《登高》教案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

教案登高/杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)建議題解導(dǎo)語(yǔ)：可以使用生動(dòng)的描述來(lái)引入詩(shī)歌，例如描繪杜甫登高時(shí)的場(chǎng)景和情感狀態(tài)。教材分析：《登高》位于高中統(tǒng)編教材必修上第三單元，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)誦讀涵泳，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受詩(shī)歌的意境之美。學(xué)情分析：考慮到學(xué)生已具備的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞誦讀的訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生深入品讀詩(shī)歌的意境。教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：在學(xué)習(xí)《登高》時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌意境，從而掌握杜甫詩(shī)歌情景交融、氣勢(shì)宏偉的特點(diǎn)。這有助于豐富學(xué)生的詞匯量，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)歌的意境、情感和藝術(shù)手法，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美思維和邏輯思維能力，提高文學(xué)鑒賞水平。教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)文中的亮點(diǎn)、關(guān)鍵字句等，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助他們進(jìn)行思考和分析。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)《登高》，領(lǐng)略唐代詩(shī)歌的審美價(jià)值，培養(yǎng)自己的審美情趣和創(chuàng)造能力。分析詩(shī)歌意象，感受杜詩(shī)語(yǔ)言凝練豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，體會(huì)作者沉郁苦痛的感情。文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的《登高》，學(xué)生可以了解唐代的文化背景和詩(shī)人的精神世界，進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。整體把握詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人由悲自然之秋、人生之秋到悲國(guó)家之秋的沉郁苦痛的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：賞析詩(shī)歌情景交融的手法。難點(diǎn)：理解杜甫在詩(shī)中流露的深沉苦痛和憂思。教學(xué)方法：朗讀法：通過(guò)不同形式的朗讀，幫助學(xué)生理解和感受詩(shī)歌。品讀法：深入分析詩(shī)歌的語(yǔ)言和意象。討論法：鼓勵(lì)學(xué)生討論詩(shī)歌的主題和情感。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：介紹杜甫的生平和詩(shī)歌背景，將學(xué)生引入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。杜甫簡(jiǎn)介：杜甫（712年－770年），字子美，號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)作廣泛反映了唐代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。生平經(jīng)歷：早年生活：杜甫出生于河南鞏縣的一個(gè)官僚家庭，早年生活相對(duì)優(yōu)裕。仕途坎坷：杜甫曾經(jīng)歷過(guò)多次出仕和歸隱的波折。他的一生經(jīng)歷了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程，親眼目睹了社會(huì)的動(dòng)蕩和人民的疾苦。詩(shī)歌創(chuàng)作：杜甫的詩(shī)作多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映民生疾苦，情感深沉，語(yǔ)言精練。他的詩(shī)歌風(fēng)格以沉郁頓挫著稱(chēng)，被后人譽(yù)為“詩(shī)史”。詩(shī)歌背景：時(shí)代背景：《登高》這首詩(shī)作于唐代宗大歷二年（767年），當(dāng)時(shí)正值安史之亂后的動(dòng)蕩時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝，人民生活困苦。創(chuàng)作背景：杜甫在流亡途中，登高遠(yuǎn)眺，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首《登高》。詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮，對(duì)人民苦難的同情，以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈。引入詩(shī)歌學(xué)習(xí)：“同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)杜甫的《登高》，這是一首反映唐代社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人個(gè)人情感的佳作。杜甫，被后人尊稱(chēng)為‘詩(shī)圣’，他的詩(shī)歌多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，情感深沉。通過(guò)這首詩(shī)，我們可以更深入地了解唐代的社會(huì)背景，以及杜甫對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷。讓我們一起來(lái)感受這首詩(shī)所傳達(dá)的情感和意境。”朗讀：進(jìn)行多種形式的朗讀，如教者朗讀、自由朗讀、個(gè)別學(xué)生朗讀、聽(tīng)錄音朗讀和集體朗讀。在進(jìn)行朗讀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：把握節(jié)奏：詩(shī)歌的節(jié)奏是傳達(dá)情感的重要手段。學(xué)生應(yīng)該注意詩(shī)歌中的停頓、重音和語(yǔ)調(diào)，以更好地表達(dá)詩(shī)歌的情感。理解情感：朗讀時(shí)要注重表達(dá)詩(shī)歌中的情感。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)朗讀傳達(dá)出詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民、感慨時(shí)光流逝等情感。注意語(yǔ)氣：詩(shī)歌中的語(yǔ)氣變化可以體現(xiàn)詩(shī)人的情感變化。學(xué)生應(yīng)該注意語(yǔ)氣上的變化，以更好地表現(xiàn)詩(shī)歌的情感。問(wèn)題探究：深入分析詩(shī)歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色，如情景交融的手法，以及詩(shī)人的情感表達(dá)。（一）情景交融的手法：?jiǎn)栴}一：詩(shī)中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”是如何通過(guò)景象描寫(xiě)來(lái)表達(dá)詩(shī)人情感的？明確：對(duì)自然的感慨：詩(shī)人通過(guò)描繪秋天凋零的景象，表達(dá)了對(duì)自然變遷的感慨，對(duì)生命無(wú)常的感悟。這種感慨是對(duì)自然規(guī)律的敬畏，也是對(duì)個(gè)人命運(yùn)的反思。對(duì)個(gè)人命運(yùn)的反思：詩(shī)人通過(guò)對(duì)比“落木”和“長(zhǎng)江”，表達(dá)了自己與自然界的對(duì)比，凸顯了自己的渺小和無(wú)力。長(zhǎng)江的永恒流動(dòng)與個(gè)人的短暫生命形成鮮明對(duì)比，使詩(shī)人感到自己的生命在歷史長(zhǎng)河中的微不足道。對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮：詩(shī)人將個(gè)人的感慨上升到對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮，長(zhǎng)江的永恒流動(dòng)也象征著國(guó)家的悠久歷史和民族的堅(jiān)韌不拔。詩(shī)人通過(guò)個(gè)人情感的抒發(fā)，表達(dá)了對(duì)國(guó)家未來(lái)的擔(dān)憂和對(duì)民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。問(wèn)題二：詩(shī)人為何選擇“登高”這一動(dòng)作，如何使情感與景色相互交融？明確：通過(guò)選擇“登高”這一動(dòng)作，詩(shī)人成功地將自己的情感與周?chē)淖匀痪跋笙嘟Y(jié)合，創(chuàng)造出了一種深邃的意境，使詩(shī)歌更具感染力和表現(xiàn)力。這種情感與景色的交融，不僅使詩(shī)歌具有了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，也使詩(shī)人能夠更好地表達(dá)自己的情感和思想。情感與景色相互交融的效果意境的創(chuàng)造：詩(shī)人通過(guò)登高，將自己的情感與周?chē)淖匀痪跋笙嘟Y(jié)合，創(chuàng)造出了一種深邃的意境。這種意境既包含了自然的美，也包含了詩(shī)人內(nèi)心的情感，使詩(shī)歌更具感染力。情感的深化：詩(shī)人通過(guò)登高，使自己的情感與周?chē)淖匀痪跋笙嗷ソ蝗?，從而深化了情感的表達(dá)。詩(shī)中的情感不再是單一的、抽象的，而是與具體的景色相結(jié)合，使情感更加生動(dòng)和深刻。情感的傳達(dá)：詩(shī)人通過(guò)登高，將自己的情感與周?chē)淖匀痪跋笙嘟Y(jié)合，使詩(shī)歌中的情感更加易于傳達(dá)。讀者在閱讀詩(shī)歌時(shí)，可以通過(guò)想象詩(shī)人在登高時(shí)所看到的景象，更好地理解詩(shī)人的情感和思想。（二）詩(shī)人的情感表達(dá)：?jiǎn)栴}一：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？明確：通過(guò)這兩句詩(shī)，杜甫將自己的情感與對(duì)自然、對(duì)時(shí)代的深刻感悟相結(jié)合，表達(dá)了一種深沉而復(fù)雜的情感。這些情感不僅是個(gè)人情感的抒發(fā)，也反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。孤獨(dú)與漂泊：“萬(wàn)里悲秋常作客”中的“作客”意味著詩(shī)人常年漂泊在外，沒(méi)有固定的居所。這種孤獨(dú)和漂泊的生活狀態(tài)，使得詩(shī)人對(duì)季節(jié)的變化更加敏感，尤其是在秋天這個(gè)蕭瑟的季節(jié)。“百年多病獨(dú)登臺(tái)”中的“多病”和“獨(dú)”字，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人的孤獨(dú)和病弱，以及他在高臺(tái)上獨(dú)自面對(duì)秋天的情景。時(shí)光流逝的感慨：“百年”指的是人的一生，詩(shī)人通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了對(duì)生命短暫和時(shí)光流逝的感慨。他在登高遠(yuǎn)眺之際，感受到了歲月的無(wú)情和生命的脆弱。對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮：盡管這兩句詩(shī)沒(méi)有直接提到國(guó)家，但結(jié)合杜甫的整體創(chuàng)作背景和時(shí)代背景，可以感受到他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮。在安史之亂后的動(dòng)蕩時(shí)期，詩(shī)人通過(guò)個(gè)人遭遇，折射出對(duì)時(shí)代變遷和社會(huì)動(dòng)蕩的憂慮。個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈：詩(shī)人通過(guò)“百年多病獨(dú)登臺(tái)”這一描寫(xiě)，表達(dá)了自己對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈和無(wú)力感。他的身體多病，無(wú)法為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)，這種無(wú)奈和無(wú)力感在詩(shī)中得到了深刻體現(xiàn)。問(wèn)題二：詩(shī)人杜甫如何通過(guò)個(gè)人遭遇，折射出對(duì)時(shí)代變遷和社會(huì)動(dòng)蕩的深切關(guān)注？明確：身世與時(shí)代的映射：杜甫的一生經(jīng)歷了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程，他的個(gè)人遭遇與時(shí)代變遷緊密相連。他的仕途坎坷、生活困頓，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩和人民的疾苦。詩(shī)人通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，如“萬(wàn)里悲秋常作客”中的漂泊無(wú)依，以及“百年多病獨(dú)登臺(tái)”中的孤獨(dú)與病弱，來(lái)折射出社會(huì)的動(dòng)蕩和人民的苦難。個(gè)人命運(yùn)與民族命運(yùn)的關(guān)聯(lián)：杜甫的詩(shī)作中常常將個(gè)人命運(yùn)與民族命運(yùn)相聯(lián)系，通過(guò)個(gè)人遭遇來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他的“常作客”和“多病”不僅是他個(gè)人的不幸，也是當(dāng)時(shí)許多士人的共同命運(yùn)。詩(shī)人通過(guò)個(gè)人的不幸，表達(dá)了對(duì)整個(gè)民族不幸的關(guān)切，以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。情感共鳴與社會(huì)反思：杜甫的詩(shī)作能夠引起讀者的情感共鳴，因?yàn)樗脑?shī)歌反映了廣大人民的心聲。他的“登高”之作，不僅僅是個(gè)人情感的抒發(fā)，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)的反思。詩(shī)人通過(guò)個(gè)人的遭遇，喚起讀者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，以及對(duì)時(shí)代變遷和社會(huì)動(dòng)蕩的深切思考。詩(shī)歌的見(jiàn)證與記錄：杜甫的詩(shī)作具有“詩(shī)史”的特點(diǎn)，他的詩(shī)作記錄了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)變遷和人民的苦難。通過(guò)個(gè)人遭遇的描繪，他的詩(shī)歌成為了那個(gè)時(shí)代的一面鏡子。詩(shī)人通過(guò)自己的詩(shī)歌，記錄了時(shí)代的悲劇，成為了歷史的見(jiàn)證者，讓后人能夠從他的作品中窺見(jiàn)那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。（三）藝術(shù)特色：?jiǎn)栴}一：詩(shī)中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”是如何通過(guò)對(duì)比、夸張等手法，強(qiáng)化詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)效果的？明確：在《登高》這首詩(shī)中，“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”這兩句，通過(guò)對(duì)比和夸張的手法，強(qiáng)化了詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)效果。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)比：詩(shī)人通過(guò)“無(wú)邊落木”與“不盡長(zhǎng)江”的對(duì)比，展現(xiàn)了秋天的蕭瑟與長(zhǎng)江的雄渾。這種對(duì)比突出了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與外在世界的壯麗之間的強(qiáng)烈反差，增強(qiáng)了詩(shī)歌的情感張力?？鋸垼骸笆捠捪隆焙汀皾L滾來(lái)”都是夸張的表達(dá)，前者強(qiáng)調(diào)了落葉的密集和聲音的凄涼，后者則描繪了長(zhǎng)江的浩大和永無(wú)止境的流動(dòng)?？鋸埖氖址ㄊ沟迷?shī)歌的意境更加深遠(yuǎn)，情感更加強(qiáng)烈，給人以震撼之感。情感表達(dá)：這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)比和夸張，強(qiáng)化了詩(shī)人對(duì)生命短暫和時(shí)間永恒的感慨，以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)的憂慮。詩(shī)歌中的景象既是詩(shī)人眼前的現(xiàn)實(shí)，也是他內(nèi)心世界的映射，使情感與景象相互交融，形成了深邃的意境。問(wèn)題二：詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)如何體現(xiàn)了詩(shī)人的情感和思想？（杜甫的語(yǔ)言特色）明確：雄渾與悲壯：詩(shī)歌中的語(yǔ)言雄渾而悲壯，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，這種雄渾與悲壯的語(yǔ)言特點(diǎn)，與詩(shī)人的情感和思想相契合。雄渾的語(yǔ)言展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然壯麗的贊美，而悲壯則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命無(wú)常的感慨和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。凝練與深沉：詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練而深沉，如“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，這種凝練與深沉的語(yǔ)言特點(diǎn)，使得詩(shī)人的情感和思想得以充分表達(dá)。凝練的語(yǔ)言使詩(shī)歌更加精煉，深沉則使詩(shī)歌的情感更加深刻，使得詩(shī)歌具有了豐富的內(nèi)涵和深刻的意境。意象與情感的結(jié)合：詩(shī)歌中的語(yǔ)言通過(guò)描繪具體的意象，如“落木”、“長(zhǎng)江”等，與詩(shī)人的情感和思想相結(jié)合，形成了深邃的意境。意象與情感的結(jié)合，使得詩(shī)歌既有具體的形象，又有抽象的情感，從而增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)效果。（四）情感的層次：?jiǎn)栴}一：詩(shī)中的情感層次是如何從對(duì)自然的感慨到對(duì)個(gè)人命運(yùn)的反思，再到對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮的？明確：在杜甫的《登高》中，情感層次的遞進(jìn)是通過(guò)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排來(lái)實(shí)現(xiàn)的，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)自然的感慨：詩(shī)歌的開(kāi)頭“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”描繪了秋天落葉和長(zhǎng)江的景象，詩(shī)人通過(guò)自然景象的描繪，表達(dá)了對(duì)自然季節(jié)更迭的感慨。這里的情感是對(duì)自然美的贊嘆和對(duì)時(shí)間流逝的感慨，情感層次較為直接和淺顯。對(duì)個(gè)人命運(yùn)的反思：接著，詩(shī)人寫(xiě)道“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，這里情感層次深化，詩(shī)人開(kāi)始反思自己的漂泊生涯和身體狀況，表達(dá)了對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈和悲傷。這里的情感從對(duì)自然的感慨轉(zhuǎn)向了對(duì)個(gè)人命運(yùn)的反思，情感層次變得更加深沉。對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮：最后，詩(shī)人寫(xiě)道“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，這里情感層次進(jìn)一步深化，詩(shī)人將自己的個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)社會(huì)動(dòng)蕩的感慨。這里的情感從個(gè)人命運(yùn)的反思上升到了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮，情感層次達(dá)到了高潮。課堂小結(jié)本詩(shī)借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請(qǐng)大家讀一讀，總結(jié)一下“悲秋”在詩(shī)中共有幾層意蘊(yùn)？自然之秋：詩(shī)中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”描繪了秋天落葉和長(zhǎng)江的景象，這反映了自然界的季節(jié)變化和生命的無(wú)常。這里的“悲秋”是對(duì)自然之秋的感慨，詩(shī)人通過(guò)自然景象的描繪，表達(dá)了對(duì)自然季節(jié)更迭的感慨。人生之秋：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”中的“悲秋”表達(dá)了對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨，詩(shī)人通過(guò)自己的漂泊生涯和身體狀況，表達(dá)了對(duì)人生之秋的感慨。這里的“悲秋”是對(duì)人生之秋的反思，詩(shī)人通過(guò)個(gè)人遭遇，表達(dá)了對(duì)生命短暫和