河北省唐山市宏文中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE26-河北省唐山市宏文中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題（含解析）(考試時(shí)間90分鐘，滿分120分)留意事項(xiàng)：全部試題答案寫(xiě)在答題紙上。一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)(本題共10題，每小題3分，共30分)1.下列各句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（）A.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒。 B.天下云集響應(yīng)，贏糧而景從；C.君子生非異也； D.百有余年?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查理解駕馭課內(nèi)文言文中通假字的實(shí)力。通假字是我國(guó)古代的一種用字現(xiàn)象，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。通假?gòu)谋举|(zhì)上說(shuō)體現(xiàn)的是文字之間一種共時(shí)的關(guān)系。解答此類題型，要留意課堂學(xué)問(wèn)的積累，同時(shí)也要能夠從詳細(xì)的句子中合理地推斷出有可能的通假字。B項(xiàng)，“景”，通“影”，名次作狀語(yǔ)，可譯作“像影子一樣”。C項(xiàng)，“生”，通“性”，可譯作“本性，天性”。D項(xiàng)，“有”，通“又”，可譯作“再加上”。故選A。2.下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)明有誤的一項(xiàng)是（）A.作《師說(shuō)》以貽之（贈(zèng)送）師道之不傳也久矣（風(fēng)尚）B.假與馬者，非利足也（借助）君子博學(xué)而日參省乎己（省察）C.因遺策（由于）膏腴之地（肥沃）D.噫吁嚱，危乎高哉(高)人之相與(交好)【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解文言課文中實(shí)詞的實(shí)力。此類題型的考查點(diǎn)基本上來(lái)源于課本，側(cè)重于考查學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力，往往涉及一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義、偏義復(fù)詞等現(xiàn)象。解答此類題型，留意積累的同時(shí)，還要擅長(zhǎng)依據(jù)上下文語(yǔ)言環(huán)境，精確理解，合理推斷。本題中的實(shí)詞，在課本的注解里都有釋義，平常要留意比照注釋，加深理解。C項(xiàng)，“因”，動(dòng)詞，可譯作“沿襲”。故選C。【點(diǎn)睛】文言文實(shí)詞推斷五法：一、語(yǔ)境分析法。由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此，可以依據(jù)詳細(xì)的上下文語(yǔ)境來(lái)推斷某個(gè)實(shí)詞的詳細(xì)義項(xiàng)。二、語(yǔ)法分析法。分析句子結(jié)構(gòu)，運(yùn)用劃分句子成分和找尋搭配關(guān)系的方式，考查實(shí)詞在句中充當(dāng)什么成分，確定其詞性，從而推斷文言實(shí)詞的意義。三、聯(lián)想印證法。要擅長(zhǎng)聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過(guò)的實(shí)詞，舉一反三，找出對(duì)應(yīng)文句，進(jìn)行相應(yīng)遷移。針對(duì)試題中出現(xiàn)的單音節(jié)詞，可以聯(lián)想雙音節(jié)詞來(lái)推斷。不少成語(yǔ)中也保留了詞語(yǔ)的古義，可以借助比較熟識(shí)的成語(yǔ)中有關(guān)詞語(yǔ)的含義來(lái)推斷實(shí)詞的含義。四、并列結(jié)構(gòu)推斷法。對(duì)于表并列關(guān)系的文言實(shí)詞，可依據(jù)相鄰字來(lái)推斷其詞義。如排比句、對(duì)偶句等，其中位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同而意義相同相近或者相對(duì)相反，這樣就可以由已知詞的詞性、詞義推想未知詞的詞性、詞義。五、通假推斷法。當(dāng)遇到某字的本義、引申義都講不通時(shí)，便可以從通假字的角度考慮。3.下列各句中，加點(diǎn)詞的意義和用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一句是()A.養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也 B.樊將軍以窮困來(lái)歸丹C.以其無(wú)禮于晉 D.山東豪俊遂并起而亡秦族矣【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解駕馭課內(nèi)文言文古今異義詞的實(shí)力。解答此類題型，要留意課堂學(xué)問(wèn)的積累，同時(shí)也要依據(jù)句子中的關(guān)鍵信息推斷出合理的古今異義詞。解答此類題型要從幾個(gè)方面入手：一、牢記迥別。對(duì)古今詞義差別大的要牢記。二、辨析微殊。對(duì)古今詞義接近，但又有差別的要留意辨析。三、要辨別單音詞和多音詞：①不要把文言文中的兩個(gè)單音詞誤認(rèn)為一個(gè)雙音詞，也不要把文言文的雙音詞拆成單音詞來(lái)理解。A項(xiàng)，“養(yǎng)生”，古義：供給活著的人；今義：保養(yǎng)身體。B項(xiàng)，“窮困”，古義：走投無(wú)路，境況窘迫；今義：貧困，沒(méi)有錢(qián)。C項(xiàng)，“無(wú)禮”：古義：缺乏禮貌；今義：缺乏禮貌。D項(xiàng)，“山東”，古義：崤山以東，泛指秦以外的六國(guó)；今義：山東省。故選C。【點(diǎn)睛】本題考查理解駕馭課內(nèi)文言文古今異義詞的實(shí)力。古今詞義的差別，因其演化情形的不同，大致有如下幾種：1.詞義擴(kuò)大。如“水由地中行，江、淮、河、漢是也”（《孟子》）中的“江”“河”與“淮”“漢”并列，指“長(zhǎng)江”和“黃河”?！敖焙汀昂印痹诠糯菍３雒~，現(xiàn)在擴(kuò)大為用于泛指的通名了。2.詞義縮小。如“金就礪則利”（《荀子·勸學(xué)》）中的“金”原泛指一切金屬，現(xiàn)在專指黃金。3.詞義轉(zhuǎn)移。有的詞古今詞義差別很大，詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移，即由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛锪?。如，“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》）中的“烈士”，本指有操守有理想的男子，現(xiàn)在則專指為革命事業(yè)獻(xiàn)身的人。4.感情色調(diào)變更。如“先帝不以臣卑鄙”（《出師表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指學(xué)問(wèn)淺陋，并沒(méi)有貶義，現(xiàn)在的“卑鄙”則指品質(zhì)惡劣，已變?yōu)橘H義詞。5.名稱說(shuō)法變更。文言中某些事物的稱呼，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已換成另一種說(shuō)法，只在某些特定的場(chǎng)合或固定短語(yǔ)中還保留著。如成語(yǔ)“目不識(shí)丁”現(xiàn)在已改用“眼睛”一詞；“寡不敵眾”中的“寡”現(xiàn)在已改用“少”字。6.詞義弱化。如“很”，古義是兇惡，表示的程度很高，很深，現(xiàn)在表示的程度不怎么高深?！霸埂?，古義表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在表示埋怨、責(zé)怪。7.詞義強(qiáng)化。如“恨”，古代表示缺憾、不滿的意思，今日表示仇恨、懷恨?！罢D”，最初只是責(zé)怪之意，后來(lái)強(qiáng)化為“殺戮”的意思。8.古褒今貶。如“爪牙”古時(shí)指武臣或得力助手，屬于褒義，如韓愈《與鳳翔邢尚書(shū)書(shū)》：“今閣下為王爪牙，為國(guó)藩垣?！倍F(xiàn)代漢語(yǔ)中的“爪牙”則是“比方壞人的黨羽和幫兇”，為貶義。9.古貶今褒。如“乖”古時(shí)指偏執(zhí)，不馴順，為貶義，如《林黛玉進(jìn)賈府》：“行為偏僻性乖張?！倍F(xiàn)代漢語(yǔ)中則用來(lái)形容人聽(tīng)話，安順。解答此類題型，要留意課堂學(xué)問(wèn)的積累，同時(shí)也要依據(jù)句子中的關(guān)鍵信息推斷出合理的古今異義詞。4.下列句中“之”的意義同其他三句不同的一項(xiàng)是（）A.鄰國(guó)之民不加少 B.君為我呼入，吾得兄事之；C.古之學(xué)者必有師 D.行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查理解運(yùn)用文言文中虛詞的實(shí)力。關(guān)于“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法”這一考點(diǎn)，《考試大綱》已明確規(guī)定了18個(gè)文言虛詞而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。但在平常的學(xué)習(xí)中，有必要涉及這18個(gè)虛詞之外的虛詞。解答此類題型，首先要留意課本，系統(tǒng)積累；其次要依據(jù)語(yǔ)境分清虛實(shí)；再次要處理好用法與意義的關(guān)系：用法確定意義，用法不同，意義也不同。A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“”。B項(xiàng)，代詞，指代項(xiàng)伯，可譯為“他”。C項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”。故選B。5.以下句中加點(diǎn)的字活用與其他三句不同的一項(xiàng)是（）A.外連衡而斗諸侯； B.西望夏口，東望武昌；C.常以身翼蔽沛公 D.側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查理解課內(nèi)文言文詞類活用的實(shí)力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用所謂詞類活用，是指在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，一個(gè)詞臨時(shí)變更了它的語(yǔ)法功能，具備了另一類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)的現(xiàn)象。詞類活用不同于詞的兼類和一詞多義。一個(gè)詞常常具備兩類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，是詞的兼類。一個(gè)詞固定地具有幾個(gè)義項(xiàng)，是一詞多義。而詞類活用是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，一個(gè)詞臨時(shí)變更了它的語(yǔ)法功能，具備了另一類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生某一新的意義的一類語(yǔ)法現(xiàn)象。其次是要駕馭詞類活用的類型——名詞的活用：①作動(dòng)詞②作狀語(yǔ)③使動(dòng)用法④意動(dòng)用法；動(dòng)詞的活用：①作名詞②使動(dòng)用法③為動(dòng)用法；形容詞活用：①作名詞②作動(dòng)詞③意動(dòng)用法④使動(dòng)用法；數(shù)詞的活用：①作動(dòng)詞②作名詞③作形容詞。A項(xiàng)，“斗”，使動(dòng)用法，可譯為“使……爭(zhēng)斗”。B項(xiàng),，“西”，名詞作狀語(yǔ)，可譯作“向西”。C項(xiàng)，“翼”，名詞作狀語(yǔ)，可譯作“像翅膀一樣”。D項(xiàng)，“西”，名詞作狀語(yǔ)，可譯作“向西”。故選A。6.下列加的字與“侶魚(yú)蝦而友麋鹿”的“侶”用法相同的一項(xiàng)是()A.扣舷而歌之 B.假舟楫者，非能水也C.吾從而師之。 D.范增數(shù)目項(xiàng)王【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解課內(nèi)文言文詞類活用的實(shí)力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用所謂詞類活用，是指在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，一個(gè)詞臨時(shí)變更了它的語(yǔ)法功能，具備了另一類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)的現(xiàn)象。詞類活用不同于詞的兼類和一詞多義。一個(gè)詞常常具備兩類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，是詞的兼類。一個(gè)詞固定地具有幾個(gè)義項(xiàng)，是一詞多義。而詞類活用是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，一個(gè)詞臨時(shí)變更了它的語(yǔ)法功能，具備了另一類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生某一新的意義的一類語(yǔ)法現(xiàn)象。其次是要駕馭詞類活用的類型名詞的活用：①作動(dòng)詞②作狀語(yǔ)③使動(dòng)用法④意動(dòng)用法；動(dòng)詞的活用：①作名詞②使動(dòng)用法③為動(dòng)用法；形容詞活用：①作名詞②作動(dòng)詞③意動(dòng)用法④使動(dòng)用法；數(shù)詞的活用：①作動(dòng)詞②作名詞③作形容詞。本題中，例句“侶魚(yú)蝦而友麋鹿”的“侶”，是名詞的意動(dòng)用法，可譯作“以……為侶”。A項(xiàng)，“歌”，名詞作動(dòng)詞，可譯作“歌頌”。B項(xiàng)，“水”，名詞作動(dòng)詞，可譯作“游泳”。C項(xiàng)，“師”，名詞的意動(dòng)用法，可譯作“以……為師”。D項(xiàng)，“目”，名詞作動(dòng)詞，可譯作“使眼色”。故選C。7.下列句中加點(diǎn)的詞說(shuō)明錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.履至尊而制六合最尊貴的位置，此處指帝位。B.焚百家之言，以愚黔首言論，這里指著作C.收天下之兵，聚之咸陽(yáng)兵器D.然后踐華為城，因河為池水池，池塘【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的實(shí)力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，看是選擇正確的選項(xiàng)還是錯(cuò)誤的，別出現(xiàn)因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致正誤錯(cuò)位，留下缺憾。最好的方法是憑借學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力兼用解除法。D項(xiàng)，“池”，應(yīng)譯作“城池”。故選D。8.與“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”句式相同的一項(xiàng)是()A.樹(shù)之以桑 B.求人可使報(bào)秦者，未得C.得復(fù)見(jiàn)將軍于此 D.不拘于時(shí)【答案】B【解析】【詳解】本題考查推斷理解文言文特殊句式的實(shí)力。此類題型考查形式主要有顯性和隱性兩種。顯性就是以選擇題形式推斷句式的不同，隱性是將文言文特殊句式放在翻譯中綜合考查。備考時(shí)要留意以下兩點(diǎn)：一是對(duì)文言文特殊句式的復(fù)習(xí)要重點(diǎn)駕馭推斷句、被動(dòng)句、倒裝句和省略句。二是對(duì)各類句式的基本學(xué)問(wèn)與推斷標(biāo)準(zhǔn)要理解、熟記，以便解題時(shí)進(jìn)行學(xué)問(wèn)遷移。本題中，例句“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”是定語(yǔ)后置句，即“蚓無(wú)（利之）爪牙，（強(qiáng)之）筋骨”。A項(xiàng)，“樹(shù)之以?！睘闋钫Z(yǔ)后置句，即“以桑樹(shù)之”。B項(xiàng)，“求人可使報(bào)秦者”為定語(yǔ)后置句，即“求可使報(bào)秦之人”，“者”是定語(yǔ)后置的標(biāo)記。C項(xiàng)，“得復(fù)見(jiàn)將軍于此”為狀語(yǔ)后置句，即“得于此復(fù)見(jiàn)將軍”。D項(xiàng)，“不拘于時(shí)”為被動(dòng)句，意即“不被時(shí)代所拘束”。故選B【點(diǎn)睛】文言文句式總分兩大類：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分為：倒裝句、被動(dòng)句、省略句、推斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句（介賓短語(yǔ)后置句）、定語(yǔ)后置句、主謂倒裝句（謂語(yǔ)前置句）四類。文言文句式是每年高考語(yǔ)文必考考點(diǎn)之一，也是中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別重要的一個(gè)版塊。一、推斷句式：文言文推斷句最顯著的特點(diǎn)就是基本上不用推斷詞“是”來(lái)表示，而往往用名詞或名詞性短語(yǔ)干脆充當(dāng)謂語(yǔ)，用以對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行推斷。二、被動(dòng)句式：文言文中，被動(dòng)句的主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為被動(dòng)者、受事者，而不是主動(dòng)者、施事者。在古漢語(yǔ)中，被動(dòng)句主要有兩大類型：一是有標(biāo)記的被動(dòng)句，即借助一些被動(dòng)詞來(lái)表示；二是無(wú)標(biāo)記的被動(dòng)句，又叫意念被動(dòng)句。三、倒裝句式：現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子成分的依次，一般為“主—謂—賓”“定（狀）—中心詞”。但在文言文中，在確定條件下，句子成分的依次會(huì)發(fā)生變更，這就是古漢語(yǔ)中所謂的倒裝句，即指文言文中一些句子成分的依次出現(xiàn)了前后顛倒的狀況。四、省略句式：句子成分的省略，在文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)中都有，不過(guò)，文言文中的省略現(xiàn)象更普遍。五、疑問(wèn)句式：文言疑問(wèn)句，一般都有疑問(wèn)詞，疑問(wèn)詞包括疑問(wèn)代詞“誰(shuí)、何、曷、故、安、焉、孰”等，疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“乎、諸、哉、歟、耶”等，以及疑問(wèn)副詞“豈、獨(dú)、其”等。但有時(shí)也不用疑問(wèn)詞。六、否定句式：文言否定句中常見(jiàn)的否定詞有否定副詞“不、非、勿、毋、弗、否”等，否定代詞如“莫”，以及否定性動(dòng)詞如“無(wú)”。七、固定句式：固定句式也叫固定結(jié)構(gòu)，或者凝固結(jié)構(gòu)。它的語(yǔ)法特點(diǎn)就是由一些不同詞性的詞凝聚在一起，固定成為一種句法格式，表達(dá)一種新的語(yǔ)法意義，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。9.有關(guān)文言文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.弱冠：指男子20歲，古代以20歲為弱年，行冠禮，為成年人。B.投筆：投筆從軍。后人把班超投筆于地、參軍作戰(zhàn)的故事叫做“投筆從戎”，比方棄文從武，有志報(bào)國(guó)。C.晦：陰歷每月的第一日；朔：陰歷每月最終一日。D.六氣：陰、陽(yáng)、風(fēng)、雨、晦、明?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考核理解古代文化常識(shí)的實(shí)力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意集合語(yǔ)境的含義。C項(xiàng)，“晦：陰歷每月的第一日；朔：陰歷每月最終一日”說(shuō)法錯(cuò)誤?；蓿恨r(nóng)歷每月的末一天。朔：農(nóng)歷每月初一。故選C。10.有關(guān)文言文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.河：特指黃河。江，特指長(zhǎng)江。B.參乘：亦作“驂乘”，古代乘車(chē)，站在車(chē)右擔(dān)當(dāng)駕車(chē)的人。C.亞父：對(duì)對(duì)方的敬稱，意為僅次于父親。D.竊：私下，常用作表示個(gè)人看法的謙詞。【答案】B【解析】【詳解】本題考核理解古代文化常識(shí)的實(shí)力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意集合語(yǔ)境的含義。B項(xiàng)，“古代乘車(chē)，站在車(chē)右擔(dān)當(dāng)駕車(chē)的人”說(shuō)法錯(cuò)誤。參乘：陪乘或陪乘的人。古代乘車(chē)，尊者在左，御者在中，一人在右陪坐，稱“參乘”或“車(chē)右”。因此，參乘并不是“站在車(chē)右擔(dān)當(dāng)駕車(chē)的人”，而是“在車(chē)右陪坐”的人。故選B。二、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）好用類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新型冠狀病毒感染肺炎的一般癥狀主要是發(fā)熱，乏力，干咳，并漸漸出現(xiàn)呼吸困難；嚴(yán)峻癥狀包括凝血功能障礙，難以訂正的代謝性酸中毒、膿毒癥休克、急性呼吸窘迫綜合征等等；不典型癥狀，以消化系統(tǒng)癥狀為首發(fā)表現(xiàn)，如輕度納差、乏力、精神差、惡心嘔吐、腹瀉等；以神經(jīng)系統(tǒng)癥狀為首發(fā)表現(xiàn)，如頭痛；以心血管系統(tǒng)癥狀為首發(fā)表現(xiàn)，如心慌、胸悶等；以眼科癥狀為首發(fā)表現(xiàn)，如結(jié)膜炎；僅有輕度四肢或腰背部肌肉酸痛。各個(gè)年齡段的人都可能被感染，但兒童感染率相對(duì)較低，被感染的主要是成年人，其中老年人和體弱多病的人似乎更簡(jiǎn)單被感染。該病毒致死率約為2%到4%，但這是一個(gè)特別早期的百分比，隨著更多信息的獲得可能會(huì)變更。經(jīng)呼吸道飛沫和接觸傳播是其主要的傳播途徑，因此佩戴口罩、少接觸人群、勤洗手就能得到很好防護(hù)。（摘編自網(wǎng)絡(luò)信息）材料二：新型冠狀病毒疫情發(fā)生后，中國(guó)用創(chuàng)紀(jì)錄的時(shí)間從樣本中分別出新型冠狀病毒并檢測(cè)出病毒全基因組序列，以公開(kāi)、透亮、負(fù)責(zé)任的看法剛好向國(guó)內(nèi)外發(fā)布和公開(kāi)全部疫情信息，主動(dòng)回應(yīng)各方關(guān)切，加強(qiáng)與國(guó)際社會(huì)合作。而這樣的公開(kāi)，也更有利于集合全世界相關(guān)領(lǐng)域的智力資源，形成合力，早日找到應(yīng)對(duì)此次肺炎疫情的良方。全球化時(shí)代，各國(guó)命運(yùn)休戚與共，任何一個(gè)國(guó)際社會(huì)成員都不行能置身于全球公共衛(wèi)生事務(wù)之外。為此，中國(guó)實(shí)行了超常規(guī)的有力舉措來(lái)應(yīng)對(duì)，諸如“封閉”城市、隔離人員、延長(zhǎng)假期、剛好精確公布疫情信息、快速建立特地醫(yī)院等等，而且短時(shí)間內(nèi)就建立起覆蓋全國(guó)的防控體系，有效削減了病毒人際傳播。這些舉措贏得世界廣泛認(rèn)可，因?yàn)檫@不僅是在愛(ài)護(hù)中國(guó)人民，也是在愛(ài)護(hù)世界人民。（摘編自羅建華《守護(hù)全球公共衛(wèi)生平安中國(guó)與世界心心相印》）材料三：2019年1月26日，百度宣布成立總規(guī)模3億元的疫情及公共衛(wèi)生平安攻堅(jiān)專項(xiàng)基金。為支持新型冠狀病毒肺炎等新疾病的治愈藥物篩選、研發(fā)等，百度將供應(yīng)人工智能技術(shù)支持，配套億級(jí)計(jì)算資源，助力疾控機(jī)構(gòu)、科研院所等探討單位研發(fā)提速。同時(shí)，百度將供應(yīng)時(shí)空大數(shù)據(jù)及分析技術(shù)，支持對(duì)疫情的剛好發(fā)覺(jué)、快速應(yīng)對(duì)及科學(xué)管理。李彥宏在內(nèi)部信中也提到了AI技術(shù)在病毒分析中的應(yīng)用，“我們的AI算法使新冠病毒RNA分析時(shí)間從55分鐘縮短到27秒?！碧岣呷祟惤】导肮残l(wèi)生平安意識(shí)，須要通過(guò)長(zhǎng)線的學(xué)問(wèn)教化和信息傳播。李彥宏表示：“我們要肩負(fù)起信息與學(xué)問(wèn)入口的責(zé)任，加強(qiáng)公共衛(wèi)生平安的宣揚(yáng)，降低新型病毒產(chǎn)生和危害人類健康的風(fēng)險(xiǎn)?！保ㄕ幾岳顝┖辍栋俣仍O(shè)立3億專項(xiàng)基金，支持藥物研發(fā)及公共平安教化》）材料四：當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的公共衛(wèi)生平安遇到的最大挑戰(zhàn)，就是傳統(tǒng)的習(xí)慣勢(shì)力。如為了講究所謂鮮度，禽類確定要吃活殺的，而不顧活禽的交易為禽流感的流行制造了溫床；為了體現(xiàn)喜慶，逢年過(guò)節(jié)都要燃放煙花爆竹，而不顧對(duì)大氣的極度污染；為了體現(xiàn)對(duì)先祖祭祀的隆重，清明節(jié)期間大燒紙錢(qián)，而不顧可能引發(fā)火災(zāi)等等。中國(guó)人這三大傳統(tǒng)習(xí)慣，幾千年也沒(méi)有得到根本變更。今日中國(guó)社會(huì)正在加速城市化的進(jìn)程，一些傳統(tǒng)習(xí)慣在新的特定情勢(shì)下會(huì)對(duì)人身平安造成嚴(yán)峻威逼。一些人為了追求極端的味覺(jué)鮮度而不惜大肆捕殺野生動(dòng)物，已經(jīng)造成對(duì)地球生存環(huán)境的極端破壞。今日為了社會(huì)公共衛(wèi)生的平安，為了每一個(gè)中國(guó)人的身心健康，必需逐步變更那些中國(guó)人傳統(tǒng)的積習(xí)。（摘編自顧國(guó)建《公共衛(wèi)生平安須割舍傳統(tǒng)積習(xí)》）11.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)快速共享疫情信息，將病毒全基因組序列向全世界發(fā)布，是為了集中全世界智力資源，形成合力，早日找到良方。B.中國(guó)實(shí)行“封閉”城市、隔離人員等超常規(guī)的有力舉措應(yīng)對(duì)疫情，建立全國(guó)防控體系，但仍須要和國(guó)際社會(huì)加強(qiáng)合作。C.在肺炎疫情中，用百度AI算法進(jìn)行病毒分析，時(shí)間大大縮減，預(yù)示著人工智能技術(shù)支持將使治愈藥物篩選研發(fā)提速。D.在中國(guó)加速城市化進(jìn)程的背景下，吃活禽、放鞭炮、燒紙錢(qián)這些積習(xí)都會(huì)給國(guó)人乃至人類帶來(lái)各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)。12.下列關(guān)于新型冠狀病毒肺炎感染癥狀和預(yù)防的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.多數(shù)成年人新型冠狀病毒感染者，可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、凝血功能障礙等癥狀。B.假如作好戴口罩，少接觸人群，勤洗手等防護(hù)措施，就能夠預(yù)防新冠病毒的傳染。C.僅有輕度四肢或腰背部的肌肉酸痛，不是確認(rèn)感染新型冠狀病毒肺炎的主要依據(jù)。D.假如出現(xiàn)惡心嘔吐、腹瀉、頭痛、結(jié)膜炎、呼吸困難等狀況，可先視察，后就診。13.綜合上述材料，概括我國(guó)國(guó)內(nèi)應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒疫情的措施。【答案】11.D12.C13.①以阻斷傳播途徑為重點(diǎn)，快速建立全國(guó)防控體系。②剛好向國(guó)內(nèi)外發(fā)布新型冠狀病毒全基因組序列與疫情信息，與國(guó)際合作找尋良方。③民營(yíng)企業(yè)助力疾控機(jī)構(gòu)、科研院所等探討單位，加速新型冠狀病毒的治愈藥物篩選研發(fā)，加強(qiáng)公共衛(wèi)生平安教化?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查概括、理解文本中重要信息的實(shí)力。解答此類題型，首先要速讀文章，了解文本的大意；其次要依據(jù)題干部分的內(nèi)容，選擇重點(diǎn)，精讀文章；最終，依據(jù)原文，結(jié)合選項(xiàng)，比對(duì)作答。在進(jìn)行選項(xiàng)比對(duì)時(shí)，既不行鉆牛角尖，過(guò)于死摳字眼；也不行馬虎大意，忽視原文的本意。平常要留意積累閱歷，培育語(yǔ)感，以“學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則進(jìn)行選擇。D項(xiàng)，“吃活禽、放鞭炮、燒紙錢(qián)這些積習(xí)都會(huì)給國(guó)人乃至人類帶來(lái)各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)”說(shuō)法錯(cuò)誤。材料四中說(shuō)的是“一些傳統(tǒng)習(xí)慣在新的特定情勢(shì)下會(huì)對(duì)人身平安造成嚴(yán)峻威逼”，選項(xiàng)中的“都會(huì)帶來(lái)”表述太過(guò)確定；而且“會(huì)對(duì)人身平安造成嚴(yán)峻威逼”，也不是“各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)”，選項(xiàng)擴(kuò)大范圍。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的實(shí)力。解答此類題型，首先要細(xì)致審題，找出題干中的關(guān)鍵詞，整體把握材料的中心含義；其次是要將材料的內(nèi)容進(jìn)行整理，再次依據(jù)題目的要求，圈定回答的范圍；最終依據(jù)賦分分值，整理出答案。A項(xiàng)，“多數(shù)成年人……凝血功能障礙等癥狀”說(shuō)法錯(cuò)誤。材料一中主要談?wù)摿诵鹿诜窝卓赡艹霈F(xiàn)的一般癥狀、嚴(yán)峻癥狀、不典型癥狀。其中“凝血功能障礙”屬于嚴(yán)峻癥狀，并不是“多數(shù)成年人感染者”的癥狀。B.項(xiàng)，“假如……就能夠預(yù)防新冠病毒的傳染”說(shuō)法錯(cuò)誤。材料一中說(shuō)的是“因此佩戴口罩、少接觸人群、勤洗手就能得到很好防護(hù)”，可見(jiàn)，并非佩戴口罩、少接觸人群、勤洗手，就能預(yù)防傳染，只是能起到有效的防護(hù)作用。選項(xiàng)說(shuō)法太過(guò)確定。D項(xiàng)，“可先視察，后就診”說(shuō)法錯(cuò)誤。材料一中說(shuō)的是“”新型冠狀病毒感染肺炎的一般癥狀主要是發(fā)熱，乏力，干咳，并漸漸出現(xiàn)呼吸困難”，可見(jiàn)“呼吸困難”是一般癥狀，應(yīng)立刻就診。故選C。【13題詳解】本題考查歸納概括文本中重要信息的實(shí)力。解答此類題型時(shí)，首先要細(xì)致審讀題干，抓住題干中限定角度、范圍、時(shí)間、空間等方面的詞句，明確概括角度。其次是要依據(jù)概括角度，回來(lái)文本，鎖定信息區(qū)間。最終是在確定信息區(qū)間的前提下，細(xì)致篩選相關(guān)信息，并依據(jù)題干及文本層次分點(diǎn)整合組織答案。本題中，依據(jù)材料一“經(jīng)呼吸道飛沫和接觸傳播是其主要的傳播途徑，因此佩戴口罩、少接觸人群、勤洗手就能得到很好防護(hù)”和材料二“‘封閉’城市、隔離人員、延長(zhǎng)假期、剛好精確公布疫情信息、快速建立特地醫(yī)院等等”，可以概括出“阻斷傳播途徑”這個(gè)要點(diǎn)；依據(jù)材料二“短時(shí)間內(nèi)就建立起覆蓋全國(guó)的防控體系，有效削減了病毒人際傳播”，可以概括出“快速建立全國(guó)防控體系”這個(gè)要點(diǎn)；依據(jù)材料二“以公開(kāi)、透亮、負(fù)責(zé)任的看法剛好向國(guó)內(nèi)外發(fā)布和公開(kāi)全部疫情信息，主動(dòng)回應(yīng)各方關(guān)切，加強(qiáng)與國(guó)際社會(huì)合作”，可以概括出“剛好向國(guó)內(nèi)外發(fā)布新型冠狀病毒全基因組序列與疫情信息，與國(guó)際合作找尋良方”這個(gè)要點(diǎn)；依據(jù)材料三中百度供應(yīng)技術(shù)支持、“助力疾控機(jī)構(gòu)、科研院所等探討單位研發(fā)提速”，可以概括出“民營(yíng)企業(yè)助力疾控機(jī)構(gòu)、科研院所等探討單位，加速新型冠狀病毒的治愈藥物篩選研發(fā)”這個(gè)要點(diǎn)；最終，依據(jù)材料四“當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的公共衛(wèi)生平安遇到的最大挑戰(zhàn)，就是傳統(tǒng)的習(xí)慣勢(shì)力”和“為了社會(huì)公共衛(wèi)生的平安，為了每一個(gè)中國(guó)人的身心健康，必需逐步變更那些中國(guó)人傳統(tǒng)的積習(xí)”，可以概括出“加強(qiáng)公共衛(wèi)生平安教化”這個(gè)要點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】解答好用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，留意整體閱讀，留意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識(shí)（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有找尋中心句意識(shí)（每段的中心句，特殊是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時(shí)留意:是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)），是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一樣）。組織語(yǔ)言時(shí)，留意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最終是答題（1）答案在文中（干脆來(lái)源于文中或或從文中提煉）（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（留意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一樣）；（3）分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用確定句，原文中找依據(jù)。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。賣(mài)驢趙本夫一個(gè)意外，促使孫三老漢下了決心：“賣(mài)驢！”那天，他給收購(gòu)站交完貨，和衣躺在車(chē)上，任憑大青驢往回走。前邊有頭草灰驢，拉一輛躺著死人的平板車(chē)，大青驢頓生癡情，跟隨直奔火葬場(chǎng)?！鞍」」钡慕?，使孫三老漢猝然驚坐，揉眼一看，火葬場(chǎng)！他激靈打個(gè)寒戰(zhàn)，打一鞭牲口，沖出門(mén)去！孫三認(rèn)定，這事正好應(yīng)驗(yàn)了多少天來(lái)的心事，是極不吉利的征兆！前幾年，孫三老漢在收購(gòu)站當(dāng)腳力，被定為“壞分子”，折騰了半年多，風(fēng)寒癥發(fā)作，左腿成了殘疾；前年春天，政策放寬，他僵冷的心重新熱和起來(lái)。他借錢(qián)買(mǎi)來(lái)大青驢，二次當(dāng)了腳力。剛躊躇滿志地干了兩年，突然聽(tīng)傳，政策要“收”。多年來(lái)政策好變，昨天允許的事，今日可能會(huì)禁止。一個(gè)“收”字，使他先有三分驚惶。這當(dāng)口，讓大青驢拉進(jìn)火葬場(chǎng)，可不正應(yīng)在“死路一條”上！孫三老漢越想越惱，照頭一鞭，大青驢一下子驚了，拉著平車(chē)橫沖直撞地往前跑，轟隆一聲栽到路旁溝里，摔脫了右胯?；氐郊?，孫三老漢長(zhǎng)吁短嘆。被命運(yùn)戲弄的悲傷苦苦地纏圍著他。孫三鐵了心：賣(mài)驢。他牽著大青驢，上了獸醫(yī)站。劉站長(zhǎng)把大青驢拴綁到樁架上，抱起脫胯的右腿。一下一下往上頂，吭哧了半天，也沒(méi)對(duì)上，末了甩一把汗珠：“沒(méi)治，宰了吧！”孫三舍不得。人和驢共局，不能不講良心！還是到廟會(huì)上碰碰運(yùn)氣，說(shuō)不定有能人買(mǎi)去，調(diào)理好，也算救了它一命。孫三老漢牽著大青驢，一顛一顛地直奔柳鎮(zhèn)北的牲口市。不大一會(huì)兒，一個(gè)瘦老頭朝大青驢走來(lái)：“喂！這牲口是賣(mài)的嗎？”孫三早望見(jiàn)他了，卻只管抽煙。聽(tīng)到問(wèn)話，才朝他乜了一眼：買(mǎi)和賣(mài)是心計(jì)和意志的較量。對(duì)方掰開(kāi)驢嘴：“喲！四歲口。”明顯相中了大青驢。正端詳，突然發(fā)覺(jué)了那條吊著的后腿：“哎——瘸啦？”“掉胯，小毛病。一整就好?！睂O三三句話只用了九個(gè)字。他要讓對(duì)方信任：這根本不算回事！可是瘦老頭扭身就走了。把驢托給旁邊的熟人照看著，孫三倒背著手在牲口市轉(zhuǎn)了一圈。他估摸著，今日牲口成交不會(huì)少于四百頭，這有點(diǎn)出乎孫三的意料?；蛟S莊稼人壓根就不信政策會(huì)往孬處變！孫三老漢被這陣勢(shì)和氣魄激昂了！他起先懷疑這些天自己的神經(jīng)是否正常。正在發(fā)愣，猛聽(tīng)一片喝彩聲。一群人圍著一匹高大的黑騾子叫好，一個(gè)矮胖的老漢拉著往外擠，臉?lè)偶t光。小孩他大姨父？這膽小鬼也買(mǎi)下大騾子了！那年自己挨批判，他只晚上來(lái)看過(guò)一次，孫三瞧不起他。此時(shí)，這襟兄多神氣！孫三迷亂地轉(zhuǎn)回來(lái)，大青驢已被一群人圍住。他心里一熱，賣(mài)驢的勁頭又上來(lái)啦，忙擠進(jìn)去：“哪個(gè)要買(mǎi)？”一個(gè)老者湊了上來(lái)。疏眉朗目，胸前飄著半尺長(zhǎng)的白須。此人面善，孫三卻一時(shí)記不起來(lái)。老者明顯已對(duì)大青驢相看過(guò)了，和善地問(wèn)道：“這么好的驢，你賣(mài)它何故？”這話正觸在孫三的心病上。他支吾道：“這驢……噯……性太烈了。”又正色道：“當(dāng)真！這牲口活路沒(méi)說(shuō)的?！薄笆?！怪牲口都出好活路?！蹦俏焕险唿c(diǎn)點(diǎn)頭，又轉(zhuǎn)到大青驢身后，很隨意地搭訕：“掉胯嘍！”“小毛病，驢先生一整就好。”孫三忙說(shuō)明。圍看的有人笑起來(lái)，老者拈須笑道：“難說(shuō)！會(huì)整治不過(guò)一鞭，不會(huì)整治吭哧半天?！边@話玄妙！一個(gè)念頭猛然間涌出：“敢問(wèn)老先生是——”“我叫王老尚?！薄班?！”孫三證明了自己剎那間的猜想，這正是獸醫(yī)站十年前被清除回家的老神醫(yī)！王老尚指指身后幾個(gè)老漢：“我為人代買(mǎi)，你出價(jià)吧。”孫三見(jiàn)私人買(mǎi)牲口的這么多，賣(mài)驢的決心早已動(dòng)搖，心里撲騰開(kāi)了：我孫三一根鞭子六條腿，總能為國(guó)家、大伙辦點(diǎn)事！老怕政策變了吃虧，這叫私心！頭二年政策不變我敢買(mǎi)驢？我能給兒子說(shuō)上媳婦？別聽(tīng)風(fēng)就是雨！孫三老漢突然來(lái)了勁頭：不賣(mài)啦！他腦瓜一轉(zhuǎn)，沖王老尚伸出兩個(gè)指頭說(shuō)：“這個(gè)數(shù)！”“二百塊！”有人粗喉大嗓地咋呼：“就這爛驢？嚇！”“不買(mǎi)拉倒！”孫三硬邦邦頂?shù)溃忾_(kāi)韁繩就走。王老尚笑笑說(shuō)：“這副樣子，價(jià)錢(qián)是高；治好腿，值這個(gè)數(shù)?！彼敝钡厣斐鋈齻€(gè)指頭?！叭?？”又有人喊出聲來(lái)。王老尚收住笑容，一拱手：“各位閃個(gè)空?！毕?qū)O三要過(guò)鞭子，藏在背后，又讓他一手扶正大青驢懸著的右腿，自己靜靜地站在大青驢左對(duì)面，和眉善目地看它有半分鐘。突然圓睜二目，暴喝一聲：“呔！”同時(shí)向大青驢左耳朵尖刷地就是一鞭！大青驢猛然驚跳起來(lái)，整個(gè)身子全壓在右后方，“呱噠”一聲脆響，大青驢前腿著地，右后腿也不再吊著，四條腿輪番踩動(dòng)著地面。這一著遠(yuǎn)近著名，叫“神鬼鞭”。一時(shí)間掌聲、叫聲響成一片。幾個(gè)買(mǎi)驢的一窩蜂上來(lái)：“我要！”“我先托王先生的！”“……”“不賣(mài)了！”孫三臉紅得發(fā)紫。（選自《鐘山》1981年第2期）14.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.大青驢頓生癡情跟隨草灰驢去火葬場(chǎng)，“啊哈啊哈”的驢叫令孫三猝然驚坐，這些生動(dòng)好玩的描述為小說(shuō)增加了幽默色調(diào)。B.因?yàn)樽约涸欢椤皦姆肿印?，孫三聽(tīng)到政策要“收”的傳聞，心里馬上產(chǎn)生了三分驚惶，決心將大青驢賣(mài)掉以避禍。C.孫三在牲口市轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)覺(jué)被他視為膽小鬼的連襟竟然也來(lái)牲口市買(mǎi)牲口，于是變更辦法，確定不再把大青驢賣(mài)掉。D.王老尚向?qū)O三問(wèn)價(jià)，孫三伸出兩個(gè)指頭，意思是兩百塊，其實(shí)他已不想賣(mài)驢，但又不好意思說(shuō)不賣(mài)，于是想用高價(jià)嚇跑買(mǎi)者。15.小說(shuō)中王老尚治驢這一情節(jié)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。16這篇小說(shuō)中反復(fù)運(yùn)用“政策”一詞，這樣寫(xiě)有什么用意？【答案】14.C15.①表現(xiàn)王老尚的超群技術(shù)，他一鞭便治愈了大青驢。②將故事推向高潮，增加小說(shuō)的戲劇性、可讀性。③為孫三牽著大青驢離開(kāi)市場(chǎng)作鋪墊。16.①在表現(xiàn)主題方面：突出時(shí)代背景，使主題更具深刻性。②在塑造人物形象方面：突出核心人物心理變更的緣由，使小說(shuō)對(duì)人物形象的刻畫(huà)更加集中于心理描寫(xiě)。③在情節(jié)發(fā)展方面：使情節(jié)變更有據(jù)可尋，推動(dòng)故事發(fā)生、發(fā)展。買(mǎi)驢、賣(mài)驢、拒賣(mài)都與政策緊密關(guān)聯(lián)?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查篩選和整合信息的實(shí)力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答此類題型，首先要閱讀選項(xiàng)，帶著選項(xiàng)當(dāng)中的信息去閱讀文本；其次要簡(jiǎn)要分清“內(nèi)容理解類”選項(xiàng)和“鑒賞評(píng)價(jià)類”選項(xiàng)，將選項(xiàng)當(dāng)中提到的信息和原文作比對(duì)；再次，本著“學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則，選出題干中要求的選項(xiàng)。C項(xiàng)，“發(fā)覺(jué)被他視為膽小鬼的連襟竟然也來(lái)牲口市買(mǎi)牲口，于是變更辦法，確定不再把大青驢賣(mài)掉”說(shuō)法錯(cuò)誤。文中說(shuō)“孫三見(jiàn)私人買(mǎi)牲口的這么多，賣(mài)驢的決心早已動(dòng)搖”“孫三老漢突然來(lái)了勁頭：不賣(mài)啦！”，可見(jiàn)孫三是因?yàn)榘l(fā)覺(jué)私人買(mǎi)牲口的人許多，于是確定不賣(mài)驢的。故選C?！?5題詳解】本題考查分析小說(shuō)情節(jié)作用的實(shí)力。解答此類題型時(shí)，首先要理解其中人物、情節(jié)和環(huán)境是小說(shuō)的“三要素”；主題是核心，“三要素”以表現(xiàn)主題為根本目的，而三要素之間又是相互影響的關(guān)系。小說(shuō)就其中任何一個(gè)角度命題時(shí)，往往要把四個(gè)方面都考慮進(jìn)去。這是一個(gè)“循環(huán)解題思路”。其次，考查情節(jié)的作用，可從情節(jié)本身、人物、環(huán)境、主題等角度來(lái)分析。再次，還要規(guī)范答題模式，這類題型的答題格式一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)作答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)的，必需結(jié)合文本內(nèi)容詳細(xì)分析，答題模式要接受“觀點(diǎn)+詳細(xì)闡釋”式。本題中，從人物形象上來(lái)說(shuō)，獸醫(yī)站的劉站長(zhǎng)治驢，“吭哧了半天，也沒(méi)對(duì)上”，但王老尚“會(huì)整治不過(guò)一鞭”，就治愈了大青驢，這表現(xiàn)了王老尚的超群技術(shù)。從表達(dá)效果上來(lái)看，王老尚輕而易舉地治好了大青驢，“一時(shí)間掌聲、叫聲響成一片”“幾個(gè)買(mǎi)驢的一窩蜂上來(lái)”，這增加了小說(shuō)的戲劇性和可讀性，將故事推向高潮。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，孫三賣(mài)驢的緣由有一部分是因?yàn)榇笄囿H“摔脫了右胯”，劉站長(zhǎng)無(wú)法醫(yī)治；此時(shí)孫三又已經(jīng)確定不賣(mài)驢了，王老尚又治好了大青驢，孫三沒(méi)有理由再留在市場(chǎng)，這就為孫三牽著大青驢離開(kāi)作了鋪墊?！?6題詳解】本題考查的是理解文中重要詞語(yǔ)的含義的實(shí)力。作答時(shí)首先要留意須要理解的句子在文本中所在的位置，結(jié)合上下文擴(kuò)展內(nèi)容，有助于理解把握。說(shuō)明詳細(xì)語(yǔ)境中的詞義，目的就在于強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)應(yīng)回到文本本身，應(yīng)重視閱讀基本技能的訓(xùn)練，考生在理解文本文意的基礎(chǔ)上，應(yīng)多體會(huì)文本語(yǔ)言，并在詳細(xì)實(shí)在的文本中去與作者對(duì)話、溝通。做好該題主要是依據(jù)詳細(xì)語(yǔ)境，聯(lián)系上下文內(nèi)容推斷出其含義。本題中，從情節(jié)發(fā)展的角度來(lái)看，“前年春天，政策放寬……他借錢(qián)買(mǎi)來(lái)大青驢”，可見(jiàn)孫三買(mǎi)驢是因?yàn)檎叻艑?；“多年?lái)政策好變，昨天允許的事，今日可能會(huì)禁止”，可見(jiàn)孫三賣(mài)驢，也是因?yàn)閾?dān)憂政策變更；“孫三見(jiàn)私人買(mǎi)牲口的這么多，賣(mài)驢的決心早已動(dòng)搖”“老怕政策變了吃虧，這叫私心！頭二年政策不變我敢買(mǎi)驢？我能給兒子說(shuō)上媳婦？別聽(tīng)風(fēng)就是雨”，可見(jiàn)孫三因?yàn)閷?duì)政策有了信念，所以拒絕賣(mài)驢?！罢摺币辉~，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，使孫三的買(mǎi)驢、賣(mài)驢、拒賣(mài)有根有據(jù)。從人物形象的角度來(lái)看，孫三對(duì)“政策”的考慮，是其賣(mài)驢與否反復(fù)變更的緣由，圍圍著孫三對(duì)“政策”的理解，刻畫(huà)出他確定買(mǎi)驢、確定賣(mài)驢、確定拒賣(mài)的心理變更過(guò)程，有利于文章集中的描寫(xiě)孫三的心理活動(dòng)。從主題的角度看，“政策”一詞具有顯明的時(shí)代特色，“政策放寬”“多年來(lái)政策好變”“或許莊稼人壓根就不信政策會(huì)往孬處變”“頭二年政策不變我敢買(mǎi)驢”中，“政策”的反復(fù)運(yùn)用，突出了時(shí)代背景，使主題更深刻?！军c(diǎn)睛】小說(shuō)文本閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種常考樣式。閱讀文本時(shí)要緊緊圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。通過(guò)對(duì)標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、意蘊(yùn)深刻處以及自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句的圈點(diǎn)勾畫(huà)，初步把握小說(shuō)情節(jié)，初步相識(shí)人物形象，初步概括小說(shuō)主題，為快速而精確地答題作準(zhǔn)備。小說(shuō)試題的命制往往圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行，答題時(shí)要弄清各題考查的考點(diǎn)，然后依據(jù)考點(diǎn)所指向的小說(shuō)三要素及主旨答題。如分析小說(shuō)標(biāo)題、段落（情節(jié)）作用，可用“四指向一聯(lián)系”的思索模式答題。1.指向小說(shuō)環(huán)境：對(duì)環(huán)境的作用。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。2.指向故事情節(jié)：對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)的作用。貫穿始終的線索，推動(dòng)（示意）情節(jié)發(fā)展。3.指向人物形象：對(duì)塑造人物形象的作用。突出人物的形象或者性格。4.指向小說(shuō)主旨：對(duì)主旨的作用——突出主旨。5.一聯(lián)系：聯(lián)系讀者思索，談讀者對(duì)此的感受。設(shè)置懸念，吸引讀者。三、古代詩(shī)文閱讀（42分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。竇融，字周公，扶風(fēng)平陵人也。王莽居攝中，為強(qiáng)弩將軍司馬。東擊翟義，還攻槐里，以軍功封建武男。莽敗，融以軍降更始①大司馬趙萌，萌薦融為巨鹿太守。融見(jiàn)更始新立，東方尚擾，不欲出關(guān)。謂兄弟曰：“河西殷富，帶河為固，張掖屬國(guó)精兵萬(wàn)騎，一旦緩急，杜絕河津，足以自守，此遺種處也?！毙值芙匀恢Ｈ谟谑侨胀丌诿?，辭讓巨鹿，圖出河西。萌為言更始，乃得為張掖屬國(guó)都尉。融大喜，即將家屬而西。既到，撫結(jié)雄杰，懷輯羌虜，河西翕然歸之。及更始敗，融遙聞光武即位，而心欲東向。時(shí)，隗囂先稱建武③年號(hào)，融等從受正朔，囂假其將軍印綬。囂外順人望，內(nèi)懷異心。融遂決策東向。五年夏，遣長(zhǎng)史劉鈞奉書(shū)獻(xiàn)馬。帝見(jiàn)鈞歡甚，因授融為涼州牧。融深知帝意，與隗囂書(shū)責(zé)讓之，囂不納，乃上疏請(qǐng)師期。被詔，即與諸郡守將兵入金城。帝嘉之，詔右扶風(fēng)修理融父墳塋，祠以太牢。八年夏，車(chē)駕西征隗囂，融率步騎數(shù)萬(wàn)，與大軍會(huì)高平。融先遣從事問(wèn)會(huì)見(jiàn)儀適。帝聞融先問(wèn)禮儀，甚善之，以宣告百僚。乃置酒高會(huì)，引見(jiàn)融等，待以殊禮。遂共進(jìn)軍，囂眾大潰，城邑皆降。帝封融為安豐侯，弟友為顯親侯。封爵既畢，乘輿東歸。及隴、蜀平，詔融奏事京師。引見(jiàn)，就諸侯位，賞賜恩寵，傾動(dòng)京師。數(shù)月，拜為冀州牧，十余日，又遷大司空。融自以非舊臣，一旦入朝，在功臣之右，久不自安，數(shù)辭讓爵位，因侍中金遷口達(dá)至誠(chéng)。它日會(huì)見(jiàn)，迎詔融曰：“今相見(jiàn)，宜論它事，勿得復(fù)言。”融不敢重陳請(qǐng)。二十三年頭陰興行衛(wèi)尉事融長(zhǎng)子穆尚內(nèi)黃公主顯宗即位以融從兄子林為護(hù)羌校尉五年卒時(shí)年七十八謚曰戴侯?！咀ⅰ竣俑迹褐腹?3年二月，綠林軍擁立劉玄為帝，復(fù)原漢朝國(guó)號(hào)，建立的更始政權(quán)，自稱玄漢王朝。②守：此指懇求。③建武：光武帝劉秀的第一個(gè)年號(hào)。17.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.二十三年頭陰興/行衛(wèi)尉事/融長(zhǎng)子穆/尚內(nèi)黃公主/顯宗即位/以融從兄子林為護(hù)羌校尉/五年/卒時(shí)年七十八/謚曰戴侯/B.二十三年/代陰興行衛(wèi)尉事/融長(zhǎng)子穆/尚內(nèi)黃公主/顯宗即位/以融從兄子林為護(hù)羌校尉/五年/卒/時(shí)年七十八/謚曰戴侯/C.二十三年頭陰興/行衛(wèi)尉事/融長(zhǎng)子穆尚/內(nèi)黃公主/顯宗即位/以融從兄子林為護(hù)羌校尉/五年/卒/時(shí)年七十八/謚曰戴侯/D.二十三年/代陰興行衛(wèi)尉事/融長(zhǎng)子穆尚/內(nèi)黃公主/顯宗即位/以融從兄子林為護(hù)羌校尉/五年/卒時(shí)年七十八/謚曰戴侯/18.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.居攝，指皇帝因年幼、疾病、出逃等不能親政，由大臣代居其位處理政務(wù)。B.正朔，一年的第一天。古代改朝換代，新立帝王都要改定正朔，新頒歷法。C.太牢，帝王祭祀時(shí)用羊、豕兩牲為“太牢”，用牛、羊、豕三牲為“少牢”。D.公主，封建社會(huì)皇帝之女的封號(hào)，因和親等出嫁的宗女或?qū)m女，也封公主。19.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.竇融富有遠(yuǎn)見(jiàn)。王莽敗后，他倒戈更始政權(quán)大司馬趙萌，雖然得到趙萌器重，但他認(rèn)為更始政權(quán)不穩(wěn)，東方擔(dān)憂，還是前往河西任職。B.竇融心向漢朝。光武帝即位后，他就準(zhǔn)備歸附，因隗囂先稱建武年號(hào)，于是投奔隗囂，發(fā)覺(jué)其有異心，又派長(zhǎng)史劉鈞向光武帝奉書(shū)獻(xiàn)馬。C.竇融為漢建功。光武帝西征隗囂時(shí)，竇融率步卒騎兵與光武帝部隊(duì)合兵一處，徹底擊敗隗囂，收復(fù)城池，竇融與其弟竇友都得到了封爵。D.竇融深得寵幸。戰(zhàn)勝隗囂后，光武帝派人修整竇融父親的墳塋；等到隴、蜀平定，竇融位列諸侯，后又相繼授予冀州牧，升為大司空。20.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）一旦緩急，杜絕河津，足以自守，此遺種處也。（2）融深知帝意，與隗囂書(shū)責(zé)讓之，囂不納，乃上疏請(qǐng)師期。【答案】17.B18.C19.D20.（1）一旦形勢(shì)緊急，堵住黃河渡口，足可以憑借這里自保，這是保存子孫的地方啊。（2）竇融深知光武帝的用意，便寫(xiě)信給隗囂責(zé)怪他，隗囂沒(méi)有接受，竇融于是上書(shū)懇求出師的日期?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查文言文斷句的實(shí)力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。留意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的協(xié)助作用。斷句題還可以抓住確定不能斷開(kāi)的地方，用解除法做題。本題中，依據(jù)前文的“五年夏”“八年夏”，可知“二十三年”是指建武二十三年，表示時(shí)間，因此“年”后應(yīng)斷開(kāi)，由此解除A、C項(xiàng)；“融長(zhǎng)子穆”指的是竇融的長(zhǎng)子竇穆，“尚”是“娶地王直女為妻”的意思，所以“穆”后應(yīng)斷開(kāi)，由此解除D項(xiàng)。故選B?！?8題詳解】本題考核理解古代文化常識(shí)的實(shí)力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意集合語(yǔ)境的含義。C項(xiàng)，“羊、豕兩牲為‘太牢’，用牛、羊、豕三牲為‘少牢’”說(shuō)法錯(cuò)誤。帝王祭祀，牛、羊、豕三牲為“太牢”，羊、豕兩牲為“少牢”。故選C。【19題詳解】本題考查理解和辨析文本內(nèi)容的實(shí)力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。要推斷精準(zhǔn)，一要有整體閱讀的意識(shí)，在把握文章大意的基礎(chǔ)上分析歸納文章內(nèi)容，分析其主要藝術(shù)手法，感悟其語(yǔ)言特點(diǎn)和作品風(fēng)格，二要帶著選項(xiàng)回原文，比照其相關(guān)信息區(qū)細(xì)致辨析，因?yàn)閱?wèn)題往往出在細(xì)微環(huán)節(jié)處，可能僅是一字之差?？疾榉g的，可以運(yùn)用代入法推斷，但確定要留意理性分析才智選擇，千萬(wàn)別先入為主導(dǎo)致誤判。D項(xiàng)，“戰(zhàn)勝隗囂后，光武帝派人修整竇融父親的墳塋”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文中說(shuō)的是“帝嘉之，詔右扶風(fēng)修理融父墳塋……遂共進(jìn)軍，囂眾大潰，城邑皆降”，可見(jiàn)修整竇融父親的墳塋發(fā)生在戰(zhàn)勝隗囂之前。故選D?！?0題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的實(shí)力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回來(lái)文本，然后分析句子中是否存在特殊句式、固定短語(yǔ)、詞類活用、古今異義等，再依據(jù)不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪、補(bǔ)，最終實(shí)行對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。做好翻譯題，一要結(jié)合語(yǔ)境即語(yǔ)句的上下文理解其意思，二要遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，做到字字落實(shí)。本題翻譯時(shí)要留意以下重點(diǎn)字詞：“緩急”：形勢(shì)緊急；“杜絕”：堵??；“以”：憑借；“遺”：保存；“種”：子孫；“意”：用意；“責(zé)讓”：責(zé)怪；“納”：接受；“乃”：于是；“師”：出師；“期”：日期。【點(diǎn)睛】文言文的斷句可以遵循下面幾個(gè)步驟：第一步，初讀文段，分層次。先通讀所給文段或畫(huà)線語(yǔ)句，在了解文意的基礎(chǔ)上，對(duì)給定語(yǔ)句的內(nèi)容劃分層次，先斷出幾個(gè)大的段落或?qū)哟?。其次步，找尋?biāo)記，細(xì)切分。（1）查名詞、代詞、動(dòng)詞，定主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。（2）找對(duì)話詞語(yǔ)：“曰”“云”“言”，定說(shuō)話區(qū)域。（3）找虛詞：辨句首、句中、句尾虛詞位置。（4）查句式：定語(yǔ)序，防誤斷。（5）看對(duì)稱，定上下句。（6）析修辭，定語(yǔ)句斷點(diǎn)。第三步，通讀文段，查連貫。反復(fù)誦讀斷后文段，檢查所斷文段是否語(yǔ)意貫穿，符合語(yǔ)法規(guī)范。對(duì)個(gè)別疑難之處，可再次依據(jù)上下文及斷句的技巧進(jìn)行推斷。參考譯文：竇融，字周公，扶風(fēng)郡平陵縣人。王莽代替皇帝處理政務(wù)年間，竇融任強(qiáng)弩將軍的司馬。向東攻打翟義，回師攻打槐里，憑借軍功被封為建武男。王莽垮臺(tái)，竇融帶領(lǐng)軍隊(duì)歸降劉玄的大司馬趙萌，趙萌舉薦竇融做巨鹿太守。竇融見(jiàn)劉玄剛登位，東方還很亂，不想出關(guān)。竇融對(duì)兄弟們說(shuō)：“河西富庶，黃河圍圍著很穩(wěn)固，張掖屬國(guó)精銳騎兵上萬(wàn)人，一旦形勢(shì)緊急，堵住黃河渡口，足可以憑借這里自保，這是保存子孫的地方啊?！毙值軅兌纪馑目捶ā８]融就在當(dāng)天求見(jiàn)趙萌，辭去巨鹿太守，要求到河西去。趙萌替他時(shí)劉玄說(shuō)情，他才能夠擔(dān)當(dāng)張掖屬國(guó)都尉。竇融特別興奮，馬上帶家屬向西去。到河西后，撫慰交結(jié)英雄豪杰，招徠羌人，很得人心，河西全都?xì)w附了他。等到劉玄失敗，竇融等遠(yuǎn)道聽(tīng)說(shuō)光武即位，內(nèi)心里想要?dú)w屬東邊的政權(quán)。當(dāng)時(shí)，隗囂先用建武年號(hào)，竇融等人接受了這一王朝正統(tǒng)，隗囂都給他們授予了將軍印章。隗囂表面上順應(yīng)人們的愿望，內(nèi)心里卻懷異心。竇融于是確定歸屬東邊的政權(quán)。建武五年夏，竇融派遣長(zhǎng)史劉鈞向光武帝呈上書(shū)信獻(xiàn)上馬匹。光武帝見(jiàn)到劉鈞后特別興奮，因此讓竇融擔(dān)當(dāng)涼州牧。竇融深知光武帝的用意，便寫(xiě)信給隗囂責(zé)怪他，隗囂沒(méi)有接受，竇融于是上書(shū)懇求出師的日期。竇融接到詔書(shū)后，很快和各郡守帶兵進(jìn)駐金城。光武帝對(duì)他更加看重，詔令右扶風(fēng)修理竇融父親的墳?zāi)?，用太牢祭祀。建武八年夏，光武帝西征隗囂，竇融率領(lǐng)步騎兵共數(shù)萬(wàn)人，與大軍會(huì)師于高平城。竇融先派遣從事先問(wèn)會(huì)見(jiàn)禮儀?；实勐?tīng)說(shuō)竇融先問(wèn)禮儀，特殊贊許，因此拿他的做法宣示告知全部官員臣僚們。于是大排酒宴實(shí)行盛大宴會(huì)，引見(jiàn)竇融等，待之以特殊禮節(jié)。接著共同進(jìn)軍，隗囂部眾幾乎潰敗，全部城邑都?xì)w降了?；实鄯飧]融為安豐侯，封竇融的弟弟竇友為顯親侯。封完爵位，坐著車(chē)駕東歸。等到隴、蜀平定，皇帝下詔竇融來(lái)京師奏事?；实劢右?jiàn)他，讓他到諸侯的位置上去，對(duì)他的恩寵賞賜，一下子使整個(gè)京師為之傾動(dòng)。幾個(gè)月后，封融為冀州牧。十余日，又升他為大司空。竇融自認(rèn)為自己不是老臣，一旦進(jìn)入朝廷，位列功臣之上，時(shí)間長(zhǎng)了心里始終不踏實(shí)，幾次辭讓爵位，并通過(guò)侍中金遷轉(zhuǎn)達(dá)了相當(dāng)?shù)恼\(chéng)意。等到他日會(huì)見(jiàn)，光武帝迎過(guò)去對(duì)竇融說(shuō)：“今日見(jiàn)面，最好探討他事，不得再提辭讓的事?！备]融因此不敢再提懇求辭讓的話了。建武二十三年，竇融代替陰興管理衛(wèi)尉的事務(wù)，竇融的長(zhǎng)子竇穆娶了內(nèi)黃公主，顯宗即位后，任命竇融堂兄的兒子竇林為護(hù)羌校尉。顯宗五年，竇融去世，享年七十八歲，謚號(hào)為戴侯。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，10分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。石蒼舒①醉墨堂（節(jié)選）宋代蘇軾近者作堂名醉墨，如飲美酒銷百憂。乃知柳子②語(yǔ)不妄，病嗜土炭如珍羞。君于此藝亦云至，堆墻敗筆如山丘。興來(lái)一揮百紙盡，駿馬倏忽踏九州。【注】①石蒼舒，字才美，京兆（即長(zhǎng)安）人，善草隸書(shū)。②柳子，柳宗元。21.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.第一句交代醉墨堂的建立以及命名，其次句表現(xiàn)堂中練書(shū)心情。B.詩(shī)人借用柳宗元的形象比方表現(xiàn)石蒼舒對(duì)書(shū)法嗜好的極致程度。C.詩(shī)人認(rèn)為石倉(cāng)舒的書(shū)法技藝已達(dá)到完備境界，但也有不少瑕疵。D.興致來(lái)時(shí)，石蒼舒練習(xí)書(shū)法揮筆神速，猶如駿馬瞬間踏遍九州。22.石倉(cāng)舒“醉墨”都體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。【答案】21.C22.①為練習(xí)書(shū)法，特地建堂，且命名“醉墨”。②對(duì)書(shū)法癡迷，從書(shū)法中獲得無(wú)窮歡樂(lè)，甚至消退了憂愁。③為追求技藝，勤學(xué)苦練，用廢的筆積累如山?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查綜合理解分析詩(shī)歌內(nèi)容和情感的實(shí)力。詩(shī)歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有以下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)，劃出要點(diǎn)，駕馭關(guān)鍵信息，最終通過(guò)解除法，選出正確選項(xiàng)。C項(xiàng)，“但也有不少瑕疵”說(shuō)法錯(cuò)誤?！岸褖」P如山丘”中的“敗筆”指的是用完作廢的筆，這是說(shuō)石蒼舒用壞的筆堆在墻邊像山丘一樣高。這是詩(shī)人對(duì)石蒼舒長(zhǎng)期積累，勤學(xué)苦練的贊許。故選C。【22題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌形象的實(shí)力。詩(shī)中形象（意象）傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，分析詩(shī)歌形象要依據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的詳細(xì)物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。本題要求分析塑造的形象特點(diǎn)。解答時(shí)首先理解全詞，然后找到描寫(xiě)人物的句子，從中概括形象特點(diǎn)。本題中，詩(shī)歌首句“近者作堂名醉墨”，是說(shuō)石蒼舒最近建立了“醉墨堂”，從中可以概括出“醉墨”的表現(xiàn)之一：特地建堂練習(xí)書(shū)法，命名“醉墨”。“如飲美酒銷百憂”“病嗜土炭如珍羞”兩句，是說(shuō)石蒼舒練習(xí)書(shū)法，猶如啜飲美酒能消愁銷除苦惱一樣，猶如嗜好土炭的病人吃起土炭就像美味佳肴一樣。從中可以概括出“醉墨”的表現(xiàn)之二：石蒼舒癡迷于書(shū)法，從中獲得無(wú)窮歡樂(lè)?！岸褖」P如山丘”“興來(lái)一揮百紙盡，駿馬倏忽踏九州”，這幾句是說(shuō)石蒼舒練習(xí)書(shū)法，用壞的筆堆在墻邊像山丘一樣高。興致來(lái)時(shí)，揮動(dòng)筆墨多少紙都用得完，就似乎駿馬一轉(zhuǎn)瞬就踏遍九州大地。從中可以概括出“醉墨”的表現(xiàn)之三：為了追求技藝，勤學(xué)苦練?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌類選擇題主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)詩(shī)歌特色和手法的賞析，分析詩(shī)歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在詩(shī)歌表達(dá)技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感抒發(fā)、詩(shī)句作用等。賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后依據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。選擇題往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)留意找尋這些硬傷。（三）名篇名句默寫(xiě)。（本題共5小題，10分）23.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)，君子須要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的兩個(gè)句子是：________，________。（2）韓愈認(rèn)為老師的職能是：________，________。（3）蘇軾在《赤壁賦》中寫(xiě)江上水汽充滿，江水無(wú)窮無(wú)盡和遠(yuǎn)方天際相接的句子是：________，________。（4）李白在《蜀道難》一詩(shī)中引用神話傳聞為其增加了浪漫氣息，如引用“五丁開(kāi)山”一神話的句子是“________，________?！保?）杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨(dú)之境，《登高》一詩(shī)對(duì)此都有干脆描述，這些句子是：________，________?！敬鸢浮?1).君子博學(xué)而日參省乎已(2).則知明而行無(wú)過(guò)矣(3).師者(4).所以傳道受業(yè)解惑也(5).白露橫江(6).水光接天(7).地崩山摧壯士死(8).然后天梯石棧相鉤連(9).萬(wàn)里悲秋常作客(10).百年多病獨(dú)登臺(tái)【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)古詩(shī)文名句名篇的實(shí)力。解答此類題型，平常要留意背誦，重視積累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平常對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。本題默寫(xiě)時(shí)要留意以下重點(diǎn)字詞：“參”“省”“已”“知”“矣”“受”“惑”“橫”“摧”“?！薄般^”“作”等。四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題語(yǔ)言是我們表達(dá)、溝通的主要工具，也是體現(xiàn)民族特性的重要元素。但是，（），甚至生造出一些________的概念和表達(dá)。因而，我們不厭其煩地制定一些語(yǔ)言規(guī)范，以此來(lái)維護(hù)語(yǔ)言的純凈性、精確性、完整性和表現(xiàn)力。不過(guò)，在心理學(xué)家看來(lái)，語(yǔ)言的規(guī)范________。他們認(rèn)為，每個(gè)人都有一種“語(yǔ)言本能”，同時(shí)，語(yǔ)言有其自身的發(fā)展邏輯和演化規(guī)律，需盡量________一些人為干預(yù)；另一方面，語(yǔ)言的立法者制定一些不切實(shí)際的規(guī)定，是因?yàn)樗麄儗?duì)現(xiàn)代語(yǔ)言科學(xué)一竅不通，且這些規(guī)定嚴(yán)峻________了一般人的語(yǔ)言水平。然而，語(yǔ)言的規(guī)范真的毫無(wú)必要嗎？心理學(xué)家雖然看到了語(yǔ)言發(fā)展和演化的內(nèi)在規(guī)律，也留意到了語(yǔ)言規(guī)范對(duì)語(yǔ)言發(fā)展可能會(huì)造成確定的制約，但他卻忽視了規(guī)范對(duì)于語(yǔ)言的重要性。24.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.非驢非馬可有可無(wú)避開(kāi)貶低B.異想天開(kāi)可有可無(wú)取消低估C.非驢非馬純屬多余避開(kāi)低估D.異想天開(kāi)純屬多余取消貶低25.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.人們常常會(huì)錯(cuò)誤地運(yùn)用某些詞語(yǔ)，也會(huì)說(shuō)出一些不合語(yǔ)法規(guī)范的句子B.人們常常會(huì)說(shuō)出一些不合語(yǔ)法規(guī)范的句子，也會(huì)錯(cuò)誤地運(yùn)用某些詞語(yǔ)C.某些詞語(yǔ)會(huì)常常被人們錯(cuò)誤地運(yùn)用，一些句子也不合語(yǔ)法規(guī)范D.人們常常會(huì)錯(cuò)誤地運(yùn)用某些詞語(yǔ)，一些句子也不合語(yǔ)法規(guī)范26.下列引號(hào)的運(yùn)用與文中“語(yǔ)言本能”的引號(hào)，作用相同的是（）A.《高?！防锏摹罢恼\(chéng)意”，意即行為背后的動(dòng)機(jī)要與行為遵守的規(guī)范相一樣。B.清朝初年，統(tǒng)治者更重武力，不重視儒學(xué)，于是傳統(tǒng)的“讀書(shū)人”就備受打壓。C.云就像是天氣“招牌”，天上掛的是什么