適度把握交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的運用

適度把握交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的運用摘要：交互式電子白板適應(yīng)了當(dāng)前新課程教育理念，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到很好的地理教學(xué)效果；同時在一定程度上也不可避免地產(chǎn)生一些負(fù)面影響，這就需要正確對待和使用，以期取得最大的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中地理；新課程；

交互式電子白板作為高科技的產(chǎn)物，它可以實現(xiàn)與電腦信息的及時連接，同時可以將電腦上的資源通過投影設(shè)備展示到電子白板上。這時候電子白板儼然成了教師日常教學(xué)的黑板，所不同的是，這塊“黑板”可以對所顯示的資料任意進行書寫、涂抹、刪除等編輯加工操作，也可以對一些圖片根據(jù)教學(xué)的需要進行擴大或者縮小操作，大大方便了教師的日常教學(xué)工作。筆者結(jié)合自身教學(xué)實際，談一談在初中地理教學(xué)中使用交互式電子白板的體會。

1積極利用交互式電子白板是現(xiàn)代化教學(xué)的必然要求

充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供的現(xiàn)代化教學(xué)手段，做到教育的與時俱進，是衡量一個國家、民族教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時，借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究的最新理論成果，實施新課程教學(xué)理念，對當(dāng)前我國教育的發(fā)展更是一個巨大的進步。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，先進的教育教學(xué)理念，把這二者有機地結(jié)合到教育教學(xué)活動中，更加符合學(xué)生的心理、生理特征，符合學(xué)生日益增長的生活經(jīng)歷，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

新課程教學(xué)理念的提出在很大程度上改變了以往的教學(xué)理念，無論是教師還是學(xué)生，其在教學(xué)中的地位發(fā)生了巨大的變化。教師由傳統(tǒng)的課堂的主導(dǎo)者改變?yōu)檎n程的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，不再是課程的“主宰”，課堂不再是教師的“一言堂”，教師轉(zhuǎn)為教學(xué)的主導(dǎo)；與此相適應(yīng)，學(xué)生從原來的被動地接受知識轉(zhuǎn)為課堂的主體，一切的教學(xué)活動的開展、教學(xué)效果的好壞的評價都以學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)。同時，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師采取各種教學(xué)手段、教學(xué)媒體充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。這種教學(xué)方式大大活躍了課堂的教學(xué)氣氛，使學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性空前高漲，有效增強了初中地理教學(xué)的效果。

初中地理學(xué)科有著自身獨有的特點，其教學(xué)內(nèi)容的范圍特別廣泛，既有比較復(fù)雜的自然地理環(huán)境的相關(guān)知識的介紹，同時包含著在認(rèn)識自然、認(rèn)識地理環(huán)境過程中的人文因素的培養(yǎng)。地理現(xiàn)象、地理環(huán)境的復(fù)雜性、抽象性以及廣闊性，決定了在實際的地理課堂教學(xué)中不可能使學(xué)生全部親身經(jīng)歷復(fù)雜的地理環(huán)境，這就需要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體、交互式電子白板等達到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

2交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的作用

交互式電子白板的使用大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于地理學(xué)科本身的特點以及初中學(xué)生的思維能力、生活經(jīng)歷、社會經(jīng)歷等方面的不足，導(dǎo)致在一定程度上他們學(xué)習(xí)地理知識，養(yǎng)成地理思維習(xí)慣還存在自身不可避免的弱點。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，教師往往憑借蒼白無力的語言表述、幾張簡單的地理掛圖來實現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生“瀏覽”各地美麗的自然風(fēng)光，介紹各地復(fù)雜的地理地貌的目的。這些靜態(tài)的教學(xué)手段很難激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果可想而知。而交互式電子白板的引入則徹底改變了這種狀況，它使得原來比較枯燥的地理知識變得生動形象，使抽象的知識變得具體，對所要學(xué)的知識一目了然，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。如在講授“中國的自然環(huán)境”這一章時，由于主要是介紹中國的地勢、地貌、氣候、河流等一些客觀存在的現(xiàn)實狀況，筆者特意從網(wǎng)上選取一些具有強大震撼力的視頻和圖片、相關(guān)的紀(jì)錄片等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動態(tài)中有效地掌握了知識，收到良好的教學(xué)效果。

交互式電子白板能夠有效突破課堂教學(xué)的重難點相對于以往的教學(xué)手段，交互式電子白板的使用可以在很大程度上有效地突破初中地理教學(xué)中的重難點知識，把復(fù)雜的知識進行簡單化的轉(zhuǎn)化，化抽象為具體，使學(xué)生更容易理解和接受，達到對知識點的有效掌握。筆者在講授京杭大運河這一知識點時，由于其涉及的省市較多、河段較為復(fù)雜，學(xué)生不容易識記。如何化解這一問題呢？筆者運用電子白板重新著色、閃亮來突出京杭運河北起北京通州，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系(配以閃爍五大水系)。同時，用閃爍來突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江和洞庭湖、鄱陽湖各自的位置。介紹長江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。這樣就使課本上原本“沉默”的知識一下子活了起來，有助于學(xué)生的理解接受，有效地突破了這一難點。

由于電子白板的使用，可以在課堂展示相對多的教學(xué)內(nèi)容，可以利用播放視頻、展示圖片、播放地理地貌的紀(jì)錄片的形式向?qū)W生展示世界各地的風(fēng)土人情，通過這些途徑來拓展學(xué)生的空間意識，達到對地理學(xué)科的深層次認(rèn)識。

交互式電子白板能夠充分實現(xiàn)對學(xué)生的人文教育初中地理教學(xué)的重要任務(wù)是要通過初中地理課程的教學(xué)活動，使學(xué)生了解環(huán)境的發(fā)展與變化，使學(xué)生初步形成地理學(xué)科的人文素養(yǎng)。因此，在實際的教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的人文教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識美、熱愛美的情感，增強熱愛生活的信心，更加熱愛偉大的祖國。如在教授“水資源”這一知識點時，通過電子白板介紹江河湖泊、冰川、雪山等資源，再輔之以美麗的旅游風(fēng)光，如九寨溝神奇之水、長江黃河的奔騰壯觀、青藏湖泊的秀麗風(fēng)光等，使學(xué)生達到情感上的升華，在無形中實現(xiàn)人文教育。

3合理、適度應(yīng)用交互式電子白板，實現(xiàn)初中地理教學(xué)效果的最優(yōu)化

充分認(rèn)識到交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的必要性、重要性，才能促使教師在實際的教學(xué)中充分利用這一有效的教學(xué)手段，增強教學(xué)效果。但同時，教師在使用的過程中也要克服一些誤區(qū)，那就是電子白板的使用并不能適合所有的知識點的講解，要根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容來安排是否要使用電子白板教學(xué)以及如何使用；在使用的過程中，要注意度的把握，使電子白板的使用恰到好處，而不是一味地進行“滿堂電”的教學(xué)；教師還要加強對課堂的把握，在電子白板教學(xué)中仍然要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，而不讓本末倒置，否則會起到相反的效果。

總之，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背