江蘇蘇南2024屆高三9月抽查調(diào)研語文試題及參考答案

江蘇蘇南名校2024屆高三9月抽查調(diào)研語文試

題及參考答案

江蘇蘇南名校2024屆高三9月抽查調(diào)研語文試題

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者究竟有什么價值？我們先來看唐詩宋詞究竟寫

的是什么內(nèi)容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領，就是詩言志。到

了西晉，陸機在《文賦》中又提出詩緣情。有人認為二者是對立關系，

但是初唐孔穎達在《春秋左傳正義》中說得很清晰：情志一也。情志

就是指一個人的內(nèi)心世界，包括對生活的感受和思索，也包括對萬事

萬物的價值推斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，由于其中表達

的那些內(nèi)容都是一般人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如

喜怒哀樂，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的喜愛、對保

家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞

中典范作品所表達的內(nèi)心情感、思索和價值推斷可以傳遞到今日，啟

發(fā)我們更細致地品嘗人生意義和美感。

當然，對于現(xiàn)代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以

提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠的教育作用。且以李、杜、

蘇、辛為例。李白熱忱謳歌現(xiàn)實世界中一切美妙的事物，其詩中蘊含

強大的精神力氣。杜甫詩中布滿憂國憂民的憂患意識和喜愛天地萬物

1

的仁愛精神，是儒家思想中樂觀因素的藝術表現(xiàn)，也是中華民族文化

性格的形象體現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限。

他大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材的作品，使詞從音樂歌詞向抒

情詩轉變，給以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂增加了昂揚雄壯的因素。到

了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主

旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風，并以慷慨激揚和沉郁

悲涼兩種傾向充實了豪放風格。

總的來說，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且

具有提升讀者人格境界的作用。閱讀唐詩宋詞中的典范作品，可以在

審美享受中不知不覺受到詩人人格境界的感染，這個過程就像杜甫所

描寫的成都郊外的那場春雨一樣，隨風潛入夜，潤物細無聲。

（摘編自莫礪鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）

材料二：

中國古代文學制造了一個審美的世界，古代的優(yōu)秀作家們不僅擁有超

群的審美鑒賞力，更有超群的審美制造力，體現(xiàn)出中華民族特有的審

美才智。

在古代文學家們看來，審美制造的最高境界是得意而忘言，所謂但見

情性，不睹文字。他們共同思索的一個問題就是：詳細的語言文字，

畢竟如何才能制造出最高的審美境界?他們認為，言是文學手段，意

是文學目的，文學手段當然重要，但不能由于手段重要而忽視了目的

重要。一方面要通過手段到達目的，一方面又要通過否定手段來強化

目的。對創(chuàng)而言，文學創(chuàng)作最終呈現(xiàn)的美，不是言這個手段之美，而

2

是意這個作品之美。對接受者而言，要領悟到這個美、這個意，就要

披文入情，唯意是求，不能拘泥于語言文字之美而遺忘了意這個根本

之美。

因此，當作家制造出文學作品之后，當讀者開頭全身心地關注作品之

美而完全忽視了文學手段之美時，文學作品的審美制造才真正全部實

現(xiàn)，這樣的文學審美制造才是勝利的。從某種意義上而言，文學手段

只有充分否定了自己，才能實現(xiàn)文學作品之美，對手段否定的越徹底,

對作品的制造就越勝利。這是具有鮮亮中華民族特色的審美才智與審

美制造觀，其思想淵源依舊要追溯到儒道兩家的文辭觀與言意觀中，

所謂不以文害辭，不以辭害志"（《孟子》），箜者所以在魚，得魚而忘

箜言者所以在意，得意而忘言（《莊子》）。明顯，言與意的審美才智

反映的就是中華民族特有的辯證思維方式。

味道與意境，是中國古代文學特有的審美范疇，它是從文學品鑒與接

受的角度，對文學文本審美感受的高度概括，體現(xiàn)出中華民族特有的

審美才智。與西方美學不同，"味"這個詞在中國古典美學中并不專指

感官的味覺或嗅覺，而是指在視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的基礎

上，感官愉悅與審美、精神愉悅的共同感受。在古代文學家們看來，

五官的感覺是相通的，感官的享受與精神的享受也是彼此相融的。"

味道說反映了中華民族注意體驗，注意閱歷，注意整體宏觀感受的審

美思維方式。說究竟，就是心與物，情與景，境與意不分彼此的完全

交融，即意中有景，景中有意（姜夔《白石道人詩說》），景者情之景,

情者景之情也（王夫之《唐詩評比》），這與西方文學創(chuàng)作推崇的典型

3

論大相徑庭，是有著中華民族思維特色的審美才智。

（摘編自康震《中國古代文學討論的文化擔當與時代使命》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.孔穎達認為詩言志和詩緣情的觀點是全都的，情志都是指一個人的

內(nèi)心世界。

B.唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者來說，不僅具有審美價值，而且還有提升人

格境界的教育作用。

C.古代文學家既想借言達到得意目的，又想通過忘言來強化得意目的。

D.言與意的審美才智與審美制造觀，其思想淵源要追溯到儒道兩家的

文辭觀與言意觀中。

2.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.材料一與材料二都論及古代文學的"審美問題，都采納了“引用論證

"的方法，但二者的論證結構并不相同。

B.唐詩宋詞中典范作品反映有超群的審美鑒賞力，更具有超群的審美

制造力，體現(xiàn)出中華民族特有的審美才智。

C.李、杜、蘇、辛的作品所呈現(xiàn)的美，不在于作為手段的"言"之美，

而在于民族特有的審美才智的意之美。

D.古人論詩但見情性，不睹文字得意而忘言"意中有景，景中有意，

都包含著民族思維特色的審美才智。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐味道說觀點的一項是（）

A.靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首蹦胴。

4

B.安能摧眉折腰事權貴，使我不得快樂顏。

C.梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。

D.今年歡樂復明年，秋月春風等閑度。

4.請結合材料二對下面蘇東坡"擊節(jié)稱妙"的緣由加以分析。相傳蘇東

坡與蘇小妹一起論詩，蘇東坡吟一句輕風搖細柳，淡月映梅花，不料

蘇小妹卻評之為下品，說不如改為輕風扶細柳，淡月失梅花。蘇東坡

吟誦玩味片刻，不禁擊節(jié)稱妙。

5.學校預備舉辦經(jīng)典詩詞誦讀活動，假如你是活動推介人，請依據(jù)兩

則材料列出推介詞的要點。

二、文學類閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。

文本一：

砸缸的人

申平

H匡啷！一聲洪亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出來的，不僅是水，

還有千古流傳的故事。砸缸少年一舉成名。

多少年以后，那位少年已進入老年。在當年被稱為西京的洛陽城里，

在一處簡陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。

這是一口被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸，是他的老管家背著他，同意

人家安放在這里的。安放者什么也沒說，只留下一張門狀（名片）就走

To門狀上的字也很簡潔：翰林學士王拱辰。

王拱辰，他當然知道。這人在仁宗皇帝時代和自己先后中進士，并因

5

在殿試時英勇說出考目他以前曾經(jīng)做過，被賜誠信狀元稱號。后來曾

出訪契丹，以學識阻擋戰(zhàn)斗。在神宗皇帝時代，他也和自己一樣，因

反對變法，受到王安石的排擠。

上午，王拱辰登門訪問，老管家也曾通報。那時候，他在地下室里正

文思泉涌。聽到王拱辰的名字，他遲疑了一下，但還是拒見了。一是

他的確沒工夫，二是他早就知道，現(xiàn)在的王拱辰已經(jīng)不是過去的王拱

辰了。聽說他在洛陽最繁華的地段，始終在修建一座豪宅，光中堂就

有三層樓高，雄偉壯美。不怪人說王家鉆天，司馬入地"。

現(xiàn)在，司馬光圍著那口大缸，驢拉磨一樣轉了幾圈，又伸手去撕被金

紙包得緊緊的缸口。但是那金紙很厚，還在缸沿兒上箍了一道銅絲，

把金紙繃得鼓面一樣緊，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一

敲，悶悶地沒有聲響。

這缸里究竟裝的是什么呢？

你去，給我找一塊石頭來！或者，是一把錘子。他轉頭對老管家下達

了命令。但是老管家卻沒有動，他囁喏了半天，最終鼓足士氣說：君

實秀才，人家好心好意給你送來口風水缸，你要砸不好吧？

不好?有什么不好?他鼓起眼睛問老管家。

這個是聚財?shù)模瞎芗艺f，你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒

錢抓藥了。人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也！再說，我也得

知道這缸里裝的是啥呀！人家說了，十日后方可打開，否則就不靈驗

To

以下幾天，司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了。以前他總是一

6

更睡，五更起，直接到他那間地下室里去編修《資治通鑒》，可以說

是心無旁鷲。但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前是來晃去。送缸人的

用意，缸的內(nèi)容，都開頭讓他分心。

而且，自從這口缸安放到他家門口以后，前來訪問他的人不知為什么

絡繹不絕。后來他接到京城一位伴侶的密札，才知道自從哲宗皇帝繼

位之后，便由最信任他的高太后輔佐朝政，人們瘋傳，他即將奉旨進

京去當宰相了。

怪不得.....

五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子從哪里冒出來那么多人前

來吊唁，而且人人都不空手。哀痛之中的司馬光讓老管家把全部的禮

品財物都登記造冊，一點不動，然后他靜靜把自己家里僅有的五畝地

典當了，開頭為夫人預備后事。

出殯那天，路兩邊人山人海，有人竟然喊出了司馬相公的口號來。

司馬光分明感覺到，正有一口無形的大缸，鋪天蓋地向他的頭上扣過

來。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要神奇，還要危急。這兩

口缸最終疊加在一起，懸在他的頭上，直搞得滿腹經(jīng)綸的他六神無主,

坐臥擔心。他知道，他必需立刻砸缸了。

但是全家上下沒有一個人支持協(xié)作他。他想在院子里找個鐵器，或者

找一塊石頭，根本就找不到。老管家，還有他的養(yǎng)子司馬康，早已帶

人堅壁清野了。

砸個缸，竟然這么難，不然不行！這缸非砸不行。否則，我這一世英

名，就要毀于一旦了。

7

凌晨，天剛微亮，官道上就有一個老者走走停停，尋尋找覓。最終，

他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門前，他氣喘喘地把石頭舉起來，

對著那口大缸用力砸去。

砰！第一下，竟然沒有砸破。石頭反彈，險些砸到他。啊，這缸莫非

真是鐵缸？管他!再砸！唯啷，缸破了.??

天亮了，很多人聚在司馬宅前看喧鬧。但見那口大缸里流出來的，果

真是黃白細軟之物。殘缺的缸上還擺著一份禮單，寫著一行大字：司

馬只要清白，錢財自來認領。

文本二：

司馬光字君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然

如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其中旨。自是

手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，

眾皆棄之，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫以為圖。

（摘自《宋史》）

6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.開頭三段以電影蒙太奇的手法跨越時間將今昔鏈接起來，引出了主

要人物"司馬光"和核心大事砸缸。

B.背著司馬光接收大缸，還說砸缸會破壞風水以阻擋他砸缸，相對于

司馬光，管家是個更懂得官場規(guī)章的人。

C.缸留在家里的幾天，司馬光難以像平常一樣靜心編修史書，他預感

8

到缸是簡單狀況消失的先兆，會給他帶麻煩。

D.兩次砸缸，都是世間佳話，呈現(xiàn)了同一人物不同角度的性格形象，

少年司馬光機靈果敢，老年司馬光清廉堅決。

7.關于文本一中的王拱辰這一人物，下列說法不正確的一項是（）

A.送一口被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸，而且只留下名帖什么也不說,

王拱辰初次消失就帶有神奇顏色。

B.中進士、殿試、出訪，王拱辰這些經(jīng)受讓人鄙視，包括和司馬光一

樣被排擠，都為這口大缸消失鋪墊了背景。

C.交代王拱辰在洛陽最繁華的地段修建豪宅，與他重視品德氣節(jié)的過

往形成了對比，也為后面情節(jié)作鋪墊。

D.結尾彰顯了主題，照應了前文司馬光讓管家把禮品登記造冊的情節(jié),

將王拱辰陷害司馬光的險惡專心推至幕前。

8.請結合作品分析，文本一中缸的深層含義。

9.同樣寫了砸缸，主要人物同樣具有中國傳統(tǒng)美德，文本一為小說，

文本二為正史，二者在表達效果上有怎樣的差異?請結合作品加以分

析。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

9

晉車騎將軍羊祜率師向江陵，諸將咸以抗不宜上，抗曰：江陵城固兵

足，無所憂患。假令敵沒江陵，必不能守，所損者小。如使西陵槃結,

則南山群夷皆當擾動，則所憂慮，難可而竟言也。吾寧棄江陵而赴西

陵，況江陵堅固乎？"

初，江陵平衍，道路通利，抗敕江陵督張咸作大堰遏水，以絕寇叛。

祜欲因所遇水，浮船運糧，揚聲將破堰以通步軍?？孤?，使咸亟破之。

諸將皆惑，屢諫不聽。祜至當陽，聞堰敗，乃改船以車運，大費損功

力。晉巴東監(jiān)軍徐胤率水軍詣建平，荊州刺史楊肇至西陵。抗身率三

軍，憑圍對肇。將軍朱喬、營都督俞贊亡詣肇?？乖唬嘿澻娭信f吏，

知吾虛實者，吾常慮夷兵素不簡練，若敵攻圍，必先此處。即夜易夷

民，皆以舊將充之。明日，肇果攻故夷兵處，抗命旋軍擊之，矢石雨

下，肇眾傷死者相屬。肇至經(jīng)月，計屈夜遁?？褂分?，而慮闡畜力

項領，伺視間隙，兵不足分，于是但鳴鼓戒眾，若將追者。肇眾兇懼

悉解甲挺走抗使輕兵躡之肇大破敗，祜等皆引軍還?？顾煜菸髁瓿?，

誅夷闡族及其大將吏，自此以下，所請赦者數(shù)萬口。修治城圍，東還

樂鄉(xiāng)，貌無矜色，謙沖如常，故得將士歡心。

《漢晉春秋》曰：羊祜既歸，增修德信，以懷吳人。陸抗每告其邊戍

日：彼專為德，我專為暴，是不戰(zhàn)而自服也。各保分界，無求細益而

已。于是吳、晉之間，余糧棲畝而不犯，牛馬逸而入境，可宣告而取

也?？箛L疾，求藥于祜，祜以成合興之，曰：此上藥也，近始自作，

未及服，以君疾急，故相致?？沟枚?，諸將或諫，抗不答。孫皓

聞二境交和，以詰于抗，抗日：夫一邑一鄉(xiāng)，不行以無信義之人，而

10

況大國乎？臣不如是，正足以彰其德耳，于祜無傷也?；蛞造?、抗為

失臣節(jié)，兩譏之。

習鑿齒曰：夫理勝者天下之所保，信順者萬人之所宗，是以羊祜恢大

同之略，思五兵之則，齊其民人，均其施澤。振義網(wǎng)以羅強吳，明兼

愛以革暴俗，易生民之視聽，馳不戰(zhàn)乎江表?？挂妵≈鞅鴷x德

彌昌，百姓懷嚴敵之德，闔境有棄主之慮，思所以鎮(zhèn)靜民心，緝寧外

內(nèi)，奮其危弱，抗權上國者，莫若親行斯道，以侔其勝。豈設狙詐以

危賢，徇己身之私名，貪外物之重我，暗服之而不備者哉？由是論之,

茍守局而保疆，一卒之所能；威勝以求安，明哲之所賤。賢人君子所

以極拯世垂范，舍此而取彼者，其道良弘故也。

（節(jié)選自陳壽撰，裴松之注《三國志》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用黑色碳素筆在答題卡

相應的位置填寫正確的答案。

肇A眾B兇C懼D悉E解F甲G挺H走I抗J使K輕L兵M躡N之0

肇P大Q破R敗

11.下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.畜，積，積蓄。與《齊桓晉文之事》中俯不足以畜妻子中的畜意思

不同。

B.矜，自夸，夸耀。與《陳情表》中凡在故老，猶蒙矜育中的"矜"

意思相同。

C.簡練，指簡明精煉，選擇訓練，在學術技藝上下功夫磨練，文中是

選擇訓練義。

11

D.江表，指長江以南的地區(qū)，也指南朝宋齊梁陳治下地區(qū)，或指三國

時孫吳治下地區(qū)。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是()

A.陸抗能審時度勢。羊祜進軍江陵，陸抗認為江陵城固兵足，不足為

慮，而西陵若聯(lián)合敵人則生憂患，故趕赴西陵。

B.陸抗能當機立斷。他能斬釘截鐵命令張咸毀壞大堰，在朱喬、俞贊

投敵之際，能夜易夷民，伏擊肇軍，取得成功。

C.陸抗能堅持自我。在令張咸毀壞大堰之際，在羊祜贈藥之時，面對

將領的勸說，陸抗能不改初衷，堅持自己主見。

D.陸抗因與羊祜的伴侶之交受到孫皓的詰責，是由于孫皓認為他不該

與敵國將領成為伴侶而失去做臣子的操守。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)肇果攻故夷兵處，抗命旋軍擊之，矢石雨下，肇眾傷死者相屬。

⑵是以羊祜恢大同之略，思五兵之則，齊其民人，均其施澤。

14.習鑿齒對陸抗與羊祜二人大加推崇，請結合本文簡要分析其理由。

四、古代詩歌閱

讀閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

沖雪宿新寨忽忽不樂

黃庭堅①

縣北縣南何日了，又來新寨解征鞍。

12

山銜斗柄三星沒，雪共月明千里寒。

小吏有時須束帶②,故人頗問不休官。

江南長盡捎云竹，歸及春風斬釣竿。

【注】①黃庭堅：洪州分寧（今江西省九江市修水縣）人，時任汝州葉

縣縣尉。②束帶：陶淵明任彭澤令時，屬吏告知他束帶見督郵，他嘆

道豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒，遂授印去職。

15.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.縣南縣北呈現(xiàn)了一個處處奔忙的詩人形象，何日了飽含對公務纏身

的厭倦。

B.解征鞍""來新寨"交代詩人寄宿之地，而又字強化了詩人內(nèi)心的無

奈之情。

C.詩人用陶淵明見督郵的典故，表達了對官場繁文縛節(jié)的反感以及政

治黑暗的不滿。

D.故人多次詢問詩人為何還不辭官，這句實際是詩人借故人之口傳遞

自己內(nèi)心呼聲。

16.請賞析詩歌最終兩句的精妙之處。

五、情景默寫

17.補寫出空缺的句子。

⑴柳永《雨霖鈴》下片"，"二句是感慨深秋季節(jié)的個人離別之苦，

進而推及到一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的凄哀中去膚淺

地思考普遍的離別傷感。

⑵辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》中提到劉裕的兒子輕率北伐，

13

妄想建立霍去病追擊匈奴那樣的功業(yè)，結果戰(zhàn)敗而逃的句子

日

7^1?，，°

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成下列小題。

在正定古城的元宵花會上，最驚心動魄的節(jié)目還屬威嚴凜凜的正定高

照。粗而長且配有多種彩飾的大竹竿，在舞者的手中①，時而

像游龍出水，時而像鳳凰展翅，時而又像參禪禮佛。它高高在上，一

會兒動，一會兒靜，竿上彩旗獵獵、銅鈴聲聲，伴隨著大氣雄渾的鼓

點，就像一支找斗成功的隊伍，煞是威嚴。

然而，高照給觀眾帶來歡快的背后，卻是古老技藝傳承者們艱辛的付

出。每一次勝利飛躍、每一次向上托舉都來自于舞者們一次又一次②

地練習和無畏無懼地奮起

高照技藝性強、危急性大的特點，導致了③的現(xiàn)狀。可即便困難再

多，將傳承高照作為一生事業(yè)的郭建兵，照舊不斷地找尋接班人、外

出展演、討論創(chuàng)新，由于他堅信，老祖宗留下的這珍寶不會到他這里

消亡，高照背后所蘊含的民族精神也會代代傳承下去。

的確，高照表演中各種驚險刺激的動作，不就蘊含著中華兒女不屈不

撓、勇于挑戰(zhàn)、勇攀高峰的民族精神嗎？如今，越來越多的人堅信，

這一方土地無論知何變遷，無論時間如何流轉，高照都會是人們永久

牢記的漂亮畫卷，它所裝載的美妙景象和歡聲笑語將長期地陪伴著我

們。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

14

19.文中畫橫線的句子使用了反問的修辭手法，請結合材料簡要分析

其表達效果。

20.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達精確

流暢。

閱讀下面的文字，完成各題。

①。有一種草可以輕輕拔起，而且散發(fā)一種芳香。有一種叫做咸草

的，株矮、莖紅，頑固地盤錨在一起，但根柢很淺，一動手就可以除

掉。還有一種無名草，無葉無花，在黑暗的地下擴散一兩丈遠，人們

不知道，此草專以谷物蔬菜為敵。最麻煩的是爬地虎，開著單瓣的、

菊黃的花朵，楚楚可憐，擴散又擴散，線一般的蔓子，用手一拽就斷

To留下殘根，寸把長的根子，不過十日就發(fā)成一片草。用鐵鍬深深

地掘起，②，不如此就難以毀滅它。

我儕活在世上，時常遇到這種草。除草要趁朝露未晞之時，被露水催

醒的草兒迎著鐮刀嚓嚓而倒。為了一舉毀滅這種草，可以使用俗稱大

砍刀的長柄大鏟鐮；順著一段嚓嚓砍去。梅雨季節(jié)，草沾在鐮鋒上，

要是接近立夏，一小時就干枯了。③，只要專心，還是可以制伏的。

最可怕的是秋草。生長期短的秋草，種子散落、發(fā)芽，小小的就能開

花、結籽。那種速度，從草花的角度看就像淚珠。然而，一有疏忽就

落籽入地。一旦草籽落地，就很難清除。在田地里走走，有時可以看

到土地整齊的耕地，雜草茂密，莊稼不多。去年秋，由于不幸生病，

家中田地上的秋草未能鏟除。

21.在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容

15

貼切，規(guī)律嚴密。每處不超過10個字。

22.文中畫波浪線的句子可以改寫成：楚楚可憐的爬地虎最麻煩，開

著單瓣的、菊黃的花朵，不斷擴散，線一般的蔓子，用手一拽就斷了。

留下的殘根，不過十日就發(fā)成一片草。從語義上看二者基本相同，原

文與改后哪個表達效果更好？為什么

七、材料作文

23.認真觀看下面漫畫材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

不卡只臭等待暴風雨過去

而兄尊學哀風間臉磊

這幅漫畫對我們的成長具有啟示意義。請就此寫一篇文章，表達你的

觀點和思索。要求結合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明

確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

16

參考答案

1.B

"唐宋詩詞"擴大了范圍，在材料一的第一段和其次段關于價值"分析

中，強調(diào)了"唐宋詩詞中典范作品”這一范圍。

2.C

"不在于作為手段的言之美"錯，原文中說"對創(chuàng)而言，文學創(chuàng)作最終

呈現(xiàn)的美"，強調(diào)了視角對象，并以"最終"二字限制。后文"對接受者

而言，不能拘泥于語言文字之美而遺忘了"，可見，"語言文字"作為

手段同樣具有"美"。

3.C

A.描寫人的形象，沒有物和景。B.是抒情。C.既寫景，又抒情，情景

交融，最符合"味道說"。D.是敘事。

4.①中國古代文學重視制造一個審美的世界，而審美制造的最高境界

是得意而忘言。蘇東坡"擊節(jié)稱妙”是認為蘇小妹的詩句制造出更高的

審美境界，更能呈現(xiàn)"意"之美。②中國古代文學重視味道和意境，即

注意整體宏觀感受，注意"心與物，情與景，境與意不分彼此的完全

交融"。"搖""映"二字雖然重視了描寫實景，但忽視整體的意境和味

道。"扶"的擬人化既寫出了風的稍微、柳的纖弱；"失"寫出淡月之夜,

月、梅融為一體的朦朧情景。"扶""失"二字更符合整體意境和味道。

5.①經(jīng)典詩詞作品所表達的內(nèi)心情感、思索和價值推斷可以啟發(fā)我們

更細致地品嘗人生意義。②經(jīng)典詩詞作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)

17

和人格境界，有深遠的教育作用。③經(jīng)典詩詞作品可以關心我們領會

審美境界，提高審美鑒賞力和審美制造力。

6.B

”相對于司馬光，管家是個更懂得官場規(guī)章的人"理解錯誤。由文中"

囁喏了半天，最終鼓足士氣""你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都

沒錢抓藥了"等細節(jié)可知，管家是個忠于司馬氏，一心為仆人準備的

人，并非出于維護官場規(guī)章去做事。

7.D

"將王拱辰陷害司馬光的險惡專心推至幕前"分析有誤。由前文交待王

拱辰在洛陽最繁華的地段修建雄偉壯美的豪宅以及“王家鉆天"可知，

王拱辰送出厚禮是聽聞了司馬光即將回京任宰相而著意攀附，并非要

陷害司馬光。

8.①"缸"象征金錢的誘惑。送來的滿缸金銀財寶，是為官者隨時可能

面臨的誘惑。②"缸"反映趨炎附勢、逢迎攀附的庸俗風氣。人們瘋傳

司馬光即將進京升職的消息，絡繹不絕地來訪，實則是攀附權貴的風

氣使然。③"缸"喻指輿論的壓力。未確定的升官消息卻在口口相傳中

被人當真，傳言如巨"缸"一樣給司馬光造成了未知的威逼。

9.①文本一為小說，講求藝術性和文學性，利用想象和虛構的手法塑

造使得人物形象立體豐滿，如既寫道司馬光堅守節(jié)操，也寫道他猶疑、

糾結；文本二為史書，講求真實客觀，以簡筆勾畫人物，形象鮮亮。

②文本一以想象虛構故事，有鋪墊伏筆，使得情節(jié)曲折生動，引人入

勝;文本二的大事敘述，平鋪直敘，簡約明白。（③語言上，文本一生

18

動傳神，如寫司馬光的心理，貼合人物，入情入理;文本二簡潔凝練，

激發(fā)讀者的想象。此為補充答案)

10.DIO

句意：楊肇的軍隊都很驚恐，全都拋盔棄甲四散奔跑，陸抗派輕兵在

后追擊，楊肇被打得大敗。

11.B

B.錯誤。"矜"，自夸，夸耀。/憐憫，憐惜，兩者不同。句意臉上沒

有驕橫的神色。/凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫哺育。

12.D

"陸抗因與羊祜的伴侶之交受到孫皓的詰責"錯誤，孫皓詰責陸抗的緣

由是"孫皓聞二境交和，以詰于抗"；”是由于孫皓認為他不該與敵國將

領成為伴侶而失去做臣子的操守"錯誤，認為陸抗與敵國將領成為伴

侶而失去臣子操守的說法不是孫皓的，原文是"或以祜、抗為失臣節(jié)，

兩譏之"。

13.(1)楊肇果真攻打之前夷兵所在之處，陸抗命令軍隊回頭攻擊他們,

箭矢、石頭像雨點落下，楊肇軍眾受傷死亡的接連不斷。

⑵因此羊祜恢復大同的方略，思索用兵的準則，公平對待百姓，均

衡施以恩澤。14.①二人真誠交往，彼此信任;②二人不介意彼此身份，

不重名聲;③二人都想以和平方式來避開戰(zhàn)亂，讓老百姓得到安靜。

⑴"旋",回頭；"矢石"，箭矢、石頭；"相屬"，接連不斷。

(2)"恢"，恢復；"略"，方略；"五兵"，用兵；"齊，公平對待。

19

15.C

無中生有，"對政治黑暗的不滿"沒有依據(jù)。"小吏有時須束帶"意思是

小官吏有時必需要束帶拜見上級官員，運用陶淵明見督郵的典故，表

明自己還在受著為官的束縛，表達了對官場繁文縛節(jié)的反感。

16.①想象。想象江南長滿修長的竹子，盼望回去砍來做釣竿，表達

了對遠離官場、隱逸山林的渴望。②象征。用"捎云竹"象征正直、堅

韌的節(jié)操，表現(xiàn)詩人對高尚志節(jié)的追求。③夸張。"捎云竹"，拂云的

竹子，運用夸張手法，形象寫出竹的修長。

17.多情自古傷離別更那堪冷落清秋節(jié)元嘉草草封狼居胥贏得

倉皇北顧

18.①花樣迭出②揮汗如雨③后繼乏人

19.①畫橫線句子用反問的語氣確定、強調(diào)了高照表演中各種驚險刺

激的動作，蘊含著中華兒女不屈不撓、勇于挑戰(zhàn)、勇攀高峰的民族精

神。

②加強了語氣，具有無可辯駁的力氣。

③激發(fā)讀者對傳承傳統(tǒng)技藝的中華兒女們的贊美之情。20.畫波浪線

的句子修改為：無論這一方土地如何變遷，無論時間如何流轉，高照

都會是人們永久牢記的漂亮畫卷，它所承載的美妙景象和歡聲笑語將

長期地陪伴著我們。

20.畫波浪線的句子共有兩處語病：

一是語序不當，"這一方土地無論如何變遷"關聯(lián)詞語位置不當，應將

無論"置于"這一方土地"之前；

20

二是搭配不當，"裝載美妙景象和歡聲笑語"動賓搭配不當，應將"裝

載"改為"承載"。修改后的句子為：無論這一方土地如何變遷，無論時

間如何流轉，高照都會是人們永久牢記的漂亮畫卷，它所承載的美妙

景象和歡聲笑語將長期地陪伴著我們。

21.①田里的草各色各樣②認真地撿出須根③雖說夏草生長迅猛（或"

雖說這些草生長迅猛"。）

22.原句更好。①原文"楚楚可憐"單獨成句，突出強調(diào)爬地虎外表的

弱小，與下文強大的殘根形成鮮亮的對比，給人以劇烈的震撼。②原

文使用反復修辭，"擴散又擴散"，突出強調(diào)爬地虎生命力的旺盛，與

下文"不過十日就發(fā)成一片草"更加呼應、協(xié)調(diào)。③原文描寫更加細致,

用"寸把長的根子"對留下的殘根進行描寫，與下文"不過十日就發(fā)成

一片草"形成對比，突出強調(diào)爬地虎生長迅猛，從而更好地表現(xiàn)出爬

地虎的麻煩所在。

23.審題：

這是一道漫畫類材料作文題。

從漫畫的構圖看，它由兩個部分組成：一個打著傘中大雨中舞蹈的女

孩和"不必只是等待暴風雨過去，而是要學會風雨中起舞"的注解性文

字。圖畫是以形象詳細的畫面?zhèn)鬟f肯定的信息，而文字則是從理性的

層面揭示圖畫蘊含的道理。所以，理解情境材料時要把兩者結合起來,

從感性與理性兩個層面進行分析，這樣才不至于偏離材料的本義。而

從整則材料包含的內(nèi)容看，"暴風雨”不僅僅指自然界的，更隱喻現(xiàn)實

生活和人生歷程中遇到的各種挑戰(zhàn)和困難；"起舞"，除了指女孩子的

21

翩翩起舞，更隱喻遇到困難和挫折時應樂觀應對，與困難和挫折作斗

爭?；诖耍瑖@材料可以思索的角度有：如何熟悉暴風雨，怎樣對

待暴風雨，暴風雨對于我們的成長有什么樣意義，不懼風雨的"起舞"

對人生有什么價值。

厘清了漫畫包含的語義關系和規(guī)律關系，再看針對該漫畫提出的應完

成的寫作任務："我們成長具有的啟示意義"，指出從漫畫中應吸取的

樂觀價值以利于成長；"你的觀點與思索"，即從漫畫中提取文章的觀

點，圍繞它寫出"你"對該漫畫蘊涵的"寓意"綻開的思索。

這樣，寫作時，首先依據(jù)材料蘊涵的道理提煉觀點一風雨兼程長精神。

圍繞該觀點，結合漫畫內(nèi)容對關鍵信息"暴風雨"和"起舞"做現(xiàn)代意義

的解釋；然后聯(lián)系社會生活，才"暴風雨"無處不在、無時不有的角度

分析該怎樣對待;繼之，聯(lián)系人生，指出成長的路上，暴風雨無法避

開時，只有風雨兼程，攻堅克難，生活和人生才有價值；最終，漫畫

寓意與現(xiàn)實社會對接，聯(lián)系實際進一步闡述，揭示主題的基礎上引申

拓展，深化中心。

立意：

1.不懼風雨見風骨。

2.風雨中起舞長精神。

3.風雨中的舞者更漂亮。

例文：

風雨伴奏舞翩趾

每一個追夢人都是舞者，不論置身什么樣的舞臺，以什么為布景，把

22

自己最美麗的舞姿呈現(xiàn)給觀眾，你就是勝利者。當然，在風雨人生路

上，假如以風雨為舞蹈伴奏，更能上演絕美的華章。

快節(jié)奏進展的時代，前路漫漫，布滿太多的未知。或許春和景明、陽

光明媚，或許風雨凄凄、雷電交加。身為行者，"天朗氣清，惠風和

暢"，當然讓人心曠神怡，我們會仰頭闊步，行走在“康莊大道"上，

會心情舒服，但是沒有永久的雜花生樹，草長鶯飛，淫雨霏霏，甚至

是風雨交加不行避開。面對大雨傾盆、雷聲隆隆，我們不是驚懼躲避、

停滯不前，而應整理好心情，隨著風雨的旋律翩翩起舞，展演強者不

一樣的人生。

在人生最絢爛的年齡，史鐵生被剝奪了用雙腳親吻大地的權力。人生

進入至暗時刻，是自暴自棄、怨天尤人，還是"而今邁步從頭越"，這

是擺在史鐵生面前的兩條路。置身地壇世界，感受花花草草和昆蟲小

鳥演繹生命的精彩，從中吸取力氣，史鐵生用自己生命的如椽大絡在

暴雨如注的人生舞臺上舞誕生命的絕唱。放眼世界，有太多的史鐵生

們在自己的生活與人生被暴風雨裹挾時，選擇不悲觀、不放棄，英勇

面對，風雨為伴舞出人生的精彩。正是有了他們，這個世界才增加了

更多的暖色。

"人生布滿勞績，也要詩意地生活。"此中的"勞績"就是跋山涉水中遇

到的高峻的山巒、湍急的河流。面對它們，英勇的跋涉者不會望而卻

步，而會攻堅克難，以自己美麗的舞姿體驗"山高人為峰"帶來的快意。

假如選擇退避三舍，"懦夫"永久跳不出自己生活與人生的"那口井"，

更觀賞不到世間絕美的風景，而且會像高爾基筆下的"海鴨、海鷗、

23

企鵝”般給世人留下笑柄。以"詩意"的樂觀與浪漫對待"勞績"，就能

深切理解蘇子”也無風雨也無晴"表現(xiàn)出的曠達的真意。

順逆窮達得失是相伴相諧的。不錯，每個人都渴望一馬平川、一帆風

順，但是現(xiàn)實很難達成所愿。由于有陰天的陪襯，方顯晴天的珍貴。

匆忙的過客，在人生旅途上跋涉時，享受陽光坦途帶來的歡樂的同時,

以樂觀樂觀的心態(tài)去迎接泥濘坎坷的挑戰(zhàn)，不懼風雨、翩跑起舞，演

繹“我就是我，不一樣的煙火"的精彩生命華章，這樣的人生更有興味。

參考譯文：

晉車騎將軍羊祜率軍挺進江陵，諸將都認為陸抗不宜率軍西上，陸抗

說："江陵城池結實兵力