字避免往下沉。

學(xué)：一個(gè)“字”多點(diǎn)撇。前三筆要緊湊，禿寶蓋寬一點(diǎn)，''子"的彎鉤在中

線，彎鉤起筆和收筆，基本在同一線上。

3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.書寫練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

明天要遠(yuǎn)足

海---多種顏色

云一一潔白柔軟

我一一激動(dòng)、興奮……向往

作業(yè)：

1.本課的生字生字各寫一行。

2.背誦課文。

大還是小

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力

1.會(huì)認(rèn)“候、覺、得”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3

個(gè)偏旁。

2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.積累詞句，體會(huì)“我”在成長過程中的心情變化。

過程與方法

通過朗讀理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活體驗(yàn)來體會(huì)“我”的心情，懂得道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得自己的事情自己做，做一個(gè)自立的孩子，并要逐漸承擔(dān)起一定的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受“我”的心情。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（教師）

2.借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字,

記憶生字。（學(xué)生）

教學(xué)方法：

借助圖片法、情境法、朗讀法、聽讀法、聯(lián)系生活法、想象法

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

朗讀課文，了解課文大意。認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn):

在朗讀中了解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。學(xué)生預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示字卡“大”，大聲地讀。

上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(小)

2.出示字卡"小”，小聲地讀。

上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課

誰的表現(xiàn)最棒。

同時(shí)出示字卡“大小”，讀一讀。

3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？

有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)

《大還是小》。(板書課文題目)

4.讀了課文題目，你有什么疑問？

5.自主探究學(xué)習(xí)。

教師出示自學(xué)提示一。

(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，

句子讀通順。

(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。

6.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

檢查自主學(xué)習(xí)情況。

(1)我會(huì)讀

課件出示詞語?：時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(“時(shí)、候、覺、

得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③自主選擇一個(gè)詞語說一句話。

④去掉拼音指名讀，齊讀。

（2）我會(huì)認(rèn)

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能

認(rèn)出它們嗎？

課件出示生字，指名讀。時(shí)候覺得自己很穿衣服快

②識(shí)記生字：

小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦

法。

③考考大家：

“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！保ù?/p>

這是我們的識(shí)字辦法之-----編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，

說說你們的識(shí)字辦法吧?。▽W(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。）

④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜

字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

⑤指名認(rèn)讀，齊讀。

三、寫字指導(dǎo)（自、己）

1.交流談話。

在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單？（己）組一個(gè)詞好嗎？（自己）

課件出示田字格里的生字：自、己

聽，這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？"（它們都是獨(dú)體字）

2.教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。（自：橫平豎直，幾橫之間間距均

勻；己：上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。）

3.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4.展示評(píng)價(jià)。

四、再次朗讀，解決問題

1.認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。

教師出示自探提示二。

溫馨提示二：

(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)

語句。

(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

2.學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。

3.指名展示朗讀。

五、再次質(zhì)疑

課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑

問嗎？

預(yù)設(shè)：

(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小？

(2)“我”到底是大還是小？

這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。

六、課堂總結(jié)

1.說說自己的收獲。

2.學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計(jì)：

一^很大？

10大還是小

很??？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.熟讀課文，感受“我”的心情變化。能結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行語言表達(dá)。

2.繼續(xù)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)書寫漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“我”的心情，懂得道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.課件出示詞語。時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒

(1)指名讀。用“自己”說一句話。

(2)開火車讀。

(3)小組比賽讀。

2.回顧問題。

想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？

(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己??？

(2)“我”到底是大還是小？

3.出示自探提示。

圍繞這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問題：

(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“—”畫出來。想一想：為什么

這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？

(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用畫出來。想一想：為什么這

時(shí)候“我”覺得自己“很大”？

二、精讀感悟，解決疑惑

1.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。

2.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。

（1）“我”覺得自己“很小”。

“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。”

①“我”覺得自己很小的原因是什么？

②你有過這樣的感覺嗎？

⑵“我"覺得自己''很大”。

“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大?！?/p>

①“我”為什么覺得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照?/p>

自己了。）②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？（高興）

③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。

（3）你覺得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。

三、寫字指導(dǎo)

1.課件出示田字格里的生字：衣。

你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？（“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可

以用數(shù)筆畫的方法記憶。）

2.書寫生字。

（1）觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（“衣”是獨(dú)體字。）

（2）觀察這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置。（教師示范書寫，學(xué)生觀察,

跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺，最后一筆是長捺。撇捺舒展，呈三角形。）

（3）學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢(shì)。

（4）展示評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)，再次質(zhì)疑

1.此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎？（指名解答）

2.你還有什么疑問嗎？

“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大？

啟發(fā)表達(dá)：

“我”希望自己不要長大，是因?yàn)?/p>

__________________________________________________;有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長

大,是因?yàn)閛

五、課堂練習(xí)

1.找出每句話中的一對(duì)反義詞，畫出橫線。

（1）媽媽買了兩個(gè)西瓜，一個(gè)大一個(gè)小。

（2）一年級(jí)的同學(xué)多，二年級(jí)的同學(xué)少。

（3）散步時(shí)奶奶總是走得慢，我總是走得很快。

2.照樣子說句子。

例：我覺得自己很小。

（）媽媽覺得。

（）覺得o

3.拓展閱讀

我長大了一歲

小鳥，小鳥，看見我不要亂飛。

再也不捉你們了，我長大了一歲。

小弟，（），看見我不要抹眼淚。

再也不欺負(fù)你們了，我長大了一歲。

爸爸，（），我長大了一歲，

大孩子做的事，我都要學(xué)會(huì)。

（1）想一想，（）里應(yīng)該填什么？（提示：“我”不欺負(fù)小弟，還有誰？

——小妹；除了爸爸，“我”還應(yīng)該告訴誰要學(xué)會(huì)大孩子做的事？一一媽媽。）

（2）長大了一歲后，''我"不做哪些事了？

板書設(shè)計(jì)

大還是小

覺得自己很小覺得自己很大

夠不到按鈕自己穿衣服

怕雷聲自己系鞋帶

希望自己不要長大盼著自己快點(diǎn)兒長大

作業(yè):

1.本課的生字生字各寫一行。

2.背誦課文。

11.項(xiàng)鏈

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又、黃”等11個(gè)生字，會(huì)寫“白、的”等4個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“禾”。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)海邊的美麗和小娃娃的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛

之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)H個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；學(xué)習(xí)偏旁“禾”。朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)海邊的美麗和小娃娃的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛

之情。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、音頻。

教學(xué)方法：借助圖片法、情境法、朗讀法、聽讀法、聯(lián)系生活法

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，初步感受課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受

大海的美麗。

2.認(rèn)識(shí)詞語，能夠隨文識(shí)字。

3.學(xué)習(xí)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地朗讀課文，了解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、借助實(shí)物、導(dǎo)入新課：

1.圖片出示沙灘景色：海灘是什么樣的？在海灘上可以怎么玩呢？

2.出示貝殼項(xiàng)鏈圖，提問：這是什么？

看一看這是用什么做的項(xiàng)鏈？你還見過哪些項(xiàng)鏈？學(xué)生說一說。

3.教師做動(dòng)作要求學(xué)生說句子。相機(jī)出示“掛”，學(xué)習(xí)“掛”的讀音。

4.引入課題《項(xiàng)鏈》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1.教師范讀課文，要求：認(rèn)真聽，特別留意不認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生跟讀。想一想:

這篇課文寫了什么？

2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，再往下讀;

把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。標(biāo)自然

段。

3.同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

4.檢查朗讀。

第1自然段：寫了什么？（海灘的美麗）

第2自然段：寫了什么？（孩子們?cè)诤┩嫠＃?/p>

三、認(rèn)字認(rèn)詞，積累詞語。

L你發(fā)現(xiàn)了哪些生字？說一說你記住了哪些。

教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

2.學(xué)習(xí)“藍(lán)、又、笑、著、向、和、貝、娃、活、金

（1）指名讀生字，齊讀。

（2）說一說如何記住這些生字。相機(jī)認(rèn)識(shí)“禾”這個(gè)部首。

3.你覺得哪些詞語要讓大家認(rèn)識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生把握本課生字新詞。

4.課文中哪些句子寫得好？讀給大家聽聽。

多名同學(xué)朗讀，每一句都讀到，相機(jī)正音。

教師出示帶有生字的句子，學(xué)生隨文認(rèn)識(shí)生字。

5.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊模仿讀，要求讀流利。

三、指導(dǎo)書寫：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)“白、的、又、和”的筆畫數(shù)及書寫順序。

白：撇短小，豎略向右傾斜，橫折橫長折向左，最后一筆封口。

的：白字旁的橫折短，“勺”撇長，撇尖收于左半格，鉤有力，點(diǎn)從中心起

筆。左窄右寬。

又：橫撇注意撇的走勢(shì)，捺起筆略低于橫，撇尖捺腳要齊平。

和：左右等寬，左高右低，撇舒展，“口”在右邊中下部。

2.師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？

3.學(xué)生先描紅。然后自由練寫。

4.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

板書設(shè)計(jì)：

項(xiàng)鏈

大海藍(lán)又寬又遠(yuǎn)

沙灘黃又長又軟

浪花雪白雪白笑

作業(yè)：

1.本課的生字生字各寫一行。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)“項(xiàng)鏈”的意思。學(xué)習(xí)表示顏色的詞語“金色的”

“雪白的”。

2.繼續(xù)認(rèn)識(shí)本課生字，能正確美觀地書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握一定的識(shí)字方法，能自主識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1.教師：讓我們一起來欣賞海邊的景色吧。

2.播放課件，學(xué)生欣賞海邊的美景。

3.教師導(dǎo)入：圖畫美，課文描寫得更美，讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》這篇課

文，去感受海邊的美，去領(lǐng)略大自然的美。

二、發(fā)揮想象，感情朗讀：

1.學(xué)生自由讀課文，想想課文共有幾句話，說一說自己最喜歡的一句話。

2.第1自然段

（1）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

①借助圖畫，理解“藍(lán)藍(lán)的”“又寬又遠(yuǎn)”。

②想象大海的樣子，指導(dǎo)朗讀。

（2）沙灘，黃黃的，又長又軟。

①借助圖畫，理解“黃黃的”“又長又軟”。

②想象沙灘的樣子，指導(dǎo)朗讀。

（3）雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撤下小小的海螺和貝

克。

①借助圖片，理解“雪白雪白的浪花二

②聽一聽海浪的聲音，想象海浪涌向沙灘的場(chǎng)面，體會(huì)海浪的歡樂。

③“悄悄”一詞的意思是什么？輕輕地，想象地描寫出海浪退去時(shí)的無聲無

,息、。

④指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

第2自然段

（1）在這美麗的海灘上，來了一群小娃娃。他們?cè)谧鍪裁?？給大海帶來了

什么？用自己喜歡的方式朗讀。

（2）這一段有兩處提到了“項(xiàng)鏈”，它們分別是同什么做成的？掛在哪里？

☆小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，

掛在胸前。

①教師：小小的海螺和貝殼，小娃娃們最喜歡了。他們是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)

生理解“迎”“撿”“穿”“掛”等動(dòng)詞。

②學(xué)生學(xué)做“撿”“穿”“掛”的動(dòng)作，體會(huì)孩子們的快樂。

③教師引導(dǎo)：在這么漂亮的海邊，不僅可以欣賞美景，還可以撿漂亮的海螺

和貝殼穿成項(xiàng)鏈。小娃娃是多么快活??！你們能把這種快活讀出來嗎？

教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

☆快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。

①教師：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>

②出示圖片，發(fā)揮想象，理解意思。

③討論交流：娃娃的腳印為什么是“快活”的？

④指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

3.全班有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸，提升能力：

1.完成課后習(xí)題第1題，說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？出示“快活的腳印”

“金色的項(xiàng)鏈”“雪白的浪花”，引導(dǎo)學(xué)生想象，然后讀一讀。

2.完成課后習(xí)題第2題，想一想：“金色的”“雪白的”“快活的”這三個(gè)詞

語還可以形容什么事物？

①認(rèn)一認(rèn)圖片：小鳥、太陽、羽毛、星星、麥穗、棉花。

②學(xué)生連起來說一說，并說明理由。

四、課堂小結(jié)：

課文就像優(yōu)美的海邊風(fēng)光一一大海藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)；沙灘黃黃的，又長又

軟；浪花雪白，嘩嘩撲面。幾個(gè)小娃娃赤著腳，有的拾海螺，有的拾貝殼，有的

做項(xiàng)鏈……他們臉上寫滿了快活，嘻笑著，奔跑著，享受著大自然的美好。

五、閱讀提高。

月亮渴了

天空渴了，月亮和那些小星星渴了。

太陽說：“我給你們舀些水來喝吧?！?/p>

太陽從大地上、河里、江里、大海里，蒸起無數(shù)的小水珠；小水珠兒成幫結(jié)

隊(duì)地升到天空。就這樣，天空喝到了水，月亮和小星星喝到了水，它們不渴了。

喝剩下的水，月亮和小星星又還給大地，還給江河和大海，它們潑呀，潑呀

一亮晶晶的雨絲從天上飄下來了。小朋友們看見了，他們拍著手喊“下雨嘍！

下雨嘍！”

（1）月亮和星星通過（）的方式把水還給大地。

①下雨②刮風(fēng)③發(fā)光

（2）說一說，雨水是從哪兒來的？

板書設(shè)計(jì)：

項(xiàng)鏈

海螺和貝殼一一小朋友的項(xiàng)鏈

沙灘上的腳印一一大海的項(xiàng)鏈

作業(yè)：

1.本課的生字生字各寫一行。

2.背誦課文。

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。（重、難點(diǎn)）

3.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書

寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4.理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。

5.在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)表示親屬稱呼的詞語。初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解形聲字的特點(diǎn)，嘗試根據(jù)形聲字特點(diǎn)自助識(shí)字。掌握漢字的筆順

規(guī)則。

課前準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生搜集八字成語。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)表示親屬成為的詞語，讀好輕聲，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，讀好輕聲；初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小朋友們到他

的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。

今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”

才能到達(dá)，你們有信心嗎？

2.課件出示闖關(guān)圖。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1.識(shí)字加油站。

(1)過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。(誰能介紹一下自己

的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺

奶奶)

(2)嘗試認(rèn)讀。

①個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。

②匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語。

③分組開火車認(rèn)讀。

(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個(gè)字讀輕聲。

(4)誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。

2.我的發(fā)現(xiàn)。

(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？

(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你

們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)

①小組內(nèi)討論。②學(xué)生試著說一說。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。

第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲

字，左邊表義右邊表聲。

3.字詞句運(yùn)用。

A.比一比，寫一寫。

(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)

難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？

(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。

①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報(bào)交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字

三點(diǎn)要寫得均勻。)

③嘗試書寫。

④展評(píng)反饋。

B.看圖寫詞語，再說一兩句話。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大

家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？

(2)課件出示書中的圖畫。

①學(xué)生小組內(nèi)討論。

②同桌互相說一說。

③匯報(bào)交流。

④課件出示：

牛羊牛羊在山坡上吃草。

同學(xué)我和小明是同學(xué)。

大山遠(yuǎn)處有一座大山。

4.日積月累。

(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給

你們幾條成語。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

(2)出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。

(3)指名朗讀。

(4)教師講解成語的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的

結(jié)果。

前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭

做起，逐步進(jìn)行的。

百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更

大進(jìn)步。

(5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。