《盼》教案模板8篇

《盼》教案模板8篇《盼》教案篇1教學目標：1.反復朗讀，背誦課文。2.積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。3.領悟文中景物描寫的妙處。4.初步了解白描的寫作手法5.品味作者的思想感情。教學重點：1.積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。2.領悟文中景物描寫的妙處。3.初步了解白描的寫作手法教學難點：品味作者的思想感情。課時安排：二課時教學過程：第一課時一、導入屏示詩句：“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。”“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州?！边@些詩句寫的是同一個地方——杭州西湖。二、介紹湖心亭與作者1、湖心亭：位于西湖中，據(jù)說宋代整修西湖時，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。湖心亭四面環(huán)水，花柳相映，綠水盈盈環(huán)抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風景的好地方，因常有文人墨客到此賞景。2、張岱：張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明朝山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡(shàn)溪山中，專心從事著述，窮困以終。代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于明亡以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感?？値в械陌С?。文學創(chuàng)作以小品文見長。(1)課文選自《陶庵夢憶》，憶——這是一部回憶錄。寫于明王朝滅亡之后，表現(xiàn)了對故國往事的懷念。(2)作者的家鄉(xiāng)是哪里?——山陰(即今天的浙江紹興)。而他寓居的地方是?——杭州。這說明作者身在他鄉(xiāng)，客居異地。(3)“明亡后不仕”，是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。補充：明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。三、朗讀1.聽范讀，標注字音。2.自由朗讀。3.齊讀。四、理順文章大意1.結合注釋，翻譯課文。圈畫翻譯難點。2.交流難點，翻譯全文。參考：崇禎五年十二月，我住在杭州西湖。下了三天大雪，湖中游人全無，連鳥聲也都聽不見了。這一天初更以后，我劃著一只小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，一個人去湖心亭欣賞雪景。冰花一片彌漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。湖上能見到的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡，湖心亭是白雪中的一點，我的船像一片漂在湖中的芥葉，船上的`人像兩三粒小小的米粒罷了。到了湖心亭上，有兩個人鋪著氈席，面對面坐在那兒，一個小書童燒著酒爐，爐上的酒正在沸騰。(那兩個人)看見我，十分驚喜地說：“想不到湖中還會有這樣癡情賞雪的人!”便拉著我一同喝酒。我勉強喝了三大杯就告別。問他們的姓名，(他們回答)是金陵人，在此地客居。等我到達自己船的時候，船夫喃喃自語地說：“不要說先生癡，還有像你一樣癡的人?！薄杜巍方贪钙?活動目標：1、幼兒按圖示將新年禮盒卡片取下，并做成新年禮盒。2、引導幼兒將新年禮盒粘貼在活動室，調動幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的積極性。活動準備：1、范例作品。2、漿糊、新年禮盒的手工紙。活動過程：1、引起幼兒的興趣。老師：明天是什么日子啊?(元旦)也就是新的一年到來了?？?、老師給你們帶來了什么呢?教師出示范例作品，引導幼兒欣賞作品，提問“你喜歡這個禮盒嗎?你們想來做一個嗎?”。2、教師示范講解新年禮盒的制作方法。(1)將書上的花紙條剪下，邊剪邊提醒幼兒要對著實線剪。(2)沿輪廓線剪下“禮盒”(3)把“禮物”放入小禮盒中，然后把長方形盒蓋蓋上，再把半圓形盒蓋互插。3、幼兒制作，教師巡回指導。重點指導幼兒，提醒幼兒注意。(1)沿實線剪。(2)輕輕地把禮盒互插處剪開。(3)將禮物放進去后再插好。4、評價幼兒作品?？隙ㄓ變旱呐?，表揚剪紙有進步的'地方。展示幼兒的作品。引導幼兒相互欣賞同班的作品并試著做評價?！杜巍方贪钙?活動目標：1、能夠理解故事內容，了解幾種動物對地球的清潔作用。2、能用比較清晰、完整的語言介紹動物清潔工的本領。3、了解動物與環(huán)境的依存關系，懂得愛護小動物也是保護環(huán)境的行為。4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。活動準備：1、故事圖片（圖1海鷗清潔海中剩菜、剩飯；圖2鯽魚清潔河中垃圾、水草；圖3烏鴉清潔地面上的蠅蛆、地蠶；圖4蚯蚓清潔地下垃圾，使之變成肥料）2、地球（哭與笑）的圖片。3、《低碳貝貝》歌曲?；顒舆^程：1、出示地球的圖片，創(chuàng)設地球公公招聘清潔工的情景。師：小朋友，今天我給家請來一位家熟悉的客人，你們看它是誰？（教師出示地球哭笑的圖片）（地球公公。）師：小朋友，那你們仔細觀察一下地球公公有什么不同？（前邊的地球公公在笑，后邊的地球公公在哭）師：是的，那現(xiàn)在我給家介紹一下。前邊的地球公公數(shù)去的地球，后邊的地球公公是現(xiàn)在的地球。那你們想一想為什么地球的過去和現(xiàn)在不一樣呢？（過去的地球公公身上是干凈的很高興，現(xiàn)在的地球公公身上是臟兮兮的很傷心。）師：你們看地球公公臟兮兮的，它很傷心，很難過，所以它今天來到森林里招聘地球清潔工的。那么你們說說誰回來應聘地球清潔工呢？（獅子，老虎，小老鼠）教師小結：地球公公又臟又亂，它很傷心，不得不到森林里招聘清潔工，小動物們都爭先恐后的去報名，想要地球公公分擔一些負擔。下面我們一起來聽聽地球清潔工的故事。2、教師邊出示圖片邊完整講述第一遍故事。師：小朋友，聽完故事，你們知道為什么地球公公要來招聘清潔工了嗎？（知道。）師：為什么呢？（因為地球公公很臟，要找別的小動物來打掃。）師：那么都有哪些小動物來應聘呢？（海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓。）師：那它們可以當哪里的清潔工？（海鷗是海面上的清潔工；鯽魚是河里的清潔工；烏鴉是地面上的清潔工；蚯蚓是土壤里的清潔工。）師：嗯，小朋友們都很聰明，小動物的本領也很。教師小結：在地球公公的招聘會上，海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓，還有很多小動物都前來應聘地球清潔員，他們各有各的`本領。3、教師完整講述故事，通過提問依次讓幼兒學說故事中海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓的對話，進一步理解故事內容。師：小朋友們我們再回憶一遍故事。（好。）師：今天我們這里來了一位客人它是誰??？（地球公公。）師：它來干什么？（它來招聘地球清潔工。）師：那都有誰來應聘了？（海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓。）師：來了這么多的小動物，海鷗是怎么說的？（海鷗能夠吃掉海里的剩飯。）師：那鯽魚呢？（鯽魚能夠吃河里的垃圾，把河水打掃得干干凈凈的。）師：鯽魚的本領這么啊，那烏鴉呢？（烏鴉能夠把地上的臟蟲子吃掉。）師：還有蚯蚓呢？（蚯蚓吃地下的垃圾，變成肥料。）師：小朋友們可真棒。教師小結：在地球招聘會上小朋友了解到了這么多小動物的本領，每個小動物都有自己的本領，那么小朋友呢？4、聯(lián)系自己的生活，討論如何保護地球，如何保護動物。師：小動物的本領那么，那我們又怎么保護地球公公呢？（不亂扔垃圾。）師：嗯，對。那你們喜歡小汽車嗎？（喜歡。）師：那你們知道小汽車排放的尾氣會污染環(huán)境嗎？（知道。）師：那我們應該怎么做？（我們可以坐公交、騎自行車、走步）師：嗯，對，為了保護環(huán)境，我們可以以步代車，這樣可以讓我們的空氣更清新。小朋友，小動物的本領這么，那我們要怎么保護他們？（我們要保護它們，不傷害它們。）教師小結：保護小動物也能保護我們個環(huán)境，環(huán)境好我們身體才會更健康。5、用幼兒熟悉的歌曲結束活動，更進一步的引導幼兒去保護環(huán)境。師：小動物和地球公公為了保護環(huán)境他們編了一首動聽的歌，現(xiàn)在我們一起來聽聽。活動反思：在這個活動中我利用兩次猜測，引導幼兒膽想象，并能完整講述自己的見解。整個活動環(huán)節(jié)清晰，我與孩子的互動很好。通過活動，孩子們了解了動物對地球的環(huán)境清潔過程，知道不同的動物對環(huán)境的清潔方式是不同的。并能用比較清晰、完整的語言介紹動物清潔工的本領。活動中幼兒參與積極，思維敏捷，從故事到實際生活，孩子們都知道平常我們就要好好的保護我們的地球，保護我們的環(huán)境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹木和花草等等。這樣我們的地球才會美麗。不足的是：幼兒對動物清潔地球方面的知識掌握比較少，所以我講述的較多，如果課前能讓家長引導孩子一起收集這方面的材料，活動中更能培養(yǎng)孩子的語言表達。而且在開始觀察地球的不同時，我過于的去引導幼兒觀察現(xiàn)在地球的臟卻忽視了孩子對其的觀察理解，如果我先讓幼兒去觀察并講述自己的理解，這樣我才能客觀的去看現(xiàn)在的地球公公。這樣活動會更有效?！杜巍方贪钙?【設計理念】針對《搭石》這篇景美、境遠、情深的課文，采用以情境體驗為核心，以朗讀指導為重點的?導讀、練讀、評讀、賞讀?的教學模式，重視學生對文本的"咬文嚼字"，力求嚼在經典之處，運用“根據(jù)語境判別多音字的讀音”、“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語”、“抓住關鍵詞語體會畫面的美并讀出畫面的美”、“創(chuàng)編詩歌提升朗讀積累語言”“讀文句想畫面”等學習語言文字的方法進行課堂教學，努力體現(xiàn)語言回歸課堂這一特色?！灸甓文繕恕?、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會默讀；2、能聯(lián)系上下文體會關鍵詞句，能把握文章主要內容，體會文章的思想感情。3、初步感受文章中優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受?！颈菊n目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。3、積累文中喜歡的句子?！窘虒W重點】讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美?！窘虒W難點】學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美?！窘虒W過程】一、復習舊知，導入新課（一）激趣導入：（課前聽歡快的音樂）師：快樂的心情你準備好了嗎？帶著這份心情，我們來到作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件配樂，師旁述）同學們請看，這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)：這里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，一條清澈見底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪邊的風情民居，但讓作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（二）復習舊知：上節(jié)課我們已經熟讀了課文，誰來給大家介紹一下什么是搭石？（設計意圖：通過創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習課文的欲望；復習舊知，是為了從整體入手，為下面的學習做好鋪墊。）二．認識搭石，尋找美（一）如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？（脫鞋綰褲）理解“綰”。（二）一次又一次的脫鞋綰褲，你體會到了什么？再讀什么是搭石。（三）讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？生自由答。（四）你們說得都不錯，和作家的心是相通的。課文的第二自然段有一個描寫搭石很美的句子，找一找。生：“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！保◣熾S機板書）。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)意在找出學習課文的切入點，切入點找準了就能統(tǒng)領全文，學生的讀、疑、析、議也能輕易激出來了。）三、重點精讀，品味美師：搭石是怎樣的一道風景呢？咱們按課文的敘述順序來交流交流。（一）品味“擺搭石”的美1、你覺得這句美，美在哪？生自由談自己感悟的美。找你的好伙伴一起來讀讀。2、（出示關鍵詞）感受老人擺搭石的美，師讀帶點的關鍵詞，生接句讀。3、當老人急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時，他會怎么想呢？指名說。4、多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣想著，還這樣做著：（課件出示句子）他首先（），接著（），然后（），他深情地（），仿佛（）。5、你從老人的身上感悟到了什么呢？指名說：奉獻美（隨機板書：奉獻美）6、想讀出奉獻美的同學，和老師一起來讀讀吧！（師帶生讀）（二）品味“走搭石”的美1、一行人走搭石（1）指導讀準“行”、“協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。（2）你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？生自由說。（隨機板書：協(xié)調美）（3）理解“協(xié)調有序”：小組模仿走搭石。（4）“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？生談感受到的美，深情朗讀，重點體會“綽”字。（5）指名朗讀此句，其余學生閉上眼睛，想象畫面。（6）推薦同學朗讀“走搭石”的小詩，師評價總結：的確是家鄉(xiāng)的一道風景。2、兩個人面對面走搭石師：用自己喜歡的方式讀兩個人面對面走搭石的句子。（1）你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？生各抒己見。（2）重點體會“讓對方先走”，感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有謙讓的美德。（隨機板書：謙讓美）（3）請兩位學生上臺模仿走搭石，體驗謙讓美。（4）分兩個大組朗讀這幾句話，讀出感情。3、青年人和老人走搭石（1）“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生答。引導多讀此句，說說哪個詞打動了你？（2）師生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。（3）體會“理所當然”，感悟鄉(xiāng)親們的美好感情，更是家鄉(xiāng)的一道風景。（隨機板書：助人美）（三）展開想象，自由說句式：假如遇上……來走搭石，……。（四）學習最后一個自然段1、過渡：還有很多的“假如”，淳樸的民風已經在你心中播下了種子。真是石如其人?。∵@樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親，構成了一幅美妙的畫卷！讓我們讀讀課文的最后一個自然段。2、在反復的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。3、總的感悟搭石默默無語的奉獻美。（隨機板書：愛）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生抓住重點段、重點詞句反復品讀，在讀讀悟悟、想象說話、角色扮演等生生互動、師生互動中，學生體會了課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，也體會到了課文表面寫的是搭石無私，其實贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無聞與無私奉獻。）四、拓展延伸，聯(lián)系生活師：是啊孩子們，搭石這么小的事物中都飽含著美，我們從這篇美妙的文章中發(fā)現(xiàn)了作者善于觀察的好習慣，你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎？你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？（生自由說自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美。）（設計意圖：把課堂延伸到我們的生活中，讓學生聯(lián)系自己的生活觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，說說身邊的美，培養(yǎng)了學生的情感，讓學生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身邊的人性美。）五、總結全文，升華情感師：同學們，課文中的美和我們所說的'美，其實都是愛的體現(xiàn)。讓我們以美的心去對待他人，以美的語言去溫暖他人，以美的行動去感動他人，我們將會發(fā)現(xiàn)世界處處充滿愛，人生是如此的美好?。ㄔO計意圖：通過老師的激情總結讓學生的情感得到感染，得到升華。）六、作業(yè)布置小練筆：寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。（設計意圖：讀寫結合，讓學生能活學活用，運用文中的寫法，抒發(fā)心中的情感，積累并學習運用優(yōu)美的詞句，真正起到訓練學生語言文字的作用，彰顯語文特色。）七、板書設計21搭石奉獻美家鄉(xiāng)的一道風景協(xié)調美愛謙讓美助人美搭石（第二課時教學設計）?教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們的美好品質，并從中受到感染、熏陶。2、學習作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習慣。?教學重難點】訓練學生有感情地朗讀課文，讀中感悟鄉(xiāng)親們的美好情感。?課前準備】1、教師準備：教師制作ppt，2、學生準備：讀懂課文一、教學過程：（一）新課導入通過上節(jié)課的學習，我們對搭石有所了解了，現(xiàn)在讓我們一起去感受一下這平凡而美麗的搭石，請同學們靜靜地默讀課文2-4自然段，用橫線畫出人們走搭石的句子。（二）朗讀課文，體會美1．師：剛才我看到許多句子都畫上了線，咱們來交流交流。2．生匯報，師相機指導朗讀，讓學生從朗讀中感悟美。投影句1：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（1）師：這句話描寫了什么人來走搭石？生：上了點年歲的人。（2）師：當上了點年歲的人發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時，此時他的心情怎樣？（著急）心里會想些什么呢？搭石已經擺好了，她為什么還要在上面踏上幾個來回？這時的心情又怎樣呢？（高興）心里又想寫什么呢？（進一步引導學生體會上了點年的人的行為美。?設計意圖】創(chuàng)設情境，讓學生加深理解上了點年歲的人的行為美，為朗讀營造氛圍。（3）指導朗讀師：從這句話中你體會到這是什么美？（板書：奉獻美）師：這也是??生：家鄉(xiāng)的一道風景。?設計意圖】多種形式朗讀，讓學生在讀中深深地感受老人的那種奉獻美。老師過渡：還找到別的句子嗎？投影句2：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）師：剛才是上了點年歲的人來走搭石，現(xiàn)在是?（一行人來走搭石）一行人走搭石有人搶路嗎？動作是怎樣的？（動作是那么協(xié)調有序）（2）理解“協(xié)調有序”。①怎樣的動作才是協(xié)調有序的呢？（生談）②讓學生通過朗讀，試走搭石，感受協(xié)調有序的動作美。師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧。對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做??生：協(xié)調有序師：體會得真好。這協(xié)調有序的動作美我們可以稱為和諧美（板書：和諧美）這也是家鄉(xiāng)的?（一道風景）?設計意圖】讓學生通過自己走搭石，更好地體會“協(xié)調有序”的動作。（3）你們還從哪兒體會到畫面的美呢？生：我從“清波漾漾人影綽綽”體會到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。①師：“綽”是生字，它在字典中有三種意思，出示：綽：a寬；不狹窄b寬裕；富裕c形容姿態(tài)柔美想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認為是“姿態(tài)柔美”的意思。②師：不錯。③感情讀這兩個詞語。?設計意圖】滲透雙基訓練，使學生的基礎更扎實。訓練學生的想象與表達能力，同時通過這種方法加深學生對這兩個詞的理解。④師：真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看！（點擊變成詩的語段，音樂起）每當上工下工一行人走搭石的時候動作是那么協(xié)調有序前面的抬起腳來后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感⑤指導學生有感情朗讀，讀中悟美。（師范讀，指名讀，女同學讀）小結：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）生：一道風景?設計意圖】把文段詩化，給文本增添美，讓學生更容易讀出感情，體會美。老師過渡：一行人走搭石是美麗的風景，那么兩個人面對面走又是怎樣的情景呢？用文中的句子來說。投影句3：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（1）師：兩個人面對面走搭石有搶著過嗎？（沒有）那他們是怎么做的？（招手示意，讓對方先過）我想請兩個同學出來表演一下這個情景。誰愿意？（2）生表演情景。?設計意圖】通過表演，把文中情景再現(xiàn)，加深學生的理解。師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生自由發(fā)言。師概括為：謙讓美（板書：謙讓美）這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的?（一道風景）（3）誰來讀讀這個句子？（指名讀、齊讀。）老師過渡：那么老人和年輕人一起來過搭石的時候，又是怎樣的呢？指名說。投影句4：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。（1）理解“伏”。透過這個“伏”字，你體會到什么呢？引導學生體會敬老美。（2）理解“理所當然”。①鄉(xiāng)親們把什么看成是理所當然的事？②你認為我們生活中有什么事是理所當然的呢？③感情朗讀這句話，讀中體會鄉(xiāng)親們的美好情感。（齊讀）④這份美好的情感也是?（家鄉(xiāng)的一道風景）小結：其實鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多（板書：??）3、齊讀最后一個自然段。（1）從“任人走，任人踏”我們又可以感受到什么呢？（默默無聞、無私奉獻）——奉獻美（2）這不緊是搭石所擁有的品質，還是鄉(xiāng)親們美好的品質。（3）引導學生有感情朗讀最后一個自然段，讀中加深對文章中心的理解。4、下面請同學們選擇你最喜歡的句子用你最喜歡的方式自由讀讀，?設計意圖】讓學生自主閱讀，打破常規(guī)課堂閱讀模式，使學生樂讀，收獲更多。（三）談收獲師：是啊，美無處不在，有看得見的美，也有看不見的美，作者從平凡的搭石中發(fā)現(xiàn)了這么多美，在我們生活中在哪里也可以找到美？對不對？教師播放課件1、第一幅圖（下雨了，同學們沒帶傘，那哪些有傘的去遮他）——引導出：謙讓美、關愛美這也是一種美德，請往下看，這是什么？2、第二幅圖（同學籃球賽圖片）——引導出：團結美?設計意圖】引導學生學會人與人之間要互相關愛。（四）拓展延伸——走向生活，發(fā)現(xiàn)美1、播放“捐錢”的課件——充滿愛心2、播放“清理校園衛(wèi)生”的課件既然有這么多的美，你有沒有發(fā)現(xiàn)你身邊也有這樣的美，想一下，告訴大家，簡單地告訴大家我也有這樣的美。【美在我們身邊，點點滴滴，很容易找到。（指名回答）】學生自由說自己生活中發(fā)現(xiàn)的美。?設計意圖】讓學生從文本的理解，拓展到生活中，通過交流，激發(fā)學生留心觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。（五）作業(yè)：（小練筆）同學們，剛才老師每人發(fā)了一張紙，今天晚上把你發(fā)現(xiàn)的美用寫事的方法寫下來作為今天的作業(yè)。（六）總結師：也許有一天家鄉(xiāng)的搭石已經不見了，也許有一天家鄉(xiāng)鋪上路，搭上了橋，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石那種美卻永遠的留在人們的心中。同學們，今天我們所學的這些美，其實都是我們這個單元所學的充滿一個字。齊說：“愛”。（板書：愛）同學們，在往后的日子里，希望大家用愛棉對生活，那我們的世界就更加美好了。?評析：】“美”作為全文的主線，貫穿課堂始終。通過本文教學讓學生感受人與人之間純真的感情，體會到相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。板書：奉獻美和諧美謙讓美家鄉(xiāng)的一道風景敬老美愛關愛美團結美??《盼》教案篇5活動目的：1、使幼兒懂得保護牙齒的重要性。2、教幼兒學習，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習慣。3、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。4、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法?；顒又攸c：知道保護牙齒的重要性，學習刷牙的方法?；顒与y點：掌握正確的刷牙方法?；顒訙蕚洌?、聽過故事《小熊拔牙》；2、小熊頭飾一個，并請一位老師扮演小熊；3、牙齒模型圖片；幼兒人手一把牙刷，一支牙膏，一只杯子；4、兒歌《刷牙歌》?；顒舆^程：一、開始部分老師：小朋友，你們聽過小熊拔牙的故事嗎？今天，老師就給你們請來了那只可愛的小熊。小熊：小朋友，你們好。今天，我要和你們一起做游戲。二、基本部分1、引導幼兒討論不保護牙齒的害處。老師：小熊因為不注意保護牙齒，牙齒被拔掉了。你能告訴我不保護牙齒還有哪些害處？①幼兒討論，交流。②老師小結：牙齒如果生病了，會影響我們吃東西。牙疼得不想睡覺，不想吃飯，影響了我們的身體健康。牙齒拔光后說話不清楚，而且也不好看。小熊：我現(xiàn)在知道要保護自己的牙齒了。不亂吃零食，每天早上和睡覺前堅持刷牙，牙齒就會很健康。可是，我不會刷牙怎么辦呢？2、幼兒討論正確的刷牙方法。①老師：你們會刷牙嗎？你來教教小熊你是怎么刷牙的？（小熊到小朋友中間去）②請幼兒根據(jù)自己的經驗談談，老師與幼兒共同討論正確的刷牙方法。（老師請幼兒用動作示范，老師以語言引導。）3、老師示范講解正確的刷牙方法。①刷牙首先要做什么？老師：刷牙先要在牙刷上擠上牙膏，一杯水。然后，用水漱一下口。接著，我們開始刷牙。②老師利用牙齒模型圖片，邊示范，邊講解。老師：上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷。兩邊的大牙齒要由里往外來回刷。③組織幼兒徒手練習。④幼兒小結刷牙方法。4、集體練習刷牙。①老師強調刷牙方法；②放音樂，集體練習刷牙。三、結束部分1、小熊小結刷牙方法。老師：小朋友的牙齒都刷得很干凈。小熊，你有沒有學會刷牙的方法呢？小熊：學會了。老師：那你給小朋友講講吧。小熊：刷牙是先要在牙刷上擠上牙膏，在杯子里盛滿水。然后，用水漱一下口。接著，開始刷牙。上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷。兩邊的大牙齒要由里往外來回刷。對了，小朋友一定要堅持早晚刷牙，吃飯以后要用水漱口。2、放音樂，輕松一下教學反思：活動整體效果還算不錯的。這次的活動導入成功吸引了幼兒，活躍了課堂氣氛，《小熊刷牙》的故事加深了幼兒對不保護牙齒害處的認識。在幼兒討論正確刷牙方法的環(huán)節(jié)中，讓幼兒各抒己見，老師用語言引導效果非常好。在老師示范正確刷牙方法的'時候如果能利用牙齒模型講解可能更為直觀。教學反思：我充分考慮了中班幼兒的年齡特點，運用幼兒熟悉的故事，以小熊這一角色貫穿課堂，引起幼兒濃厚的興趣。在制作教具過程中，利用泡沫制作了牙齒模型，讓幼兒對牙齒有直觀，具體的印象。在老師講解的過程中，老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前，易于幼兒模仿接受。讓幼兒準備杯子，牙刷，牙膏，在課堂上利用實物去實踐，對掌握正確的刷牙方法有很大的幫助。聽課的老師普遍反映，認為這節(jié)課效果較新穎。老師也不是簡單的說教，而是以幼兒為主體，讓幼兒主動的去學習，以后多上一些對孩子以后的發(fā)展有教育意義的課?！杜巍方贪钙?活動目標：1、認識直線。曲折線。波浪線。螺旋線。2、能大膽畫出各種線條。3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣?；顒訙蕚洌寒嫼酶鞣N線條做以備示范，黑筆和畫紙?；顒舆^程：一、預熱階段：教師出示線條圖片。提問：小朋友們你們認識這些漂亮的線條嗎？他們叫什么名字？二、圖形刺激1、教師示范直線的畫法。師：再畫直線時要注意筆不能晃才會畫的漂亮。2、教師示范曲折線的畫法師：曲折線像鯊魚的牙齒一上一下，尖尖的牙齒！3、教師示范波浪線的畫法師：波浪線也是一上一下，不過沒有尖尖的牙齒。4教師示范螺旋線的畫法師：螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、幼兒創(chuàng)作，教師鼓勵幼兒大膽繪畫。2、在教師的指導下畫出直線。曲折線。波浪線。螺旋線。3、在操作過程中對于出現(xiàn)的問題即時糾正。四、作品賞析展示幼兒作品，說說自己畫了哪些線條。將幼兒作品布置在我是小畫家一欄。小百科：直線由無數(shù)個點構成。直線是面的組成成分，并繼而組成體。沒有端點，向兩端無限延長，長度無法度量。直線是軸對稱圖形?！杜巍方贪钙?教學目標：1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。2、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。教學重點：學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法教學難點：學習勞動人民的優(yōu)良品質，以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦教學用具：多媒體教學方法：自主、合作、探究教學過程：一、導入。談話導入，話題：在生活中，你關注得最多的是什么人？生：明星、家人、自己。師：明星是因為有著耀眼的光環(huán)我們關注他們；偉人作出了非凡的成就我們關注他們；因為血濃于水我們關注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。（意在營造親切平和的教學氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。）二、設問導讀。(一)、畫說老王：師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個善良的老人?！ㄒ庠谂囵B(yǎng)學生細致觀察的能力，對他人關注的習慣。）(二)、問詢老王：師：這樣一個老人就站在你的跟前，你關心他什么？把你的關切向他表達出來。生：老王，你是做什么的？老王，你生活得怎么樣？老王，你為人怎樣？為什么作家會如此關注你？……（意在喚起學生對他人的關心和同情，為后面學生閱讀課文蓄勢，讓學生帶著自己的問題讀書。）(三)、走近老王：1、師：老王是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。2、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。3、生：讀課文。三、點撥導思(一)、評說老王：師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______?！钡男问奖磉_出來。生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)?，車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢?！ㄒ庠谂囵B(yǎng)學生自主學習