八年級生物《哺乳動物》教學(xué)反思

八年級生物《哺乳動物》教學(xué)反思

八年級生物《哺乳動物》教學(xué)反思范文

哺乳類是一種恒溫、脊椎動物，身體有毛發(fā)，大部份都是胎生，并

藉由乳腺哺育后代。下面給大家分享《哺乳動物》教學(xué)反思，一起

來看看吧！

本節(jié)課緊緊環(huán)繞課前設(shè)計的三個活動展開教學(xué)，其中又以哺乳動

物的主要特征、哺乳動物與人類的關(guān)系為重點。利用學(xué)生已掌握的

爬行動物、鳥類的繁殖特點引出哺乳動物與之繁殖的不同——胎生

哺乳，再讓學(xué)生說出一些常見的哺乳動物都是為下一個環(huán)節(jié)——哺

乳動物的主要特征打下伏筆。在哺乳動物的主要特征及與人類的關(guān)

系教學(xué)內(nèi)容中，我的教學(xué)方法是利用學(xué)生已有經(jīng)驗發(fā)揮學(xué)生主體性，

通過觀察、對照，由外而內(nèi)、由整體到局部探索出哺乳動物的主要

特征、哺乳動物與人類的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)中還注重到知識的進(jìn)一步整

合，密切結(jié)合教材內(nèi)容，通過觀察、提問、閱讀教材、教師小結(jié)讓學(xué)

生理解哺乳動物的這些主要特征對哺乳動物生存的重要性；哺乳動物

對人類既有有利的一面又有有害的一面，辯證的理解哺乳動物與人類

的關(guān)系。

生物教學(xué)活動中我一向比較注意學(xué)生的參預(yù)性。讓學(xué)生積極主動

參預(yù)教學(xué)中一方面教師的'教學(xué)過程設(shè)計要滲透這一理念，另一方面

教師要設(shè)計好課堂提問掌握好提問技巧。在這一節(jié)課中，我設(shè)計三

個活動就是想激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生能積極主動參預(yù)我的教學(xué)中，

從教學(xué)過程來看基本達(dá)到教學(xué)設(shè)想。課堂提問方面，我盡量從學(xué)生

已有的生物認(rèn)知知識入手，由淺入深的設(shè)計問題，對于比較難點的

問題先給學(xué)生一定的提示再引導(dǎo)學(xué)生回答，普通情況下等學(xué)生回答

完畢歸納小結(jié)時，我會讓學(xué)生通過教材內(nèi)容閱讀理順知識加深理解。

比如“體表被毛對哺乳動物的生存有什么意義？”，讓學(xué)生聯(lián)系人穿毛

衣保暖，學(xué)生就很快回答出體表被毛有利哺乳動物保持體溫，適應(yīng)

復(fù)雜環(huán)境。對于“胎生哺乳為什么有利與哺乳動物提高成活

率？”是一個有挑戰(zhàn)的問題，在點學(xué)生回答后，我在小結(jié)時就是通

過學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容來代替。

本課在教學(xué)中也有一些自己今后教學(xué)中要注意改進(jìn)的地方。一是

教學(xué)語言要進(jìn)一步精煉達(dá)意，避免無謂的重復(fù)，避免一些“口頭禪”。

二是課堂提問的問題要力求循序漸進(jìn)。對于過于簡單的學(xué)生不假思

索就能回答問題不如不問。太難的問題要設(shè)好臺階一步步來。三是

講的還是有點太多，學(xué)生思量作業(yè)的時間少了一些。

本節(jié)課——哺乳動物，和人類的關(guān)系非常密切，包括人類自己都

屬于哺乳動物。

我認(rèn)為應(yīng)借助學(xué)生自身對哺乳動物的了解，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生

自己去探索，得出結(jié)論，體驗探索的樂趣，感受成功的快樂。

本節(jié)課的教學(xué)重點是哺乳動物的特征，從學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的哺乳動

物出發(fā)，采用問題引導(dǎo)，圖片觀察，對照分析，小組討論的方式，

使學(xué)生逐步明確哺乳動物的各項特征，思量總結(jié)該特征的生物學(xué)意

義，最后總結(jié)升華，哺乳動物是地球上適應(yīng)環(huán)境能力最強的生物。

該方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于學(xué)生的思維發(fā)展。

但是，在整個教學(xué)過程中仍存在許多不足之處，比如:和學(xué)生互動

少，課堂氣氛不活躍;聯(lián)系生活實際少，可以拓展的地方?jīng)]有拓展;一

心只想少講多練，多留時間給學(xué)生做作業(yè)，忽略了學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容

的掌握程度;課件制作過于表面，對問題的探討不夠深入;關(guān)于哺乳動

物和人類的關(guān)系沒有給足夠的時間讓學(xué)生去討論和感悟，表達(dá)自己

的觀點看法，導(dǎo)致該部份的情感教育不足，需要在以后的教學(xué)過程

中不斷改進(jìn)。

冀教版八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

冀教版八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)的目的就是學(xué)習(xí)

未知的知識，找出學(xué)生還沒有弄明白的問題，進(jìn)而解決它們，并使

學(xué)生達(dá)到能靈便運用所學(xué)習(xí)的知識、綜合解決問題的能力。如何提

高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益，怎樣科學(xué)地設(shè)計，精心地組織課堂教學(xué),

使教學(xué)獲得滿意的最佳效果，這是我們老師孳孳以求的。下面就談

談我的一些體味。

一、教師要有自信心，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

這自信包含兩方面的內(nèi)容：（一）是對自己的信心，即相信自己能

夠教好，（二）是對學(xué)生的信心，即相信學(xué)生在你的引導(dǎo)下能夠?qū)W好

數(shù)學(xué)，有的教師在心理上和行為上認(rèn)定某班或者某個學(xué)生不可教，

再努力去教也教不出名堂，這非常有害，因為你的看法在言行上自

然會在學(xué)生面前流露出來，會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心和對數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的興趣，以及傷害學(xué)生對你這個老師的感情，這對教學(xué)非常有害,

何況從教育的角度來講：沒有不可教的學(xué)生，惟獨不會教的老師所

以對差生要多關(guān)心，多鼓勵。于是激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，向?qū)W生

講明：一份汗水，一份收獲、世上無難事，只怕有心人的道理，

盡可能激發(fā)更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對基礎(chǔ)很差的學(xué)生也很有信心,

相信他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，我對學(xué)生的信心通過上課及課后交流自然

地感染學(xué)生，使他們樹立起信心，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，自然地培

養(yǎng)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣這就是我大面積地搞教學(xué)質(zhì)量的前提。

二、教師要加強對教材知識的把握

教學(xué)目的是讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到

全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)課中，教師必須引導(dǎo)學(xué)

生對所學(xué)知識作點-線-面的歸類，作縱向、橫向或者不同角度的歸

類，進(jìn)而作知識系統(tǒng)的整體綜合，形成知識綱目、知識網(wǎng)絡(luò)，形成

結(jié)構(gòu)化知識。學(xué)生掌握系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化知識之后，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新

內(nèi)容時，便有可能對新知識自覺進(jìn)行歸類，一旦需要便能自覺檢索

與提取。因此，在教學(xué)過程中，教師要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生做知識的

綜合歸類，有利于形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、教師要綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)教學(xué)應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)

知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力

（一）、培養(yǎng)綜合運用數(shù)學(xué)知識解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目

的之一。這個階段的教學(xué)目的是使學(xué)生能把各個章節(jié)中的知識聯(lián)系

起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題

和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，

這樣才干既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問

題中看到自己的力量，增強前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強的求知欲。初中

教學(xué)的內(nèi)容多，教學(xué)必須突出重點，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需

要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各

個學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計

地激發(fā)學(xué)生教學(xué)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的教學(xué)，根據(jù)

個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成

知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了教學(xué)形式要多樣，題型要新穎，

能引起學(xué)生教學(xué)的興趣外，教師還要精心設(shè)計教學(xué)課的教學(xué)方法，

提高教學(xué)效益。

（二）、狠抓重點內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點題型。近幾年十分注重分析

解決實際問題能力的考查，而且難度較大，其中探索性應(yīng)用題在平

時較少涉及，適當(dāng)加強這種應(yīng)用題的訓(xùn)練，做到有備無患。通過這

類問題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參預(yù)到教學(xué)過程中去，鼓勵他們?nèi)ニ剂俊?/p>

去探索、去爭論，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神

和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。回想學(xué)過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含

的已知條件，或者從結(jié)論入手尋覓解題途徑，從而爭取中考取得優(yōu)

異成績。如何上好教學(xué)課是我們教學(xué)備考的關(guān)鍵，教師應(yīng)根據(jù)教材，

融合新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實結(jié)合中考的現(xiàn)狀和未來趨勢，系統(tǒng)地涵蓋了

初中所學(xué)知識點，并重點突出，詳解難點。倡導(dǎo)在抽象數(shù)學(xué)概念的

教學(xué)中，要關(guān)注概念的實際背景與形成過程，匡助學(xué)生克服機(jī)械記

憶概念的學(xué)習(xí)方式。

對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供資

料，并正確指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的個性特長。為了優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課

的教學(xué)，教師應(yīng)充分認(rèn)識到教學(xué)課的地位和作用，拋棄傳統(tǒng)的滿堂

灌的授課方式，采用既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能顯示教師的主

導(dǎo)作用的新教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地適應(yīng)教

育的發(fā)展。

初二第一學(xué)期學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧半年的數(shù)學(xué)教學(xué)，是

一種辛勞，更多的是一種遺憾，也許我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種的遺憾

教學(xué)。本學(xué)其我所教的班級成績下滑比較明顯，我子細(xì)尋覓了一下

原因。

一、教材的不足和問題大大的增強了我們教師的工作量，減少了

我們的效率

本教材不太適合中下學(xué)生的，它的知識點的循環(huán)上升，散亂的，

本意是好的，但對學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高，如因式分解一章中，學(xué)生

對因式分解理解不好，教材對學(xué)生的要求低而考試的要求有較高，

所以就浮現(xiàn)了偏差。本教材強調(diào)自主探索，強調(diào)突出個性，強調(diào)學(xué)

習(xí)活動，與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，

是課堂舞臺的主角，但我們教師有這個能力放開?一節(jié)課惟獨40分

鐘，時間是有限的，雖然條件很好，我的課件很好，但我還是盡量

少用，我們的中下生是不適合徹底放開。本教材的許多重要的知識

點內(nèi)容和時間不夠，因式分解2個課時，平行四邊形的第一節(jié)平行

四邊形5節(jié)課，這些都是課時安排不合理，學(xué)生剛有初步認(rèn)識，我

們就講完了。因式分解，這種好像簡單的，實際上是學(xué)生學(xué)的最差

的，也是最難的，4節(jié)課肯定是不能能解決問題的。

二、我們對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握和認(rèn)識能力了解的不夠，制約了

我們的教學(xué)

我們數(shù)學(xué)科組向來竭力于出針對中下生的一課一練，但是我們的

題目往往太難，不是我們沒實用心，而是我們高估了我們的學(xué)生，

我們這方面的能力有所欠缺，同時對學(xué)生的把握分析不到位。

三、對教材的再創(chuàng)新和了解學(xué)生是我們的努力方向

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷

的反思和積累失敗，它是一種財富，是將來的基石。教師的真正本

領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生

的求知欲望，讓他們興趣盎然地參預(yù)到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己

的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方

面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過

程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，

學(xué)生一旦學(xué)會，享受到教學(xué)活動的成功歡躍，便會強化學(xué)習(xí)動機(jī)，

從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于

最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并

能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會

主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分

期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)

學(xué)教學(xué)不能視若無睹，不管實際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了。

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知

道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年

齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓

學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。

如在代數(shù)式這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探

索得出一個規(guī)律5n2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出,

其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中實用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下

面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛

才說的事實外，還能表示其他的意思嗎學(xué)生們開始活躍起來，一位

學(xué)生舉起了手，一本書p元，6P可以表示6本書價值多少錢，受到啟

示，每一個學(xué)生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到

人人學(xué)實用的數(shù)學(xué)的新理念。時常這樣訓(xùn)

練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)

的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，變學(xué)數(shù)學(xué)

為用數(shù)學(xué)。

合作探索會給學(xué)生帶來成功的愉悅。例：統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)

計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行

各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、采集你生活中最感興趣

的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查采集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來

源的準(zhǔn)確。學(xué)生或者通過報刊、電視廣播等媒體，或者對他們感興

趣的問題展開調(diào)查采訪或者查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集

的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體味統(tǒng)計圖在

社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)

品質(zhì)及與他人合作交流的意識。

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式

已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：

敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。

對于自己的不足，在今后的教學(xué)中要努力改正。具體要求：要做

到課前備好課，上課時精神要飽滿，對學(xué)生要多花時間，特別是成

績差一點的，要多匡助他們，爭取使整個班級的學(xué)生成績有所提高。

更重要的一點是要多向指導(dǎo)老師請教，多聽課，從中吸取經(jīng)驗，提

高自己的實踐能力。也要求對學(xué)生作到：一.做好課堂簡要摘記。二.

指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。三.從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的

自我反思中加強反思能力的培養(yǎng)。

我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生

的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了

千萬遍，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。誠

然，浮現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)

學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所譚，拋磚引玉”，然

而不少時候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，因而

學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，浮現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

孔子云：學(xué)而不思則罔。“罔”即迷惑而沒有所得，把其意思引申

一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)行解后反思了。事

實上，解后反思是一個知識小結(jié)、方法提煉的過程;是一個吸取教訓(xùn)、

逐步提高的過程;是一個收獲希翼的過程。從這個角度上講，例題教

學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容。本文擬從以下三

個方面作些探索。

一、在解題的方法規(guī)律處反思

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維

的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的

揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深

度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是

大有裨益的。

例如：（原例題）已知等腰三角形的腰長是4,底長為6;求周長。我

們可以將此例題進(jìn)行一題多變。

變式1已知等腰三角形一腰長為4,周長為14,求底邊長。（這是

考查逆向思維能力）

變式2己等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6,求周長。（前兩題

相比，需要改變思維策略，進(jìn)行分類討論）

變式3已知等腰三角形的一邊長為3,另一邊長為6,求周長。（

顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾，這有

利于培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性）

變式4已知等腰三角形的腰長為x,求底邊長y的.取值范圍。

變式5已知等腰三角形的腰長為X,底邊長為y,周長是14。請

先寫出二者的函數(shù)關(guān)系式，再在平面直角坐標(biāo)內(nèi)畫出二者的圖象。

（與前面相比，要求又提高了，特殊是對條件0

再比如：人教版初三幾何中第93頁例2和第107頁例1分別用不同

的方法解答，這是一題多解不可多得的素材（AB為。O的直徑，C

為。O上的一點，AD和過C點的切線互相垂直，垂足為D。求證：

AC平分NDAB）

通過例題的層層變式，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識又深了一步，

有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到普通，從具體到抽象地分析問題、解決問

題;通過例題解法多變的教學(xué)則有利于匡助學(xué)生形成思維定勢，而又

打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈便性。

二，在學(xué)生易錯處反思

學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表

達(dá)方式可能又不許確，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從此切入，

進(jìn)行解后反思，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對癥下藥，常能收到事半

功倍的效果！

有這樣一個曾經(jīng)刊載于《中小學(xué)數(shù)學(xué)》初中(教師)版2004年第5期

的案例：一位初一的老師在講完負(fù)負(fù)得正的規(guī)則后，出了這樣一道題:

—3x(—)=?,A學(xué)生的答案是老師一看：錯了!于是即將請B同學(xué)回

答，這位同學(xué)的答案是“12”，老師便請他講一講算法：……，下課后

聽課的老師對給出錯誤的答案的學(xué)生進(jìn)行訪談，那位學(xué)生說：站在

—3這個點上，因為乘以T,所以要沿著數(shù)軸向相反方向挪移四次，

每次移三格，故答案為9。他的答案的確錯了，怎么錯的?為什么會

有這樣的想法?又怎樣糾正呢?如果我們的例題教學(xué)能抓住這一契機(jī)，

并就此展開討論、反思，無疑比講十道、百道乃至更多的例題來鞏固

法則要好得多，而這一點恰恰容易被我們所忽視。

計算是初一代數(shù)的教學(xué)重點也是難點，如何把握這一重點，突破

這一難點?各老師在例題教學(xué)方面可謂“千方百計”。例如在上完有關(guān)

幕的性質(zhì)，而進(jìn)入下一階段——單項式、多項式的乘除法時，筆者

就設(shè)計了如下的兩個例題：

(1)請分別指出(一2)2,—22,-2-2,2-2的意義；

(2)請辨析下列各式：

①a2+a2=a4②a44-a2=a4+2=a2

(3)-a3?(-a)2=(-a)3+2=-a5

④(-a)0+a3=0@(a-2)3-a=a-2+3+l=a2

解后筆者便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思小結(jié).

(1)計算常浮現(xiàn)哪些方面的錯誤?(2)浮現(xiàn)這些錯誤的原因有哪些

?(3)怎樣克服這些錯誤呢?同學(xué)們各抒己見，針對各種“病因”開出了

有效的“方子”。實踐證明，這樣的例題教學(xué)是成功的，學(xué)生在計算

的準(zhǔn)確率、計算的速度兩個方面都有極大的提高。

三、在情感體驗處反思

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓(xùn)練的過

程，而是一個伴有著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過

程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參預(yù)。此間他既品嘗了失敗的苦澀，又

收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的歡躍，他可能是獨立

思量所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價

值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思,

有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機(jī);有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為自主探索學(xué)習(xí);還有利于鍛煉

學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時，在此過程中，學(xué)生獨立思考的

學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團(tuán)隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力。

總之，解后的反思方法、規(guī)律得到了及時的小結(jié)歸納;解后的反思使

我們撥開迷蒙，看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學(xué)會了

獨立思量，在反思中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了交流、合作，學(xué)會了分享,

體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。

八年級思想品德自尊自信教學(xué)反思

八年級思想品德自尊自信教學(xué)反思

八年級同學(xué)認(rèn)識自尊是人格之本，是促進(jìn)派進(jìn)人的道德健全的重

要力量，養(yǎng)成自尊自信的健康人格，能夠以奮發(fā)向上的精神克服消

極的自卑心態(tài)。以下是八年級思想品德自尊自信教學(xué)反思，歡迎參考!

開學(xué)的第一周我講了《做人要自尊》。通過這次的講課，我收獲

了不少不少。

首先應(yīng)該在備課上更加下功夫，否則就會浮現(xiàn)不少問題。比如在

準(zhǔn)備材料的問題上，我處理得很不好，材料過多，導(dǎo)致學(xué)生根本沒

時間去看材料，在做無用功。視頻的處理也不好，有點聽不清晰。

這些應(yīng)該在備課上早早預(yù)料到，并且修改。材料的選取更應(yīng)該精細(xì),

而我想用教材，又想用其他的。所以對學(xué)生來說好像無從下手。

其次關(guān)于三分之一教學(xué)模式的運用。我講的過多，沒有給學(xué)生留

有更多思量的時間，不相信學(xué)生，應(yīng)該斗膽放手讓學(xué)生去解決。學(xué)

生自主學(xué)習(xí)能力的提高只能在課堂上培養(yǎng)，不能過多去占用學(xué)生的

業(yè)余空暇。在這一環(huán)節(jié)上，形式要靈便，要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，小

組合作不能流于形式，而要有實效才行。

最后，在課堂上，語言要簡煉，對學(xué)生的評價，一定要想出更好

的方法讓學(xué)生聽你的。聯(lián)系身邊的實例，讓學(xué)生去明白思想品德課

對今后的學(xué)習(xí)工作的作用，去對這門學(xué)科感興趣，提高成績。

一、教學(xué)設(shè)想：

自信是成功的基石這一課的知識目標(biāo)是，匡助學(xué)生認(rèn)識自信與成

功關(guān)系;能力目標(biāo)是，自信者具有的心理品質(zhì);情感價值觀目標(biāo)是，

告別自卑和自負(fù)，在實踐中注意培養(yǎng)自己自信的心理品質(zhì)，邁開走

向成功的步伐。培養(yǎng)學(xué)生自信的生活態(tài)度，形成正確的人生觀和價

值觀。最后的這個目標(biāo)才是本課的落腳點與政治課的德育教育的目

標(biāo)。

清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子十過，不如教子一長。”“學(xué)生看起來

最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候”這些至理名言說

的都是一個道理，那就是要給學(xué)生自信。

自信使人進(jìn)步，自信是成功的基石，學(xué)生有了自信心，才干充滿

信心的'去努力實現(xiàn)自己的愿望和理想。而現(xiàn)在學(xué)生缺乏的，所需要

的就是信心。那末怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?每一個學(xué)生帶著夸姣

的憧憬來到學(xué)校，他們都曾經(jīng)懷著好好學(xué)習(xí)的愿望，都曾經(jīng)想過要

考出好成績，做個好學(xué)生?？墒窃诤⒆觽兊那髮W(xué)道路上，有些學(xué)生

在老師的鼓勵中茁壯成長，他們對自己的未來充滿希翼;還有些學(xué)生

卻漸漸開始怕學(xué)習(xí)，怕學(xué)不好，這些學(xué)生無疑是對自己失去了信心。

美國總統(tǒng)肯尼迪?林頓曾經(jīng)說：“自信心對一個人一輩子的發(fā)展所起的

作用，無論在智力上還是體力上，或者是處世能力上，都有著基石

性的支持作用?！耙虼宋覀儜?yīng)當(dāng)像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自

信心，對于缺乏自信的學(xué)生更應(yīng)該加倍地哺育，讓每一個學(xué)生都帶

著自信暢游在學(xué)習(xí)的樂園。

理論上說，自信心是指人們相信憑借自己的能力，能夠克服各種

艱難，在學(xué)習(xí)與工作中有所成就。它是自我觀念的重要組成部份。

所以有人說“自信是成功的第一秘訣在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的

自信心是非常重要的，它是學(xué)生獲得成功的重要心理因素。

二、成功之處：

1、課堂教學(xué)運用了大量的經(jīng)典材料，讓學(xué)生在體驗和感受中掌

握知識，故意識的避免了過去政治課生硬說教的現(xiàn)狀。

2、通過活動激發(fā)學(xué)生的直接經(jīng)驗，為升華學(xué)生的知識、能力和

覺悟打下基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生情感和信念的形成，促進(jìn)學(xué)生實踐，從而

學(xué)到知識和能力。

3.課堂教學(xué)中教師能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，同時適時的鼓勵

和表揚學(xué)生，通過教師自己的言行培養(yǎng)學(xué)生的自信。

三、不足之處：

1、在課堂活動中仍有一些學(xué)生沒有真正的參預(yù)教學(xué)活動，以后

的教學(xué)應(yīng)多關(guān)注這部份學(xué)生，教學(xué)面對所有的學(xué)生，讓全體學(xué)生一

同成長。

2、教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會，搭建更多的平臺使每一個學(xué)生都有

展示自己的機(jī)會。

四、通過課后分析與反思，對這節(jié)課有兩點感受很深：

第一，教學(xué)設(shè)計要與學(xué)生實際情況相結(jié)合，千萬不能紙上談兵，

特別是教學(xué)活動設(shè)計，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學(xué)服務(wù)。

在教學(xué)時還要根據(jù)不同班級學(xué)生的特點，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)

策略，否則，將達(dá)不到理想的教學(xué)實效。

第二，教學(xué)是一個生成的過程，不少東西不能實現(xiàn)預(yù)設(shè)，因為我

們面對的是有思想的學(xué)生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的

資源，及時開辟，進(jìn)行教學(xué)。這樣，更有利于情感態(tài)度價值觀、能

力、知識等教學(xué)目標(biāo)的提升和內(nèi)化。

八年級下冊《馬說》教學(xué)設(shè)計

八年級下冊《馬說》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。

2掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。