送學(xué)生一方舞臺(tái)展學(xué)生多方精彩

送學(xué)生一方舞臺(tái)，展學(xué)生多方精彩【摘要】本文通過筆者設(shè)立的詩歌比賽，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試英文詩歌創(chuàng)作，達(dá)到讓學(xué)生真正領(lǐng)悟英文詩歌的魅力，并引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情的目的的一點(diǎn)探索。

關(guān)鍵詞 英文詩歌欣賞；詩歌創(chuàng)作；詩歌比賽

英文詩歌欣賞是人教版Module6Unit2的主體內(nèi)容，由于學(xué)生對(duì)英文詩歌體裁的陌生，間接導(dǎo)致課文的學(xué)習(xí)效果不是十分理想，相反，學(xué)生對(duì)中國的唐詩宋詞早已根深蒂固，因此，在學(xué)習(xí)英文詩歌這一單元時(shí)，學(xué)生對(duì)此十分排斥。

首先,讓學(xué)生通過詩歌賞析初步了解英文詩的特點(diǎn),在“AFewSimpleFormsofEnglishPoems”的學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生快速閱讀并找出文中介紹的五種簡(jiǎn)體英文詩的形式：nurseryrhymes，listpoems，cinquain，Haiku，Tangpoems。接著，布置學(xué)生閱讀其中的A—H八首詩歌，并完成表格，抓住詩歌的主要內(nèi)容。

再以課文提到的五種體裁的代表作進(jìn)行分析，從韻腳、韻律，再到詞性的對(duì)仗，用學(xué)生熟悉的中國詩歌知識(shí)來解釋英文詩歌中的相似點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)文中提供的詩歌范例試歸納出英文詩的特點(diǎn),接下來再讓學(xué)生逐個(gè)分析每一種詩各自的特征。如Nurseryrhymes的特點(diǎn)是：concrete，imaginative，rhyme，havestrongrhythmandlotofrepetition，easytolearnandtorecite.

最后，提了一條大膽的建議：有興趣的同學(xué)可以模仿課文給出的詩歌進(jìn)行自己的藝術(shù)創(chuàng)作。第二天，所授的兩個(gè)班級(jí)分別交上了“處女作”，雖然個(gè)別有一些語法錯(cuò)誤，但整體都達(dá)到了英文詩歌的標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些學(xué)生可以借用英文單詞的雙關(guān)來進(jìn)行比喻和擬人的嘗試，讓人大感意外和驚喜?？磥?，經(jīng)過嘗試，學(xué)生完全有能力駕馭英文詩歌的創(chuàng)作，一個(gè)更大膽的想法產(chǎn)生：讓兩個(gè)班的學(xué)生來一場(chǎng)賽詩大會(huì)。

比賽規(guī)則公布如下：

1.原創(chuàng)，體裁、數(shù)量不限；

2.詩歌內(nèi)容按七大篇章進(jìn)行創(chuàng)作：親情篇、友情篇、愛情篇、唐詩英譯、學(xué)校篇、生活篇、宏志篇，以舉手表決的票數(shù)來選出每一篇章的優(yōu)勝獎(jiǎng)，并以此作為班級(jí)的比賽得分，最后累積以分?jǐn)?shù)最高的班級(jí)作為此次賽詩大會(huì)的冠軍。

為公平起見，邀請(qǐng)英語組的其他老師作為點(diǎn)評(píng)仲裁，并事先作好比賽所用課件，一切準(zhǔn)備就緒，比賽開始。

每一篇章下的兩首或四首詩都是兩個(gè)班的優(yōu)秀代表作，筆者將它們用課件展示，讓學(xué)生以英文詩歌創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)、要求作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，既讓學(xué)生欣賞到同學(xué)所作詩歌的精彩，又進(jìn)一步深刻體會(huì)到英文詩歌的嚴(yán)謹(jǐn)與奇妙。

賽詩過程異常激烈，有三次都因相同票數(shù)而難分伯仲。無論哪個(gè)班贏，最大的贏家還是我！因?yàn)槲乙詫W(xué)生最喜愛的比賽形式成功的讓他們?nèi)繀⑴c進(jìn)來，參賽詩歌共161篇，至少有一半的學(xué)生每人創(chuàng)作了兩首詩歌，他們對(duì)本來毫無興趣的英文詩歌有了更進(jìn)一步的欣賞和認(rèn)識(shí)，最讓人吃驚的是，在點(diǎn)評(píng)詩歌優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，兩個(gè)班竟以辯論的方式展開激烈討論。例如，在唐詩英譯篇中，《憶江南》的“春來江水綠如藍(lán)”這一句，作者用了“Theriverisgreenthanblue”。被同學(xué)指出不能用比較級(jí)來表示“綠如藍(lán)”，最好是“greenlikeblue”。而在《靜夜思》中，有同學(xué)認(rèn)為“themoonflyinginthesky”的flying太夸張，“床上明月光”根本毫無fly這個(gè)動(dòng)作。

學(xué)生的這些入微的觀察和比較讓人目瞪口呆，筆者最初的愿望只是希望學(xué)生能簡(jiǎn)單理解并能夠淺淺的嘗試這種創(chuàng)作，可是現(xiàn)在他們不僅能夠體會(huì)而且還寫出了很多精彩的佳作，如羅玉鑫同學(xué)呼吁保護(hù)動(dòng)物的NoMoreSorrow（《不再痛苦》），十班劉艷卓同學(xué)用虛擬語氣描述的MyTest（《考試之后》），最欣慰的是有一篇描述他們的英語老師——我。其中“Sheleadsustoaworldofwhy；Sowewillflyhighandhigh”（她帶領(lǐng)我們飛躍到“為什么”的世界，因此我們將飛得越來越高）,深深地打動(dòng)了我，這兩句中用了韻腳—ai—的“why”和“high”，更用了擬人與比喻的修辭，激勵(lì)筆者在教學(xué)的這條路上越走越有動(dòng)力！

送學(xué)生一方舞臺(tái)，還我多方精彩。

以下是學(xué)生英文詩歌佳作摘選。

親情篇

Father

——張爽（2.9）

Busy,tired.

Working,trying,earning.

Daygoes,nightcomes.

Mine.

愛國篇

Myhomeland

——卞良露（2.9）

Whenyouwereakid

Youhadanunluckychildhood

Noonewantedtoplaywithyou

Andtheylaughedatyou,hurtyou

Butyouonlysmiled

Thenyougrewup

Youbecamemoreandmorestrong

Someonestartedtomakefriendswithyou

Andtheywereconcentrateonyou,helpedyou

Butyouonlysmiled

Nowyouarearealman

TheGreatWallisyourlegs

TheSummerPalaceisyourarms

Thebirdnestisyour