八年級語文下冊13應(yīng)有格物致知精神省公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽賽課微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

13應(yīng)有格物致知精神第1頁2．以下詞語中有兩個(gè)錯(cuò)別字一項(xiàng)是(

)A．無理漫罵幽柔寡斷蜂涌而至袖手旁觀B．彷徨恐慌源遠(yuǎn)流長格物致之各行其事C．改弦更章事必恭親人才倍出修身齊家D．勞民傷財(cái)嘆為觀止側(cè)隱之心不假思索CB第2頁3．(，連云港)以下病句修改錯(cuò)誤一項(xiàng)是(

)A．經(jīng)過漢字聽寫大賽，使人們深入認(rèn)識了漢字之美，愈加重視漢字書寫與漢字文化傳承。(去掉“經(jīng)過”或“使”)B．昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來，用生動(dòng)形象語言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿昆蟲世界。(把“刻畫”改為“描繪”)C．一個(gè)人能否成為真正讀者，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。(在“養(yǎng)成”前加上“是否”)D．《標(biāo)準(zhǔn)漢語》主要讀者是為英語國家中中國留學(xué)生兒女及漢語興趣者編寫一套漢語學(xué)習(xí)材料。(刪去“為”)D第3頁4．依據(jù)課文內(nèi)容，在表格里填上對應(yīng)內(nèi)容。內(nèi)容項(xiàng)目關(guān)于“格物致知”古人做法

今人態(tài)度

《大學(xué)》了解

作者了解

5.文中畫橫線句子排序正確一項(xiàng)是(

)有人腦子天生聰明，可這并不是成才確保。①荀子說過：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！雹诜街儆啦徽且?yàn)椴缓脤W(xué)而從一個(gè)天才成為一個(gè)讓人遺憾庸才嗎？③只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，才能打下扎實(shí)基礎(chǔ)。④人不好學(xué)，要想成才又從何說起呢？⑤知識海洋是無邊，一個(gè)人生命卻有限。A．③①②④⑤

B．②①③④⑤C．③①②⑤④D．②①③⑤④一味死想，想以此得出道理、真理重視試驗(yàn)，既想又做使人能到達(dá)誠意、正心、修身、齊家、治國田地，到達(dá)平天下從探察物體而得到知識D第4頁答：作者強(qiáng)調(diào)了“我們要自己有判斷力”。加點(diǎn)詞“不能……也不能……”從兩方面否定了錯(cuò)誤做法。7．選文第二段中“用功”二字為何要引號？答：“用功”加了引號，其作用是表示否定，它暗示做學(xué)問時(shí)只埋頭讀書而輕視動(dòng)手和實(shí)踐，不是真正用功。第5頁8．選文第三段文字闡述觀點(diǎn)是什么？答：尋求真理唯一路徑是事物客觀探索；探索過程不是消極袖手旁觀，而需要有想象力有計(jì)劃探索。9．你怎樣了解“格物”“致知”兩方面意義之間關(guān)系？答：前者是態(tài)度，是認(rèn)識；后者是詳細(xì)操作。【遷移拓展】(，荊州)沒有“假如”，哪來真知①歷史上有“杞人憂天”故事，用以形容為不可能發(fā)生事情擔(dān)心。但從科學(xué)角度看，它不但不是庸人自擾，而且還提出了古代天文學(xué)領(lǐng)域一個(gè)大問題——天為何掉不下來？幾百年來，從“地心說”到“日心說”，再到萬有引力定律，終于搞清了這個(gè)“假如”。由是觀之，沒有“假如”，何來真知？第6頁②“只要自然科學(xué)在思維著，它發(fā)展形式就是假說?！闭f杞人憂天是傻問題，其本身就是個(gè)問題，因?yàn)檫@么做中止了探索和發(fā)覺。當(dāng)初，“骨誘導(dǎo)功效”欲把無生命生物材料變成有生命組織，被稱為“怪異想法”，但中國工程院院士張興棟沒有動(dòng)搖，潛心探索多年底于修成正果，用新型陶瓷仿制骨頭植入人體受損部位，誘導(dǎo)斷骨自動(dòng)生長愈合，被譽(yù)為“劃時(shí)代醫(yī)學(xué)材料發(fā)覺”。實(shí)際上，“假如”在沒有成真知前，差不多都是“怪異想法”。但“怪異”不等于謬誤，許多時(shí)候“怪異”恰恰是“見人所未見”。③“急急忙地生活，來不及感受”，正成為今天不少人生存狀態(tài)。忙、急、快、躁生活節(jié)奏，令“異想”“假如”空氣日漸稀薄。“很勤奮，但缺乏想法；會考試，但不會提問”，成為不少學(xué)生寫照?？蒲蓄I(lǐng)域有過之而無不及，項(xiàng)目申請也好，立項(xiàng)評審也好，都對“馬上成功”更感興趣。第7頁④今人不愿“杞人憂天”，無非是被眼前利益所困。在科研領(lǐng)域中，片面追求高成功率已是個(gè)通病?！凹偃纭庇兄芏嗖淮_定性，勢必有損成功率，加之越是“劃時(shí)代結(jié)果”，越需要長時(shí)間沉淀和考驗(yàn)，而當(dāng)前科技項(xiàng)目周期短，要追趕時(shí)間進(jìn)程，“杞人憂天”只能讓位于效率優(yōu)先。于是，不少研究結(jié)果淪為功利主義衍生品，原始創(chuàng)新越加受阻于科研低端化和山寨化趨勢。⑤科學(xué)研究是探索和創(chuàng)造，失敗含有天然合理性，假如怕失敗，研究只會原地踏步。當(dāng)務(wù)之急，是從忙、急、快、躁中解脫出來，不被眼前功利所困。當(dāng)然，“假如”不是主觀臆想，而是從實(shí)際出發(fā)，在歸納和抽象基礎(chǔ)上，大膽突破已知束縛，提出有待驗(yàn)證問題，然后深入實(shí)踐中尋求答案，打開另一個(gè)新天地。寬容和激勵(lì)“假如”，應(yīng)把握好這個(gè)基本點(diǎn)，以免偽科學(xué)和妄想干擾了真科學(xué)探索。第8頁⑥從“假如”到真知，離不開重復(fù)實(shí)證，就得多些“一張藍(lán)圖繪到底”求索精神。自然科學(xué)也好，社會科學(xué)也好，都離不開實(shí)證，沒有實(shí)證，就沒有科學(xué)，“假如”也就毫無意義。法拉第提出“磁能轉(zhuǎn)化為電能”假設(shè)之后，10年間做了無數(shù)次試驗(yàn)，才發(fā)覺和證實(shí)了電磁感應(yīng)背后規(guī)律。有些人或是因?yàn)閼峙虑笞C過程耗時(shí)費(fèi)勁，或是抵制不住眼前利益誘惑而放棄學(xué)術(shù)操守，篡改和修飾數(shù)據(jù)以證實(shí)偽假設(shè)，這不但會大大傷害學(xué)術(shù)聲譽(yù)，也為

社會埋下了巨大隱患。正因?yàn)檫@么，越要激勵(lì)“假如”，就越需要嚴(yán)懲造假。⑦激勵(lì)“大膽假設(shè)，小心求證”嚴(yán)謹(jǐn)精神，人才苗子才能在肥沃土壤順利成長為科學(xué)巨匠，我們這個(gè)科技大國也才能真正崛起為科學(xué)強(qiáng)國。(有刪改)第9頁10．本文中心論點(diǎn)是什么？沒有“假如”，哪來真知。(或沒有“假如”，就沒有真知。)11.文章開頭寫“杞人憂天”有

何作用？①由成語故事開篇，激發(fā)讀者閱讀興趣；②引出下文作者觀點(diǎn)“沒有假如，哪來真知”；③作為事實(shí)論據(jù)支撐文章觀點(diǎn)。12．文中列舉張興棟和法拉第例子分別論證了什么觀點(diǎn)？列舉張興棟例子是為了論證“‘假如’在沒有成真知之前，差不多都是‘怪異想法’，但‘怪異’不等于謬誤，許多時(shí)候‘怪異’恰恰是‘見人所未見’”(或“大膽假設(shè)”)；列舉法拉第例子是為了論證“從‘假如’到真知，離不開重復(fù)實(shí)證，就得多些求索精神(或“小心求證”)”。(用自己話概括，意對即可)第10頁

13.請從修辭手法角度對第3段劃線句子進(jìn)行賞析。示例一：這句話利用了比喻修辭手法，用“空氣”比喻創(chuàng)新思維環(huán)境和大膽假設(shè)精神，生動(dòng)地表現(xiàn)了這種環(huán)境和精神像空氣一樣日常和寶貴。__示例二：這句話利用了借代修辭手法，用“異想”“假如”代指創(chuàng)新精神和大膽假設(shè)精神，使語言表示愈加生動(dòng)、簡練。14.讀完全文，你認(rèn)為“大膽假設(shè)“與“小心求證”有什么聯(lián)絡(luò)？試

舉例闡述。示例“大膽假設(shè)”是“小心求證”前提，“小心求證”是“大膽假設(shè)”確保。法拉第假如不提出“磁能轉(zhuǎn)化成電能”假設(shè)，就不可能有后面無數(shù)次試驗(yàn)；假如沒有10年間做無數(shù)次試驗(yàn)，就不會發(fā)覺并證實(shí)電磁感應(yīng)規(guī)律?？梢姡按竽懠僭O(shè)”和“小心求證”相輔相成，缺一不可。第11頁項(xiàng)籍字羽，下相人也。家世楚將，封于項(xiàng)，故姓項(xiàng)氏。籍少時(shí)，學(xué)書不成，去；學(xué)劍又不成，去。梁怒之。籍曰：“書足記姓名而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵耳?！庇谑橇浩嫫湟?，乃教以兵法。籍大喜，略知其意，又不愿竟。梁嘗有櫟陽逮，請?zhí)I獄椽曹咎書抵櫟陽獄史司馬欣，以故事皆已。梁嘗殺人，與籍避仇吳中。吳中賢士大夫皆出梁下。每有大徭役及喪，梁常主辦，陰以兵法部勒賓客子弟，以知其能。秦始皇帝東游會稽，渡浙江，梁與籍觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇冢唬骸盁o妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺二寸，力扛鼎，才氣過