高中語(yǔ)文（部編版） 必修下冊(cè) 第二單元檢測(cè)卷基礎(chǔ)版

高中語(yǔ)文（部編版）必修下冊(cè)第二單元檢測(cè)（基礎(chǔ)卷）

考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：120分

一、基礎(chǔ)題（28分）

L下列選項(xiàng)中文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.關(guān)漢卿，金末元初大都人，著名的戲曲作家。他一生創(chuàng)作雜劇六十多種，代表作除《竇娥冤》之外，

還有《救風(fēng)塵》、《漢宮秋》、《單刀會(huì)》等。他被列入世界文化名人之列。

B.“元曲四大家”指的是元代四個(gè)著名的雜劇作家關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸。

C.中國(guó)的現(xiàn)代戲劇主要指二十世紀(jì)以來從西方傳入的話劇、歌劇、舞劇等，話劇是其中的主體。我們

常說的戲劇鑒賞主要指中國(guó)現(xiàn)代、當(dāng)代戲劇和外國(guó)戲劇的鑒賞；戲劇必須有集中、尖銳的矛盾沖突。

根據(jù)矛盾沖突的性質(zhì)，戲劇又可分為悲劇、喜劇和正劇。《雷雨》屬于悲劇。

D.戲劇語(yǔ)言是戲劇的靈魂，它包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說明。人物語(yǔ)言也叫臺(tái)詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白

等。好的臺(tái)詞總是以最少的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。

2.下列選項(xiàng)中，對(duì)有關(guān)文章內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《滾繡球》一曲中竇娥質(zhì)問天地“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天”，既表達(dá)了她

對(duì)天地不公的不滿，也表現(xiàn)了她堅(jiān)強(qiáng)的性格、反抗的精神。

B.竇娥臨刑前發(fā)出了三樁誓愿，即"血濺白練""飛霜六月""亢旱三年"，說明她因無法改變自己的命運(yùn),

只好屈服于腐敗的黑暗統(tǒng)治，體現(xiàn)其性格中軟弱的一面。

C.《雷雨》："午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁?！边@部分文字，交代故

事發(fā)生的時(shí)間，增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛，暗示雷雨即將來臨，有點(diǎn)題作用。

D.莎士比亞是世界公認(rèn)的語(yǔ)言大師，擅長(zhǎng)運(yùn)用長(zhǎng)篇內(nèi)心獨(dú)白來揭示人物復(fù)雜而隱秘的內(nèi)心世界。哈姆

萊特感情灼熱、憂郁彷徨的獨(dú)白，淋漓酣暢、氣勢(shì)磅礴。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

竇娥是關(guān)漢卿塑造的光照千古的形象。她具有柔順善良、勇于自我犧牲，又倔強(qiáng)堅(jiān)定、生死不渝其志。

她悲劇的一生是“生不逢時(shí)命坎坷，六月飛雪旱三年”的生動(dòng)寫照。從她的身上，可以看出我國(guó)勞動(dòng)人民

的優(yōu)良品格。她年輕守寡，但很是孝順，對(duì)婆婆全心全意。當(dāng)官吏要對(duì)蔡婆用刑時(shí)，她用自己的生命解救

婆婆于危難；臨刑之前，央告公人們往后街走，怕在前街遇見婆婆，讓老人傷心。（）。

她對(duì)蔡婆的關(guān)心、照顧,但并不是毫無條件地逆來順受；反之，她認(rèn)為不合理的事情，便要據(jù)理

力爭(zhēng)，甚至嚴(yán)詞責(zé)備。當(dāng)蔡婆引狼入室的時(shí)候，她極力勸阻蔡婆。她不聽張?bào)H兒的,不受他的調(diào)戲侮

辱，更不受他的威脅逼誘。一句話，她是個(gè)硬骨頭，不屈服于任何惡勢(shì)力。她敢于痛罵官吏，痛罵代表至

高無上權(quán)力的天地鬼神。痛快淋漓的,直問得“天地”也啞口無言。她被在內(nèi)心深處的怒火像

火山一樣迸裂出萬丈火焰，照亮黑暗，燒毀不平。這是竇娥性格的另一個(gè)方面，也是最主要的方面。

3.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.她具有柔順善良、勇于自我犧牲，又倔強(qiáng)堅(jiān)定、生死不渝其志的性格。"生不逢時(shí)命坎坷，六月飛雪

旱三年”是她悲劇的一生的生動(dòng)寫照。

B.她柔順善良、勇于自我犧牲，又倔強(qiáng)堅(jiān)定、生死不渝其志。她悲劇的一生是“生不逢時(shí)命坎坷，六月

飛雪旱三年”的生動(dòng)寫照。

C.她具有柔順善良、勇于自我犧牲，又倔強(qiáng)堅(jiān)定、生死不渝其志。"生不逢時(shí)命坎坷，六月飛雪旱三年"

是她悲劇的一生的生動(dòng)寫照。

D.她具有柔順善良、勇于自我犧牲，又倔強(qiáng)堅(jiān)定、生死不渝其志的性格。她悲劇的一生是"生不逢時(shí)命

坎坷，六月飛雪旱三年”的生動(dòng)寫照。

4.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.這是她性格的一方面。然而對(duì)婆婆的要求卻僅僅是死后過年過節(jié)時(shí)的半碗兒漿水飯、一陌兒紙錢

B.然而對(duì)婆婆的要求卻僅僅是死后過年過節(jié)時(shí)的半碗兒漿水飯、一陌兒紙錢。這是她性格的一方面

C.然而對(duì)婆婆的要求卻僅僅是死后過年過節(jié)時(shí)的半碗兒漿水飯、一陌兒紙錢。這就是她的性格

D.她的性格就是這樣。然而對(duì)婆婆的要求卻僅僅是死后過年過節(jié)時(shí)的半碗兒漿水飯、一陌兒紙錢

5.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.無所不至、巧舌如簧、詢問、壓迫

B.無微不至、花言巧語(yǔ)、質(zhì)問、壓抑

C.無微不至、花言巧語(yǔ)、詢問、壓迫

D.無所不至、巧舌如簧、質(zhì)問、壓抑

6.為打造“書香校園”，某校開展了閱讀名著系列活動(dòng)。下面是某同學(xué)寫的“名著導(dǎo)讀推薦詞”，在語(yǔ)法、

邏輯等方面存在4處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并加以修改。（3分）

莎士比亞作品?推薦詞

它是一座西方文學(xué)史上難以企及的高峰。幾百年來，莎士比亞那魅力無窮的戲劇和作品像磁石般吸引

著一代代讀者。他筆下豐富飽滿的人性、情節(jié)的曲折動(dòng)人、華美燦爛的語(yǔ)言令人回味無窮。他的作品放射

出強(qiáng)烈的人文主義思想的光茫，以及卓越而大膽的藝術(shù)技巧。

（1）

（2）

（3）______________________________________

（4）______________________________________

7.多數(shù)中國(guó)人喜歡喜劇，不喜歡悲劇，認(rèn)為大團(tuán)圓是喜劇，非大團(tuán)圓是悲劇。但也有作家寫出了震撼人心的悲

劇作品。請(qǐng)用本單元的三篇課文作為例子,仿照例句,緊扣“不肯大團(tuán)圓”，各寫一個(gè)句子。（4分）

例句：曹雪芹不肯大團(tuán)圓，描寫寶黛愛情悲劇，昭示了封建家族的衰落。

8.閱讀下面的文字,提取有效信息，給“元雜劇”下定義。不超過60字。（6分）

元雜劇的形成是中國(guó)歷史上各種表演藝術(shù)發(fā)展的結(jié)果，同時(shí)也是時(shí)代的產(chǎn)物。元雜劇又稱北雜劇、北曲、

元曲。元雜劇受金院本和諸宮調(diào)的直接影響。元雜劇在內(nèi)容上不僅豐富了久已在漢族民間傳唱的故事，而且

廣泛地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，成為廣大人民群眾最喜愛的文藝形式之一。

二、戲劇閱讀（32分）

（-）（課內(nèi)閱讀）閱讀下面的作品，完成下列小題。

文段一：

『提示』話劇《雷雨》以1925年前后的中國(guó)社會(huì)為背景，集中展開了周魯兩家三十年的恩怨情仇。不

論是家庭秘密還是身世秘密，所有的矛盾都在雷雨之夜爆發(fā)。文段部分的故事前情是侍萍來到周家，急于

把與女兒四鳳領(lǐng)走，以免重蹈自己當(dāng)年之覆轍，但又與周樸園不期而遇。

魯侍萍這個(gè)人現(xiàn)在還活著。

周樸園（驚愕）什么？

曾侍萍她沒有死。

周樸園她還在？不會(huì)吧？我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書。

魯侍萍不過她被一個(gè)慈善的人救活了。

周樸園哦，救活啦？

魯侍萍以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。

周樸園那么，她呢？

魯侍萍一個(gè)人在外鄉(xiāng)活著。

周樸園那個(gè)小孩呢？

魯侍萍也活著。

周樸園（忽然立起）你是誰？

魯侍萍我是這兒四鳳的媽，老爺。

周樸國(guó)哦。

魯侍萍她現(xiàn)在老了，嫁給一個(gè)下等人，又生了個(gè)女孩，境況很不好。

周樸園你知道她現(xiàn)在在哪兒？

曾侍萍我前幾天還見著她！

周樸園什么？她就在這兒？此地？

魯侍萍嗯，就在此地。

周樸園哦！

曾侍萍老爺，您想見一見她嗎？

周樸園不，不。謝謝你。

魯侍萍她的命很苦。離開了周家，周家少爺就娶了一位有錢有門第的小姐。她一個(gè)單身人，無親無

故，帶著一個(gè)孩子在外鄉(xiāng)，什么事都做：討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人。

周樸園她為什么不再找到周家？

曾侍萍大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過兩次。

周樸園嗯，以后她又嫁過兩次。

魯侍萍嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她嗎？

周樸園好，你先下去。讓我想一想。

魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，您那雨衣，我怎么說？

周樸園你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿

出來。

魯侍萍舊襯衣？

周樸園你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領(lǐng)子的。

魯侍萍老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？

周樸園要哪一件？

魯侍萍不是有一件，在右袖襟上有個(gè)燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補(bǔ)上的？還有一件——

周樸園（驚愕）梅花？

魯侍萍還有一件綢襯衣，左袖襟也繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個(gè)萍字。還有一件——

周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是——

普侍萍我是從前伺候過老爺?shù)南氯恕?/p>

周樸園哦，侍萍?。ǖ吐暎┰趺?，是你？

曾侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

周樸園你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望侍萍）

魯侍萍樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這兒。

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？

曾侍萍不是我要來的。

周樸園誰指使你來的？

魯侍萍（悲憤）命！不公平的命指使我來的！

周樸園（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

魯侍萍（憤怨）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我

在這兒又碰見你。

（節(jié)選自曹禺《雷雨》）

文段二：

『提示』悲劇《哈姆萊特》講述了克勞狄斯謀害哈姆萊特的父親，篡取了王位，并娶了國(guó)王的遺孀喬

特魯?shù)?，哈姆萊特王子為父王向叔叔復(fù)仇的故事。文段部分為哈姆萊特在理想與現(xiàn)實(shí)之間，陷入了深深的

矛盾中，內(nèi)心變得猜疑、矛盾、猶豫與痛苦。

哈姆萊特生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題。默然忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人

世的無涯的苦難，通過斗爭(zhēng)把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了；睡著了：什么都完了；要是

在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正

是我們求之不得的結(jié)局。死了；睡著了；睡著了也許還會(huì)做夢(mèng)；嗯，阻礙就在這兒：因?yàn)楫?dāng)我們擺脫了這

一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢(mèng)，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困

于患難之中，也就是為了這個(gè)緣故；誰愿意忍受入世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕

蔑的愛情的慘痛、法律的迂延、官吏的橫暴和費(fèi)盡辛勤所換來的小人的鄙視，要是他只要用一柄小小的刀

子，就可以清算他自己的一生？誰愿意負(fù)著這樣的重?fù)?dān)，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，倘不是因?yàn)閼?/p>

怕不可知的死后，懼怕那從來不曾有一個(gè)旅人回來過的神秘之國(guó)，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍

受目前的磨折，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？這樣，重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤?，決心的赤熱的

光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會(huì)逆流而退，失去了行動(dòng)的意義。

且慢！美麗的奧菲利婭！——女神，在你的祈禱之中，不要忘記替我懺悔我的罪孽。

奧菲利婭我的好殿下，您這許多天來貴體安好嗎？

哈姆萊特謝謝你，很好，很好，很好。

奧菲利婭殿下，我有幾件您送給我的紀(jì)念品，我早就想把它們還給您；請(qǐng)您現(xiàn)在收回去吧。

哈姆萊特不，我不要；我從來沒有給你什么東西。

奧菲利婭殿下，我記得很清楚您把它們送給了我，那時(shí)候您還向我說了許多甜言蜜語(yǔ)，使這些東西

格外顯得貴重；現(xiàn)在它們的芳香已經(jīng)消散，請(qǐng)您拿回去吧，因?yàn)樵谟泄菤獾娜丝磥?，送禮的人要是變了心，

禮物雖貴，也會(huì)失去了價(jià)值。拿去吧，殿下。

（節(jié)選自威廉?莎士比亞《哈姆萊特》，朱生豪譯。略有改動(dòng)）

9.下列對(duì)劇本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.周樸園將侍萍作為晚年的精神寄托，他懷念的是侍萍的美麗、溫柔，這種思念是周樸園虛偽性格的

體現(xiàn)。

B.侍萍的突然出現(xiàn)，使周樸園馬上意識(shí)到，這將危及他的名譽(yù)和地位，因而他一下子變得冷酷無情起

來。

C.哈姆萊特為了保護(hù)奧菲利婭而故意忍痛說粗話疏離她，但奧菲利婭已經(jīng)心灰意冷，提出退還他送的

禮物。

D.哈姆萊特的獨(dú)白表現(xiàn)了其對(duì)人生的思索，既流露出他的失望彷徨，又體現(xiàn)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻揭露和

批判。

10.下列對(duì)劇本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文段一巧妙地運(yùn)用倒敘的手法，將現(xiàn)實(shí)和過去交織起來，推動(dòng)著劇情的發(fā)展，展示了人物之間的多

重關(guān)系。

B.文段二語(yǔ)言節(jié)奏起伏變化，多用隱喻、象征來闡明事物，含蓄而又隱晦，有詩(shī)歌般的韻律、夢(mèng)幻般

的美感。

C.為了表現(xiàn)人物性格，文段一采用有力的舞臺(tái)說明和簡(jiǎn)潔的人物對(duì)話，而文段二主要運(yùn)用大量的人物

內(nèi)心獨(dú)白。

D.文段一語(yǔ)言樸實(shí)自然，多為二人生活化的對(duì)話；文段二則多用短句，兼有排偶，語(yǔ)言華美，飽含人

生的哲思。

11.選文文段一中畫線的語(yǔ)句，還有另外一個(gè)版本。將下面的版本和文段一中的版本對(duì)比，你覺得哪一個(gè)版

本更符合劇本情境？（4分）

曾侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

［周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。］

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？

請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答：

（題目/文段一）中的版本更符合劇本情境。

12.侍萍在猶豫，不愿找到周家卻又想讓周樸園認(rèn)出自己：哈姆萊特在猶豫，生存還是毀滅。你怎么理解兩

人猶豫的悲劇意義？（6分）

（二）（課外閱讀）閱讀下面的詩(shī)歌，完成13?16小題。（16分）

威尼斯商人（節(jié)選）

夏洛克我的意思已經(jīng)向殿下告稟過了；我也已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰；

要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤銷貴邦的特權(quán)。您要是問我為

什么不愿接受三千塊錢，寧愿拿一塊腐爛的奧肉，那我可沒有什么理由可以回答您，我只能說我歡喜這樣，

這是不是一個(gè)回答？要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬塊錢叫人把它們趕掉，誰管得了我？這不是

回答了您嗎？有的人不愛看張開嘴的豬，有的人瞧見一頭貓就要發(fā)脾氣，還有人聽見人家吹風(fēng)笛的聲音，

就忍不住要小便：因?yàn)橐粋€(gè)人的感情完全受著喜惡的支配，誰也作不了自己的主?，F(xiàn)在我就這樣回答您：

為什么有人受不住一頭張開嘴的豬，有人受不住一頭有益無害的貓，還有人受不住咿咿唔唔的風(fēng)笛的聲音,

這些都是毫無充分的理由的，只是因?yàn)樘焐鸟毙?，使他們一受到刺激，就?huì)情不自禁地現(xiàn)出丑相來：所

以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感，所以

才會(huì)向他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于我自己并沒有好處的訴訟?，F(xiàn)在您不是已經(jīng)得到我的回答了嗎？

巴薩尼奧你這冷酷無情的家伙，這樣的回答可不能作為你的殘忍的辯解。

夏洛克我的回答本來不是為了討你的歡喜。

巴薩尼奧難道人們對(duì)于他們所不喜歡的東西，都一定要置之死地嗎？

夏洛克哪一個(gè)人會(huì)恨他所不愿意殺死的東西？

巴薩尼奧初次的冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨。

夏洛克什么！你愿意給李拉咬兩次嗎？

安東尼奧請(qǐng)你想一想，你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰

的威力，責(zé)問豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨?，或是叫那山上的松柏，在受到天風(fēng)吹拂的時(shí)

候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音。要是你能夠叫這個(gè)猶太人的心變軟——世上還有什么東西比它更硬

呢？——那么還有什么難事不可以做到？所以我請(qǐng)你不用再跟他商量什么條件，也不用替我想什么辦法，

讓我爽爽快快受到判決，滿足這猶太人的心愿吧。

巴薩尼奧借了你三千塊錢，現(xiàn)在拿六千塊錢還你好不好？

夏洛克即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它

們；我只要照約處罰。

公爵你這樣一點(diǎn)沒有慈悲之心，將來怎么能夠希望人家對(duì)你慈悲呢？

夏洛克我又不干錯(cuò)事，怕什么刑罰？你們買了許多奴煮，把他們當(dāng)作驢狗騾馬一樣看待，叫他們

做種種卑賤的工作，因?yàn)樗麄兪悄銈兂鲥X買來的。我可不可以對(duì)你們說，讓他們自由，叫他們跟你們的子

女結(jié)婚？為什么他們要在重?fù)?dān)之下流著血汗？讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗

你們所吃的東西吧，你們會(huì)回答說：“這些奴隸是我們所有的?！彼晕乙部梢曰卮鹉銈儯何蚁蛩蟮倪@

一磅肉，是我出了很大的代價(jià)買來的；它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么你

們的法律去見鬼吧！威尼斯城的法令等于一紙空文。我現(xiàn)在等候著判決，請(qǐng)快些回答我，我可不可以拿到

這一磅肉？

13.夏洛克說，同安東尼奧進(jìn)行這一場(chǎng)訴訟“并沒有好處實(shí)際上，夏洛克心里認(rèn)為打這場(chǎng)官司是有好處

的，他的真正意圖是（）（3分）

A.可以借機(jī)報(bào)復(fù)，消滅對(duì)手。

B.可以獲得遵守憲章的美名。

C.可以在威尼斯樹立自己的威信。

D.可以滿足他剜肉的心愿。

14.夏洛克同巴薩尼奧對(duì)話時(shí)為什么兩次使用反問句？最符合他當(dāng)時(shí)心態(tài)的是（）（3分）

A.不愿正面回答問題

B.不敢正面回答問題

C.不屑正面回答問題

D.不甘正面回答問題

15.怎樣理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“毒蛇”的含義？這句話反映了夏洛克怎樣的心理？（4分）

16.當(dāng)公爵要求夏洛克有“慈悲之心”時(shí)，夏洛克是如何回答公爵的？這個(gè)回答反映了夏洛克怎樣的思想？

（6分）

三、寫作（60分）

17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

讀經(jīng)典，訪名勝，關(guān)注國(guó)學(xué)，已成為近年來人們接受傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。據(jù)報(bào)道，最近傳統(tǒng)文

化教育又有了新的方式和途徑，一些城市已經(jīng)就“戲曲文化進(jìn)校園”活動(dòng)做出了整體安排，要求將京劇或

者有當(dāng)?shù)氐胤教厣膽蚯幕鸩揭M(jìn)校園，引進(jìn)課堂，讓中小學(xué)生了解戲曲，學(xué)習(xí)戲曲，傳承戲曲。對(duì)

于戲曲文化進(jìn)校園活動(dòng)，也許不同的人會(huì)有不同的看法：有人會(huì)認(rèn)為戲曲文化博大精深，是我國(guó)傳統(tǒng)文化

的重要形式，應(yīng)該在中小學(xué)校大力弘揚(yáng)；有人會(huì)認(rèn)為現(xiàn)代中小學(xué)生有自己的時(shí)代文化特點(diǎn)，傳播戲曲文化

要因時(shí)因地制宜；有人會(huì)認(rèn)為戲曲文化距離現(xiàn)代中小學(xué)生生活已經(jīng)十分遙遠(yuǎn)，無論內(nèi)容還是形式都難以接

受，強(qiáng)推“戲曲文化進(jìn)校園”會(huì)干擾學(xué)生正常學(xué)習(xí)。

對(duì)于“戲曲文化進(jìn)校園”你有怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章闡述自己的看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

高中語(yǔ)文（部編版）必修下冊(cè)第二單元檢測(cè)（基礎(chǔ)卷）

參考答案

1.A【詳解】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累。文學(xué)常識(shí)，主要考查一些名家作品知識(shí)，包括作家，年代，

作品，文學(xué)中的地理，歷史典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。平時(shí)注意積累，尤其是

課本注釋的相關(guān)內(nèi)容。

A項(xiàng)，《漢宮秋》是元曲四大家之一的馬致遠(yuǎn)的代表作，不是關(guān)漢卿的作品。

2.B【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答此類題目，考生要注意平時(shí)整理積累，可以按照一定

順序或線索梳理文學(xué)文化常識(shí)，側(cè)重名家名作，分類整理記憶。做題時(shí)要仔細(xì)分辨，注意時(shí)間、國(guó)別等重

要信息。

本題B項(xiàng)，“只好屈服于腐敗的黑暗統(tǒng)治，體現(xiàn)其性格中軟弱的一面”有誤，應(yīng)該是表現(xiàn)了她的反抗精

神。

3.A【解析】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序

不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感

感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語(yǔ)病”，要求“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，此題將病句放入文段中，

本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。本題，劃線句子“她具有柔順善良、勇于自我犧牲，又

倔強(qiáng)堅(jiān)定、生死不渝其志。她悲劇的一生是‘生不逢時(shí)命坎坷，六月飛雪旱三年’的生動(dòng)寫照”，有兩處語(yǔ)

?。阂皇恰熬哂小比辟e語(yǔ)，可在“其志”后加“的性格”；二是“她悲劇的一生是'生不逢時(shí)命坎坷，六月

飛雪旱三年’的生動(dòng)寫照”主客顛倒，應(yīng)是“'生不逢時(shí)命坎坷，六月飛雪旱三年’是她悲劇的一生的生動(dòng)

寫照”。再來看選項(xiàng)，

B項(xiàng)，“她悲劇的一生是'生不逢時(shí)命坎坷，六月飛雪早三年’的生動(dòng)寫照”主客顛倒，應(yīng)該為“'生不

逢時(shí)命坎坷，六月飛雪早三年’是她悲劇的一生的生動(dòng)寫照”；

C項(xiàng)，成分殘缺，缺少與“具有”搭配的賓語(yǔ)，在“其志”后加“的性格”；

D項(xiàng)，“她悲劇的一生是'生不逢時(shí)命坎坷，六月飛雪旱三年’的生動(dòng)寫照”主客顛倒，應(yīng)為“'生不逢

時(shí)命坎坷，六月飛雪旱三年’是她悲劇的一生的生動(dòng)寫照”。

故選Ao

4.B【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的

提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求

選出“下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。本題，A項(xiàng)，由文

段內(nèi)容可知，對(duì)婆婆的要求極低也是她柔順善良性格的體現(xiàn)，應(yīng)屬于上文講的是竇娥的性格之一，排除A

項(xiàng)：

C、D項(xiàng)，通讀第一段可知，這部分文字講的是竇娥的性格，根據(jù)第二段最后一句“這是竇娥性格的另

一個(gè)方面，也是最主要的方面”可知，第一段講的是竇娥性格的一個(gè)方面，排除C、D兩項(xiàng)；

故選Bo

5.B【解析】本題考查考生正確辨析和使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)、熟語(yǔ)）的能力。做此類題要從三個(gè)方面

綜合考慮分析，即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，

功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。本題要求選擇“依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)

的一項(xiàng)”，

第一處，無微不至：沒有一個(gè)細(xì)微的地方?jīng)]有考慮到，形容待人非常細(xì)心周到。無所不至：沒有達(dá)不

到的地方；指凡能做的都做到了(用于壞事)。句中形容竇娥對(duì)婆婆的關(guān)心、照顧，應(yīng)選用“無微不至”。

第二處，巧舌如簧：形容能說會(huì)道，善于狡辯。花言巧語(yǔ)：指虛假而動(dòng)聽的話；說虛假而動(dòng)聽的話。''巧

舌如簧”不能和句中“聽”搭配，故應(yīng)選“花言巧語(yǔ)”。

第三處，詢問：征求意見；打聽。質(zhì)問：依據(jù)事實(shí)問明是非；責(zé)問。句中形容竇娥對(duì)“天地”的責(zé)問，

應(yīng)選用“質(zhì)問”。

第四處，壓迫：①用權(quán)力或勢(shì)力強(qiáng)制別人服從。②對(duì)機(jī)體的某個(gè)部分加上壓力。壓抑：對(duì)感情、力量

等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。句中形容竇娥內(nèi)心深處的怒火，應(yīng)選用“壓抑”。

故選B?

6.(1)把“一座”調(diào)至“難以企及”前。(2)“戲劇和作品”可改為“戲劇和詩(shī)歌”或“戲劇”。

(3)”情節(jié)的曲折動(dòng)人”改為“曲折動(dòng)人的情節(jié)”。(4)“以及卓越而大膽的藝術(shù)技巧”改為“體現(xiàn)了

卓越而大膽的藝術(shù)技巧”。

【詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。

(1)語(yǔ)序不當(dāng),有多層定語(yǔ)的時(shí)候，根據(jù)“屬”+“數(shù)”+“動(dòng)”+“形”+“名”的順序,應(yīng)將“一座”

調(diào)至“難以企及”前。

(2)概念并列不當(dāng)，“戲劇和作品”關(guān)系錯(cuò)誤，“作品”包括“戲劇”，可改為“戲劇和詩(shī)歌”或“戲

劇”。

(3)根據(jù)句式一致原則，將“情節(jié)的曲折動(dòng)人”改為“曲折動(dòng)人的情節(jié):

(4)搭配不當(dāng)，“放射”跟“藝術(shù)技巧”不搭配，添加一個(gè)動(dòng)詞“體現(xiàn)”。

7.關(guān)漢卿不肯大團(tuán)圓,痛陳竇娥的冤情，控訴了封建吏治的黑暗；

曹禺不肯大團(tuán)圓,描寫了周、魯兩家的悲劇,痛斥了封建資本家的罪惡；

莎士比亞不肯大團(tuán)圓,讓哈姆萊特在比劍時(shí)慘死,揭示了宮廷的荒淫。

8.元雜劇是在金院本和諸宮調(diào)的直接影響之下,融合各種表演藝術(shù)形式而成的廣泛反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)

的一種文藝形式。

9.C【解析】本題考查對(duì)劇本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。

C項(xiàng)，“但奧菲利婭己經(jīng)心灰意冷，提出退還他送的禮物”錯(cuò)誤，退還他送的禮物，是想試探他的心跡。

10.A【解析】本題考查對(duì)劇本藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。

A項(xiàng)，“文段一巧妙地運(yùn)用倒敘的手法”錯(cuò)誤，文段一使用的是插敘的手法。

11.(示例一)題目中的版本更符合劇本情境。①?gòu)?qiáng)調(diào)周樸園的心理過程，從情圣回到現(xiàn)實(shí)，撕下假裝

多情的面紗，突出他的冷酷無情，虛偽自私；②“半晌”既是時(shí)間，更是心理分界點(diǎn)，使“忽然嚴(yán)厲地”

顯得自然合理。

(示例二)文段一中的版本更符合劇本情境。①用“你一一侍萍？”不僅強(qiáng)調(diào)侍萍外貌變化，突出周

樸園拒絕承認(rèn)眼前人是侍萍；②告訴他“侍萍在這兒”，依然嚴(yán)厲叱責(zé)，也就讓侍萍認(rèn)清其真面目，徹底拋

棄幻想，從渴望相認(rèn)變成了悲憤控訴。

【解析】本題考查對(duì)劇本對(duì)比閱讀的鑒賞能力。

解答此題時(shí)，要先回答認(rèn)為哪個(gè)版本更好，然后根據(jù)劇本的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、讀者角度入手，

分析哪個(gè)更好。

情況一：題目中的版本更符合劇本情境。從情節(jié)上來看，重點(diǎn)落在了兩人的對(duì)話上，把周樸園從情圣

回到現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了他的冷酷，虛偽，強(qiáng)調(diào)的是心理過程。從內(nèi)容上來看，“半晌”是時(shí)間點(diǎn)，說明了周樸園

此時(shí)沉浸在自己的回憶之中，突然反應(yīng)過來，站在對(duì)面的是魯侍萍，于是，表現(xiàn)出不想見到她，心理變得

“嚴(yán)厲地”。

情況二：文段一中的版本更符合劇本情境。從內(nèi)容上，文段一中的“你一一侍萍？”目的是強(qiáng)調(diào)魯侍

萍的外貌的變化，正是因?yàn)檫@種變化，讓周樸園不敢辨認(rèn)，也不希望對(duì)面站著的是魯侍萍。從情節(jié)上來看，

文段一中的“侍萍在這兒”是魯侍萍強(qiáng)調(diào)自己就是魯侍萍，讓周樸園認(rèn)清現(xiàn)在的情況，而此時(shí)周樸園忽然

嚴(yán)厲地，說明周樸園不想和魯侍萍再有聯(lián)系，更符合周樸園虛偽無情的品性。

12.①侍萍有志氣和傲骨，不愿低眉曲膝乞求，自我遭遇讓她明白，社會(huì)沒有給底層人追求平等美好生

活的機(jī)會(huì)。但她對(duì)當(dāng)年的美好仍留存一絲懷想，希望周樸園能認(rèn)出她，所以在情感和理智、暗示和遮掩間

搖擺。這種徘徊是對(duì)不合理社會(huì)的抗?fàn)?，是個(gè)體與社會(huì)矛盾沖突的體現(xiàn)。②哈姆萊特的猶豫客觀原因是反

動(dòng)勢(shì)力過于強(qiáng)大，主觀則是哈姆萊特的性格矛盾。他有美好的理想但不切實(shí)際；他受人民愛戴卻又選擇孤

軍奮戰(zhàn)；他想扭轉(zhuǎn)乾坤，卻只相信自上而下的改良，擺脫不了宿命論的束縛。猶豫的根本是個(gè)體自我性格

的矛盾沖突，體現(xiàn)人文主義者面對(duì)矛盾時(shí)精神無所寄托的痛苦。

【解析】本題考查理解作品主題和探究作品價(jià)值的能力。

解答此類題型，首先要從作品的形象和情節(jié)入手，要從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運(yùn)的變化中，去挖

掘作品要揭示的社會(huì)意義。其次要從作者的思想傾向入手，抓住文本中不同的的人、事、物，再分別探究

作者對(duì)他們或它們的情感態(tài)度，或者通過抓住作品中流露作者思想感情傾向的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或語(yǔ)句來把握。

最后還要聯(lián)系時(shí)代背景，認(rèn)識(shí)人物形象思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征，

達(dá)到探究思想意蘊(yùn)和主題價(jià)值的目的。

本題中，要理解兩人猶豫的悲劇意義，首先要理解二人猶豫的原因。侍萍被趕出周家以后，盡管命運(yùn)坎坷，

困難重重，三十年來并沒有打算低眉曲膝，她是有傲氣，有尊嚴(yán)的。但是，她在年輕時(shí)和周樸園有過的感

情，始終讓她對(duì)當(dāng)年短暫的美好有一點(diǎn)幻想。在她到了周公館以后，她既希望周樸園能認(rèn)出自己，能稍微

追憶一下當(dāng)初的感情，又知道時(shí)過境遷，懸殊的階層、迥異的生活、遭受的冤屈，注定了她只能以四鳳母

親的身份出現(xiàn)。因此，她既試探、暗示周樸園，又遮掩、否認(rèn)自己的身份。魯侍萍的猶豫是一種抗?fàn)帲?/p>

種個(gè)人意愿和社會(huì)矛盾的沖突，是對(duì)不以個(gè)人的情感為轉(zhuǎn)移、個(gè)人無能為力的社會(huì)的抗?fàn)?。而哈姆萊特面

臨“生存還是毀滅”的局面，他的矛盾個(gè)性很大程度上導(dǎo)致了他的猶豫。選文中的心理獨(dú)白“要是他只要

用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？誰愿意負(fù)著這樣的重?fù)?dān)，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，

倘不是因?yàn)閼峙虏豢芍乃篮?，懼怕那從來不曾有一個(gè)旅人回來過的神秘之國(guó)，是它迷惑了我們的意志，

使我們寧愿忍受目前的磨折，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？”反映了哈姆萊特的憂郁厭世、軟弱遲疑

的個(gè)性特征。正是因?yàn)檫@樣的個(gè)性，哈姆萊特才陷入了猶豫的境地：有美好的理想但又不切實(shí)際；受人民

愛戴卻又孤軍奮戰(zhàn)；想扭轉(zhuǎn)乾坤，卻只相信自上而下的改良，擺脫不了宿命論的束縛。他的猶豫是個(gè)性使

然，體現(xiàn)人文主義者面對(duì)矛盾精神無所寄托的痛苦。

13.A【解析】圍繞“夏洛克對(duì)安東尼奧的仇恨”來分析夏洛克這樣做的真正意圖是什么，從夏洛克的

語(yǔ)言可以看出對(duì)安東尼奧的仇恨，比如：根據(jù)“除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感”“哪

一個(gè)人會(huì)恨他所不愿意殺死的東西”“什么！你愿意給毒蛇咬兩次嗎”等信息，可以得出夏洛克的真正意圖

是可以借機(jī)報(bào)復(fù)，消滅對(duì)手。

14.A【解析】圍繞“安東尼奧欠夏洛克錢，夏洛克目的并不在于錢，而是想趁機(jī)報(bào)復(fù)安東尼奧”這一

角度來分析夏洛克此時(shí)的心態(tài)。很容易得出夏洛克同巴薩尼奧對(duì)話時(shí)兩次使用反問句是因?yàn)橄穆蹇瞬辉刚?/p>

面回答問題。

15.夏洛克用“毒蛇”比喻安東尼奧。表達(dá)了他對(duì)安東尼奧的極度仇恨和實(shí)施報(bào)復(fù)的決心。

16.夏洛克用“你們買了許多奴隸，把他們當(dāng)作驢狗騾馬一樣看待”作類比，說明自己“拿這一磅肉”

的合理性。表達(dá)了他對(duì)自己處于被歧視地位的強(qiáng)烈不滿和仇恨之情。

17.【解析】試題分析：這是一則“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文題目，具體的“驅(qū)動(dòng)任務(wù)”是就“戲曲文化進(jìn)校

園”進(jìn)行思考并寫一篇文章闡述自己的看法?！睉蚯幕M(jìn)校園”本質(zhì)上屬于“如何傳承傳統(tǒng)文化”的題

中應(yīng)有之義，全國(guó)各地的宣傳教育部門已經(jīng)從去年開始就這項(xiàng)工作進(jìn)行了初步試點(diǎn)，今明兩年將全面推開。

“戲曲文化進(jìn)校園”話題相對(duì)高三學(xué)生也許比較陌生，但題干已經(jīng)做了必要提示，考生可以從三個(gè)方面進(jìn)

行思考立意：（1）中小學(xué)校應(yīng)該大力弘揚(yáng)戲曲文化；（2）戲曲文化可以進(jìn)中小學(xué)校，但要因時(shí)因地制宜；（3）

在當(dāng)下的中小學(xué)校不宜強(qiáng)推“戲曲文化進(jìn)校園”。在具體寫作過程中考生可以不必過分深入解讀戲曲文化

的具體內(nèi)涵和外延，贊同“戲曲文化進(jìn)校園”的考生可以結(jié)合其他傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，進(jìn)行同類同向比較，

闡述戲曲文化可以進(jìn)校園的道理，反對(duì)“戲曲文化進(jìn)校園”的考生可以結(jié)合其他傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，進(jìn)行反

向?qū)Ρ?，說明戲曲文化可以不進(jìn)校園的道理。

點(diǎn)睛：什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文？恢復(fù)高考制度以來，高考作文經(jīng)歷了命題、話題、材料作文、新材料

作文的娉變。自2006年開始，新材料作文在高考試卷中出現(xiàn)至2012年其相對(duì)成熟，并在全國(guó)推廣。新材

料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較于話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限

制過多、文體單一等有很大優(yōu)勢(shì)，但其作文不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。因此在新材料型作

文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國(guó)的作文考試中比較常見。試題往

往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近

年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試

和探索，通過增加如2015課標(biāo)卷作文中“寫信”“權(quán)衡與選擇