六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 Where did you go（The second period）第二課時(shí)教案 人教PEP

六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Wheredidyougo（Thesecondperiod）第二課時(shí)教案人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《人教PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Wheredidyougo（Thesecondperiod）》第二課時(shí)教案緊密結(jié)合課本內(nèi)容，本課時(shí)主要圍繞過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句展開(kāi)學(xué)習(xí)。通過(guò)上一課時(shí)對(duì)單元主題的引入，學(xué)生已對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)有初步認(rèn)識(shí)。本課時(shí)將進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展，通過(guò)情景交際，使學(xué)生熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行問(wèn)答。

本課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)并掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)“Wheredidyougo?”及其回答方式；2.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的理解和應(yīng)用能力；3.利用小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交流和合作能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐來(lái)掌握過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的用法，并通過(guò)有趣的課堂游戲和任務(wù)型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的使用，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高他們的語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和小組活動(dòng)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)對(duì)不同文化背景的理解和尊重，提高他們的文化意識(shí)。此外，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生將能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的思維品質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人教PEP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)和下冊(cè)的前幾個(gè)單元，他們對(duì)英語(yǔ)有了基本的認(rèn)識(shí)和理解。他們已經(jīng)掌握了一些基本的語(yǔ)法知識(shí)，如現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和回答，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)交流。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了名詞、動(dòng)詞、形容詞等基本詞性，并且對(duì)句子結(jié)構(gòu)有一定的了解。他們已經(jīng)能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)。然而，對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句，學(xué)生可能還不夠熟悉，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步掌握。

在能力方面，大部分學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿英語(yǔ)發(fā)音，但他們的聽(tīng)力水平和口語(yǔ)表達(dá)能力還有待提高。他們可能對(duì)一些復(fù)雜的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)還不太能夠準(zhǔn)確理解，這可能會(huì)影響到他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的理解和應(yīng)用。此外，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力也還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還缺乏一定的興趣和動(dòng)機(jī)。他們可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可能存在一定的差異。有些學(xué)生可能比較認(rèn)真和專(zhuān)注，能夠積極參與課堂活動(dòng)，而有些學(xué)生可能比較容易分心和注意力不集中。這可能會(huì)影響到他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情境中感受和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)旅行歸來(lái)的對(duì)話(huà)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句相互詢(xún)問(wèn)對(duì)方的旅行經(jīng)歷。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)際任務(wù)，如調(diào)查、匯報(bào)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然地使用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，向全班匯報(bào)他們?cè)儐?wèn)同學(xué)們過(guò)去一周的活動(dòng)情況。

（3）合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)小組討論、互動(dòng)交流，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的用法，并設(shè)計(jì)一個(gè)短劇進(jìn)行表演。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放與過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，生動(dòng)形象地展示知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如PPT、互動(dòng)游戲等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中Practice使用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。例如，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的例句或短文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，大家好。今天我們將要學(xué)習(xí)的是《人教PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Wheredidyougo（Thesecondperiod）》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)詢(xún)問(wèn)別人過(guò)去去向的情況？”比如，你可以問(wèn)：“你昨天去了哪里？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的基本概念。過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句是用來(lái)詢(xún)問(wèn)別人過(guò)去某個(gè)時(shí)間所做的事情或去向的句子。它在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾?，可以幫助我們了解別人的經(jīng)歷。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。比如，媽媽問(wèn)孩子：“你昨天去了哪里？”孩子回答：“我去了圖書(shū)館。”

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片：《PEPEnglishCartoons》系列，通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的用法。

（2）英語(yǔ)繪本：《WhereDidYouGo?》等相關(guān)主題的繪本，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句。

（3）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：如“人教PEP英語(yǔ)”官方網(wǎng)站，提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的知識(shí)。

（4）英語(yǔ)歌曲：《WhereAreYou?》等與主題相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)唱，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的記憶。

2.拓展建議

（1）觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，并模仿其中的對(duì)話(huà)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）閱讀英語(yǔ)繪本，并嘗試用自己的話(huà)復(fù)述故事情節(jié)，加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的理解。

（3）利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的練習(xí)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

（4）學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，并在班級(jí)或家庭中進(jìn)行表演，分享學(xué)習(xí)成果。

（5）開(kāi)展小組活動(dòng)，共同編寫(xiě)一個(gè)小劇本，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句進(jìn)行表演。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭英語(yǔ)角活動(dòng)，與家人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，practice過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的用法。

（7）學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)記錄自己的日?；顒?dòng)，練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的寫(xiě)作技巧。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和記憶過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和用法，以及其在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分，分別是過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)、例句以及實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，突出過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的關(guān)鍵信息，易于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖表、圖片等元素，增加板書(shū)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句

---------------------

結(jié)構(gòu)：

-Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式？

-Where+主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式？

-When+主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式？

例句：

-Wheredidyougoyesterday?

-Whatdidyoudoyesterday?

實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景：

-詢(xún)問(wèn)別人的過(guò)去經(jīng)歷

-描述自己的過(guò)去經(jīng)歷

```作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）選擇題：設(shè)計(jì)一系列選擇題，包括單選題和多選題，以測(cè)試學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的掌握程度。

（2）填空題：提供一些句子，讓學(xué)生填寫(xiě)缺失的過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句部分，以提高他們的語(yǔ)法應(yīng)用能力。

（3）翻譯題：讓學(xué)生將一些句子從英語(yǔ)翻譯成中文，以鍛煉他們的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。

（4）寫(xiě)作題：布置一篇短文，要求學(xué)生使用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句描述自己的過(guò)去經(jīng)歷，以提高他們的寫(xiě)作能力。

（5）口語(yǔ)任務(wù)：布置一個(gè)口語(yǔ)任務(wù)，要求學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句與他人進(jìn)行對(duì)話(huà)，以提高他們的口語(yǔ)交流能力。

2.作業(yè)反饋

（1）批改作業(yè)：及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給出明確的批改意見(jiàn)和評(píng)分。

（2）指出問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，指出錯(cuò)誤的原因，并提出改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

（4）個(gè)性化反饋：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，提供個(gè)性化的反饋和建議，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)。

（5）反饋交流：與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們?cè)谧鳂I(yè)中的困惑和問(wèn)題，提供幫助和指導(dǎo)。

（6）定期檢查：定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并給予必要的幫助和支持。典型例題講解1.例題1：

題目：根據(jù)以下情境，用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)對(duì)方的過(guò)去活動(dòng)。

情境：昨天，你的朋友小明去了圖書(shū)館。

答案：WheredidXiaoMinggoyesterday?

2.例題2：

題目：根據(jù)以下情境，用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)對(duì)方的過(guò)去經(jīng)歷。

情境：昨天，你的朋友小紅去了一家電影院。

答案：WheredidXiaoHonggoyesterday?

3.例題3：

題目：根據(jù)以下情境，用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)對(duì)方的過(guò)去活動(dòng)。

情境：昨天，你的朋友小剛?cè)チ艘粋€(gè)公園。

答案：WheredidXiaoGanggoyesterday?

4.例題4：

題目：根據(jù)以下情境，用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)對(duì)方的過(guò)去經(jīng)歷。

情境：昨天，你的朋友小李去了一家餐廳。

答案：WheredidXiaoLigoyesterday?

5.例題5：

題目：根據(jù)以下情境，用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)對(duì)方的過(guò)去活動(dòng)。

情境：昨天，你的朋友小張去了一家商場(chǎng)。

答案：WheredidXiaoZhanggoyesterday?反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情境中感受和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)旅行歸來(lái)的對(duì)話(huà)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句相互詢(xún)問(wèn)對(duì)方的旅行經(jīng)歷。

2.任務(wù)型教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)際任務(wù)，如調(diào)查、匯報(bào)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然地使用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，向全班匯報(bào)他們?cè)儐?wèn)同學(xué)們過(guò)去一周的活動(dòng)情況。

3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)小組討論、互動(dòng)交流，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論