2024年秋季人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)課件

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)課件2024年修訂春天你讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)文？這些詩(shī)文給你留下了怎樣的印象？1春了解作者朱自清及其作品，識(shí)記“醞釀、賣弄、應(yīng)和、花枝招展”等易考詞語(yǔ)。朗讀課文，把握重音和停連；激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。（重點(diǎn)）深入學(xué)習(xí)比喻的修辭手法；品味優(yōu)美語(yǔ)句，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。（難點(diǎn)）體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。其散文樸素縝密，清雋沉郁，語(yǔ)言洗練，文筆清麗，極富真情實(shí)感，以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，創(chuàng)造了具有民族特色的散文體制和風(fēng)格。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《綠》等。本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。本文最初發(fā)表于1933年7月，此時(shí)朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國(guó)，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。寫本文時(shí)，他已沒(méi)有創(chuàng)作初期詩(shī)文的那種淡淡的哀愁情調(diào)，而是鮮明地表達(dá)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。背景鏈接散文文體知識(shí)定義特點(diǎn)類別是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的敘事、抒情類文學(xué)體裁。與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱四大文學(xué)體裁。形散神聚“形散”指散文取材廣泛自由，不受時(shí)空限制，表現(xiàn)手法不拘一格；“神聚”指散文所表達(dá)的主題必須明確而集中，又有貫串全文的線索。記敘散文以記人、敘事為主。抒情散文以抒發(fā)感情為主，主要抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、情感和意愿。包括寫景散文、托物言志散文等。議論散文以議論為主，常借對(duì)古今故事、花鳥蟲草等具體事物的描述來(lái)說(shuō)理。形散神不散嗡（

）朗潤(rùn)醞釀（

）賣弄（

）喉嚨（

）應(yīng)和（

）嘹亮（

）烘托（

）靜默

風(fēng)箏抖擻（

）健壯呼朋引伴花枝招展嫩（

）捉迷藏（

）窠巢（

）黃暈（

）蓑（

）笠（

）筋骨（

）胳膊（

）字詞清單讀讀寫寫wēnɡ擬聲詞，多疊用yùnniànɡm(xù)àinonɡhóulónɡhèliáohōnɡsǒunèncánɡkēyùnsuōlìjīnɡēbo孤舟蓑笠翁多音字暈（）黃暈（）暈倒yùnyūn和（）應(yīng)和（）和平hèhé【記少余多法】“鉆”表示“打眼兒用的工具”和“鉆石”之意時(shí)，讀zuàn；其他情況一般讀zuān。暈車、暈船、暈血都讀“yùn”。（）和面huó（）和稀泥huò悄（）輕悄悄（）悄然qiāoqiǎo只在“悄悄”中讀qiāo。表示“（水位）升高，（物價(jià)）提高”時(shí)讀zhǎnɡ，其他一般讀zhànɡ。漲（）漲水（）頭昏腦漲zhǎnɡzhànɡ鉆（）鉆研（）鉆戒zuānzuàn烘（）hōnɡ拱（）ɡǒnɡ形近字烘托拱橋籠（）lǒnɡ蘢（）lónɡ籠罩蔥蘢眨（）zhǎ貶（）biǎn眨眼貶低砭（）針砭biān嘹（）liáo燎（）liáo嘹亮燎原繚（）眼花繚亂liáo比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯(cuò)誤，以求改正?！拘闻员孀址ā?.張口（）音嘹（liáo）亮，有火（）可燎（liáo）原，有絲（纟）眼繚（liáo）亂。

2.“”與眼相關(guān)，“?！敝秆劬﹂]上立刻又睜開。“貝”與錢相關(guān)，“貶”指價(jià)值降低或減少。膊（）bó博（）bó赤膊博學(xué)搏（）搏斗bó?。ǎ﹋iàn鍵（）jiàn健壯關(guān)鍵毽（）毽子jiàn【串句記憶法】踢毽（jiàn）子這項(xiàng)老少皆宜的運(yùn)動(dòng)有利于身體?。╦iàn）康，踢好它的關(guān)鍵（jiàn）在于多練習(xí)。欣欣賣弄烘托抖擻一年之計(jì)在于春花枝招展陪襯，使明顯突出。形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。形容高興。有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。振作。使精神旺盛，情緒高漲。意思是，春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。計(jì)，打算、計(jì)劃。詞語(yǔ)集注比喻凡事都要早做安排，抓緊進(jìn)行。本義含貶義，文中是貶詞褒用。近義詞：襯托我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。注意使用對(duì)象，用于人時(shí)只能形容女子。還可以形容茂盛，如“欣欣向榮”。工夫：功夫：主要指時(shí)間（占用的時(shí)間）、空閑時(shí)間，在方言中是“時(shí)候”的意思。側(cè)重指（做事）所耗費(fèi)的時(shí)間和精力，還指本領(lǐng)、造詣、武術(shù)等。例：他五天工夫就學(xué)會(huì)了游泳。例：這幅書法作品很見功夫。應(yīng)和：附和：側(cè)重于“配合、支持”之意，是中性詞。多是無(wú)原則的、巴結(jié)性的配合，多含貶義。例：兩只鳥在不停地鳴叫應(yīng)和。例：對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息要進(jìn)行判斷、思考，不要盲目地附和別人。整體感知有感情地朗讀課文，思考：文章主要寫了什么？可以分為幾個(gè)部分？第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2—7段）：繪春第三部分（第8—10段）：頌春盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。課文精講作者是如何表達(dá)對(duì)春天的熱愛之情的？?jī)蓚€(gè)“盼望著”，形成反復(fù)，表達(dá)了人們急切的盼春之情?！澳_步近了”運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予春天以人的動(dòng)作，化抽象為具體，親切自然。反復(fù)擬人朗讀第3—7段，找出作者描繪的春日?qǐng)D景，并完成表格。春日?qǐng)D景名稱個(gè)性共性春草圖嫩、綠、多、軟1.具有強(qiáng)大的生命力2.富有美感3.似有靈性和情感①_________數(shù)量多、種類多、顏色多②_________暖、柔、香、悅耳③_________連綿、細(xì)密、輕柔迎春圖充滿希望、富有生氣春花圖春風(fēng)圖春雨圖新課標(biāo)·學(xué)習(xí)任務(wù)單春草圖小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果。“偷偷”和“鉆”，表現(xiàn)小草的情態(tài)和動(dòng)作，仿佛有靈性、有個(gè)性?！澳勰鄣?，綠綠的”是定語(yǔ)后置，本來(lái)應(yīng)該放在“小草”前面。后置之后，改變了正常的語(yǔ)序，造成語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫效果，而且句子變短了，也形成一種短而快的語(yǔ)流節(jié)奏。春草圖正面描寫（草）鉆、嫩、綠、滿側(cè)面描寫（人）坐、躺、打、踢、賽、捉草報(bào)春正側(cè)面結(jié)合第3段，作者用一系列極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，從不同的角度寫出了春草的特點(diǎn)。請(qǐng)發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪春草圖。春天來(lái)了，嫩綠的小草破土而出，遍布田野。一群群孩子在草地上盡情地嬉戲，追逐聲、打鬧聲、歡笑聲，沸騰了田園，充溢了四野，好一幅生機(jī)盎然的春草圖！春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予果樹以人的情態(tài)，既寫出春花競(jìng)相開放的情景，又表現(xiàn)出花兒的活潑與情趣。擬人春花圖樹上趕趟兒；像火、像霞、像雪；甜味兒花爭(zhēng)春由上到下花下蜜蜂鬧，蝴蝶飛遍地雜樣兒，像眼睛，像星星紅的像火，粉的像霞，白的像雪。三個(gè)比喻構(gòu)成排比，與前面的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對(duì)應(yīng)，寫出了春花的絢麗多彩，充滿畫面感，飽含作者的喜愛之情。比喻、排比

常見的考查形式：（1）從修辭角度賞析下面的句子。（2）請(qǐng)自選角度賞析句子（含比喻的句子）。考點(diǎn)分析比喻的修辭手法及其表達(dá)效果答題技法：1.把握比喻的類型、特征，準(zhǔn)確判斷比喻句。2.明確比喻的表達(dá)效果，依據(jù)實(shí)際靈活作答。一般情況下，可從生動(dòng)形象地表現(xiàn)本體的特征和表達(dá)作者的情感兩個(gè)方面來(lái)分析。答題模式：運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的感情。返回花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。先實(shí)寫花之顏色和氣味，后虛寫果實(shí)掛滿枝頭。由花聯(lián)想到果實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，突出花開之盛，花味之香甜。虛實(shí)結(jié)合野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？比喻擬人運(yùn)用比喻的修辭手法，將“野花”比作“眼睛”“星星”，并用“眨呀眨的”賦予其人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了野花細(xì)小明艷、在陽(yáng)光下忽隱忽現(xiàn)的樣子。（真題模擬）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中的“鬧”字用得好不好？為什么？考點(diǎn)賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果答題支架：辨別詞性，分析手法揣摩詞語(yǔ)確切的含義體會(huì)詞語(yǔ)蘊(yùn)含的情感參考答案：

用得好?！棒[”不僅寫出了蜜蜂嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的熱鬧景象，既有聲音，又有畫面，也從側(cè)面烘托出花香之濃、花蜜之多，表現(xiàn)了果樹開花的繁盛，突出了春意盎然、充滿生機(jī)的景象。返回春風(fēng)圖鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。說(shuō)說(shuō)“賣弄”一詞在表達(dá)上的妙處?！百u弄”一詞是“炫耀”之意，這里貶詞褒用，寫出了鳥兒的歡快。狀元貼士貶詞褒用“貶詞褒用”是指用貶義詞表示褒義的用法。它是反語(yǔ)的一種，又叫正話反說(shuō)。貶詞褒用運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)妙趣橫生，余味無(wú)窮，給人美的享受。試著讀出節(jié)奏，并給整個(gè)第5自然段標(biāo)出重音停連?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手∧撫摸著你。······下面這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用？

引用和比喻。引用詩(shī)句，將春風(fēng)比作“母親的手”，再加以“撫摸”一詞，從觸覺角度巧妙地寫出春風(fēng)柔和、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)的喜愛之情。風(fēng)里帶來(lái)些∧新翻的泥土的氣息，混著∧青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里∧醞釀。鳥兒∧將窠巢∧安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄∧清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上∧牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁご猴L(fēng)是不容易描寫的，第5自然段作者是從哪些角度寫春風(fēng)的特點(diǎn)的？春風(fēng)圖觸覺像母親的手撫摸著你風(fēng)唱春多感官描寫嗅覺泥土的氣息，青草味兒，花的香聽覺鳥聲清脆、宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮春雨圖看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？比喻、排比把“春雨”比作“牛毛”“花針”“細(xì)絲”，三個(gè)比喻又構(gòu)成排比，生動(dòng)形象地寫出了春雨細(xì)且密、細(xì)且亮、細(xì)且柔的特點(diǎn)。春雨圖動(dòng)景密密斜織的雨，慢慢走著的人靜景小草、燈光、靜默的草屋雨潤(rùn)春動(dòng)靜結(jié)合迎春圖天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。這里的“也”有什么作用？“也”字照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”，寫出了人們爭(zhēng)相迎春的情景。狀元貼士照應(yīng)照應(yīng)指一篇文章首尾或前后內(nèi)容的關(guān)照和呼應(yīng)。照應(yīng)能使文章前后貫通，結(jié)構(gòu)完整。迎春圖景風(fēng)箏多，老少都出來(lái)活動(dòng)情一年之計(jì)在于春人迎春情景交融試簡(jiǎn)要品析結(jié)尾三段的表達(dá)作用。結(jié)尾三段，綜合運(yùn)用了比喻、擬人和排比的修辭手法。在內(nèi)容上，分別以“娃娃”“小姑娘”“青年”為喻，寫出了三種人各自不同的特點(diǎn)，并通過(guò)人從小到大、由弱變強(qiáng)的成長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)春天的動(dòng)態(tài)進(jìn)程，非常生動(dòng)形象；

在結(jié)構(gòu)上，這三段是對(duì)上文的概括，與開頭“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”相照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。

【示例】秋天像可愛的孩童，揮舞著手中的畫筆，給大地穿上新衣。秋天像慈祥的母親，捧出滿兜的果實(shí)，招待大自然的孩子們。秋天像年逾不惑的中年人，有深邃的思想和頑強(qiáng)的意志，領(lǐng)著我們向前進(jìn)。請(qǐng)你仿照文章最后三段的句式，寫三個(gè)比喻句描寫其他季節(jié)。在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日?qǐng)D景。你最喜歡哪一幅畫面？說(shuō)說(shuō)你的理由。1.本文是如何生動(dòng)形象地描繪景物的？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要談?wù)?。?wèn)題探究

綜合運(yùn)用多種修辭。文章在描繪春天的美好景物時(shí)，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使景物更生動(dòng)、形象。如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小草破土而出的情態(tài)；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，形象地寫出了春花艷麗繁茂的特點(diǎn)。

調(diào)動(dòng)多種感官。如“像母親的手撫摸著你”從觸覺角度寫春風(fēng)的柔和；“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，……醞釀”從嗅覺角度寫春風(fēng)的芳香等。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。如“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻連用，正面寫出了春雨的細(xì)密；“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”，側(cè)面寫春雨的滋潤(rùn)。思維導(dǎo)圖頌春盼春春總領(lǐng)全篇開啟下文贊美春天熱愛生活迎春圖春草圖春雨圖春風(fēng)圖春花圖繪春人迎春花爭(zhēng)春雨潤(rùn)春風(fēng)唱春草報(bào)春這篇寫景抒情散文，以優(yōu)美的語(yǔ)言，細(xì)膩地描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅圖畫，描寫春回大地的景象，表現(xiàn)了春天里自然萬(wàn)物勃發(fā)的生命力，表達(dá)了對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。主旨?xì)w納本文閱讀考點(diǎn)賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果分析比喻修辭手法及其表達(dá)效果本文考點(diǎn)精析或鞏固訓(xùn)練見《狀元大課堂》及《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)》重要寫作技法運(yùn)用比喻的修辭手法寫景本文考點(diǎn)回顧新課標(biāo)·文化自信（一）描寫春天的成語(yǔ)和精彩語(yǔ)段成語(yǔ)春暖花開、春色滿園、草長(zhǎng)鶯飛、鳥語(yǔ)花香、春意盎然、鶯歌燕舞、花紅柳綠、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、春和景明、姹紫嫣紅、綠肥紅瘦精彩語(yǔ)段春天像是一位童話里面美麗的仙女，她從海洋上躍登海南島，又從海南島躍登大陸南端，一路向北傳遞春天的消息。她所到之處，冰雪融了，樹木抽芽了，鮮花開放了，冬眠的動(dòng)物睜開惺忪睡眼醒過(guò)來(lái)了?！啬痢洞禾斓纳屎吐曇簟肪收Z(yǔ)段花兒們剛剛睜開眼睛時(shí)，總要驚嘆道：“多么美好的世界，多么明媚的春天!”陽(yáng)光照著，蜜蜂兒蝴蝶兒，繞著花枝上下飛舞，一片絢爛的花的顏色，真叫人眼花繚亂，忍不住贊賞生命的濃艷?；▋簜儙е缕娴男那橥磺?，慢慢地舒展著花瓣，從一個(gè)個(gè)小小的紅苞開成一朵朵鮮麗的花。——宗璞《花的話》（二）描寫春天的詩(shī)句春草天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

——韓愈《早春呈水部張十八員外》亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

——白居易《錢塘湖春行》春花竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

——蘇軾《惠崇春江晚景二首》（其一）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

——葉紹翁《游園不值》春風(fēng)等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

——朱熹《春日》不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

——賀知章《詠柳》春雨好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

——杜甫《春夜喜雨》小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

——陸游《臨安春雨初霽》（三）朱自清寧死不領(lǐng)救濟(jì)糧1948年6月，“為反對(duì)美國(guó)政府的扶日政策”，為抗議美國(guó)官員“對(duì)中國(guó)人民的誣蔑和侮辱”，“為表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)”，朱自清在身患重病的情況下，在《抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》上簽名，寧可餓死也不愿領(lǐng)取美援面粉。同年8月，朱自清因患嚴(yán)重的胃病，不幸逝世，年僅50歲。臨終前，朱自清用顫抖的手抓住妻子陳竹隱斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“要記住，我是在拒絕美援面粉的文件上簽過(guò)名的，我們家以后不買美國(guó)面粉?！边@表現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子的氣節(jié)。朱自清的氣節(jié)和骨氣，贏得了毛澤東同志的高度評(píng)價(jià)。他在《別了，司徒雷登》一文中寫道：“聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’。……我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！北疚闹凶髡呔C合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章語(yǔ)言極富美感，讀來(lái)朗朗上口，無(wú)比精彩。請(qǐng)你也運(yùn)用比喻的修辭手法描繪某種景物，注意要表現(xiàn)出這種景物的特點(diǎn)。運(yùn)用比喻的修辭手法寫景新課標(biāo)·語(yǔ)言運(yùn)用桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。課文在線：寫作策略：

①抓住景物的突出特征；

②從輪廓、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)等方面選擇與本體相似的喻體；

③注意展開想象與聯(lián)想，使比喻在通俗易懂的情況下，新穎別致，不落俗套。寫作實(shí)踐：公園的菊花開了，放眼望去，紅的、白的、紫的、綠的……仿佛給園區(qū)披上了一條色彩繽紛的毯子。它們有的似纖纖玉指，有的如蹁躚蝴蝶，有的像小巧絨球……秋風(fēng)拂過(guò)，菊花紛紛搖曳。那些已然盛開的，就像爽朗的大姐姐，熱情地歡迎著人們；那些尚未全開的，則像嬌羞的小妹妹，躲在姐姐身后；還有些花骨朵兒，則像調(diào)皮的小孩子，在姐姐們身邊嬉戲打鬧。運(yùn)用比喻的修辭手法，分別寫出了菊花的整體特點(diǎn)、不同種類菊花的外形特點(diǎn)及開放的狀態(tài)，生動(dòng)形象。piánxiān類文閱讀

1.朗讀并背誦全文，找出你喜歡的段落，標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評(píng)價(jià)。

2.模仿本文的手法，以“冬日雪景”為情景，寫一個(gè)片段。課后作業(yè)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家新課導(dǎo)入在你的印象中，冬天是怎樣的，有哪些代表性的景物？2濟(jì)南的冬天1.了解作家老舍的相關(guān)文學(xué)知識(shí)，掌握“著落、貯蓄、澄清”等易考詞語(yǔ)。2.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭手法，品味課文精美的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，體會(huì)景物描寫中融入的作者的感情。（重點(diǎn)）4.感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術(shù)家”之稱。他的作品大都取材于市民生活，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗風(fēng)尚及運(yùn)用的群眾語(yǔ)言，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。中國(guó)四大文學(xué)獎(jiǎng)：魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、老舍文學(xué)獎(jiǎng)、曹禺戲劇文學(xué)獎(jiǎng)。背景鏈接本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文學(xué)出版社2008年版）。題目為編者所加。老舍1930年7月來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教多年，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，稱山東為他的“第二故鄉(xiāng)”。本文是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。資料一濟(jì)南地處中緯度地帶，屬于溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷少雪，氣溫一般在零下幾度，其實(shí)算不上溫暖。資料二老舍與胡絜青婚后在濟(jì)南安家，長(zhǎng)女舒濟(jì)在濟(jì)南出生。他在《吊濟(jì)南》中寫道：每一角落，似乎都存著一些生命的痕跡；每一小小的變遷，都引起一些感觸；就是一風(fēng)一雨也仿佛含著無(wú)限的情意似的。濟(jì)南天氣的“溫晴”，來(lái)源于生活的“溫情”。鑲（

）單單安適著落（

）慈善

肌膚秀氣寬敞（

）貯蓄（

）澄清（

）空靈（

）地毯（

）倫敦（

）響晴髻（

）狹窄（

）水藻（

）字詞清單讀讀寫寫xiānɡ鑲嵌、鑲牙zhuókuānchɑnɡzhùchénɡlínɡtǎndūnjìxiázǎo只，僅僅。多音字澄（）澄清（）澄清chénɡdènɡ人才濟(jì)濟(jì)、濟(jì)濟(jì)一堂濟(jì)（）救濟(jì)（）濟(jì)南jìjǐ以義辨音澄（chénɡ）清：清亮；肅清混亂局面；弄

清楚（認(rèn)識(shí)、問(wèn)題等）。澄（dènɡ）清：使雜質(zhì)沉淀，液體變清?！敬溆洃浄ā肯奶斓脑绯?，紅日露（lòu）面，露（lù）水便會(huì)慢慢地隱身而去。多用于口語(yǔ)表達(dá)，如“露馬腳”“露一手”。單（）單單（）單于dānchán（）姓單shàn古代匈奴君主的稱號(hào)。鑲（）xiānɡ壤（）rǎnɡ形近字鑲嵌土壤長(zhǎng)時(shí)間地站著?！究谠E記憶法】貯（zhù）蓄糧食好過(guò)冬，佇（zhù）立花徑嗅芬芳。貯（）zhù佇（）zhù貯蓄佇立貯蓄：指儲(chǔ)存、積聚，對(duì)象包括糧食、物品、金錢等。使用范圍比“儲(chǔ)蓄”大。儲(chǔ)蓄：指把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢或物積存起來(lái)，多指把錢存到銀行里。使用范圍比“貯蓄”小。晴朗無(wú)云。安靜而舒適?？梢砸揽炕蛑竿膩?lái)源。對(duì)人關(guān)懷，富有同情心。（水、天空）清亮。靈活而不可捉摸。寬闊，寬大。詞語(yǔ)集注響晴安適形容天氣好。安適：多形容生活與環(huán)境。安逸：側(cè)重于“逸”，在有的語(yǔ)境中含貶義。著落常用于事物，很少用于人。慈善空靈可形容景色或詩(shī)文。澄清寬敞寬敞：側(cè)重立體空間的寬廣，多形容院子、房屋等，適用范圍較小。寬廣：側(cè)重平面面積的廣大，可形容土地、水面等具體事物，也可形容心胸、知識(shí)面等抽象事物，適用范圍較大。整體感知新課標(biāo)·情景式導(dǎo)學(xué)濟(jì)南冬天的美麗山景、水色分別組成了一幅幅清雋的圖畫，作為濟(jì)南市的宣傳大使，請(qǐng)你參考示例，選擇一處景點(diǎn)，為其取名，并設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞。景點(diǎn)：柔雪夕照解說(shuō)詞濟(jì)南的小山在夕陽(yáng)的映照下色彩斑斕，秀美極了。城外的遠(yuǎn)山，村莊稀疏，白雪點(diǎn)綴，像是一幅出自唐代名手的水墨畫。解說(shuō)詞②__________________________________________________________________________________________________________________景點(diǎn)：①__________空靈水晶濟(jì)南的水，到了冬天也不結(jié)冰，水面還冒著熱氣，水藻越發(fā)碧綠。站在水邊由澄清的河水慢慢往天上看去，自下而上整個(gè)像一塊空靈的藍(lán)水晶。你印象中的冬天有哪些景物？與作者筆下濟(jì)南的冬天有什么不同？我印象中冬天的景物有光禿禿的樹、結(jié)冰的河面、刺骨的風(fēng)……，冬天是寒冷的、死寂的。而作者筆下濟(jì)南的冬天則是溫晴、可愛、富有詩(shī)情畫意的。朗讀文章，說(shuō)說(shuō)濟(jì)南的冬天最主要的特點(diǎn)是什么，作者選取了哪些代表性的景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)。課文精講總的特點(diǎn)角度代表性的景物畫面關(guān)鍵詞：①___________繪山景陽(yáng)光朗照下的山小山搖籃圖②________________________雪霽晴巒圖城外的遠(yuǎn)山山村臥雪圖描水色河水和水藻③___________溫晴薄雪覆蓋下的山空靈水晶圖新課標(biāo)·學(xué)習(xí)任務(wù)單冬天的濟(jì)南在作者的眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這樣的感受？作者喜愛濟(jì)南冬天的“溫晴”，不只是喜愛某種氣候，而是喜愛其中包含的某種溫和明朗的美感。寫的既是“濟(jì)南的冬天”，一個(gè)季節(jié)，又是“冬天的濟(jì)南”，是一個(gè)城市的氣質(zhì)。根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第3段的重音和停連。重音①表示程度、范圍的副詞，往往重讀，如“特別”“全”“準(zhǔn)?！?。②句中作謂語(yǔ)的動(dòng)詞重讀，如“放”，突出動(dòng)作。③比喻句中的喻體重讀，如“小搖籃”，強(qiáng)調(diào)小山的可愛。④表示人物的情態(tài)的詞重讀，如“安靜不動(dòng)”“低聲”。停連①句中的主語(yǔ)需要突出時(shí)，要停頓，如“這一圈小山”“這兒”。②句子中有多個(gè)修飾動(dòng)詞的狀語(yǔ)時(shí)，要停頓，如“他們?nèi)察o不動(dòng)地低

聲地說(shuō)”，“全”“安靜不動(dòng)”“低聲”都修飾“說(shuō)”，在頭一個(gè)

“地”字后面停頓，突出“說(shuō)”的情狀。③句與句之間聯(lián)系較緊密，則要連讀。小山∧整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒?！倪@一圈小山∧在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地∧低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒∧準(zhǔn)保暖和?！薄恼娴?，濟(jì)南的人們∧在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺地想起：“明天∧也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)椤挠羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！.................................................請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲋苯邮闱楹烷g接抒情的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)。直接抒情例句特點(diǎn)①濟(jì)南真得算個(gè)寶地。（第1段）②這是不是個(gè)理想的境界？（第2段）③這一圈小山在冬天特別可愛。（第3段）④最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。（第4段）⑤那些小山太秀氣?。ǖ?段）直接抒情的語(yǔ)句往往有表達(dá)作者情感的形容詞，如“寶”“理想”“可愛”“妙”“秀氣”；有表示強(qiáng)調(diào)的副詞，如“真”“特別”“最”；有語(yǔ)氣詞“呀”；還有表示強(qiáng)烈感情的問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)，讓讀者直接感受到作者對(duì)濟(jì)南深厚而強(qiáng)烈的贊美之情。間接抒情例句特點(diǎn)①濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。/②濟(jì)南的冬天是響晴的。（第1段）③濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?④因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?。ǖ?段）⑤那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。（第4段）間接抒情，主要在景物描寫中傳達(dá)情感。如第1段兩句寫濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，其實(shí)包含著作者的主觀感受，隱隱傳達(dá)出對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情；第3段前一句寫人們面上含笑，仿佛讓讀者看到作者幸福的笑容；第4段句子讓人好像聽見作者“我愛濟(jì)南”的由衷贊美。（真題模擬）第4段運(yùn)用了怎樣的順序來(lái)寫雪后山景？這樣寫有什么妙處？[答題支架]考點(diǎn)分析寫景順序及其表達(dá)效果抓關(guān)鍵詞概括景物明確特點(diǎn)表時(shí)間（時(shí)間順序）表空間（空間順序）闡述按照這種順序?qū)懥四男┚拔稂c(diǎn)明這種順序突出了景物怎樣的特點(diǎn)[參考答案]薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）矮松尖上頂白花（像看護(hù)婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序小結(jié):按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序，層層鋪寫，將山的色、態(tài)細(xì)膩地表現(xiàn)了出來(lái)。返回閱讀課文4、5兩段。選文在寫景狀物的層次順序方面給了你怎樣的啟示？寫景狀物要講究層次性。

總體上一般要按照由總到分、由分到總等邏輯關(guān)系安排內(nèi)容；

局部可以按照空間、時(shí)間等順序敘述描寫。濟(jì)南冬天的山有哪些特點(diǎn)？陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山溫暖秀氣淡雅下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）文章在繪山景時(shí)，先后寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山。濟(jì)南的小山受不住大雪，緣于“小山太秀氣”，暗含作者對(duì)小山的不滿。文章脈絡(luò)清晰，銜接緊密，結(jié)尾以含義豐富的一句話收束全文，簡(jiǎn)明有力。老舍是語(yǔ)言藝術(shù)大師，本文體現(xiàn)了他散文語(yǔ)言清新自然、純凈優(yōu)雅的特點(diǎn)。B第6段中濟(jì)南冬天的水有哪些特點(diǎn)？水不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點(diǎn)兒熱氣以綠藻的綠、水藻的綠、水面柳影的綠襯托水的綠通過(guò)寫長(zhǎng)枝的垂柳“還要在水里照個(gè)影兒”，以及澄清的河水同藍(lán)汪汪的天渾然一體，如同一塊空靈的藍(lán)水晶，表現(xiàn)水的清亮暖綠清亮文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”有怎樣的含義？本文開頭結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的？“濟(jì)南的冬天”是指所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要寫出冬季濟(jì)南景物的特色。結(jié)尾段是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)冬天這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感，意思是：這澄澈而又溫潤(rùn)的，秀麗明凈的，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情，給人以回味的余地。本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，找出來(lái)并體會(huì)其表達(dá)效果。

一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運(yùn)用了擬人手法，把山水當(dāng)作人，具有人一樣的動(dòng)作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個(gè)句子組合起來(lái)，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。

這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！鄙骄谷挥腥艘粯拥膭?dòng)作，把濟(jì)南安放在一個(gè)小搖籃里，還會(huì)說(shuō)話，像人一樣有愛心。這是擬人的寫法，其實(shí)是對(duì)濟(jì)南的山做想象的描寫，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山的熱愛之情。

等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。寫雪后夕暉，非常美。最生動(dòng)的是把“薄雪”當(dāng)作人，有感情，會(huì)害羞，比單純的客觀寫景要好。考點(diǎn)分析擬人的修辭手法及其表達(dá)效果常見的考查形式答題技法請(qǐng)從修辭角度，賞析文中畫線的句子。請(qǐng)簡(jiǎn)析某句（段）的表達(dá)效果。是什么。掌握擬人的修辭手法的特點(diǎn)，并做出準(zhǔn)確的判斷。表現(xiàn)了什么。結(jié)合具體的語(yǔ)句分析擬人的修辭手法在文中表現(xiàn)的內(nèi)容?；灸Ｊ绞恰百x予了×物以人的情態(tài)(動(dòng)作)”或“把×物人格化”。寫出效果或情感。結(jié)合語(yǔ)句分析其表達(dá)效果（形象地寫出了……），并說(shuō)明句子所寄予的作者的思想情感。答題模式：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了×物以人的情態(tài)（動(dòng)作），生動(dòng)形象地寫出了×物……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的感情。返回課文還運(yùn)用了什么修辭手法？試著找出幾處進(jìn)行分析?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

比喻：把樹尖兒上的雪比作“一髻兒白花”，把矮松比作“日本看護(hù)婦”，生動(dòng)形象地寫出了矮松頂白身青的狀態(tài)。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

比喻：用“銀邊”比喻小山山尖上的一圈薄雪的輪廓，生動(dòng)形象地寫出了小雪過(guò)后，藍(lán)天下薄雪覆蓋在山頭的美麗景象。1.本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，你從中感受到了怎樣的美？問(wèn)題探究我感受到了意境美。作者在描繪濟(jì)南冬天的山水景色時(shí)，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，如陽(yáng)光朗照下的山、雪后小山以及城外遠(yuǎn)山，猶如一幅幅優(yōu)美的圖畫，使人感受到了文中的意境美。我感受到了語(yǔ)言美。文中沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，全是經(jīng)過(guò)提煉的自然、活潑的日常用語(yǔ)，純凈而優(yōu)雅。如“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢”，語(yǔ)言清新、自然、活潑，再加上生動(dòng)貼切的擬人手法，使讀者在閱讀中能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，給人以美的享受。我感受到了情感美。在作者筆下，濟(jì)南的冬天是“慈善”的：山充滿溫情，像個(gè)小搖籃，呵護(hù)著濟(jì)南；水也滿含柔情，“不忍得凍上”。字里行間都流露出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛與贊美之情，這些飽含感情的筆墨也讓讀者獲得了情感上的愉悅。2.本文在寫法上與《春》有什么相同之處？①都抓住了景物特征，合理安排寫作順序；②都運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法；③都從多種感官角度來(lái)描寫景物；④都采用情景交融的寫法，色彩明麗。思維導(dǎo)圖無(wú)風(fēng)聲無(wú)重霧無(wú)毒日溫晴寶地山陽(yáng)光朗照下——溫暖薄雪覆蓋下——秀氣城外的遠(yuǎn)處——淡雅水綠——生機(jī)清亮——空靈喜愛贊美與北平比濟(jì)南的冬天與倫敦比與熱帶比這篇寫景抒情散文緊緊圍繞濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描繪了一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的濟(jì)南特有的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情，也寄寓了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。主旨?xì)w納本文閱讀考點(diǎn)分析寫景順序及其表達(dá)效果分析擬人的修辭手法及其表達(dá)效果本文考點(diǎn)精析或鞏固訓(xùn)練見《狀元大課堂》及《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)》重要寫作技法運(yùn)用擬人的修辭手法寫景本文考點(diǎn)回顧新課標(biāo)·文化自信（一）二十四節(jié)氣·冬冬季開始寒流活躍，降水漸增氣溫顯著下降，降水量增多北半球晝最短，夜最長(zhǎng)天氣漸寒尚未大冷天寒至極（二）描寫冬天的成語(yǔ)和詩(shī)文成語(yǔ)冰天雪地、天寒地凍、銀裝素裹、白雪皚皚、粉妝玉砌、玉樹瓊枝、寒冬臘月、寒風(fēng)刺骨、風(fēng)雪交加詩(shī)句1.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》2.燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！畎住侗憋L(fēng)行》3.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！哌m《別董大》詩(shī)句4.日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧?！?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》5.吹燈窗更明，月照一天雪?！丁妒率逡埂?.歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵?！鸥Α堕w夜》精彩語(yǔ)段朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！斞浮堆肪收Z(yǔ)段天冷了，堂屋里上了槅子。槅子，是春暖時(shí)卸下來(lái)的，一直在廂屋里放著。現(xiàn)在，搬出來(lái)，刷洗干凈了，換了新的粉連紙，雪白的紙。上了槅子，顯得嚴(yán)緊，安適，好像生活中多了一層保護(hù)。家人閑坐，燈火可親?！粼鳌抖臁繁疚闹卸嗵庍\(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了濟(jì)南冬天山、水的特點(diǎn)。請(qǐng)你也運(yùn)用擬人的修辭手法，并借鑒老舍的寫景方法，寫一段描寫景物的文字。運(yùn)用擬人的修辭手法寫景新課標(biāo)·語(yǔ)言運(yùn)用課文在線：水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。寫作策略：①抓住景物特點(diǎn)；②充分發(fā)揮想象，賦予景物以人的情態(tài)或動(dòng)作；③注意融入情思；④注意表現(xiàn)形式的新穎別致。寫作實(shí)踐：清晨醒來(lái)，雪姑娘悄然而至，開始不知疲倦地施展魔法。雪花如同一群群白色的蝴蝶在翩翩飛舞，又像一樹樹清香的梨花在風(fēng)中飄動(dòng)……不一會(huì)兒，院子里，籬笆上，屋頂上，小路上，山坡上，都披上了軟綿綿的白色厚棉衣。門前小溪里的石頭，在雪姑娘的魔法下，頓時(shí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)：有白色小牛在溪中飲水，有兩只白獅在小憩，還有幾只白熊正準(zhǔn)備起身上岸……溪邊田壟里的種子，躺在厚厚的棉衣里，做起了關(guān)于春天的綠色美夢(mèng)。中午，雪姑娘可能是累了，慢慢停下手里的活，也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予雪、種子以人的動(dòng)作、情態(tài)，生動(dòng)形象地描繪出了一幅雪景圖。同時(shí)融情于景，表達(dá)了對(duì)雪的喜愛之情。借鑒課文描寫景物的手法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一段文字。注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫，不少于200字。課后作業(yè)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家3雨的四季1.繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，鞏固朗讀成果；掌握“靜謐、蒞臨、咄咄逼人”等易考詞語(yǔ)。2.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受。（重點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象的寫作風(fēng)格，借鑒并運(yùn)用于自己的寫作中。（難點(diǎn)）4.體會(huì)作者熱愛大自然的美好感情，感悟大自然的美好，熱愛美好生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)劉湛秋（1935—2023），安徽蕪湖人，詩(shī)人、翻譯家。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人·愛情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，譯著有《普希金抒情詩(shī)選》《葉賽寧抒情詩(shī)選》等。作者簡(jiǎn)介蟬

花苞（

）嬌媚棱鏡（

）粗獷（

）睫毛（

）衣裳（

）鈴鐺（

）端莊靜謐（

）屋檐

凄冷化妝

蒞臨（

）造訪吝嗇（

）淅瀝（

）干澀（

）草垛（

）綠茵茵（

）咄咄逼人（

）誘惑澆灌高邈（

）冷冽池畦（

）讀讀寫寫字詞清單注意與“曠達(dá)”的“曠”區(qū)別開。bāojiéyīshɑnɡlínɡdɑnɡm(xù)ìlìlìnsèxīlìsèduòyīnduōmiǎoqí注意讀一聲。lénɡɡuǎnɡ冽：冷。洌：（水、酒）清。以義辨形金蟬脫殼多音字棱（）棱鏡（）撲棱lénɡlēnɡ數(shù)（）無(wú)數(shù)（）數(shù)落shùshǔ（）數(shù)見不鮮shuò指多次見到，不以為新鮮。脈（）山脈（）脈脈含情màimò【串句記憶法】面對(duì)這場(chǎng)突然降（jiànɡ）臨的重大災(zāi)難，人們沒(méi)有投降（xiánɡ），而是團(tuán)結(jié)一心，共渡難關(guān)。只在“脈脈”中讀mò。擬聲詞邈（）miǎo藐（）miǎo形近字高邈藐視嬌（）jiāo驕（）jiāo嬌媚驕傲矯（）jiǎo矯正棱（）lénɡ凌（）línɡ棱鏡欺凌菱（）línɡ菱形【形旁辨字法】口（）出狂言，咄（duō）咄逼人；笨手（扌）笨腳，弄巧成拙（zhuō）。爭(zhēng)先恐后端莊高邈吝嗇淅淅瀝瀝冷冽咄咄逼人形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。寒冷。冽，冷。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。過(guò)分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。爭(zhēng)著向前，唯恐落后。高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。端正莊重。詞語(yǔ)集注多指女性形象、舉止。反義詞：大方蒞臨：光臨：化妝：化裝：多用于書面語(yǔ)，多指貴賓，適用對(duì)象少，尊敬程度重。一般用于書面語(yǔ)，也可用于口語(yǔ)，稱賓客來(lái)到，適用對(duì)象廣。突出為美麗而打扮修飾容貌。多為因演戲而改變形象，包括服飾和容貌上的改變，還有改變裝束、假扮之意。整體感知朗讀文章第2—5段，感受作者筆下的雨在四季中的不同特點(diǎn)和形象，完成下面的表格。四季之雨特點(diǎn)形象春雨清新、潤(rùn)澤、甜美清純嬌羞的小姑娘夏雨①________________青春飛揚(yáng)的少女秋雨②________________端莊沉靜的婦人冬雨③________________平和從容的老人熱烈、粗獷、奔放端莊、沉靜、深情自然、平靜、純潔新課標(biāo)·學(xué)習(xí)任務(wù)單縱觀這四季的雨，春天的雨像一個(gè)嬌羞的小姑娘，柔情而又充滿生機(jī)。夏天的雨像一個(gè)張揚(yáng)的少女，奔放而又充滿熱情。秋天的雨像一個(gè)端莊的婦人，沉靜而又充滿深思。冬天的雨像一個(gè)安靜的老者，平和而又充滿睿智。雨走過(guò)四季，正像一個(gè)人走過(guò)了生命的四季：走過(guò)少年的稚嫩，走過(guò)青年的張狂，走過(guò)中年的沉穩(wěn)，走過(guò)老年的平和。人生的四季怎可能一帆風(fēng)順？但在作者的筆下，四季的雨一直是那么美麗。由此，我們透過(guò)作者對(duì)雨的熱愛，看到了那一顆熱愛自然、熱愛生命的永遠(yuǎn)年輕的心。這句話有什么作用？結(jié)構(gòu)上，開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文；內(nèi)容上，抒發(fā)了對(duì)雨的喜愛之情，奠定了全文的感情基調(diào)。課文精講我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。第2段作者沒(méi)有直接描繪春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？這是側(cè)面描寫。通過(guò)寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接地表現(xiàn)出春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)，側(cè)面烘托了春雨清新、潤(rùn)澤、甜美的特點(diǎn)。狀元貼士側(cè)面描寫及其作用側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)刻畫人物或描繪環(huán)境來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪，給人留下豐富的想象空間。作者是從哪幾個(gè)角度抓住春雨的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫的？作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同感官，從視覺、聽覺、嗅覺等角度描繪了春雨清新、潤(rùn)澤、甜美的特點(diǎn)。文章第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”一句中的“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？①夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；②光頭澆雨，洗個(gè)雨澡更有滋味；③一切都毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；④暑氣被吸收；⑤雨點(diǎn)、蟬聲、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？因?yàn)榍镉辍岸饲f而又沉靜”，能“使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情”，給人“安靜和沉思”，所以秋雨能“純凈”人們的靈魂。第5段寫冬雨，為什么先從討厭雨寫起？這樣寫有什么好處？這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語(yǔ)表達(dá)了負(fù)面的感受；后面語(yǔ)句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來(lái)之筆，“漾出花和樹葉的氣息”極富想象力。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，為更好地表現(xiàn)冬雨自然而平靜的特點(diǎn)做鋪墊，在對(duì)比中突出對(duì)冬雨的贊美。狀元貼士欲揚(yáng)先抑“揚(yáng)”，指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。欲揚(yáng)先抑，即為了肯定和褒揚(yáng)某一方面，故意先對(duì)其他方面進(jìn)行否定或貶抑的一種寫作手法。用這種寫作手法，可以使文章波瀾起伏，前后形成鮮明對(duì)比，更好地突出所寫對(duì)象的特征，強(qiáng)化情感、主題。第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？“特殊的溫暖”指雨為人們趕走了冷冽的風(fēng)，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感到那“濕潤(rùn)中又漾出花和樹葉的氣息”，讓人“忘記了嚴(yán)冬”。上文多用第三人稱來(lái)指稱雨，為何到第6段改稱“你”？第6段將第三人稱改換為第二人稱，由客觀敘述轉(zhuǎn)為直接對(duì)話，這樣寫將雨人格化，如同和雨面對(duì)面交談，便于直抒胸臆，增強(qiáng)了語(yǔ)言的親切感，更直接地表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情。小草∧似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種∧春天才能聽到的沙沙聲。呼吸∧變得暢快，空氣里∧像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子∧和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界∧改變了姿容。................示例：選擇你喜歡的段落，標(biāo)示重音和停連，再朗讀。課文運(yùn)用了多種修辭手法描寫景物，試找出幾處進(jìn)行分析。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。生動(dòng)形象地寫出了在春雨滋潤(rùn)下的樹木充滿生機(jī)的特點(diǎn)。擬人比喻水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。對(duì)比突出了水珠的“嬌媚”，表現(xiàn)了春雨的美好。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。比喻形象地寫出了春雨過(guò)后大地的斑斕、美麗?！皰臁薄盃縿?dòng)”兩個(gè)動(dòng)詞，化靜為動(dòng)，為景物增添了活力?？蛇@時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。擬人形象地寫出了夏季炎熱的程度，以及人們對(duì)清涼的夏雨的渴盼?；ǘ渑胖瑯淙~鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。比喻“怒放”“鼓著”“爭(zhēng)先恐后”分別刻畫出花朵、樹葉、雜草生長(zhǎng)的茂盛。將“數(shù)不清的雜草”比作“一片綠的海綿”，新鮮而貼切，寫出了小草蓬勃生長(zhǎng)、吸收暑氣、帶來(lái)清涼的特點(diǎn)。而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。擬人/比喻荷葉、蟬聲、蛙鼓，視聽結(jié)合，構(gòu)成一幅充滿詩(shī)意的畫卷。運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫出了自然萬(wàn)物對(duì)夏雨的急切期盼。這時(shí)候，雨不大出門。擬人這句不僅寫出了秋雨不那么頻繁的特點(diǎn)，還杷秋雨寫得像一個(gè)端莊沉靜的婦人。這種擬人的手法不僅使文章變得生動(dòng)，更令讀者感到親切。啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的。排比運(yùn)用排比的修辭手法，集中抒情，寫出四季的雨帶給作者的美好感受，點(diǎn)明愛戀雨的原因。課文從不同的角度描寫雨后的世界。在文中找出相應(yīng)的句子進(jìn)行分析。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。比喻聽覺這句把蘇醒的小草比作蚯蚓，將小草細(xì)微的生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)寫了出來(lái)，就好像用了“快進(jìn)”一樣，展現(xiàn)出小草的勃勃生機(jī)。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆、洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。抓住人在雨中的局部細(xì)節(jié)，從觸覺角度寫清涼的夏雨帶給人們的別樣感受。觸覺呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。嗅覺“芳甜”從嗅覺角度表現(xiàn)出春雨帶給人的美的感受。深入探究作者是詩(shī)人，本文處處流露出詩(shī)的美感。說(shuō)說(shuō)你從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩(shī)意來(lái)。文章描寫了許多充滿詩(shī)意美的形象，有很多生動(dòng)、細(xì)致的描寫。如“樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)”，寫出了色彩和動(dòng)態(tài)，形象感強(qiáng)；又如“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，就像特寫鏡頭，聚焦到花苞上的雨滴，生動(dòng)美好。文章抒情性很強(qiáng)，充滿了詩(shī)的感覺和感情。如“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼晴”，就是飽含著感情寫成的語(yǔ)句，在寫景中顯出深情；“呼吸變得暢快”，也是情感的顯露。直接抒情的語(yǔ)句也比比皆是，尤其是最后兩段，似乎不能自已，激情高漲，噴發(fā)而出。思維導(dǎo)圖雨的四季喜雨繪雨贊雨清新、潤(rùn)澤、甜美春雨圖夏雨圖秋雨圖冬雨圖熱烈、粗獷、奔放端莊、沉靜、深情自然、平靜、純潔永遠(yuǎn)是美的美麗而使人愛戀主旨?xì)w納這篇寫景抒情散文展現(xiàn)了雨在四季中的不同形象和特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)雨的無(wú)限愛戀和對(duì)自然、生命的熱愛之情。新課標(biāo)·文化自信描寫四季之雨的詩(shī)詞春雨昨夜一霎雨，天意蘇群物?！辖肌洞河旰蟆肺⒂瓯娀苄?，一雷驚蟄始?！f應(yīng)物《觀田家》夏雨黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲?！?dú)W陽(yáng)修《臨江仙》秋雨空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！蹙S《山居秋暝》君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！钌屉[《夜雨寄北》冬雨（雪）何事冬來(lái)雨打窗？夜聲滴滴曉聲淙?！冻纱蟆逗辍飞侥仙奖毖┣纾Ю锶f(wàn)里月明?！魇鍌悺墩{(diào)笑令》運(yùn)用多種修辭手法描寫景物，能使景物生動(dòng)形象，更能使文章文采飛揚(yáng)。本文綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)地寫出了不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)。請(qǐng)你嘗試運(yùn)用多種修辭手法寫一段描寫景物的文字。綜合運(yùn)用多種修辭手法寫景新課標(biāo)·語(yǔ)言運(yùn)用寫作策略：①運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法時(shí)一定要尋找共同點(diǎn)，注意聯(lián)想和想象。運(yùn)用排比修辭手法時(shí)，句式要整齊，邏輯要清楚。

②在運(yùn)用修辭手法時(shí)，一定要融入自己的思想情感。課文在線：見課文第4段。寫作實(shí)踐：春天，像童話里的仙女。山頂?shù)哪劬G色的落葉松，是仙女的紗巾；山間的綠樹，是仙女的綠袍，其間盛開的梨花，是點(diǎn)綴在綠袍上的花朵；山下的櫻桃花叢，是仙女的花裙；山腳下的一片片蒲公英花，則是仙女的黃色繡花鞋。你看，她正在快樂(lè)地跳舞。運(yùn)用比喻的修辭手法，將春天比作仙女，將山間各種花樹比作仙女的衣飾，并運(yùn)用排比的修辭手法，使想象連貫生動(dòng)，最后的“快樂(lè)地跳舞”將春天擬人化，突出了春天的美好動(dòng)人。課外搜集其他作者描寫雨的文章，進(jìn)行閱讀。展開聯(lián)想與想象，試著描寫一幅你所想象的雨后的情景。課后作業(yè)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家4古代詩(shī)歌四首壹貳中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華文明史冊(cè)上優(yōu)秀的詩(shī)歌燦若繁星。誦讀古代優(yōu)秀詩(shī)歌，可以讓我們心靈得到滋潤(rùn)和凈化，情感變得豐富，從而激發(fā)起對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。朗讀本課詩(shī)歌，想象詩(shī)中情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

學(xué)習(xí)古詩(shī)要反復(fù)誦讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩(shī)歌的聲韻美。課前預(yù)習(xí)觀滄海[東漢]曹操曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙（qiáo）縣［今安徽亳（bó）州］人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。他是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者，著有《孫子略解》《兵法接要》，詩(shī)歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等，其詩(shī)氣勢(shì)雄渾，慷慨悲壯。作者簡(jiǎn)介建安是漢獻(xiàn)帝的年號(hào)。建安文學(xué)代表人物有曹操、曹丕、曹植父子三人和“建安七子”等。漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在北方邊塞地區(qū)的烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力，基本統(tǒng)一了北方；九月，他在歸途中登上了當(dāng)年秦始皇、漢武帝也曾登過(guò)的碣石山。當(dāng)時(shí)正值秋風(fēng)蕭瑟之際，面對(duì)洪波涌起的大海，曹操觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)歌。背景鏈接樂(lè)府詩(shī)：本指樂(lè)府官署采集、創(chuàng)作的樂(lè)歌，后用以稱魏晉至唐代可入樂(lè)的詩(shī)歌和后人仿效樂(lè)府古題的作品。宋元以后的詞、曲等，因配合音樂(lè)，有時(shí)也稱樂(lè)府。文體知識(shí)

《孔雀東南飛》與《木蘭詩(shī)》合稱“樂(lè)府雙璧”。有感情地誦讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。jiéɡuāndànsǒnɡzhì四言古詩(shī)（樂(lè)府詩(shī)），不講求押韻。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。xiāosèxínɡzāi詩(shī)詞誦讀結(jié)合注釋，讀通大意。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。策馬東來(lái)，登上碣石山，我要飽覽這大海的壯觀。譯文到達(dá)，登上。山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年（207）秋天，曹操征烏桓時(shí)曾路經(jīng)這里。即大海。題目交代了詩(shī)歌的主要事件。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。海面浩渺，水波蕩漾，突兀聳立的山島，最先躍入眼簾。島上的樹木，一叢叢生長(zhǎng)著，百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風(fēng)中，洶涌起伏著不盡的波瀾。譯文水波蕩漾的樣子。聳立。竦、峙，都是聳立的意思。太陽(yáng)和月亮?xí)円共煌＿\(yùn)轉(zhuǎn)，都像是大海吐納的；天上的銀河，星光璀璨，好像也出自大海廣闊的胸間。（今日我觀賞大海，）真是幸運(yùn)到了極點(diǎn)，且讓我引吭高歌，傾吐宏偉的心愿。譯文日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。銀河。幸運(yùn)得很，好極了。幸，幸運(yùn)。至，達(dá)到極點(diǎn)。最后兩句詩(shī)在《步出夏門行》各章末尾都有，是詩(shī)歌合樂(lè)時(shí)所加的套語(yǔ)，與正文內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是本詩(shī)的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。寫詩(shī)人從俯視角度看到的大海全景。動(dòng)靜結(jié)合，相互映襯，顯示出大海的遼闊和威嚴(yán)。直陳其事靜態(tài)詩(shī)詞品讀實(shí)寫（動(dòng)靜結(jié)合）動(dòng)態(tài)樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。靜態(tài)描寫，寫出了島上草木欣欣向榮的茂盛景象。實(shí)寫（動(dòng)靜結(jié)合）由靜轉(zhuǎn)動(dòng)，展現(xiàn)了大海的驚人力量和宏偉氣象。·“涌”字生動(dòng)地展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì)。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！ぁぴ?shī)人通過(guò)奇特的想象，寫大海吞吐日月星辰的景象，突出滄海之闊大，表現(xiàn)了開闊的胸襟和宏偉的抱負(fù)。虛寫（互文、夸張）兩個(gè)“若”字表明所寫為虛景，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。幸甚至哉，歌以詠志。樂(lè)府詩(shī)本是合樂(lè)的，可以歌唱。最后兩句是為了合樂(lè)而加的，與詩(shī)的思想內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系。請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“水何澹澹，山島竦峙”的畫面。［答題支架］

①找形象，從詩(shī)句中找出描寫的具體形象，一般找出事物名詞即可。②析特點(diǎn)，結(jié)合這些形象的特定含義分析其特點(diǎn)。③明情感，理解詩(shī)句直接或間接抒發(fā)了什么情感。④繪畫面，發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)地描繪畫面，突出營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。［參考答案］

茫茫的大海上碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，一座山島高高地聳立在海心?？键c(diǎn)描繪詩(shī)歌畫面反復(fù)誦讀《觀滄?！?，邊讀邊想象詩(shī)人登山臨海的情景，體會(huì)這首四言古詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)。詩(shī)人登上碣石山，居高臨下，廣闊的大海盡收眼底。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌動(dòng)，巨浪滔天，激蕩著詩(shī)人的情懷，讓他展開了雄奇的想象：日月星辰仿佛從大海中升落，宇宙天體的光明燦爛似乎從大海中孕育。本詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸平易，同時(shí)“滄海”“洪波”“日月”“星漢”等營(yíng)造出的壯闊宏偉、雄渾蒼勁之感，詩(shī)人表達(dá)的自信豪邁、昂揚(yáng)奮發(fā)之情，都表現(xiàn)出剛健的風(fēng)格。這首四言詩(shī)音節(jié)短促，“二二”節(jié)奏鏗鏘有力，同時(shí)詩(shī)句末多仄聲，又增強(qiáng)了音調(diào)的鏗鏘之感。思考探究觀滄海觀海地點(diǎn)碣石山實(shí)景：水波、山島、樹木、百草、洪波壯麗景象結(jié)構(gòu)梳理博大胸襟虛景：日月、星漢（銀河）動(dòng)景：水何澹澹，洪波涌起靜景：山島竦峙，樹木叢生，百草豐茂虛實(shí)結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合這是一首四言古詩(shī)。詩(shī)人借大海吞吐日月、含孕群星的壯麗景象，表現(xiàn)了自己開闊的胸襟和豪邁的氣概，抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。主旨?xì)w納典型考題1.根據(jù)要求默寫詩(shī)句。（1）曹操《觀滄?！分性?shī)句“_________，__________；_________，_________”，以奇特想象創(chuàng)造出大海渾涵萬(wàn)物、氣宇蓋世的藝術(shù)境界。（2）曹操《觀滄海》中，“__________，_________”兩句描寫了蕩漾的海水與聳立的山島，兩者一動(dòng)一靜，相互映襯，顯示了大海的遼闊與威嚴(yán)。日月之行若出其中星漢燦爛若出其里水何澹澹山島竦峙2.選出下列對(duì)曹操的《觀滄?！焚p析有誤的一項(xiàng)（）A.詩(shī)歌的開篇兩句“東臨碣石，以觀滄?！苯淮擞^海的方位、地點(diǎn)

以及觀察的對(duì)象。B.“水何澹澹，山島竦峙”兩句采用動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的寫作手法

描寫了海水和山島。C.“日月之行”和“星漢燦爛”中的“日月”“星漢”都具有宏大的

特點(diǎn)，給人以壯美的感覺。D.本詩(shī)是曹操北征烏桓獲勝后所作，表現(xiàn)了他統(tǒng)一全國(guó)的雄心壯志和

昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。B【解析】“水何澹澹，山島竦峙”是實(shí)景，并非虛實(shí)結(jié)合。一代梟雄——曹操新課標(biāo)·文化自信熹平三年（174），19歲的曹操舉孝廉為郎，先后擔(dān)任過(guò)洛陽(yáng)北部尉、頓丘縣令、議郎等官職；中平元年（184），黃巾之亂爆發(fā)，以騎都尉的身份參加了鎮(zhèn)壓黃巾軍的行動(dòng)，因?yàn)橛泄Ρ蝗蚊鼮闈?jì)南相（相當(dāng)于一郡太守），從而一步步造就輝煌。35歲前后，東漢朝廷發(fā)生了動(dòng)蕩，董卓趁亂控制了朝廷，曹操等人起兵反抗董卓。此后經(jīng)過(guò)多年奮戰(zhàn)，曹操成為雄踞一方的諸侯。衣冠初起逐鹿中原“說(shuō)曹操，曹操到”“煮酒論英雄”“望梅止渴”“挾天子以令諸侯”“官渡之戰(zhàn)”41歲時(shí)，曹操迎漢獻(xiàn)帝，遷都許縣，開始“挾天子以令諸侯”。45歲時(shí)，曹操在官渡之戰(zhàn)中打敗袁紹，奪取冀州。52歲時(shí)，曹操大破烏桓，基本統(tǒng)一了北方，但是第二年即遭遇赤壁之?dāng)　?3歲時(shí)，曹操擔(dān)任漢朝丞相，58歲時(shí)進(jìn)爵為魏公，61歲時(shí)進(jìn)爵為魏王。公元220年，曹操病逝于洛陽(yáng)。同年，曹操的兒子曹丕代漢稱帝，曹操被追奉為魏武帝。統(tǒng)一北方晚年生涯曹操名句對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！——《短歌行》老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！洱旊m壽》白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。——《蒿里行》人物評(píng)價(jià)189年起兵，敏銳機(jī)警，任俠放蕩；220年壽終息兵，凡三十一載，縱橫捭闔，文韜武略，千古風(fēng)流，古今彪炳！他是士大夫眼中的奸臣，殺皇族、廢三公、篡漢權(quán)，挾天子以令諸侯。他是三國(guó)一霸，取關(guān)中、占漢中，受封魏王。他是亂世梟雄，盡畢生精力，雄踞一方。他是騷人，三曹風(fēng)華，開創(chuàng)建安風(fēng)骨。他是伯樂(lè)，三次招賢，盡納天下賢才。次北固山下[唐]王灣王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)（今屬河南）人，唐代詩(shī)人。唐玄宗時(shí)，曾任滎（xínɡ）陽(yáng)主簿、洛陽(yáng)尉?，F(xiàn)存詩(shī)不多，最出名的是《次北固山下》。作者簡(jiǎn)介古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了古詩(shī)中一個(gè)重要的主題。詩(shī)人曾多次往來(lái)于吳、楚之間，不得歸家，故有此作。背景鏈接

律詩(shī)：唐代流行起來(lái)的一種詩(shī)歌體裁，是近體詩(shī)的一種，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。主要有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)兩種。律詩(shī)通常為八句，每?jī)删涑梢宦?lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。一般二、四、六、八句押韻。文體知識(shí)有感情地誦讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。xínɡ五言律詩(shī)，押“ɑn”韻。詩(shī)詞誦讀結(jié)合注釋，讀通大意。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。停宿。我要走的道路，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開闊，水上的風(fēng)吹拂著，一葉白帆高高懸掛。譯文旅人前行的路。潮水漲滿，與兩岸齊平，整個(gè)江面十分開闊。詩(shī)題的意思是：泊舟停宿于北固山下。詩(shī)題交代了詩(shī)歌寫作的地點(diǎn)。在今江蘇鎮(zhèn)江北。夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。我多么思念故鄉(xiāng)，家書早已寫好，如何寄回故園？希望北歸的大雁將它捎到洛陽(yáng)。譯文海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。夜還未消盡，紅日已從海上升起。殘夜，指夜將盡未盡之時(shí)。江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽(yáng)?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。對(duì)偶首聯(lián)點(diǎn)題?！翱吐贰薄靶兄邸卑岛猛颈疾ㄖ猓c尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相照應(yīng)。詩(shī)詞品讀潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才能高懸?！俺逼健庇譃轭i聯(lián)中“江春”一語(yǔ)做鋪墊。頷聯(lián)寫船上所見景色。通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”這一小景把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到了“以小景傳大景之神”的效果。以小見大····請(qǐng)?bào)w會(huì)“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處?？键c(diǎn)品析詩(shī)歌煉字［答題支架］①釋字（詞）義，明手法：可結(jié)合詞性，解釋字（詞）的含義，或指出其所運(yùn)用的特殊手法（修辭手法、表現(xiàn)手法等）。②描景象，摹情態(tài)：結(jié)合具體詩(shī)句，分析其寫出的景物特點(diǎn)或描摹出的情景、情態(tài)。③點(diǎn)作用，表感情：點(diǎn)出該字（詞）烘托的意境，表達(dá)的感情及其藝術(shù)效果。［參考答案］一個(gè)“闊”字，描繪了春潮涌來(lái)、江水上漲時(shí)，兩岸變得更加開闊的景象，營(yíng)造了一種恢宏闊大的境界。海日生殘夜，江春入舊年?！吧薄叭搿倍謱ⅰ叭铡薄按骸睌M人化，賦予它們以人的意志和情思，生動(dòng)形象地描繪了夜未盡而東方海日已升，舊年未過(guò)而江上已是春天的景象。頸聯(lián)寫景兼點(diǎn)明冬末春初的時(shí)令。這兩句借描繪的景象，寄寓了“新事物脫胎于舊事物之中，新事物將代替舊事物”的哲理，給人以樂(lè)觀、積極向上的力量?！ぁ?duì)偶、擬人鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。尾聯(lián)緊承前三聯(lián)而來(lái)，遙應(yīng)首聯(lián)，表達(dá)了詩(shī)人的鄉(xiāng)思愁緒。設(shè)問(wèn)朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會(huì)上下句對(duì)偶的精妙。這一聯(lián)千古名句，具有很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性，值得認(rèn)真品味。首先要理解字面的意思。潮水漲起來(lái)了，江面寬廣，兩岸更遠(yuǎn)了；掛起帆，乘船順風(fēng)疾行?？梢姶诮?，而寫景的觀察視點(diǎn)又是在船上，所以詩(shī)人視野開闊，心潮澎湃，吟誦出這樣的詩(shī)句。這兩句還有更深遠(yuǎn)的象征意義，即人生旅途充滿期待，心情樂(lè)觀昂揚(yáng)?！皟砂堕煛薄耙环珣摇笔蔷膶?duì)仗，意境開闊，情緒飽滿。（這道題具有一定的開放性，可以自由發(fā)揮，豐富詩(shī)中的畫面內(nèi)容，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。）思考探究青山綠水圖旅途之景結(jié)構(gòu)梳理海日江春圖哲理之思大江行舟圖江上之景大雁北歸圖思鄉(xiāng)之情次北固山下這首五言律詩(shī)通過(guò)描繪長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了詩(shī)人旅途中對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。主旨?xì)w納典型考題1.根據(jù)要求默寫詩(shī)句。（1）王灣《次北固山下》寫潮水漲滿，江面開闊，好風(fēng)相送，正宜揚(yáng)帆向前的詩(shī)句是：“___________，___________?！保?）《次北固山下》一詩(shī)中把“日”與“春”作為新生美好事物的象征，蘊(yùn)含著自然理趣的句子是：_____________，_____________。（3）最是離別見真情。離別，是岑參“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”送別友人的惆悵，是王灣“___________，_____________”思念家鄉(xiāng)的愁緒。（用《次北固山下》中的詩(shī)句作答）潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸海日生殘夜江春入舊年鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊2.選出下列對(duì)王灣《次北固山下》賞析有誤的一項(xiàng)（）首聯(lián)中“青山”指北固山，“客路”指詩(shī)人前行的路，暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)中“平”“闊”“正”“懸”描繪出平野開闊、大江直流、波平浪靜的景象。頸聯(lián)寫殘夜消退、紅日初升，舊年已過(guò)、春天到來(lái)的景象，蘊(yùn)含一種自然理趣。尾聯(lián)