八年級語文上冊第一單元3藤野先生省公開課一等獎新名師課獲獎?wù)n件

1/51藤野先生送給魯迅照片2/51藤野先生塑像3/51藤野先生與兩個兒子合影4/51仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校正門5/51魯迅上過課階梯教室6/51魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日志》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活紹興河埠(bù)7/51課文《從百草園到三味書屋》8/51課文《社戲》9/51課文《故鄉(xiāng)》10/51教學(xué)目標1、識記：了解注解及“讀一讀、寫一寫”字詞。2、了解：了解作品時代背景和課文主要內(nèi)容。散文形散而神不散特點。似褒實貶諷刺手法。本文敘述線索。（難點）3、品味：人物描寫。作者感情（對老師尊敬和感激之情）。（重點）4、利用：刻畫人物抓住主要特征。11/51背景1898年，18歲魯迅，懷揣著慈母多方設(shè)法籌措8塊銀元，離開故鄉(xiāng)進了南京水師學(xué)堂，以后又改入南京路礦學(xué)堂。魯迅在南京路礦學(xué)堂期間成績優(yōu)異，使他在畢業(yè)后取得了官費留學(xué)機會。

1902年，他東渡日本，開始在東京弘文學(xué)院補習(xí)日語，以后進入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。他之選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害病人，改進被譏為“東亞病夫”中國人健康情況。魯迅想經(jīng)過醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國人覺悟。但他這種夢想并沒有維持多久，就被嚴酷現(xiàn)實粉碎了。在日本，作為一個弱國子民魯迅，經(jīng)常受到含有軍國主義傾向日本人歧視。在他們眼睛里，凡是中國人都是“低能兒”，魯迅解剖學(xué)成績及格，就被他們懷疑為擔(dān)任解剖課教師藤野嚴九郎把考題泄露給了他。這使魯迅深感作為一個弱國子民悲傷。有一次，在上課前放映幻燈片中，魯迅看到一個中國人被日本軍隊捉住殺頭，一群中國人卻若無其事地站在旁邊看熱鬧。魯迅受到極大刺激。這使他認識到，精神上麻木比身體上虛弱愈加可怕。要改變中華民族在世界上悲劇命運，首要是改變中國人精神，而善于改變中國人精神，則首先是文學(xué)和藝術(shù)。于是魯迅棄醫(yī)從文，離開仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，回到東京，翻譯外國文學(xué)作品，籌備文學(xué)雜志，發(fā)表文章，從事文學(xué)活動。12/51魯迅留學(xué)日本期間經(jīng)歷194月，去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。主動參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”誓言。19入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。19到東京開始文學(xué)活動。翻譯、介紹俄國、東歐和其它一些被壓迫民族文學(xué)作品，并寫《人歷史》《科學(xué)史教篇》《文化偏至論》《摩羅詩力說》等論文。19從章太炎學(xué)《說文解字》，并加入光復(fù)會。198月，由日本回國……13/51藤野，名嚴，全名藤野嚴九郎。1901年10月，藤野先生應(yīng)聘到仙臺醫(yī)專任解剖學(xué)講師。1904年7月6日，即魯迅到仙臺前兩個月，藤野由講師升為教授。藤野先生14/51緋紅油光可鑒發(fā)髻驛站舜芋梗解剖挾著畸形不遜匿名詰責(zé)杳無音信教誨瞥見抑揚頓挫深惡痛疾讀一讀，寫一寫fēijiànjì

yìshùnyùgěngpōu

jī

xùnnì

jiéyǎohuìPiēyì

cuòwù

jíxié15/51緋紅:

通常寫作爛漫：絢麗多彩。

爛熳:紅色鮮紅。

頓挫：

和下文“抑揚”都是形容聲音高低轉(zhuǎn)折友好悅耳。

宛如：

好像。

流言:

漂亮，這里是反語，用來諷刺。

標致：

流傳毫無依據(jù)壞話。

驛站：

古代供傳遞政府文書途中換馬，休息，住宿地方。

客死：

死在異國異鄉(xiāng)。

物以稀貴：

把稀少當(dāng)做珍貴。

記一記16/51解剖:破開。疑惑：心里不明白，不相信?；?生物某一部分發(fā)育不正常。瞥見:很快地看一下。決意：拿定主意。美其名曰:（把不美事物）美化他名字叫。杳:遠不見蹤影；無影無聲。喝彩ｈè：大聲叫好。記一記17/51速讀課文，思索:在這篇回想性散文中,作者寫早年在日本留課時期生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換語句。重點寫發(fā)生在哪里事情？18/51表明地點轉(zhuǎn)換語句：“東京也無非是這么”;“我就往仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺北京相識相處離別19/51在東京所見所聞——清國留學(xué)生丑態(tài)修辭：夸大、比喻、反語

所感——

厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無術(shù)思想腐朽愛國20/51

這是日本上野櫻花爛漫時節(jié)21/51去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國22/51（2）去仙臺水戶：反清志士客死之地日暮里：觸發(fā)憂國之情23/51

即使得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良心地和友好情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到不是尊重，而是一個辛酸，一個弱國國民難于承受內(nèi)心辛酸，這里反應(yīng)出他極強民族自尊心。在仙臺愛國24/51匿名信事件

看電影事件在仙臺25/51棄醫(yī)從文原因匿名信事件——個人與祖國尊嚴受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷愛國26/51在東京所見所聞----憎惡至極

日暮里、水戶-----敬仰憂國匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動棄醫(yī)從文----憂國憂民暗線感情線索愛國27/51貫通全文敘事線索是什么？線索明線：暗線：回想藤野先生（與藤野先生相識緣由、相識相處、離別與思念。）魯迅先生愛國精神。（思想感情改變）28/511、本文依據(jù)時間和地點轉(zhuǎn)移組織材料，請按“去仙臺前”，“在仙臺”，“離開仙臺”，給文章劃分段落，歸納段意。⑴第

段：⑵第

段：⑶第

段：1-34-3536-38寫認識藤野先生之前在東京見聞和心境，交代去仙臺原因。寫在仙臺與藤野先生交往（相識、相處、離別）。寫離別藤野先生后對他思念和感激之情。29/512、魯迅對藤野先生第一印象是什么？用是什么描寫？（第6自然段）“是一個黑瘦先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小書。一將書放在講臺上，便用了遲緩而很有頓挫聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎……”外貌描寫、語言描寫30/513、他人是怎么說藤野先生？這也叫什么描寫?（第9自然段）穿衣服太含糊了，有時竟會忘記率領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫，被他人疑心是扒手。間接描寫（側(cè)面描寫）31/514、寫“我”和藤野先生直接交往事有幾件？請作概括。并說說表現(xiàn)了藤野先生什么品質(zhì)。答：“我”和藤野先生交往有

件事（第11-23段）①為“我”添改講義；②為“我”糾正解剖圖；③關(guān)心“我”解剖實習(xí)；④向“我”了解中國女人裹腳事。(認真負責(zé)、赤誠、正直)(治學(xué)嚴謹)(熱情誠懇)(嚴謹求實)藤野先生品質(zhì)：正直赤誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘民族偏見。432/515、“我”在仙臺還碰到什么事件？對“我”產(chǎn)生了什么影響？①匿名信事件：有些人寫信說我解剖成績及格是得了老師漏泄題目（24—28）；②看電影事件：電影里一個中國人要被日本軍槍斃了，一群中國人卻在看熱鬧（29—31）。使“我”意見改變了：棄醫(yī)從文，提倡文藝運動。33/516、“我”對藤野先生感情是怎樣？答：思念與感激

（37段）“我總還時時記起他，在我所認為我?guī)熤校亲钍刮腋屑?，給我勉勵一個?！薄八愿瘢谖已劾锖托睦锸莻ゴ??！?4/517、貫通全文敘事線索是什么？線索明線：暗線：回想藤野先生（與藤野先生相識緣由、相識相處、離別與思念。）魯迅先生愛國精神。（思想感情改變）35/511、品味課文似褒實貶諷刺手法：找出以下句子中明似褒義實為貶義詞語，并體會所表示諷剌意味。語言品味：（1）也有解散辮子，盤得平，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘發(fā)髻普通，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（2）但到黃昏，有一間地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”（3）日本報紙上很斥責(zé)他不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他影響了。（4）每當(dāng)夜間疲憊，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦面貌，似乎正要說出抑揚頓挫話來，便使我忽又良心發(fā)覺，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾文字。36/511、品味課文似褒實貶諷刺手法：找出以下句子中明似褒義實為貶義詞語，并體會所表示諷剌意味。

（1）也有解散辮子，盤得平，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘發(fā)髻普通，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。標致——原是“漂亮”之意，這時是反語，表示了作者對清國留學(xué)生厭惡和嘲諷。諷刺一些在日本東京“清國留學(xué)生”不務(wù)正業(yè)，重視容貌打扮丑態(tài)。37/511、品味課文似褒實貶諷刺手法：找出以下句子中明似褒義實為貶義詞語，并體會所表示諷剌意味。

（2）但到黃昏，有一間地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！本〞r事——他們“精通”“時事”其實是一些無聊事，諷刺了一些“清國留學(xué)生”渾渾噩噩、醉生夢死生活丑態(tài)。38/511、品味課文似褒實貶諷刺手法：找出以下句子中明似褒義實為貶義詞語，并體會所表示諷剌意味。

（3）日本報紙上很斥責(zé)他不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他影響了。愛國青年——是指當(dāng)初日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘青年。稱他們?yōu)椤皭蹏嗄辍保兄S刺意味。39/511、品味課文似褒實貶諷刺手法：找出以下句子中明似褒義實為貶義詞語，并體會所表示諷剌意味。

（4）每當(dāng)夜間疲憊，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦面貌，似乎正要說出抑揚頓挫話來，便使我忽又良心發(fā)覺，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾文字。正人君子——這是反語，用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為“正人君子”人。40/512、藤野先生只是個普通人，作者卻說：“他性格，在我眼里和心里是偉大，即使他姓名并不為許多人所知道?！弊髡邽楹握f他“偉大”？從藤野先生與我交往四件事可以看出：他沒有狹隘民族偏見，治學(xué)嚴謹，教學(xué)認真，能以公正之心對待來自弱國學(xué)生，而且給予了極大關(guān)心、勉勵和真誠幫助，等等，在當(dāng)初歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”眼里和心里是偉大。41/51主題探究1、關(guān)于課文，有下面幾個不一樣了解，討論一下，終究應(yīng)該怎樣了解。（1）標題是“藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生高貴品格。（2）課文大半內(nèi)容寫作者經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者愛國主義思想感情。（3）課文寫作者人生道路上一段往事，所以既寫了藤野先生，又寫了自己思想歷程。歌頌藤野先生是這篇文章主旨。作者一直思念藤野先生，作者愛國主義感情則使作品更有深度，使藤野先生形象也更為感人。42/51主題探究2、魯迅為何要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)，以后為何又離開仙臺棄醫(yī)從文呢？（1）魯迅離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)：其直接原因是他厭惡東京學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國留學(xué)生渾渾噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，去仙臺學(xué)醫(yī)是為了“救治像我父親似被誤病人疾苦”。（2）離開仙臺棄醫(yī)從文：在仙臺學(xué)醫(yī)期間發(fā)生匿名信事件與看電影事件，讓魯迅思想產(chǎn)生了改變，“以為醫(yī)學(xué)并非一件緊要事”，“我們第一要著，是在改變他們精神”所以棄醫(yī)從文了。43/51小結(jié)（本文中心）：本文依據(jù)時間推移、地點轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生先后次序來記敘。這篇回想性散文表示了作者對藤野先生真摯思念，贊揚了他正直赤誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘民族偏見高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文思想改變，文中洋溢著強烈愛國主義感情。

44/51課后練習(xí)一、關(guān)于課文，有下面幾個不一樣了解，討論一下，終究應(yīng)該怎樣了解。歌頌藤野先生是這篇文章主旨。作者一直思念藤野先生，作者愛國主義感情則使作品更有深度，使藤野先生形象也更為感人。1．標題是“藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生高貴品格。2．課文大半內(nèi)容寫作者經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者愛國主義思想感情。3．課文寫作者人生道路上一段往事，所以既寫了藤野先生，又寫了自己思想歷程。45/51二、朗誦課文第一段和倒數(shù)第二段，重點體味下面幾句話，回答括號中問題。表明了作者對清國留學(xué)生厭惡和嘲諷。這幫清國留學(xué)生留著辮子，以示是大清國臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉丑態(tài)，“實在標致極了”，作者用反語表示了強烈憤懣、諷刺之情。1．也有解散辮子，盤得平，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘發(fā)髻普通，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（這表明了作者對清國留學(xué)生怎樣情感與態(tài)度？從句中哪些詞語能夠看出來？）46/51（1）藤野先生幫作者添改講義，可見他教學(xué)認真，而且沒有狹隘民族偏見，能以公正之心對待來自弱國學(xué)生；（2）他糾正作者解剖圖，還向作者了解中國女人裹腳事，可見他治學(xué)嚴謹求實；（3）他還關(guān)心作者思想意識進步，對作者給予了極大關(guān)心、勉勵和真誠幫助。藤野先生在當(dāng)初歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”眼里和心里是偉大。2．他性格，在我眼里和心里是