2020年山西省晉中市靈石縣教師招聘考試《教育公共知識》真題及答案解析

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】年山西省晉中市靈石縣教師招聘考試《教育公共知識》真題及答案解析注意事項(xiàng)請用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名、準(zhǔn)考證號，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號。本試卷均為選擇題，請用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個選項(xiàng)中只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）1、素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質(zhì)教育（）。A、以提高國民素質(zhì)為根本宗旨B、是面向全體學(xué)生的教育C、是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育D、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育【答案】B【解析】四個選項(xiàng)都是素質(zhì)教育的內(nèi)涵，題干中反映的是素質(zhì)教育不是為了選拔，而是面向全體學(xué)生。故選B。2、一位教師在進(jìn)行《兩條小溪的對話》的教學(xué)時，讓學(xué)生分角色表演，有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書上的原話嗎?”老師和藹地問：“為什么呢?”“因?yàn)闀械脑捥L，我背不下來，如果拿著書來表演，又不太好!”孩子說出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧!”老師高興地?fù)崦讼潞⒆拥念^，果然這個孩子表演得非常出色。這位教師與學(xué)生之間最集中反映的師生關(guān)系是（）。A、教師的素質(zhì)B、教學(xué)相長C、民主平等D、尊師愛生【答案】C【解析】題干中的教師充分聽取學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，反映的師生關(guān)系是民主平等3、實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。A、學(xué)費(fèi)B、雜費(fèi)C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D、任何費(fèi)用【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。4、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，7～11歲的小學(xué)生處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的（）。A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段【答案】C【解析】皮亞杰認(rèn)為個體從出生至兒童期結(jié)束，其認(rèn)知發(fā)展要經(jīng)過四個時期：①感知運(yùn)動階段（0～2歲）；②前運(yùn)算階段（2～7歲）；③具體運(yùn)算階段（7～11、12歲）；④形式運(yùn)算階段（11、12～14、15歲）。故選C。5、個別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（）。A、公正評價權(quán)B、隱私權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、名譽(yù)權(quán)【答案】B【解析】隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。教師不應(yīng)該隨意私拆、毀棄或者采取強(qiáng)硬態(tài)度拆毀學(xué)生的信件、日記等。故選B。6、世界上第一部教育文獻(xiàn)是（）。A、《論語》B、《大學(xué)》C、《學(xué)記》D、《孟子》【答案】C【解析】《學(xué)記》（收入《禮記》）成文大約在戰(zhàn)國末期，是我國也是世界教育史上的第一部教育專著。故選C。7、作業(yè)分析的核心是（）。A、直觀分析B、作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的原因C、作業(yè)評判D、作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)【答案】B【解析】作業(yè)分析可用邏輯的方法進(jìn)行定性分析，也可用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行定量分析。但最簡單的方法是根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀分析，即根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對表中的數(shù)據(jù)的關(guān)系進(jìn)行判斷。在實(shí)際工作中這種方法具有較高的使用價值。但不管運(yùn)用哪種方法進(jìn)行作業(yè)分析，一定要把作業(yè)中存在的問題，尤其是科學(xué)性問題，即作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的原因放在分析首位，因?yàn)檫@是作業(yè)分析的核心。故選B。8、謝老師認(rèn)為未成年學(xué)生年齡尚小，還不用考慮其自尊心等問題，無條件遵從老師旨意來做即可。謝老師在進(jìn)行未成年人保護(hù)時沒有遵從（）原則。A、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)C、教育與保護(hù)相結(jié)合D、循序漸進(jìn)原則【答案】A【解析】根據(jù)題干的描述，謝老師在進(jìn)行未成年人保護(hù)時沒有遵從尊重未成年人的人格尊嚴(yán)的原則。故選A。9、由《學(xué)記》提出的教育主張是（）。A、有教無類B、兼愛C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學(xué)【答案】D【解析】《學(xué)記》提出“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。故選D。10、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。A、生產(chǎn)力B、科學(xué)技術(shù)C、文化D、政治經(jīng)濟(jì)制度【答案】D【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用體現(xiàn)在：①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育權(quán)；③政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容。故選D。11、國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、（）的教育。A、社會主義B、法制C、紀(jì)律D、道德【答案】A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。故選A。12、（）是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)、是上好課的先決條件。A、備課B、上課C、作業(yè)布置與反饋D、課外輔導(dǎo)【答案】A【解析】教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、作業(yè)布置與反饋、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績評價。其中備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。故選A。13、將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程的劃分依據(jù)是（）。A、課程制定者B、課程任務(wù)C、課程目標(biāo)D、課程內(nèi)容【答案】A【解析】關(guān)于課程的類型，不同國家、不同時期、不同教育家，持有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，因此，對課程所劃分的類別也不同。課程的類型沒有嚴(yán)格的定義。從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。故選A。14、黃老師是初三（2）班的班主任，為了讓學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律，對于違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行罰款，少則10塊，多則100，兩個班的學(xué)生都敢怒不敢言，黃老師的做法違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A、終身學(xué)習(xí)B、教師育人C、愛國守法D、因材施教【答案】C【解析】黃老師對學(xué)生罰款的行為侵犯了學(xué)生的權(quán)利，屬于違法行為。故選C。15、在知識的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（）。A、概念學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、符號學(xué)習(xí)【答案】A【解析】概念學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)把具有共同屬性的事物集合在一起并冠以一個名稱，把不具有此類屬性的事物排除出去。故選A。16、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得歧視女性未成年人或者（）未成年人。A、學(xué)習(xí)成績差的B、有殘疾的C、生活能力差的D、社會能力差的【答案】B【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母禁止正確未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其它殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或身體有殘疾的未成年人。故選B。17、某教師在給學(xué)生講述改革開放成就的同時還鼓勵學(xué)生通過“我和爸爸比童年”活動，直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化。該教師運(yùn)用的德育原則是（）。A、正面疏導(dǎo)原則B、因材施教原則C、長善救失原則D、知行統(tǒng)一原則【答案】D【解析】知行統(tǒng)一原則是指教育者在德育過程中，既要重視對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，將提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。題干中的教師在給學(xué)生講述改革開放成就的同時，也通過“我和爸爸比童年”活動讓學(xué)生直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化，這表明了該教師知行統(tǒng)一原則的運(yùn)用。故選D。18、發(fā)展的“關(guān)鍵期”或“最佳期”的概念是心理學(xué)家根據(jù)個體身心發(fā)展的（）規(guī)律提出來的。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補(bǔ)性【答案】C【解析】個體同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。個體的發(fā)展具有一定的關(guān)鍵期，這就要求教育工作者要及時施教。故選C。19、發(fā)展的“關(guān)鍵期”或“最佳期”的概念是心理學(xué)家根據(jù)個體身心發(fā)展的（）規(guī)律提出來的。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補(bǔ)性【答案】C【解析】個體同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。個體的發(fā)展具有一定的關(guān)鍵期，這就要求教育工作者要及時施教。故選C。20、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（）。A、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略C、個別化的教學(xué)策略D、交互式的教學(xué)策略【答案】A【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容未直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，只呈現(xiàn)了有關(guān)線索或例證。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是個發(fā)現(xiàn)者，參與知識的建立過程，關(guān)心學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，即學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)的過程，自己得出結(jié)論或找到問題的答案。所以，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。故選A。21、學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展指的是認(rèn)識過程的發(fā)展，即感覺、知覺、記憶、（）和想象。A、思維B、判斷C、運(yùn)用D、理解【答案】A【解析】認(rèn)知是指人們獲得知識或應(yīng)用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和言語等。故選A。22、影響學(xué)習(xí)者成功或失敗的可控因素包括（）。A、努力程度B、任務(wù)難度C、運(yùn)氣好壞D、身心狀態(tài)【答案】A【解析】按照可控制歸因和不可控制歸因的維度劃分，只有努力程度是可控因素，其他因素都屬于不可控制因素。故選A。23、小燕在兩歲時就學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（）。A、言語信息B、態(tài)度C、動作技能D、智慧技能【答案】A【解析】言語信息作為一種學(xué)習(xí)結(jié)果，是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)以后，能記憶諸如事物的名稱、符號、地點(diǎn)、時間、定義、對實(shí)物的描述等具體的事實(shí)，能夠在需要時將這些事實(shí)陳述出來。兩歲的兒童，不可能習(xí)得唐詩表達(dá)的意境等，僅是將唐詩記憶，并可以陳述處理，所以不屬于智慧技能學(xué)習(xí)，屬于言語信息學(xué)習(xí)。故選A。24、根據(jù)政策內(nèi)容和層次的不同，可將教育政策分為（）。A、總政策、基本政策和具體政策B、全局性政策和區(qū)域性政策C、政黨的政策、國家的政策和社會團(tuán)體的政策D、鼓勵性政策和限制性政策【答案】A【解析】根據(jù)制定政策的主體不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策和社會團(tuán)體的教育政策；根據(jù)政策內(nèi)容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策。故選A。25、決定教育性質(zhì)的是（）。A、生產(chǎn)力發(fā)展水平B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、社會意識形態(tài)D、民族文化傳統(tǒng)【答案】B【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)，決定教育的性質(zhì)。故選B。26、學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動，這侵犯了學(xué)生（）的權(quán)利。A、受教育B、人身安全C、人身自由D、隱私【答案】B【解析】學(xué)生享有人身安全的權(quán)利，在有裂縫的教學(xué)樓中對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動侵犯了學(xué)生的人身安全的權(quán)利。故選B。27、歐洲大陸像一個平行四邊形，意大利像一個皮靴，是精細(xì)加工策略中的（）。A、諧音法B、音符法C、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系D、形象聯(lián)想【答案】D【解析】形象聯(lián)想即把頭腦中的栩栩如生而又奇特的形象與眼前要記憶的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。故選D。28、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，一般將知識分為三類。其中，（）是關(guān)于方法和應(yīng)用的知識，如語文中的句子規(guī)則，體育中的動作技能等。A、策略性知識B、程序性知識C、陳述性知識D、實(shí)用性知識【答案】B【解析】A策略性知識，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對任務(wù)的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。它是由學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)調(diào)控和元認(rèn)知等要素構(gòu)成的監(jiān)控系統(tǒng)。B程序性知識，是一套辦事的操作步驟，是關(guān)于“怎么辦”的知識。C陳述性知識，是指個人具有有意識的提取線索，而能直接加以回憶和陳述的知識。故選B。29、某中學(xué)在新生入學(xué)后，做了一項(xiàng)學(xué)生課余愛好調(diào)查，了解學(xué)生興趣愛好，并依據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，組建國學(xué)、器樂、生物、物理、航模等興趣小組。其主要目的是（）。A、深化課堂教學(xué)B、培養(yǎng)競賽人才C、因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展D、凸顯教學(xué)風(fēng)格【答案】C【解析】某中學(xué)通過調(diào)查學(xué)生課余愛好，了解學(xué)生興趣愛好并組建興趣小組，其主要目的是因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。故選C。30、教育史上最早出現(xiàn)的教育組織形式是（）。A、個別教學(xué)B、小組教學(xué)C、班級授課制D、復(fù)式教學(xué)【答案】A【解析】個別教學(xué)制是教育史上最早出現(xiàn)的教育組織形式。在古代的東西方，學(xué)校教育組織形式一般都是個別教學(xué)形式。故選A。31、“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（）A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、社會活動【答案】B【解析】“孟母三遷”的故事說明的是孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居，這說明了環(huán)境對人發(fā)展的影響。故選B。32、政治制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，同時還決定著（）。A、教育年齡B、教育目的C、教育年限D(zhuǎn)、教育環(huán)境【答案】B【解析】政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定受教育的權(quán)利，決定教育目的。故選B。33、發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出來的。A、順序性B、階段性C、互補(bǔ)性D、不平衡性【答案】D【解析】人的發(fā)展速度在整個發(fā)展過程中不是勻速前進(jìn)的，而是呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)。人的身心發(fā)展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的發(fā)展成熟機(jī)制，抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時機(jī)地采取措施，促進(jìn)學(xué)生健康地成長。故選D。34、美國行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學(xué)法是（）。A、強(qiáng)化教學(xué)法B、程序教學(xué)法C、講授式教學(xué)D、支架式教學(xué)【答案】B【解析】在操作性條件作用理論的直接影響下，“程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球，成為20世紀(jì)第一次世界性的教學(xué)改革。故選B。35、正式的群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了（）。A、方向和范圍B、方向C、范圍D、紀(jì)律約束【答案】A【解析】群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。正式規(guī)范是有目的、有計(jì)劃地教育的結(jié)果，為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。故選A。36、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實(shí)需要。A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡發(fā)展【答案】B【解析】著名教育學(xué)家啟功教授曾寫下“學(xué)為人師，行為示范”，旨在要求教師的所學(xué)要成為世人之師，所行要成為世人的典范。在教育教學(xué)過程中，教師自身的道德風(fēng)范將直接影響學(xué)生，再通過學(xué)生向社會擴(kuò)散，從而對社會道德風(fēng)尚產(chǎn)生一定的影響。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)是一項(xiàng)十分重要的工程，是貫徹以德治國的現(xiàn)實(shí)需要。故選B。37、下列選項(xiàng)中，（）不屬于我國教育目的所包含的基本特點(diǎn)。A、堅(jiān)持全面發(fā)展B、培養(yǎng)獨(dú)立個性C、堅(jiān)持素質(zhì)教育D、培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才【答案】C【解析】我國教育目的的基本精神包括三點(diǎn)：第一，我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;第二，我們要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展;第三，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展。故選C。38、在教育過程中，教師與家長的關(guān)系是（）。A、以教師為主，家長為輔B、家長與教師作為平等的教育主體C、以教育能力較強(qiáng)的一方為主D、在園以教師為主，在家以家長為主【答案】B【解析】在教育過程中，教師與家長的關(guān)系是平等的，他們都有對兒童進(jìn)行教育的責(zé)任。教師和家長必須經(jīng)常保持聯(lián)系、進(jìn)行溝通，以增進(jìn)對兒童的了解及彌補(bǔ)雙方的不足。故選B。39、關(guān)于新課程的理念說法不科學(xué)的一項(xiàng)是（）。A、小學(xué)階段以分科為主，中學(xué)階段和高中階段以綜合為主B、基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)C、綜合實(shí)踐活動的基本特點(diǎn)是：綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性D、研究性學(xué)習(xí)是一種以研究或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動【答案】A【解析】小學(xué)階段以綜合課程為主，中學(xué)階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。故選A。40、王老師在上課的時候總是嚴(yán)格按照教材的安排來講解，教材上怎么寫的，就必須怎么寫，考試的時候答案也是按照書上的來寫，學(xué)生自己的看法總是不對的，并經(jīng)常苦口婆心地對學(xué)生說是為他們的升學(xué)好。你認(rèn)為這位老師的做法（）。A、王老師的做法兢兢業(yè)業(yè)，值得稱許B、王老師的做法是好的，畢竟是為大家的升學(xué)做準(zhǔn)備C、王老師的做法不利于學(xué)生對書本知識的掌握D、王老師的做法強(qiáng)調(diào)死記硬背，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)【答案】D【解析】題干中老師的做法違背了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。故選D。41、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)校系統(tǒng)產(chǎn)生于清末的（）。A、《壬戌學(xué)制》B、《奏定學(xué)堂章程》C、《新學(xué)制令》D、《欽定學(xué)堂章程》【答案】D【解析】中國近代教育史上最先制定的系統(tǒng)的學(xué)校制度是光緒二十八年（1902年）的《欽定學(xué)堂章程》，1902年為壬寅年，故這個學(xué)制亦稱“壬寅學(xué)制”。故選D。42、“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”體現(xiàn)的是（）規(guī)律。A、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性辨證統(tǒng)一B、掌握知識與發(fā)展智力辯證統(tǒng)一C、掌握知識與提高思想品德辨證統(tǒng)一D、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)辨證統(tǒng)一【答案】C【解析】教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性即赫爾巴特提出的教育性教學(xué)原則，也即教學(xué)過程中掌握知識與提高思想品德辨證統(tǒng)一規(guī)律。故選C。43、作業(yè)分析的核心是（）。A、直觀分析B、作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的原因C、作業(yè)評判D、作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)【答案】B【解析】作業(yè)分析可用邏輯的方法進(jìn)行定性分析，也可用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行定量分析。但最簡單的方法是根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀分析，即根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對表中的數(shù)據(jù)的關(guān)系進(jìn)行判斷。在實(shí)際工作中這種方法具有較高的使用價值。但不管運(yùn)用哪種方法進(jìn)行作業(yè)分析，一定要把作業(yè)中存在的問題，尤其是科學(xué)性問題，即作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的原因放在分析首位，因?yàn)檫@是作業(yè)分析的核心。故選B。44、英文單詞的前綴“pre”多為“首”、“前”或“預(yù)先”的意義是學(xué)習(xí)遷移理論的（）。A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、經(jīng)驗(yàn)泛化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)化說【答案】B【解析】桑代克的相同要素說認(rèn)為，一種學(xué)習(xí)之所以能夠?qū)α硪环N學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，是因?yàn)閮烧哂邢嗤脑?。后來伍德沃斯把相同要素說改為共同要素說，也就是說在兩種活動中有共同的成分才能發(fā)生遷移。故選B。45、某老師未經(jīng)學(xué)生允許私自將學(xué)生的作文編入自己編著的優(yōu)秀作文集，正確該老師的做法敘述正確的是（）。A、該老師的做法侵害了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)B、該老師的做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)C、該老師的做法沒有侵害學(xué)生的著作權(quán)，因?yàn)樽魑牟凰恪白髌贰?，不受《中華人民共和國著作權(quán)法》的保護(hù)D、該老師的做法侵害了學(xué)生的人身權(quán)利【答案】B【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定學(xué)生的作品受到保護(hù)，教師隨意采用侵犯了學(xué)生的著作權(quán)。故選B。46、使用諸如“你發(fā)現(xiàn)路邊有老人摔倒了，接著可能發(fā)生什么？”之類的人際互動情境問題，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，續(xù)寫故事和畫連環(huán)畫，分組合作編寫和表演情景劇。這種德育的典型做法屬于（）。A、社會學(xué)習(xí)模式B、體諒模式C、集體教育模式D、價值澄清理論【答案】B【解析】題干以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒。體現(xiàn)的是體諒模式。故選B。47、下列沒有對教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的是（）。A、《教師資格條例》B、《教育法》C、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》D、《教師法》【答案】A【解析】教師在職培訓(xùn)是指為提高教師的技術(shù)技能水平，學(xué)校直接或委托其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對教師實(shí)施的培訓(xùn)。A項(xiàng)，《教師資格條例》沒有對教師在職培訓(xùn)的法律制度化作規(guī)定，當(dāng)選。BCD三項(xiàng)，都對教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了相關(guān)規(guī)定，不當(dāng)選。故選A。48、班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學(xué)生可以免除班級衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法（）。A、不利于學(xué)生品德的形成B、有利于班級管理創(chuàng)新C、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)D、不利于學(xué)生平均發(fā)展【答案】A【解析】素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的教育，張老師只關(guān)注學(xué)生的成績，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和積極為班集體服務(wù)的主人翁意識，不利于學(xué)生品德的養(yǎng)成。故選A。49、1993年為了保障教師的合法權(quán)益，國家頒布了（）。A、《中華人民共和國義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》【答案】C【解析】為了保障教師的合法權(quán)益，國家于1993年頒布了《中華人民共和國教師法》。故選C。50、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認(rèn)同和（）。A、行動B、內(nèi)化C、執(zhí)行D、泛化【答案】B【解析】態(tài)度與品德的形成經(jīng)歷三個階段即：依從（從眾和服從）、認(rèn)同和內(nèi)化。故選B。51、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）。A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思D、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文【答案】C【解析】以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件。而堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文，這是老師成為教育家的途徑。故選C。52、青少年男女身體的迅速發(fā)育與成熟所引起的自我感覺及社會對他們的評價，使他們感覺自己是個大人了，與兒時的“我”不同了，產(chǎn)生了（）。A、理智感B、成人感C、道德感D、穩(wěn)定感【答案】B【解析】青少年階段是一個過渡時期。青少年希望受到人們的重視，把他們看成“大人”，當(dāng)成社會的一員。這時產(chǎn)生了成人感。故選B。53、下列不屬于備課內(nèi)容的是（）。A、復(fù)習(xí)B、研究教材C、了解學(xué)生D、寫課時計(jì)劃【答案】A【解析】備課內(nèi)容包括研究教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)法。而不包含復(fù)習(xí)。故選A。54、學(xué)生李某因在上課時嬉戲打鬧，被班主任打手10~30下，班主任的這種做法（）。A、正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序B、錯誤，不能對學(xué)生實(shí)行體罰或變相體罰C、正確，這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利D、錯誤，對學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度【答案】B【解析】《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”故選B。55、“在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)互相作用的活動方式的總稱是（）?！盇、教學(xué)方法B、教學(xué)設(shè)計(jì)C、教學(xué)媒體D、教學(xué)研究【答案】A【解析】教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。故選A。56、在歸因理論中，屬于內(nèi)部的，不穩(wěn)定性因素是（）。A、努力B、難度C、能力D、運(yùn)氣【答案】A【解析】努力、能力來源于內(nèi)心，屬于內(nèi)部因素，努力不穩(wěn)定，能力穩(wěn)定；任務(wù)難度、運(yùn)氣屬于外部因素，不可控；能力不可控。故選A。57、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。A、道德意志B、道德情感C、道德認(rèn)識D、道德行為【答案】B【解析】德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。故選B。58、《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學(xué)生的義務(wù)不包括（）。A、遵守法律法規(guī)B、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好思想品德和行為習(xí)慣C、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D、完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。故選D。59、學(xué)校當(dāng)中良好的校風(fēng)、班風(fēng)、師生關(guān)系等屬于（）。A、顯性課程B、隱性課程C、必修課程D、選修課程【答案】B【解析】根據(jù)課程的表現(xiàn)形式可分為，顯性課程和隱性課程。隱性課程也叫潛在課程，無形課程或隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計(jì)劃外”的知識、觀念、情感等，不是課程計(jì)劃中所預(yù)期的東西。校風(fēng)、班風(fēng)、師生關(guān)系屬于隱性課程。故B入選。A項(xiàng)，顯性課程也成正規(guī)課程，指學(xué)校所開設(shè)的所有課程，或者說在課程表上應(yīng)該體現(xiàn)的課程。顯著特點(diǎn)是計(jì)劃性。與B對立，排除。CD項(xiàng)與題干表述相去甚遠(yuǎn)60、某教師在運(yùn)行《磁鐵》教學(xué)時，使用磁鐵、回形針和硬幣進(jìn)行磁鐵性質(zhì)的演示，該教師遵循了（）。A、啟發(fā)性原則B、量力性原則C、直觀性原則D、鞏固性原則【答案】C【解析】教師利用學(xué)生的多種感官與己有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識的教學(xué)屬于直觀性教學(xué)。故選C。61、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》是新課程改革的指導(dǎo)文件，其中指出（）是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級各類人才，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。A、基礎(chǔ)教育B、職業(yè)教育C、高等教育D、特殊教育【答案】A【解析】《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決策》是新課程改革的指導(dǎo)文件，其中指出基礎(chǔ)教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級各類人才，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。故選A。62、個體在社會實(shí)踐中的主觀能動性是個體發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)，從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的（）。A、重要因素B、一般因素C、決定性因素D、從屬因素【答案】C【解析】人的社會實(shí)踐活動從綜合的意義上把主體與客體、個體與社會、人的內(nèi)部世界與外部世界聯(lián)系起來，成為推動人本身發(fā)展的決定性因素，教育需要非常重視對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。故選C。63、侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法（）。A、責(zé)令改正B、處以罰款C、給予行政處罰D、給予刑事處罰【答案】C【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十九條規(guī)定：侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。64、每當(dāng)學(xué)生請教課堂上沒聽懂的問題時，李老師總是批評學(xué)生沒有用心聽講，而雷老師則會耐心地給學(xué)生解答。兩位教師的不同做法反映了（）。A、職業(yè)知識的差異B、職業(yè)理念的差異C、職業(yè)能力的差異D、職業(yè)認(rèn)同的差異【答案】B【解析】兩位教師的不同做法反映了職業(yè)理念的差異。故選B。65、下列學(xué)習(xí)不屬于加涅所劃分的學(xué)習(xí)結(jié)果類型的是（）。A、態(tài)度B、習(xí)慣C、言語信息D、運(yùn)動技能【答案】B【解析】根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)后所獲得的各種能力，將學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類，即言語信息、智力技能、認(rèn)知技能、運(yùn)動技能和態(tài)度。故選B。66、（）是根據(jù)黨或國家的總政策、總?cè)蝿?wù)而制定的，體現(xiàn)了政黨或國家對一定歷史時期教育工作的基本要求。A、教育政策B、教育法規(guī)C、教育方針D、教育路線【答案】A【解析】教育政策是一個政黨和國家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準(zhǔn)則。故選A。67、教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過練習(xí)時間和反思體悟形成的一系列（）。A、教學(xué)行為方式B、心智活動方式C、教學(xué)行為方式和心智活動方式D、操作活動方式【答案】C【解析】教學(xué)技能是教師在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐聯(lián)系和反思體悟而形成的一系列教學(xué)行為和心智活動方式。故選C。68、我國教學(xué)理論界形成最早、影響最大的教學(xué)過程本質(zhì)說是（）。A、發(fā)展說B、特殊認(rèn)識說C、學(xué)習(xí)說D、實(shí)踐說【答案】B【解析】特殊認(rèn)識說是我國教育界一種影響很大，認(rèn)同者最多的教學(xué)本質(zhì)觀。故選B。69、教材包括（）。A、教科書B、CAI軟件C、教學(xué)參考書D、以上三者皆是【答案】D【解析】教材包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種試聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分。教科書、CAI軟件、教學(xué)參考書等都屬于教材。故選D。70、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是為了得到某種報償，持此觀點(diǎn)的是（）。A、強(qiáng)化理論B、歸因理論C、成就動機(jī)理論D、自我效能感【答案】A【解析】學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論認(rèn)為動機(jī)是由外部刺激引起的，可以用強(qiáng)化來說明動機(jī)的激發(fā)與作用，因?yàn)閺?qiáng)化可以使人在學(xué)習(xí)過程中增加某種反應(yīng)發(fā)生的可能性。按照這種觀點(diǎn)，任何學(xué)習(xí)行為都是為了獲得報償。故選A。71、“雜施而不孫，則壞亂而不修”，《學(xué)記》中提出的這一主張與下列（）教學(xué)原則對應(yīng)。A、因材施教B、教學(xué)相長C、循序漸進(jìn)D、量力性原則【答案】C【解析】“雜施而不孫，則壞亂而不修”是說教學(xué)不按一定的順序，學(xué)生就會陷入混亂。這句話體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故選C。72、學(xué)校教育是（）的最重要的途徑。A、社會生產(chǎn)B、科學(xué)研究C、科學(xué)知識再生產(chǎn)D、技術(shù)研發(fā)【答案】C【解析】教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用之一體現(xiàn)在其能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)。其中學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑，因?yàn)樗怯薪M織、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn)。故選C。73、班集體的組織核心是（）。A、班主任B、班干部C、學(xué)生會干部D、班長【答案】B【解析】班集體的組織核心是班干部，擔(dān)負(fù)著整個班級的日常事務(wù)與領(lǐng)導(dǎo)工作，是組織、團(tuán)結(jié)和凝聚全班同學(xué)的重要力量。故選B。74、下列選項(xiàng)中，不屬于觀念性隱性課程的是（）。A、校風(fēng)B、學(xué)風(fēng)C、班級管理方式D、教育理念【答案】C【解析】觀念性隱性課程是指隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等。選項(xiàng)中只有班級管理方式不屬于觀念性隱性課程。故選C。75、19世紀(jì)初，對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在（）。A、美國B、英國C、法國D、瑞士【答案】B【解析】19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。故選B。76、教育法律責(zé)任不包括（）。A、行政法律責(zé)任B、民事法律責(zé)任C、刑事法律責(zé)任D、經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任【答案】D【解析】教育法律責(zé)任的種類包括違反教育法的行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任。77、某生會背誦九九乘法口訣并懂得三三得九，就是3個3相加之和得9，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、信號學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、意義學(xué)習(xí)【答案】D【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí)指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程。故選D。78、教師專業(yè)化的嘗試始于（）。A、教師職業(yè)的出現(xiàn)B、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立C、教育立法的規(guī)定D、國民教育制度的確立【答案】B【解析】教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立。故選B。79、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德行為和（）。A、道德素質(zhì)B、道德情感C、道德修養(yǎng)D、道德學(xué)習(xí)【答案】B【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)是指品德的心理成分及其相互關(guān)系，包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三種心理成分。故選B。80、德育方法的運(yùn)用應(yīng)該依據(jù)德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和學(xué)生的（）。A、年齡特點(diǎn)和個性差異B、年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)效果C、個性差異和學(xué)習(xí)態(tài)度D、個性差異和學(xué)生愿望【答案】A【解析】選擇德育方法的依據(jù)包括德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個體差異。故選A。81、生活中我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這屬于遺忘原因的（）。A、衰退說B、壓抑說C、提取失敗說D、干擾說【答案】C【解析】提干中描述的現(xiàn)象又稱“舌尖現(xiàn)象”。根據(jù)提取失敗說，我們之所以對存儲在長時記憶中的一些事情想不起來，是因?yàn)槲覀冊谔崛∮嘘P(guān)信息的時候沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索。故選C。82、教師獨(dú)創(chuàng)性的教案屬于教育法律關(guān)系客體中的（）。A、物質(zhì)財(cái)富B、非物質(zhì)財(cái)富C、行為D、意識【答案】B【解析】非物質(zhì)財(cái)富包括創(chuàng)作活動的產(chǎn)品和其他與人身相聯(lián)系的非財(cái)產(chǎn)性的財(cái)富。教師獨(dú)創(chuàng)性的教案就屬于非物質(zhì)財(cái)富。故選B。83、學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）。A、直覺思維B、聚合思維C、抽象思維D、發(fā)散思維【答案】B【解析】利用已知信息，按照一定規(guī)則解題，這屬于聚合思維，發(fā)散思維是一種創(chuàng)新思維方式，沒有固定的規(guī)則可以利用。故選B。84、從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過兒童的親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程，被稱為（）。A、學(xué)科課程B、綜合課程C、校本課程D、活動課程【答案】D【解析】活動課程又稱為經(jīng)驗(yàn)課程，它打破了學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實(shí)施?；顒诱n程以直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)為主。故選D。85、確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。A、哲學(xué)觀念B、人性假設(shè)C、理想人格D、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平【答案】D【解析】確定教育目的的客觀依據(jù)是指教育目的的確定必須考慮到一定的社會歷史條件。教育目的的確定受生產(chǎn)力與科技發(fā)展水平、社會經(jīng)濟(jì)政治制度的制約以及教育對象的身心發(fā)展規(guī)律的制約。故選D。86、《學(xué)記》提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句話強(qiáng)調(diào)（）。A、課內(nèi)與課外相結(jié)合B、德育與智育相結(jié)合C、教師與學(xué)生相結(jié)合D、教師與家長相結(jié)合【答案】A【解析】“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時候也必須有各種與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動。故這句話強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。故選A。87、在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好？（）A、管理型B、放任型C、專制型D、民主型【答案】D【解析】民主型師生關(guān)系是師生雙向良性互動的結(jié)果。在民主型師生關(guān)系模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度/動機(jī)水平比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定，根據(jù)耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)水平適中，學(xué)習(xí)效果最好。故選D。88、侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法（）。A、責(zé)令改正B、處以罰款C、給予行政處罰D、給予刑事處罰【答案】C【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十九條規(guī)定：侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。89、素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質(zhì)教育（）。A、以提高國民素質(zhì)為根本宗旨B、是面向全體學(xué)生的教育C、是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育D、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育【答案】B【解析】四個選項(xiàng)都是素質(zhì)教育的內(nèi)涵，題干中反映的是素質(zhì)教育不是為了選拔，而是面向全體學(xué)生。故選B。90、