八年級歷史上冊 第五單元 從國共合作到國共對立第15課 北伐戰(zhàn)爭教案 新人教版

八年級歷史上冊第五單元從國共合作到國共對立第15課北伐戰(zhàn)爭教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析新人教版八年級歷史上冊第五單元“從國共合作到國共對立”的第15課“北伐戰(zhàn)爭”，主要講述了北伐戰(zhàn)爭的背景、過程及意義。本節(jié)課內(nèi)容與前后章節(jié)聯(lián)系緊密，為學(xué)生提供了中國近代史上國共關(guān)系發(fā)展的重要篇章。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握北伐戰(zhàn)爭的基本知識，理解其在中國近代史上的地位和影響。

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握課本知識，激發(fā)學(xué)生對歷史事件的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歷史責(zé)任感。教學(xué)過程中，應(yīng)注意運用多樣化的教學(xué)手段，如圖片、地圖、視頻等，幫助學(xué)生形象直觀地理解北伐戰(zhàn)爭的過程及其歷史意義。同時，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義教育和民族團結(jié)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識歷史，珍惜來之不易的和平生活。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括歷史理解、歷史解釋、歷史觀念、歷史方法等。通過學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.理解北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義，掌握相關(guān)的歷史知識。

2.運用歷史解釋的能力，對北伐戰(zhàn)爭進行深入的思考和分析。

3.形成正確的歷史觀念，認識到國共合作與對立對中國近代史的影響。

4.運用歷史方法，如資料搜集、辯證思考等，對北伐戰(zhàn)爭進行多角度的探究。學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于中國近代史有一定的了解。他們在七年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過國共合作的相關(guān)內(nèi)容，對于國共合作的歷史背景和發(fā)展有一定的認識。然而，對于北伐戰(zhàn)爭的詳細過程和意義，他們可能了解不多，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行深入的掌握。

在知識方面，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過中國近代史的基本知識，對于鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、戊戌變法等事件有一定的了解。他們應(yīng)該能夠理解國共合作的背景和意義，但是對于國共對立的發(fā)展和北伐戰(zhàn)爭的詳細過程，他們可能還需要進一步的學(xué)習(xí)和理解。

在能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的歷史思維能力，能夠?qū)τ跉v史事件進行分析和解釋。他們應(yīng)該能夠通過閱讀歷史資料，提取有效信息，對于歷史事件進行深入的思考和分析。然而，他們可能還需要進一步提高對于歷史事件的綜合分析和評價能力，能夠?qū)τ跉v史事件進行多角度的分析和思考。

在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的學(xué)習(xí)興趣和主動性，他們對于歷史事件感興趣，愿意主動去學(xué)習(xí)和探索。他們應(yīng)該具備一定的合作意識和團隊精神，能夠與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)和討論。然而，他們可能還需要進一步提高自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具備一定的學(xué)習(xí)責(zé)任感和自我管理能力。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平對于學(xué)習(xí)的影響較大。對于知識掌握較好的學(xué)生，他們能夠更好地理解和掌握北伐戰(zhàn)爭的過程和意義。對于知識掌握較差的學(xué)生，他們可能需要更多的引導(dǎo)和幫助，通過圖片、地圖、視頻等教學(xué)手段，幫助他們形象直觀地理解北伐戰(zhàn)爭的過程及其歷史意義。

學(xué)生的能力水平對于學(xué)習(xí)的影響也較大。對于能力較強的學(xué)生，他們能夠?qū)τ诒狈?zhàn)爭進行深入的思考和分析，能夠通過閱讀歷史資料，提取有效信息，對于歷史事件進行深入的思考和分析。然而，對于能力較弱的學(xué)生，他們可能需要更多的引導(dǎo)和幫助，通過圖片、地圖、視頻等教學(xué)手段，幫助他們形象直觀地理解北伐戰(zhàn)爭的過程及其歷史意義。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的影響也較大。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生，他們能夠主動參與學(xué)習(xí)，積極與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)和討論，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具備一定的學(xué)習(xí)責(zé)任感和自我管理能力。然而，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，他們可能需要更多的引導(dǎo)和幫助，通過圖片、地圖、視頻等教學(xué)手段，幫助他們形象直觀地理解北伐戰(zhàn)爭的過程及其歷史意義。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對八年級學(xué)生的認知發(fā)展特點和本節(jié)課的教學(xué)目標，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識體系。

討論法：組織學(xué)生就北伐戰(zhàn)爭相關(guān)問題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神。

案例研究：分析北伐戰(zhàn)爭中的具體案例，讓學(xué)生深入理解歷史事件，提高歷史解釋能力。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生分組完成北伐戰(zhàn)爭相關(guān)項目，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

角色扮演：讓學(xué)生扮演北伐戰(zhàn)爭中的歷史人物，進行情景再現(xiàn)，增強學(xué)生對歷史事件的理解和感受。

實驗：組織學(xué)生進行有關(guān)北伐戰(zhàn)爭的實驗，如模擬戰(zhàn)爭策略等，提高學(xué)生的實踐操作能力。

游戲：設(shè)計北伐戰(zhàn)爭主題的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中了解戰(zhàn)爭過程，培養(yǎng)團隊合作意識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了幫助學(xué)生更好地理解北伐戰(zhàn)爭，我將充分利用教學(xué)媒體和資源：

PPT：制作生動有趣的PPT，展示北伐戰(zhàn)爭的歷史圖片、地圖和關(guān)鍵知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

視頻：播放有關(guān)北伐戰(zhàn)爭的歷史紀錄片，讓學(xué)生直觀地了解戰(zhàn)爭過程，增強歷史真實感。

在線工具：運用在線工具，如互聯(lián)網(wǎng)、電子書籍等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬知識視野。

此外，我還將關(guān)注學(xué)生的個體差異，為需要幫助的學(xué)生提供輔導(dǎo)資源，如課后輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)資料等，確保每個學(xué)生都能在課堂上取得進步。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解北伐戰(zhàn)爭的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解北伐戰(zhàn)爭，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述北伐戰(zhàn)爭的相關(guān)故事或展示戰(zhàn)爭地圖，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、戰(zhàn)爭策略模擬等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、戰(zhàn)爭策略模擬等活動，體驗歷史知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解北伐戰(zhàn)爭的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解北伐戰(zhàn)爭的知識點，掌握歷史分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)北伐戰(zhàn)爭的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的北伐戰(zhàn)爭知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-歷史紀錄片：推薦《北伐風(fēng)云》紀錄片，全面介紹北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義。

-歷史書籍：《北伐戰(zhàn)爭史》、《北伐戰(zhàn)爭全紀錄》等書籍，詳細講述北伐戰(zhàn)爭的歷史。

-網(wǎng)絡(luò)文章：推薦閱讀《中國近代史》、《國共關(guān)系史》等相關(guān)文章，深入了解北伐戰(zhàn)爭在中國近代史的地位和影響。

-歷史圖片：收集北伐戰(zhàn)爭的歷史圖片，包括戰(zhàn)爭場景、歷史人物、戰(zhàn)爭武器等，幫助學(xué)生形象直觀地理解戰(zhàn)爭過程。

2.拓展建議

-觀看歷史紀錄片：推薦學(xué)生觀看《北伐風(fēng)云》紀錄片，全面了解北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義，加深對北伐戰(zhàn)爭的認識。

-閱讀歷史書籍：建議學(xué)生閱讀《北伐戰(zhàn)爭史》、《北伐戰(zhàn)爭全紀錄》等書籍，深入理解北伐戰(zhàn)爭的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-撰寫讀書筆記：要求學(xué)生撰寫讀書筆記，總結(jié)北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和歷史思維能力。

-開展小組討論：組織學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生就北伐戰(zhàn)爭的歷史意義和影響進行深入的分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-制作歷史課件：鼓勵學(xué)生制作北伐戰(zhàn)爭的歷史課件，包括戰(zhàn)爭背景、過程、意義等，提高學(xué)生的動手能力和歷史解釋能力。

-參加歷史講座：邀請歷史專家進行講座，讓學(xué)生了解北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義，提高學(xué)生的知識水平。

-開展歷史知識競賽：組織學(xué)生開展歷史知識競賽，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)歷史知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，讓學(xué)生親身體驗歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-撰寫歷史論文：鼓勵學(xué)生撰寫歷史論文，深入研究北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和歷史思維能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對北伐戰(zhàn)爭知識點的掌握情況，包括學(xué)生的參與度、提問情況、回答問題的情況等。

2.小組討論成果展示：教師組織小組討論，讓學(xué)生展示討論成果，了解學(xué)生對北伐戰(zhàn)爭歷史背景、過程和意義的理解程度，以及學(xué)生的團隊合作能力和歷史思維能力。

3.隨堂測試：教師設(shè)計隨堂測試，包括選擇題、填空題、簡答題等，了解學(xué)生對北伐戰(zhàn)爭知識點的掌握情況，包括學(xué)生的歷史知識掌握程度、歷史思維能力等。

4.課后作業(yè)：教師通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對北伐戰(zhàn)爭知識點的掌握情況，包括學(xué)生的寫作能力、歷史解釋能力等。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，給予學(xué)生及時的反饋和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“北伐戰(zhàn)爭”這一課時，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略，以及課堂管理和學(xué)生互動等方面的情況。在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，這些方法在幫助學(xué)生理解和掌握北伐戰(zhàn)爭的知識點上起到了一定的作用。然而，我發(fā)現(xiàn)在組織課堂活動和引導(dǎo)學(xué)生參與方面還有待提高，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為我對他們的引導(dǎo)和激勵不夠。在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演、實驗和游戲等，這些策略在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進行實踐活動時，缺乏必要的指導(dǎo)和幫助，可能是因為我在設(shè)計和組織實踐活動時，沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況。在課堂管理方面，我盡力維持課堂秩序，確保教學(xué)活動的順利進行。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，可能是因為我對他們的監(jiān)督和管理不夠。在學(xué)生互動方面，我鼓勵學(xué)生提問和參與討論，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在互動中缺乏自信，可能是因為我在鼓勵和引導(dǎo)他們時，沒有給予足夠的關(guān)注和支持。

在教學(xué)效果上，我認為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識方面，對北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義有了更深入的理解和掌握。在技能方面，學(xué)生在課堂活動和實踐中，鍛煉了自己的歷史思維能力和歷史解釋能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對北伐戰(zhàn)爭的歷史有了更深刻的認識，提高了自己的歷史責(zé)任感。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在知識掌握和技能運用方面還存在不足，可能是因為我對他們的指導(dǎo)和幫助不夠。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：1.在組織課堂活動和引導(dǎo)學(xué)生參與方面，我會在課前充分了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)他們的特點和需求，設(shè)計適合他們的課堂活動和實踐活動。2.在教學(xué)策略上，我會在設(shè)計和組織實踐活動時，充分考慮學(xué)生的實際情況，給予他們必要的指導(dǎo)和幫助。3.在課堂管理方面，我會加強對學(xué)生的監(jiān)督和管理，確保他們能夠集中注意力進行學(xué)習(xí)。4.在學(xué)生互動方面，我會給予學(xué)生更多的關(guān)注和支持，鼓勵他們積極參與互動，提高他們的自信心。重點題型整理1.填空題：北伐戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間是____年7月，____是國民革命軍總司令。

答案：1926年7月，蔣介石。

2.名詞解釋題：北伐戰(zhàn)爭。

答案：北伐戰(zhàn)爭是指1926年至1928年，國民革命軍為推翻北洋軍閥統(tǒng)治，進行的一場全國性戰(zhàn)爭。

3.簡答題：簡述北伐戰(zhàn)爭的過程。

答案：北伐戰(zhàn)爭的過程可以分為三個階段。第一階段，從1926年7月至1927年4月，國民革命軍出兵湖南、湖北，打敗吳佩孚、孫傳芳，占領(lǐng)長沙、武漢等地。第二階段，從1927年4月至1928年4月，國民革命軍繼續(xù)北伐，占領(lǐng)北京、天津等地，擊敗張作霖。第三階段，從1928年4月至1928年12月，國民革命軍攻克上海、南京等地，基本完成北伐戰(zhàn)爭的目標。

4.論述題：論述北伐戰(zhàn)爭的歷史意義。

答案：北伐戰(zhàn)爭是中國近代史上的一次重要戰(zhàn)爭，具有深遠的歷史意義。首先，北伐戰(zhàn)爭推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治，結(jié)束了長期的分裂和戰(zhàn)亂，實現(xiàn)了國