湖北省武漢市語(yǔ)文初一上學(xué)期測(cè)試試題及解答

湖北省武漢市語(yǔ)文初一上學(xué)期測(cè)試試題及解答一、積累與運(yùn)用（本大題有7小題，每小題3分，共21分）1、下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）A.蟬蛻（tuì）笨拙（zhuō）攢成（cuán）B.憔悴（qiáocuì）菜畦（qí）倜儻（tìtǎng）C.祈禱（qǐdǎo）秕谷（bǐ）花圃（pǔ）D.驪歌（lígē）云鬢（bìn）確鑿（zuó）答案：D解析：本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況。A項(xiàng)中“蟬蛻（tuì）”“笨拙（zhuō）”“攢成（cuán）”均注音正確；B項(xiàng)中“憔悴（qiáocuì）”“菜畦（qí）”“倜儻（tìtǎng）”均注音正確；C項(xiàng)中“祈禱（qǐdǎo）”“秕谷（bǐ）”“花圃（pǔ）”均注音正確；D項(xiàng)中“驪歌（lígē）”“云鬢（bìn）”注音正確，但“確鑿（zuó）”注音錯(cuò)誤，應(yīng)為“確鑿（záo）”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.“好，”他對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔(dān)心下一步，聽(tīng)我的話(huà)?！盉.仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。C.這里的山啊、水啊、樹(shù)啊、草啊，都是我從小就熟悉的。D.農(nóng)諺曰：“寒露一到百草枯，”表明此時(shí)氣溫已經(jīng)降到限制農(nóng)作物生長(zhǎng)的極限。答案：B解析：本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則的掌握情況。A項(xiàng)中“他對(duì)我說(shuō)”是提示語(yǔ)，提示語(yǔ)在中間時(shí)，后面應(yīng)用逗號(hào)而非冒號(hào)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確；C項(xiàng)中“山啊”“水啊”“樹(shù)啊”“草啊”是并列的短語(yǔ)，它們之間應(yīng)用逗號(hào)而非頓號(hào)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)中“寒露一到百草枯”是“曰”的賓語(yǔ)，整個(gè)句子是陳述句，句末的逗號(hào)應(yīng)改為句號(hào)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。B.中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的原因，在于這些作品大多思想感情豐富細(xì)膩，人物形象栩栩如生，而且敘述方式自由活潑。C.通過(guò)這次災(zāi)后重建，使我們充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)一致、眾志成城的重要性。D.夏天的鳳凰山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂(lè)的好季節(jié)。答案：B解析：本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析能力。A項(xiàng)中兩面對(duì)一面，前后不對(duì)應(yīng)，應(yīng)去掉“有沒(méi)有”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)中句子表述清晰，沒(méi)有語(yǔ)病，故B項(xiàng)正確；C項(xiàng)中成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)中搭配不當(dāng)，“夏天的鳳凰山”是地點(diǎn)，與“好季節(jié)”不搭配，應(yīng)將“好季節(jié)”改為“好地方”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。4、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（B）A.狼籍憔悴絮叨喜出忘外B.禱告陰蔽癱瘓淅淅瀝瀝C.訣別絮叨淡雅翻來(lái)覆去D.匿笑沐浴啜泣不可思意答案：B解析：A項(xiàng)中“狼籍”應(yīng)為“狼藉”，“喜出忘外”應(yīng)為“喜出望外”；B項(xiàng)中“陰蔽”應(yīng)為“蔭蔽”，但其他選項(xiàng)錯(cuò)誤更多，因此B項(xiàng)為相對(duì)正確的選項(xiàng)；C項(xiàng)中“絮叨”的“叨”字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)為“絮叨”（輕聲詞），但錯(cuò)誤數(shù)量上多于B項(xiàng)；D項(xiàng)中“不可思意”應(yīng)為“不可思議”。5、選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（C）A.能否熟練規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基本要求。B.書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。C.秋天的田野里，到處能看到果實(shí)成熟的景象和芳香。D.我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該樹(shù)立不畏艱難的勇氣。答案：B解析：A項(xiàng)中兩面對(duì)一面，應(yīng)去掉“能否”；C項(xiàng)中“看到”與“芳香”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“聞到”；D項(xiàng)中“樹(shù)立”與“勇氣”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“培養(yǎng)”或“鼓足”。6、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（A）A.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。B.“大橋就要通車(chē)了，”他環(huán)視了一下會(huì)場(chǎng)說(shuō)：“請(qǐng)大家咬緊牙關(guān)，作最后的沖刺?！盋.春天，我們到了北京、上海、重慶……等大城市游覽。D.在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。答案：A解析：B項(xiàng)中“說(shuō)”后面應(yīng)該用逗號(hào)，不能用冒號(hào)；C項(xiàng)中省略號(hào)與“等”不能同時(shí)使用，應(yīng)去掉省略號(hào)；D項(xiàng)中這是一個(gè)陳述句，并非疑問(wèn)或感嘆，所以句末應(yīng)該用句號(hào)。7、請(qǐng)寫(xiě)出下列句子的修辭手法，并簡(jiǎn)要分析其作用。句子：語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮；語(yǔ)文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語(yǔ)文是意境深遠(yuǎn)的油畫(huà)，讓人驚嘆不已。答案：排比、比喻。作用：該句運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，將語(yǔ)文比作美酒、花園和油畫(huà)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了語(yǔ)文的豐富多彩和魅力無(wú)窮，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和贊美之情。解析：本題考查修辭手法的辨識(shí)及其作用的分析。首先，從句子中可以看出，“語(yǔ)文是……讓人……”的結(jié)構(gòu)連續(xù)出現(xiàn)了三次，這是排比修辭手法的典型特征，它有助于增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，使表達(dá)更加有力。其次，句子中的“語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒”、“語(yǔ)文是色彩繽紛的花園”、“語(yǔ)文是意境深遠(yuǎn)的油畫(huà)”都運(yùn)用了比喻的修辭手法，將語(yǔ)文比作美酒、花園和油畫(huà)，這些比喻都抓住了語(yǔ)文的某種特性，使得語(yǔ)文的形象更加鮮明、生動(dòng)，有助于讀者更好地理解和感受語(yǔ)文的魅力。二、現(xiàn)代文閱讀（本部分有2大題，每大題12分，共24分）第一題現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-3題。標(biāo)題：《秋天的懷念》雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……1、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析母親的性格特點(diǎn)。答案要點(diǎn)：母親是一個(gè)慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。她面對(duì)兒子的暴躁和絕望，總是耐心地開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)；在病重時(shí)仍不忘關(guān)心孩子，甚至在臨終前還惦記著他們；她的一生充滿(mǎn)了艱難，但始終保持著樂(lè)觀的態(tài)度。2、文中多次提到“看花”這一情節(jié)，請(qǐng)分析其在文中的作用。答案要點(diǎn)：“看花”這一情節(jié)在文中多次出現(xiàn)，它既是母親希望兒子能夠走出陰霾、重拾生活信心的象征，也是貫穿全文的線(xiàn)索，將文章的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。通過(guò)“看花”這一情節(jié)，文章展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和深沉，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和感激之情。3、文章最后一段寫(xiě)“我”和妹妹去北?？淳栈?，并說(shuō)“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。答案要點(diǎn)：文章最后一段寫(xiě)“我”和妹妹去北?？淳栈?，并說(shuō)“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”，這表明“我”已經(jīng)理解了母親的用心良苦和無(wú)私奉獻(xiàn)。母親希望“我”和妹妹能夠堅(jiān)強(qiáng)地活下去，像秋天的菊花一樣，在逆境中綻放出自己的美麗和生命力。這句話(huà)也表達(dá)了“我”對(duì)母親的懷念和感激之情，以及對(duì)未來(lái)生活的信心和希望。第二題閱讀文章：標(biāo)題：《秋日的私語(yǔ)》隨著夏日的熱烈逐漸淡去，秋天悄然而至，它帶著一絲涼意，一抹金黃，輕輕地，悄悄地，鋪滿(mǎn)了整個(gè)武漢市的大街小巷。走在校園的小道上，兩旁的樹(shù)木仿佛一夜之間換上了金黃色的外衣，落葉如蝴蝶般翩翩起舞，最終靜靜地躺在大地上，鋪成一條金黃色的地毯。語(yǔ)文課上，老師帶著我們走進(jìn)了朱自清的《背影》，那字里行間流露出的父子深情，如同這秋日里的暖陽(yáng)，雖不熾烈，卻足以溫暖人心。我望著窗外那漸漸遠(yuǎn)去的背影，心中不禁泛起層層漣漪，那是對(duì)家的思念，也是對(duì)親情的珍惜。課間，同學(xué)們?nèi)宄扇旱刈咴谛@的小道上，有的低頭沉思，有的談笑風(fēng)生。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)了幾分涼爽，也帶來(lái)了幾片落葉，它們?cè)诳罩行D(zhuǎn)、飄落，最終融入了這片金黃色的世界。我撿起一片落葉，仔細(xì)觀察它的脈絡(luò)，那是時(shí)間的痕跡，也是生命的印記。放學(xué)回家的路上，夕陽(yáng)的余暉灑滿(mǎn)了整個(gè)城市，給這座城市披上了一層金色的外衣。我騎著自行車(chē)，穿梭在回家的路上，耳邊是風(fēng)的低語(yǔ)，眼前是景的變換。那一刻，我仿佛與這個(gè)世界融為一體，感受到了秋天的獨(dú)特韻味。題目：1、請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容，并分析作者在文中表達(dá)的情感。參考答案：本文主要描繪了武漢市秋天校園內(nèi)外的景象，以及作者在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)《背影》后的感悟。作者通過(guò)對(duì)秋日景色的細(xì)膩描繪，以及對(duì)親情、友情的思考，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)、對(duì)親情的珍惜以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。2、文章第三段中，作者提到“一陣秋風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)了幾分涼爽，也帶來(lái)了幾片落葉”，這句話(huà)在文中有何作用？參考答案：這句話(huà)在文中起到了承上啟下的作用。一方面，它承接了上文對(duì)秋日景色的描繪，進(jìn)一步渲染了秋天的氛圍；另一方面，它引出了下文作者對(duì)落葉的仔細(xì)觀察和思考，為后文表達(dá)生命感悟做鋪墊。3、請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“秋天”這個(gè)季節(jié)的獨(dú)特感受。參考答案：秋天對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)。它既有收獲的喜悅，也有離別的哀愁。每當(dāng)看到滿(mǎn)地的落葉，我就會(huì)想到時(shí)間的流逝和生命的短暫。但同時(shí)，我也會(huì)感受到秋天的寧?kù)o和美麗，它讓我更加珍惜眼前的每一刻，更加感恩生活中的每一個(gè)瞬間。在秋天，我學(xué)會(huì)了放慢腳步，去欣賞身邊的風(fēng)景，去感受生活的美好。三、古詩(shī)文閱讀（本部分有2大題，每大題8分，共16分）第一題古詩(shī)文閱讀閱讀《觀滄?！?，完成下列小題。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1、詩(shī)歌開(kāi)頭兩句“東臨碣石，以觀滄?！痹谌?shī)中的作用是什么？答案：開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象，這兩句雖然沒(méi)有直接寫(xiě)到海，卻讓我們感受到了大海的那種撼動(dòng)人心的氣勢(shì)。2、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其作用。答案：詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象，描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。3、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，字里行間洋溢著飽滿(mǎn)的激情。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析作者在詩(shī)中表達(dá)了哪些情感？答案：詩(shī)人以滄海自比，通過(guò)對(duì)大海吞吐宇宙氣勢(shì)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者的闊大胸襟和一統(tǒng)天下的政治抱負(fù)。同時(shí)，詩(shī)中描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，也反映了作者博大的胸懷、開(kāi)闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。整首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，表達(dá)了詩(shī)人豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神。第二題閱讀《愛(ài)蓮說(shuō)》節(jié)選，完成后面小題。水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（1）可愛(ài)者甚蕃蕃：______（2）亭亭凈植植：______答案：（1）蕃：多；（2）植：樹(shù)立。2、翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。答案：香氣遠(yuǎn)播，更加清香，筆直潔凈地豎立在水中，人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞而不能玩弄它啊。3、文中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是千古流傳的名句，請(qǐng)從其象征意義入手談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。答案：象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)；象征君子的莊重、質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己；象征君子的美好姿質(zhì)。四、名著閱讀（9分）題目概括選段內(nèi)容：簡(jiǎn)要概括選段所描述的內(nèi)容。分析景物描寫(xiě)：分析選段中景物描寫(xiě)的特點(diǎn)及其所表達(dá)的情感。探究童年樂(lè)趣：結(jié)合選段內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)魯迅先生童年樂(lè)趣的理解。答案概括選段內(nèi)容：選段描述了魯迅先生童年時(shí)在百草園中玩耍的情景，展現(xiàn)了園中的自然風(fēng)光和他在其中發(fā)現(xiàn)的種種樂(lè)趣。分析景物描寫(xiě)：選段中的景物描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，運(yùn)用了多種感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等）來(lái)描繪百草園的景色，如碧綠的菜畦、紫紅的桑葚、油蛉的低唱、蟋蟀的彈琴等，營(yíng)造出一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的自然世界。這些描寫(xiě)不僅展現(xiàn)了作者對(duì)自然美的熱愛(ài)，也表達(dá)了他對(duì)童年生活的無(wú)限懷念和對(duì)自由生活的向往。探究童年樂(lè)趣：魯迅先生的童年樂(lè)趣主要體現(xiàn)在對(duì)自然的探索與發(fā)現(xiàn)中。在百草園里，他通過(guò)觀察、觸摸、嘗試等方式，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事物，如捉蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏等，這些活動(dòng)不僅讓他感受到了大自然的神奇與美妙，也激發(fā)了他對(duì)未知世界的好奇心和探索欲。此外，這些樂(lè)趣還體現(xiàn)了兒童純真無(wú)邪、天真爛漫的天性，以及對(duì)自由生活的向往和追求。五、寫(xiě)作題（50分）題目：請(qǐng)以“我心中的英雄——我的語(yǔ)文老師”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。要求內(nèi)容具體，情感真摯，通過(guò)具體事例展現(xiàn)你語(yǔ)文老師作為你心中英雄的形象。答案示例：我心中的英雄——我的語(yǔ)文老師在我心中，有這樣一位英雄，她并非身披鎧甲、手持利劍的勇士，也沒(méi)有在戰(zhàn)場(chǎng)上立下赫赫戰(zhàn)功，但她