稿件創(chuàng)新寫作技巧課程設(shè)計

稿件創(chuàng)新寫作技巧課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握創(chuàng)新寫作的基本概念，理解稿件創(chuàng)新寫作的重要性。

2.學生能夠了解并運用不同的寫作技巧，如比喻、擬人、懸念等，豐富作文內(nèi)容。

3.學生能夠掌握文章結(jié)構(gòu)，合理安排篇章布局，使文章條理清晰。

技能目標：

1.學生能夠運用所學創(chuàng)新寫作技巧，獨立完成一篇具有創(chuàng)意的作文。

2.學生能夠在寫作過程中，學會觀察、思考、表達，提高寫作能力。

3.學生能夠通過小組討論、互評等方式，學會與他人合作、交流，提高團隊協(xié)作能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠增強對寫作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2.學生能夠通過寫作，表達自己的觀點和情感，提高自我表達能力。

3.學生能夠尊重他人的觀點，學會傾聽、理解、接納，培養(yǎng)包容心和同理心。

課程性質(zhì)：本課程為語文寫作課程，旨在提高學生的創(chuàng)新寫作能力，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。

學生特點：六年級學生具有一定的語文基礎(chǔ)和寫作能力，好奇心強，喜歡嘗試新鮮事物，但部分學生寫作積極性不高，需要激發(fā)興趣。

教學要求：結(jié)合學生特點，采用啟發(fā)式、討論式教學方法，引導(dǎo)學生主動參與，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。通過本課程的學習，使學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面取得具體的學習成果。

二、教學內(nèi)容

1.創(chuàng)新寫作基本概念：介紹創(chuàng)新寫作的定義、特點及作用，幫助學生理解創(chuàng)新寫作的價值。

教材章節(jié)：《語文》六年級下冊，第三單元“筆尖上的創(chuàng)意”。

2.寫作技巧講解與實踐：

（1）比喻：通過具體事例，讓學生掌握比喻的運用方法，提高作文的形象性。

（2）擬人：學會賦予非人事物以人的情感和動作，使作文更具生動性。

（3）懸念：講解懸念的設(shè)置方法，提高作文的吸引力。

教材章節(jié)：《語文》六年級下冊，第三單元“筆尖上的創(chuàng)意”及第四單元“作文技巧點撥”。

3.文章結(jié)構(gòu)安排：講解文章開頭、中間、結(jié)尾的布局方法，使作文結(jié)構(gòu)清晰、合理。

教材章節(jié)：《語文》六年級下冊，第四單元“作文技巧點撥”。

4.創(chuàng)新寫作實踐：

（1）課堂練習：根據(jù)所學技巧，完成一篇以“我的夢想”為主題的作文。

（2）課后作業(yè)：運用所學技巧，自選題材，完成一篇作文。

5.小組討論與互評：組織學生進行小組討論，分享自己的寫作心得，互相評價作文，提高寫作能力。

教學內(nèi)容安排與進度：

第一課時：創(chuàng)新寫作基本概念，比喻、擬人技巧講解與實踐。

第二課時：懸念技巧講解與實踐，文章結(jié)構(gòu)安排。

第三課時：創(chuàng)新寫作實踐（課堂練習）。

第四課時：創(chuàng)新寫作實踐（課后作業(yè)），小組討論與互評。

三、教學方法

1.講授法：教師通過生動的語言、具體的事例，系統(tǒng)講解創(chuàng)新寫作的基本概念、技巧和方法，為學生奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

-結(jié)合教材：《語文》六年級下冊，第三單元“筆尖上的創(chuàng)意”及第四單元“作文技巧點撥”。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在討論中碰撞思維火花，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高寫作興趣。

-實踐環(huán)節(jié)：針對所學技巧，小組討論如何將其運用到作文中，互相分享心得體會。

3.案例分析法：挑選典型作文案例，引導(dǎo)學生分析文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧等方面的優(yōu)點，從中吸取經(jīng)驗，提升自身寫作能力。

-案例來源：教材、《優(yōu)秀作文選》等。

4.實驗法：鼓勵學生在寫作實踐中嘗試不同的寫作技巧，發(fā)現(xiàn)適合自己的寫作方法，提高寫作水平。

-實踐環(huán)節(jié)：課堂練習、課后作業(yè)，讓學生在實際操作中掌握所學技巧。

5.互動式教學法：教師與學生互動，引導(dǎo)學生主動參與課堂，提高課堂氛圍，增強學生學習興趣。

-教學手段：提問、搶答、小組競賽等。

6.創(chuàng)設(shè)情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提高寫作積極性。

-實踐環(huán)節(jié)：以“我的夢想”為主題，創(chuàng)設(shè)不同情境，引導(dǎo)學生展開想象，進行作文創(chuàng)作。

7.反饋與評價法：組織學生進行作文互評，培養(yǎng)學生學會欣賞、尊重他人，提高自我評價和反思能力。

-評價方式：自評、互評、師評相結(jié)合，關(guān)注學生寫作過程中的優(yōu)點與不足，給予針對性的指導(dǎo)。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論、互動等表現(xiàn)，評估學生的積極性和參與度。

-課堂練習：評估學生在課堂練習中的寫作表現(xiàn)，關(guān)注技巧的運用和創(chuàng)意的展示。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：根據(jù)作業(yè)完成情況，評估學生對課堂所學內(nèi)容的掌握程度，以及寫作技巧的應(yīng)用能力。

-持續(xù)改進：鼓勵學生根據(jù)作業(yè)反饋進行修改，關(guān)注學生的進步和成長。

3.考試評估：

-期中考試：設(shè)置創(chuàng)新寫作題目，全面考察學生對基本概念、寫作技巧的掌握及應(yīng)用能力。

-期末考試：結(jié)合所學內(nèi)容，設(shè)計綜合性的寫作題目，評估學生的寫作水平及創(chuàng)新能力。

4.小組互評與自評：

-小組互評：組織學生進行作文互評，評估學生在互評過程中的認真程度、建議的合理性和建設(shè)性。

-自評：鼓勵學生對自己的作文進行反思，評估自己的寫作優(yōu)點和待提高之處。

5.創(chuàng)新寫作作品展示：

-組織一次班級創(chuàng)新寫作作品展示活動，讓學生展示自己的優(yōu)秀作品，其他學生和老師共同參與評價。

-評估標準：內(nèi)容創(chuàng)意、寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)、語言表達等方面。

6.定期反饋與指導(dǎo)：

-定期與學生進行一對一溝通，了解學生在寫作過程中的困惑和需求，給予針對性的指導(dǎo)和建議。

-評估學生在接受指導(dǎo)后的改進情況，關(guān)注學生的個性化發(fā)展。

教學評估原則：

1.客觀公正：評估標準明確，確保評估結(jié)果客觀、公正、合理。

2.全面多元：采用多種評估方式，關(guān)注學生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀等方面的綜合表現(xiàn)。

3.激勵導(dǎo)向：注重評估的激勵作用，鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

4.反饋改進：及時給予學生反饋，指導(dǎo)學生根據(jù)評估結(jié)果進行自我調(diào)整，促進學生的持續(xù)進步。

五、教學安排

1.教學進度：

-第一周：創(chuàng)新寫作基本概念，比喻、擬人技巧講解與實踐。

-第二周：懸念技巧講解與實踐，文章結(jié)構(gòu)安排。

-第三周：創(chuàng)新寫作實踐（課堂練習），小組討論與互評。

-第四周：創(chuàng)新寫作實踐（課后作業(yè)），教師反饋與指導(dǎo)。

-第五周：期中考試，創(chuàng)新寫作作品展示。

-第六周至第八周：根據(jù)教材內(nèi)容，繼續(xù)深入學習創(chuàng)新寫作技巧，進行寫作實踐。

-第九周：期末考試，總結(jié)與反饋。

2.教學時間：

-每周安排2課時，每課時40分鐘，確保教學內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。

-期中、期末考試各安排1課時。

3.教學地點：

-課堂講授：學校教室。

-創(chuàng)新寫作實踐：學校教室或圖書館，便于學生查閱資料、互相討論。

4.考慮學生實際情況：

-教學安排在學生精力充沛的時間段，如上午。

-結(jié)合學生的興趣愛好，設(shè)計相關(guān)題材的寫作任務(wù)，提高學生的學習興趣。

-在教學過程中，關(guān)注學生的學習需求，適時調(diào)整教學計劃。

5.教學資源準備：

-教師提前準備好教材、案例、參考資料等教學資源，確保教學的順利進行。

-教室、圖書館等教學場地應(yīng)配備必要的學習設(shè)施，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

6.教學活動安排：

-定期組織小組討論、作文互評等活動，提高學生的合作能力和寫作水平。

-安排創(chuàng)新寫作作品