高校古代漢語教學(xué);教為不教;的思考

高校古代漢語教學(xué);教為不教;的思考摘要：作為一門工具課的古代漢語，這就要求老師不僅要把古代語言相關(guān)理論傳授給學(xué)生，還應(yīng)該積極的提升其閱讀理解古代典籍的能力以及積極的培養(yǎng)學(xué)生可以依靠自己得到更多的知識(shí)的能力。怎樣才能讓學(xué)生更好的自主獲得知識(shí)，進(jìn)而使"教為不教"的思想得以確立呢？?jī)叭贿@已經(jīng)成為古代漢語教學(xué)改革與發(fā)展路上的重中之重。本文針對(duì)這一情況，提出幾點(diǎn)相關(guān)意見和建議：老師應(yīng)該積極健康的組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解和掌握古代漢語教學(xué)內(nèi)容自身規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律、讓學(xué)生能更好的自主完成讀書、積累學(xué)習(xí)資料等功課還可以讓學(xué)生更好的對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：古代漢語教學(xué)；教為不教；指導(dǎo)方法

我國(guó)歷史文化悠久，傳統(tǒng)文化更是博大精深，要想讓古代文化遺產(chǎn)得到傳承與發(fā)展，首先，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)讀懂承載著文化遺產(chǎn)的歷史文本。由此可見，古代漢語正是發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一座橋梁。正是它的連接作用，就要求老師不僅要循序漸進(jìn)的把古代語言文字的基礎(chǔ)知識(shí)教給學(xué)生，還應(yīng)該積極的對(duì)其閱讀理解的能力加以培養(yǎng)和鍛煉，以及對(duì)待古代文字語言等方面能力的培養(yǎng)，通過科學(xué)有效的方法，讓學(xué)生能夠自主的獲取知識(shí)和學(xué)以致用。因此擺在我們面前的一大問題就是，怎么才能培養(yǎng)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，進(jìn)而使得“教為不教”的思想得以確立，這也是我國(guó)古代教學(xué)改革和發(fā)展的重中之重。

所謂的自主學(xué)習(xí)能力，就是獨(dú)自的得到和更新知識(shí)的能力。它叫其他的能力而言具有不同之處，不僅具有其獨(dú)特性，更因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中和其他能力的結(jié)合，讓其還具有綜合性。要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在自學(xué)活動(dòng)中不斷提升。在校生自學(xué)主要有2種方式：其一是在老師的指導(dǎo)下完成自學(xué)活動(dòng)?？梢赃@種方式是在前人總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，縱然成績(jī)良好，但是對(duì)于智能的發(fā)展沒有積極的作用。其二是沒有老師的指導(dǎo)的自學(xué)，也可以叫做獨(dú)立型自學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域還能取得較多新的收獲。要想學(xué)生在古代漢語課中能夠獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)，老師應(yīng)積極的進(jìn)行引導(dǎo)工作。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，積極的拓展自主活動(dòng)，讓學(xué)生可以在活動(dòng)中鍛煉自己和提升自己的能力。還應(yīng)有針對(duì)有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)和督促。本文針對(duì)高校古代漢語教學(xué)活動(dòng)，教師可從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

一、指導(dǎo)學(xué)生把握古代漢語教學(xué)內(nèi)容自身規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律

所有的課程都有其自身的規(guī)律，當(dāng)然古代漢語也是這樣。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有自己的規(guī)律的。這就要求老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而形成科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和方法，積極的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，都是有積極幫助的?？煞忠韵聝牲c(diǎn)詳細(xì)說明：

1、教師指導(dǎo)學(xué)生把握古代漢語教學(xué)內(nèi)容自身的規(guī)律。

對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)而言，古代漢語是其一門重要的專業(yè)課，它的內(nèi)容很豐富，具體可歸納成詞匯、文字、語音、語法這幾個(gè)主要方面。與此同時(shí)，還有修辭、文體、古書注解、詩(shī)詞格律等內(nèi)容。對(duì)于古代漢語而言，不同的部分都是有它自己的規(guī)律的，只有掌握了規(guī)律，才能更好的解決問題，處理問題也會(huì)取得較好的成績(jī)和效果。如，“詞匯”部分，與其他知識(shí)相比較而言，詞匯是學(xué)習(xí)古代漢語知識(shí)中的重難點(diǎn)。其難點(diǎn)就在于對(duì)很多多義詞在詞義的理解上，但是詞義之間是有規(guī)律可尋的，只要熟悉并掌握這其中延伸的規(guī)律，就不那么難以掌握了。學(xué)習(xí)起來也就輕松很多，同時(shí)取得的效果也是顯著的。而對(duì)于語法這一塊知識(shí)來說，重點(diǎn)是掌握與現(xiàn)代漢語不一致的特殊之處，了解其詞類活用的規(guī)律等，就可以很好的進(jìn)行古代漢語的學(xué)習(xí)和掌握。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)規(guī)律。

具體可以從以下兩個(gè)方面來掌握：（1）學(xué)思結(jié)合。即學(xué)習(xí)中結(jié)合著思考，同時(shí)在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將二者有機(jī)的結(jié)合統(tǒng)一起來。只有會(huì)思考的學(xué)習(xí)才能真正的學(xué)好古代漢語，因此，就要求老師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，同時(shí)使用科學(xué)有效的方法進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。（2）博約結(jié)合。即在學(xué)習(xí)中，既要廣泛的涉獵，又要有深度的進(jìn)行研究。博約結(jié)合，博是約的基礎(chǔ)，約是博的發(fā)展方向。二者相輔相成。因此，要求老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)制定的知識(shí)的同時(shí)，還能更好的學(xué)習(xí)其自選內(nèi)容，在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上可以廣泛的吸收更多的知識(shí)，為將來的發(fā)展奠定相關(guān)基礎(chǔ)。老師還應(yīng)幫助引導(dǎo)學(xué)生控制住度，即學(xué)好基礎(chǔ)再此之上在學(xué)習(xí)其他的知識(shí)，只有基礎(chǔ)打的好，才能在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他的知識(shí)，才能有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，才能對(duì)古代漢語有一個(gè)整體全面的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而圍繞著重點(diǎn)仔細(xì)研究和探索，最終把學(xué)習(xí)的知識(shí)加以消化理解。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立讀書

很多人都能讀書，但是大家讀書的方式卻是不一樣的，只有掌握正確的讀書方法，才能讀好書。因此，讀書能力在自學(xué)能力中占有至關(guān)重要的作用，所以，一旦不會(huì)讀書，那自學(xué)能力也就無從談起。如何知道自己會(huì)不會(huì)讀書，又怎樣才能在最短的讀書時(shí)間內(nèi)獲得最大的進(jìn)步呢，此時(shí)正需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教誨。古往今來，大家都對(duì)怎樣讀好書十分重視。各大學(xué)者和教育家也根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出很多好的辦法。以教導(dǎo)后人能夠更好的掌握讀書的方法，更好的為教育和古代漢語文化做出貢獻(xiàn)。老師可以把自己掌握的有關(guān)讀書的方法教給學(xué)生，讓其可以吸收借鑒。不論學(xué)生使用何種方法進(jìn)行閱讀，以下幾點(diǎn)是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的：（1）需做到精讀。首先理清書中的框架，掌握住書中的一些概念、原理、觀點(diǎn)等等?？v觀全局之后，細(xì)細(xì)研讀其中重點(diǎn)。（2）需做到聯(lián)想。對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要熟悉掌握，還應(yīng)該聯(lián)系到以往的學(xué)習(xí)過的知識(shí)，理論概念等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)還應(yīng)該聯(lián)系到實(shí)際生活中遇到的問題，理論聯(lián)系實(shí)際。（3）需做到質(zhì)疑。只要在讀書中不斷的提出自己的觀點(diǎn)和問題，知道去思考研究，才能證明書真的讀好了。（4）需做到比較。讀書讀幾家，只有在不同的書中才能得到不同的觀點(diǎn)，并從中獲取啟示，進(jìn)而開拓自己的見識(shí)和視野，知道如何辨是非明事理。（5）需做到異義。在讀書之后，勇于提出自己的觀點(diǎn)，方能視為讀書讀到恰當(dāng)好處。

三、指導(dǎo)學(xué)生勤于積累

要想提升自身的學(xué)習(xí)能力，不僅需要會(huì)讀書，還要善于積累資料，資料是形成觀點(diǎn)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是表達(dá)觀點(diǎn)的支柱。有許多的方式來進(jìn)行資料的積累，大多可按照自己的習(xí)慣進(jìn)行。盡管積累的方式不同，但是都要讓學(xué)生做到勤奮，知識(shí)的積累不是一天兩天就能夠達(dá)到的，是常年累積的，不斷的收集獲取的。只有選擇正確的資料，并勤以致用，對(duì)資料進(jìn)行整理和分類，選擇對(duì)自己有幫助的文獻(xiàn)資料，讓資料更好的為自己所用。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

自學(xué)能力的提升需要多讀書，讀好書，這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)卻是與應(yīng)用密不可分的。只有理論結(jié)合實(shí)踐，才能認(rèn)識(shí)到不足和缺點(diǎn)，才能及時(shí)有效的進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣才能更好的了解和運(yùn)用所寫到的知識(shí)，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固知新，同時(shí)也能讓學(xué)生從實(shí)踐中得到鍛煉，促進(jìn)智力的發(fā)展。因此老師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)以致用的條件給學(xué)生們，把所學(xué)的古代漢語的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，將學(xué)和運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來。比如可以讓學(xué)生對(duì)一些出土的文獻(xiàn)進(jìn)行參觀考察，讓學(xué)生可以切身的認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作，讓其對(duì)古代語言的運(yùn)用能力得到提升。積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的研究和思考，在不斷的進(jìn)行資料積累的同時(shí)，可以任選課題進(jìn)行相關(guān)研究，進(jìn)而提高自身學(xué)習(xí)的能力，讓自學(xué)能力更進(jìn)一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂文科