新第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案部編版三年級(jí)語文下冊(cè)

第七單元

課文提要

22我們奇妙的世課文通過描寫天空中的太陽、云彩、雨水、群星和大地上植物

界的生長(zhǎng)、冬天的冰雪等事物,表達(dá)了作者對(duì)這奇妙世界的熱爰。

課文用通俗'形象的語言,向人們介紹了海底世界奇異的景色

和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱爰大自然、探索大自然奧秘的興趣。

課文以時(shí)間推移為線索片苗寫了傍晚時(shí)分，火燒云從上來到下去

24火燒云的變化過程，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、令人目不暇接的奇妙景觀，給

人留下了無盡的遐想。

日常生活中，我們常常會(huì)遇到一些違反規(guī)則的人,面對(duì)他人的不

口語交際:勸告

良言行，我們要用合適的語氣進(jìn)行勸告。

習(xí)作:國(guó)寶大熊貓習(xí)作:圍繞提出的問題寫一篇介紹大熊貓的習(xí)作。

交流平臺(tái):圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語言展開交流。

詞句段運(yùn)用:會(huì)仿照例句寫句子，學(xué)習(xí)寫尋物啟事。

語文園地

書寫提示:能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字。

日積月累:積累理解成語。

22我們奇妙的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字理解生字組成的詞語。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解關(guān)鍵語句的意思。

4.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)描寫事物的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)世界的奇妙之處。（重點(diǎn)）

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。

教師口述：你仔細(xì)觀察過我們這個(gè)奇妙的世界嗎？今天讓我們一起走進(jìn)課文，去看看這個(gè)奇妙的世

界。（板書我們奇妙的世界）

二.初讀課文

1.聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

2.學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.檢查初讀情況，完成《課前預(yù)習(xí)單》的內(nèi)容。

（1）會(huì)讀生字，積累多音字。

呈（ch6ng）雕（diao）幻（huan）輝（hui）芒（mWng）劍(jian)型(xmg)

mo（模型）

模

mu（模樣）

jiang（降落）

降

xiang（投降）

認(rèn)讀指導(dǎo)：注意“呈、型、芒”是后鼻音，“幻、僉IJ”是前鼻音。

（2）會(huì)寫生字，辨字組詞。

呈（呈現(xiàn)）幻（幻影）誘（誘惑）潤(rùn)（滋潤(rùn)）芒（芒種）冰（冰雪）

吳（吳國(guó)）幼（幼兒）銹（鐵銹）澗（山澗）茫（茫茫）凍（冷凍）

劍（刀劍）普（普通）通（通過）模（模型）型（型號(hào)）

臉（臉色）譜（曲譜）誦（背誦）摸（摸索）刑（刑罰）

書寫指導(dǎo)：“幻”的右邊不是“力”，“潤(rùn)”的里面是“王”不是“玉”。

（3）抄寫詞語，寫同類詞。

練奇妙呈現(xiàn)變幻群星奇跡誘人圓潤(rùn)感嘆光芒冰柱

鋒利刀劍普通模型存在無窮

AABC式詞語：翩翩起舞依依不舍楚楚動(dòng)人娓娓動(dòng)聽

AABB式詞語：僻嘛啪啪叮叮當(dāng)當(dāng)叮叮咚咚滴滴答答

（4）查字典，解釋重點(diǎn)詞語。

蔚藍(lán)：像晴朗的天空的顏色。雕飾：雕刻并裝飾。

余暉：傍晚的陽光。降臨：來到；來臨。

閃爍：（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。誘人：吸引人的。

光輝：閃爍耀眼的光。

光芒：向四面放射的強(qiáng)烈光線。

領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。顫動(dòng)：短促而頻繁地振動(dòng)。

三.細(xì)讀課文

1.自由讀課文，想一想作者眼中的世界是怎樣的，作者是從哪幾個(gè)方面介紹的。

預(yù)設(shè)：作者眼中的世界是奇妙的，作者從天空和大地兩方面介紹了世界的奇妙。

2.小組交流，課文可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的大意是什么。

預(yù)設(shè)：第一部分（第1自然段）：直接點(diǎn)出世界是奇妙的。

第二部分（第2-16自然段）：從天空和大地兩個(gè)方面具體描寫了世界的奇妙。第三部分（第17、

18自然段）：說明世界的奇妙之處需要我們?nèi)ふ摇?/p>

3.相互交流，想想課文是圍繞哪句話來寫的。

預(yù)設(shè)：全文是圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這句話來寫的。

4.作者是按照什么順序來寫天空和大地的奇妙的，說說表示此順序的詞語有哪些。

預(yù)設(shè)：作者是按照時(shí)間的先后順序來寫天空和大地的奇妙的，表示時(shí)間順序的詞語有：清晨、一天

結(jié)束、黑夜降臨這些表示一天中時(shí)間變化的詞語和夏日、秋天、冬天這些表示四季的先后順序的詞語。

5.整體感知：這是一篇寫景的文章，具體描寫了天空和大地的奇妙。

四.課后作業(yè)

1.自主朗讀課文，背誦你喜歡的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)完成《課后積累單》本課的內(nèi)容。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。（重點(diǎn)）

2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的寫作方法。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程

一.課前導(dǎo)入

教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文通過描寫天空和大地的景象寫出了世界的奇妙，

這節(jié)課我們來具體看一看作者給我們展現(xiàn)了什么樣的奇妙景象。（板書我們奇妙的世界）

二.品讀釋疑

L指導(dǎo)品讀第一部分。（板書總——奇妙）

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

預(yù)設(shè)：只要我們熱愛生活，留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是有生命的。如：天空中的每一朵云

彩、每一顆星星，大地上的每一粒種子、每一片落葉都是神奇的、有生命的，都會(huì)讓我們的生活變得多

姿多彩。

2.指導(dǎo)品讀第二部分。

（1）結(jié)合關(guān)鍵語句，說說作者描寫了天空的哪些奇妙景象。（板書分天空）

預(yù)設(shè)：“開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了?！边\(yùn)用

比喻的修辭手法，把太陽的樣子形象直觀地寫了出來，表現(xiàn)了天空顏色變化和太陽升起的奇妙。（板

書清晨日出）

預(yù)設(shè)：“有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴

我們?cè)S多奇妙的故事”運(yùn)用擬人的修辭手法，既寫出了云彩的變化多端，又引起了讀者的無

限遐想。（板書空中云彩）

預(yù)設(shè)：“當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)僻僻啪啪地降落到大地上?！薄捌九尽边@個(gè)擬聲詞形象

生動(dòng)地說明了雨很大。（板書雨點(diǎn)嘛啪）

預(yù)設(shè)：“雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉?！薄霸S多”“水洼”說

明了雨很大，照應(yīng)了前文。運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了雨后世界的奇妙、有趣。（板書雨水如鏡）

預(yù)設(shè)：“一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。”“不

時(shí)”“變幻”說明了落日的變化與美麗。寫出了落日的動(dòng)態(tài)美和色彩美。（板書美麗落日）

預(yù)設(shè)：“黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭

在發(fā)光?！薄扒f萬”“極小”說明了星星多而小。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了星光的美麗。

（板書群星閃耀）

（2）結(jié)合關(guān)鍵語句，說說作者描寫了大地的哪些奇妙景象。（板書大地）

預(yù)設(shè)：“我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花

很漂亮?！边@句話寫出了種子變成植物的生長(zhǎng)過程。（板書植物的生長(zhǎng)）

預(yù)設(shè)：“我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨?！薄罢T

人”一詞寫出了水果的色澤引人注目。此句寫出了水果的誘人色澤。（板書水果的顏色）

預(yù)設(shè)：“夏日，在大樹下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹帶來這么多綠蔭?！边@句話寫出了在樹蔭下乘涼的

舒適與愜意。（板書樹蔭下乘涼）

預(yù)設(shè)：“秋天帶著金黃色的光輝神奇地到來了，那時(shí)，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅

膀在空中翩翩起舞?！鼻锾旃瞎墒?，很多植物的葉子變黃了，道路上一片金黃，飛舞的蝴蝶把秋天點(diǎn)

綴得更加美麗。（板書金色光輝）“鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔?！?/p>

鳥兒們銜著樹枝和泥土造房子。（板書飛鳥銜泥）“我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹一樹枝顫動(dòng)，

樹葉

飄落?！鼻镲L(fēng)颯颯，吹動(dòng)樹葉，它們顫動(dòng)著，一片又一片地飄落。（板書秋風(fēng)勁吹）

預(yù)設(shè)：“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積

雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠?！边\(yùn)用比喻的修辭手法將冰柱比喻成刀劍，將從

房檐上落下的小水滴比喻成珍珠，既寫出了冬天的寒冷，又寫出了氣溫的變化使

得冰雪也發(fā)生了變化，點(diǎn)出了大自然的奇妙。（板書冰雪變化）

3.指導(dǎo)品讀第三部分。

自由默讀第三部分，說說怎樣才能發(fā)現(xiàn)奇妙的事物。

預(yù)設(shè)：仔細(xì)觀察和尋找，就能從極普通的事物中找到美，發(fā)現(xiàn)奇妙的事物。（板書總——尋找奇

妙）

三.拓展延伸

1.云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，會(huì)呈現(xiàn)出哪些奇妙的形狀呢？發(fā)揮想象，寫一寫。

預(yù)設(shè)：在藍(lán)寶石般的天空中飄動(dòng)著一朵朵棉花似的白云，它們?cè)谔炜罩蓄B皮地嬉戲著，有時(shí)候像一

只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時(shí)候像一群小白兔，蹦蹦跳跳的；有時(shí)又好像一群野馬，在藍(lán)

天下奔馳……

2.在大樹下乘涼，我們會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？

預(yù)設(shè)：我們會(huì)感嘆：這大樹多么繁茂??！它給人們帶來了綠蔭，把世界裝扮得更加美麗啦。我們也

要做一片綠葉，為祖國(guó)，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己。

四.寫法探究

描寫事物要抓住特點(diǎn)

任何一種事物都有其獨(dú)特之處，在描寫事物的時(shí)候，要抓住這些特點(diǎn)。

方法：（1）仔細(xì)觀察。按從上到下、從整體到局部、從外到內(nèi)等順序觀察。（2）抓特征。抓住

事物不同于其他事物的地方進(jìn)行重點(diǎn)描寫，可以和其他事物進(jìn)行比較，突出其特點(diǎn)。（3）寫具體。運(yùn)

用擬人、比喻、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合等手法，使描寫更加生動(dòng)形象。

舉例：廬山的云霧是那樣與眾不同，它不是從空中飄來的，而是從山谷中噴出來的。它聚攏容易，

散開又是那么迅速；濃時(shí)遮天蓋日，薄時(shí)如輕紗飄浮，給廬山增添了許多神秘色彩。這奇特夢(mèng)幻的

云霧襯托著青綠的山峰，走近它，讓人有置身仙山、凌云駕霧的感覺。

品評(píng)：這段文字從廬山云霧的出現(xiàn)方式和速度以及濃度變化這幾個(gè)方面寫出了廬山云霧的與眾不

同。

五.課文主旨

本文通過具體描寫天空和大地絢麗的色彩、多變的景象，寫出了世界的奇妙，表達(dá)了作者對(duì)大自然、

對(duì)奇妙世界的熱愛。（板書熱愛自然）

六.課堂小結(jié)

本文是按“總一分一總”的順序?qū)懙?，先總寫這個(gè)世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)

行描寫，最后又總寫這個(gè)世界上奇妙的事物是無窮的。文章首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的寫作方法。

七.課后作業(yè)

在你的生活中一定也有不少美好的事物，認(rèn)真觀察后抓住事物的特點(diǎn)寫一寫。

教學(xué)反思：

成功之處：本課的重難點(diǎn)內(nèi)容是理解作者是從哪些方面寫世界的奇妙的，感悟世界的奇妙，學(xué)

習(xí)把事物寫具體。教學(xué)中讓學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，梳理文章脈絡(luò)，掌握文章內(nèi)

容、結(jié)構(gòu)，對(duì)文本有了整體感知，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。

不足之處：文中描寫的都是普通的事物，但是如果不留心觀察，也難以發(fā)現(xiàn)它們的奇妙之處，

教學(xué)過程中應(yīng)該通過舉例子、提問、收集資料等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通事物的不同之處。還需要引導(dǎo)

學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，自主理解和感悟課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

［總—奇妙I(lǐng)清晨日出空中云彩

「天空雨點(diǎn)舞啪雨水如植

［美麗落日群星閃耀

1

我們奇妙的世界?分I植物的生長(zhǎng)水果的顏色樹蔭下乘涼：熱愛自然

【大地Q

&色光輝飛鳥銜泥秋風(fēng)勁吹冰嬖化

［總一一尋找奇妙

23海底世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“差”，理解生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

4.學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“差”，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文，知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。

教師口述：大海是什么樣子的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的課文《海底世界》。讓我們

一起走進(jìn)課文去領(lǐng)略那奇異的世界吧?。ò鍟５资澜纾?/p>

二.相關(guān)介紹

海洋中生物的分布是有規(guī)律的，受到光線、溫度、壓力等因素的影響。在水深不超過200米的淺

海區(qū)，光線較充足，水溫較高，促使該區(qū)域海洋生物繁茂。此水域植物以藻類和菌類為主，動(dòng)物以各

種魚蝦蟹貝為主。200米至1000米的水域稱為海洋中層，光線、水溫、壓力都發(fā)生了變化。生活在這

里的魚相對(duì)較少，有比目魚、鯊魚等。1000米至4000米的水域稱半深海層，這里一片黑暗，

沒有風(fēng)浪沖擊。嚴(yán)酷的自然環(huán)境，使這里的動(dòng)物與海洋中層相比，大為減少。5000米以下為深海

層，生物稀少，但也有生命存在，一些深海魚就生活在此區(qū)域。

三.初讀課文

1.聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

2.學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.檢查初讀情況，完成《課前預(yù)習(xí)單》本課的內(nèi)容。

（1）會(huì)讀生字，辨多音字。

竊（qie）私（si）警（jing）?。╦T）章（zh^ng）差（chW）

胞（b^o）達(dá)（da）煤（mei）儲(chǔ)（ch。）屬（shu）

cha（差別）

cha（差不多）

差

chai（出差）

ci（參差）

nmg（寧靜）

寧參

ning（寧愿）

can（參加）shen（人參）cen（參差）

認(rèn)讀指導(dǎo)：“章、差、儲(chǔ)、屬”是翹舌音，“私”是平舌音。

（2）會(huì)寫生字，并組詞。

寧（寧靜）官（官場(chǎng)）汪（汪洋）險(xiǎn)（危險(xiǎn)）參（參加）攻（攻擊）

推（推送）迅（迅速）速（速度）退（退出）煤（煤炭）鐵（鐵銹）

書寫指導(dǎo)：“推”的右邊是“隹”，“速”的第七筆是點(diǎn)，不是捺；“官”的下部是“呂”不是“呂”；“攻”的

右邊是“攵”不是“女”。

（3）積累詞語，巧學(xué)搭配。

海底寧靜器官行進(jìn)危險(xiǎn)海參攻擊反推力

迅速后退輪船地球長(zhǎng)途生物石油天然氣

（波濤澎湃）的大海

（奇異）的景色（寧靜）的海底

（迅速）地后退（多種多樣）的植物

（物產(chǎn)豐富）的世界（稀有）的金屬

（4）結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。寧靜：（環(huán)境、心情）安靜。

竊竊私語：私下里小聲交談。

打鼾：睡著時(shí)由于呼吸受阻而發(fā)出粗重的聲音。

警報(bào)：通過電臺(tái)、電視臺(tái)或用汽笛、喇叭等發(fā)出的將有危險(xiǎn)到來的通知或信號(hào)。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯

露或未發(fā)掘。

儲(chǔ)量：（自然資源）儲(chǔ)藏量。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

四.細(xì)讀課文

1.自由默讀課文，說說這篇課文講了什么。

預(yù)設(shè)：這是一篇科普性說明文，作者通過生動(dòng)形象的語言，從海底的明暗度、聲音、動(dòng)物、植物和

礦藏這幾方面介紹了海底的有關(guān)知識(shí)。

2.自由討論，說說海底是一個(gè)怎樣的世界。

預(yù)設(shè)：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

3.小組討論，這篇文章可以分成幾個(gè)部分，概括各部分的大意。

預(yù)設(shè)：第一部分（第1自然段）：點(diǎn)明課文要介紹的是大海深處的情況。

第二部分（第2到6自然段）：從海底的寧靜與明暗，海底動(dòng)物的聲音，海里動(dòng)物的活動(dòng)方法，

海底的植物，海底的礦產(chǎn)這五個(gè)方面具體地介紹了海底世界。

第三部分（第7自然段）：概括地寫出了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

4.全班交流，以課文的第4自然段和第5自然段為例，說說這兩段分別是圍繞什么寫的，作者又

是怎樣圍繞中心意思把內(nèi)容寫清楚的。

預(yù)設(shè)：第4自然段的中心句是“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”，作者是運(yùn)用列數(shù)字、舉例

子和作比較的說明方法來把海參、身體像梭子的魚、烏賊和章魚、貝類這5種海洋生物的活動(dòng)

方式寫清楚的。第5自然段是圍繞“海底的植物差異也很大”這句話寫的，作者是運(yùn)用舉例子、列

數(shù)字、作比較的說明方法把海底植物的顏色和大小寫清楚的。

五.課后作業(yè)

1.找出你喜歡的句段摘抄下來，并和同學(xué)說說這段話好在哪里。

2.學(xué)習(xí)《課后積累單》本課的內(nèi)容。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。（重點(diǎn)）

2.在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。（重點(diǎn)）

3.初步學(xué)習(xí)整合信息，能介紹一種事物，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐能力。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程

一.課前導(dǎo)入

教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道海底世界是非常奇異的，今天我們來學(xué)習(xí)作者是怎樣用生動(dòng)

的語言向我們介紹海底世界的。（板書海底世界）

二.再讀課文

1.朗讀第1自然段，說說它有什么作用。

預(yù)設(shè)：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”以問句開頭易引起讀者對(duì)文章主要內(nèi)容的關(guān)注，設(shè)置

懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，還起引出下文的作用。（板書總起：大海深處是怎樣的）

2.自由讀課文，邊讀邊想，說說海底世界是怎樣的。（板書分寫）

預(yù)設(shè)1：“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜”從“波濤澎湃”和“寧靜”可以看出作者運(yùn)用了對(duì)

比的表現(xiàn)手法反襯出海底的寧靜?！白畲蟮娘L(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深”這句話運(yùn)用列數(shù)字

的說明方法準(zhǔn)確、真實(shí)地寫出了海底的寧靜。海底不僅寧靜而且還黑暗，“在

這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)”把會(huì)發(fā)光的

魚比喻成星星，能激起讀者的想象和探索的欲望。（板書寧靜、黑暗）

預(yù)設(shè)2：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語?！薄案`竊私語”用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，形象地寫出了海底

動(dòng)物發(fā)出的聲音。這些聲音“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還

有的好像在打鼾……”這個(gè)排比句用了3個(gè)擬聲詞，對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹。接著作者又具

體列舉了動(dòng)物發(fā)出聲音的三種情況“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)

出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)”。（板書動(dòng)物發(fā)聲）

預(yù)設(shè)3：海里的動(dòng)物有很多種活動(dòng)方式，“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米?！庇昧袛?shù)字

的說明方法說明了海參的前進(jìn)速度很慢。“有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物

的時(shí)候，比普通的火車還快。”用打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法說明這種

魚游動(dòng)的速度很快?！盀踬\和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退?！睂懗隽藶?/p>

賊和章魚與眾不同的活動(dòng)方式?！斑€有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！边\(yùn)

用擬人的修辭手法寫出了貝類活動(dòng)方法的不同。（板書動(dòng)物的活動(dòng)方法各異）

預(yù)設(shè)4：海底植物的差異也很大，“有褐色的，有紫色的，還有紅色的”說明海底植物顏色各異。

“最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物?！?/p>

這兩句話說明了海藻有大有小、形態(tài)各異。（板書植物的差異大）

預(yù)設(shè)5：海底的礦產(chǎn)資源也很豐富，“海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上

儲(chǔ)量很少的稀有金屬?！保ò鍟Y源豐富）

三.品讀釋疑

1.第2自然段寫了海底很寧靜，第3自然段又寫海底有各種聲音，這矛盾嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：不矛盾。因?yàn)榈?自然段的“寧靜”說的是由于海水很深，風(fēng)浪只能影響到海面以下幾

十米深的地方，因此海底是寧靜的；而第3自然段說海底有各種聲音指的是動(dòng)物們發(fā)出的聲音，因

為動(dòng)物們“竊竊私語”的聲音太小了，無法打破海底的寧靜，所以，這樣寫并不矛盾。這樣寫的好處是

以聲襯靜更顯寂靜，這也體現(xiàn)了海底世界的奇異之處。

2.除了課本中提到的五種海洋動(dòng)物，你還知道哪些海洋動(dòng)物，它們是怎樣活動(dòng)的？

預(yù)設(shè)：我還知道吸盤魚、水母和深海魚類。吸盤魚用吸盤附在船底或其他大魚、海獸身上作免費(fèi)的

旅行；水母依靠收縮外殼擠壓內(nèi)腔噴出水流來推動(dòng)自己活動(dòng)；深海魚類通過鰭、擺動(dòng)身體等方式進(jìn)行

活動(dòng)。

3.第2、3自然段與第4、5、6自然段各寫了什么，海底世界的景色奇異與物產(chǎn)豐富有什么關(guān)聯(lián)？

預(yù)設(shè)：第2、3自然段側(cè)重從明暗和聲音兩方面介紹海底世界的奇異；第4~6自然段分別從動(dòng)物、植

物、礦物三個(gè)方面介紹海底世界。海底世界的奇異景色也表現(xiàn)了海底物產(chǎn)豐富，如：“在這一片黑暗的

深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)”既寫出

了海底的景色奇異，又表明海底有許多動(dòng)物，物產(chǎn)豐富。同樣，豐富的物產(chǎn)也顯示出景色的奇異,

如：“海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的?！奔日f明海

底植物多，也表現(xiàn)了它們的美麗、奇異。

四?方法探究

運(yùn)用列數(shù)字的說明方法介紹事物

列數(shù)字是從數(shù)量方面說明事物特征或事理的方法，能使說明更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更具體、更有說服力。

本文的第2自然段就運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，如：“最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。

陽光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了”句中用具體數(shù)字說明了海底的寧靜和隨著

海洋深度的不同，光線的明暗也就不同，水越深就越黑暗；在第5自然段中也運(yùn)用列數(shù)字的說明方法

說明了海底藻類的不同特點(diǎn)。通過這些具體的數(shù)字讓我們對(duì)海底世界有了更科學(xué)、更全面的認(rèn)識(shí)，加深

了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

五.課文主旨

本文通過生動(dòng)形象的語言，從海底的明暗度、聲音、動(dòng)物的活動(dòng)方法、植物和礦藏這幾個(gè)方

面介紹了海底世界，描繪了一個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界，（板書總結(jié)：景色奇異、

物產(chǎn)豐富）從而激發(fā)了我們對(duì)大自然的熱愛和探索世界的興趣。（板書熱愛自然、探索世界）

六.課堂小結(jié)

作者用生動(dòng)形象的語言，介紹了海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。我們透過作者對(duì)海底世界的描

繪，可以感受到作者對(duì)自然的熱愛。

七.課后作業(yè)

1.完成課后第3題，體會(huì)文章中關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果。

2.請(qǐng)運(yùn)用列數(shù)字的說明方法來說明一個(gè)物體的特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

成功之處：本課的重難點(diǎn)是感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。教學(xué)過

程中，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，通過圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，尋找問題的答案，實(shí)

現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

不足之處：在教學(xué)過程中，教師可以播放圖片、視頻等資源，給學(xué)生設(shè)置多種情景，讓學(xué)生更真切

地感受海底世界的奇妙。在朗讀的過程中，教師要多給學(xué)生交流問題和進(jìn)行小練筆的

時(shí)間和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二總起：大海深處是怎樣的

,寧靜、黑暗

動(dòng)物發(fā)聲

海底世奧■：分寫‘動(dòng)物的活動(dòng)方法各異熱愛自然、

探索世界

植物的差異大

資源豐富

總結(jié)：景色奇異、物產(chǎn)豐富

24火燒云

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“?！?，理解關(guān)鍵詞語的含義。

2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解難懂的句子，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化來描寫事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“模"，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。

教師口述：自然界有許多瑰麗的景象。今天，讓我們一起走進(jìn)課文去感受火燒云的美麗。（板

書火燒云）

二.相關(guān)介紹

1.作者簡(jiǎn)介

蕭紅（1911—1942）,原名張迺瑩，曾用筆名悄吟等，1935年她第一次以蕭紅為筆名出版了中篇小

說《生死場(chǎng)》，她是20世紀(jì)30年代中國(guó)文壇知名的女作家。主要作品有《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》《小

城三月》《牛車上》等。

2.助讀資料

日出或日落時(shí)，天邊的云彩常常是通紅一片，像火燒一樣，人們把這種云叫作火燒云。日出時(shí)出現(xiàn)

的叫朝霞，日落時(shí)出現(xiàn)的叫晚霞。這種自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：在紅、橙、黃、綠等七種顏色的太陽

光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最強(qiáng)。在日出、日落時(shí)，到達(dá)地面的光要通過很厚的空氣層，如果空氣

中含有大量的微小塵埃或霧狀水滴，旭日東升和夕陽西下時(shí)的顏色就會(huì)呈現(xiàn)橘紅色，使飄浮在空中的

云也染上了紅色。

三.初讀課文

1.聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

2.學(xué)生初讀：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.檢查初讀情況。

（1）會(huì)讀生字。

檀（tan）喂（wei）盈（ymg）彤（tong）跪（gui）廟（向而）模（mu）揉（rou）

（2）會(huì)寫生字，并組詞。

必（必須）胡（胡子）燦（燦爛）騎（騎馬）秒（分秒）兇（兇悍）

猛（猛然）接（接?。R（廟宇）威（威武）武（武功）鎮(zhèn)（鎮(zhèn)定）

書寫提示：“武”斜鉤上沒有撇，“鎮(zhèn)”的右邊是“真”，“猛”的第三筆撇不要出頭，“威”不要少寫右上

方的點(diǎn)。

（3）積累詞語，仿寫同類詞。

火燒云晚飯胡子金燦燦兇猛接著威武鎮(zhèn)靜ABB式詞語：笑盈盈紅

彤彤金燦燦白茫茫

AABB式詞語：恍恍惚惚叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)蔚未鸫鸷坪剖幨?/p>

（4）巧學(xué)搭配。

（紅彤彤）的火燒云（金燦燦）的霞光（兇猛）的大狗（威武）的獅子

（金色）的胡子（笑盈盈）地看著（鎮(zhèn)靜）地蹲著

四.細(xì)讀課文

1.自由朗讀課文，想想課文主要寫了什么。

預(yù)設(shè)：本文以形象生動(dòng)的語言，描繪了火燒云出現(xiàn)時(shí)的奇妙景象，為我們展示了一幅絢麗多姿的圖

景。

2.相互交流，說說課文圍繞“變”寫出了火燒云哪幾個(gè)方面的變化。

預(yù)設(shè)：課文圍繞“變”寫出了火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了火燒云絢麗多彩、變化多端的特點(diǎn)。

3.小組交流，火燒云來時(shí)，地面上事物的顏色分別發(fā)生了什么變化？天上火燒云的顏色又有什么變

化？

預(yù)設(shè)：地面上：小孩子的臉、大白狗都變成了紅色的，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了，

小白豬變成小金豬了，喂豬的老頭兒的胡子變成了金色的。天上的火燒云一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金

燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，還有葡萄灰、梨黃、茄子紫這些顏色。

4.小組交流，火燒云的形狀發(fā)生了什么變化？

預(yù)設(shè)：火燒云的形狀由“跪著的馬”到“兇猛的狗"，至『威武的獅子”，再到“什么也不像“，表現(xiàn)了火

燒云瞬息萬變的特點(diǎn)。

5.作者在寫火燒云形狀的變化時(shí)用了哪些表示先后順序的詞？試著再寫出幾個(gè)這樣的詞。

預(yù)設(shè)：一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一時(shí)；這樣的詞語還有：一眨眼、一瞬間、轉(zhuǎn)眼間、

后來等。

五.課后作業(yè)

1.學(xué)習(xí)《課后積累單》本課的內(nèi)容。

2.找出你喜歡的語句和同學(xué)交流你的感受與理解。

3.朗讀課文，背誦第3?6自然段

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解火燒云的奇異，從中感受大自然的壯美。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化來描寫事物的方法。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程

一.課前導(dǎo)入

教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)火燒云的顏色、形狀和變化過程有了一定的了解，這

一節(jié)課我們來仔細(xì)分析作者是怎樣將火燒云的特點(diǎn)描寫清楚的。（板書火燒云）

二.品讀釋疑

1.指導(dǎo)品讀第一部分（第1、2自然段）。

勾畫關(guān)鍵語句，說說火燒云給世界帶來了哪些變化。

預(yù)設(shè)：“霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色

的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。”這幾句話既寫出了火

燒云帶來的變化，又寫出了人們歡樂的心情，還寫出了火燒云鮮艷絢麗的色彩?！疤?/p>

上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將

“紅彤彤”的火燒云比作“火”，寫出了火燒云鮮艷無比、光亮耀眼的特點(diǎn)。（板書上來：天空像著了火）

2.指導(dǎo)品讀第二部分（第3-6自然段）。

抓住關(guān)鍵詞句，分析作者是怎樣把火燒云的顏色和形狀的變化寫清楚的。（板書變化）

預(yù)設(shè)：火燒云的顏色變化又多又快，“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)

兒半灰半百合色?！北憩F(xiàn)了火燒云色彩絢麗、顏色多、變化快的特點(diǎn)?！捌咸鸦摇薄袄纥S”“茄子紫”形象地

寫出了火燒云的顏色像某些實(shí)物的顏色，生動(dòng)具體地表現(xiàn)了火燒云的顏色之多。

（板書顏色：絢麗多彩）

預(yù)設(shè)：火燒云的形態(tài)多樣、變化多端，先是像一匹馬"馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人

騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不

見了?！辈粌H寫出了火燒云的形態(tài)還寫出了火燒云的變化。忽然火燒云又像一條大狗，

“那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗”，如此豐富的想象，逼真的描述，給

人以身臨其境之感。接著，火燒云又像一頭威武的獅子“跟廟門前的石頭獅子一模一樣”，

拿廟門前的石頭獅子作比較，逼真地寫出了火燒云的形狀。（板書形狀：變化多端）

3.指導(dǎo)品讀第三部分（第7自然段）。

用自己的話說說作者是怎樣寫火燒云下去的過程的。

預(yù)設(shè)：一時(shí)間，又覺得火燒云越來越模糊，“什么也不像，什么也看不清了”。本想著揉揉眼睛"一會(huì)

兒”再看，“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”，火燒云“一會(huì)兒工夫”就下去了?！耙粫?huì)兒”和“一會(huì)

兒工夫”等表示時(shí)間極短的詞語不僅點(diǎn)明了火燒云變化的順序，而且突出了火

燒云瞬息萬變的特點(diǎn)。（板書下去：什么也看不清）

三?方法探究

巧用想象把景物寫生動(dòng)

在描寫景物時(shí)，作者往往會(huì)根據(jù)景物的特點(diǎn)展開豐富的想象，增強(qiáng)畫面感，突出景物的特點(diǎn)。展開

想象時(shí)，注意抓住景物的特點(diǎn)，還要運(yùn)用擬人、比喻等多種修辭手法，把景物寫得具體、生動(dòng)、形象。

如，作者在描寫火燒云時(shí)，把火燒云想象成大狗在向前跑，后面跟著幾條小狗，想象豐富，描述逼真,

給人以身臨其境之感。

展開想象：想一想火燒云還會(huì)變成什么？模仿課文寫一段。

示例：天空中的火燒云變化真快?。【驮谶@時(shí)，天空中又出現(xiàn)了一個(gè)小人偶，她扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，

穿著紅紅的短裙子。她拿著一朵小花在天空中跑來跑去，過了兩三秒鐘，小人偶的裙子變黃了，長(zhǎng)頭

發(fā)變短了，手里拿著的小花也不見了。觀看的人們正在尋找小人偶的小花，小人偶又不見了。

四.課文主旨

本文以形象生動(dòng)的語言，描繪了火燒云出現(xiàn)時(shí)的奇妙景象，為我們展示了一幅絢麗多姿的圖景，表

達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛與贊美之情。（板書喜愛與贊美）

五.課堂小結(jié)

課文以，，變，，字統(tǒng)領(lǐng)全篇，使自然之美、景物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，這是一篇非常優(yōu)美的寫

景之作。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動(dòng)人。文中景物美和

語言美有機(jī)地融為一體，讓我們充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩、變化多端。

六.課后作業(yè)

1.積累表示時(shí)間很短的詞。

2.發(fā)揮想象，寫一寫你平時(shí)常見的一種景物。

教學(xué)反思：

成功之處：本課的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快的特點(diǎn)來描寫火燒云的方

法。在教學(xué)中教師要有意識(shí)地讓學(xué)生邊讀邊想，讀出火燒云的特點(diǎn)，并能仿照課文的描寫方法，寫一個(gè)

描寫火燒云變化的片段。

不足之處：本課的教學(xué)過程中沒有要求學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活中的類似情景，或展示火燒云的視頻分享

看到火燒云的感受，激起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感同身受。在全班交流時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“作者

是怎樣把火燒云的特點(diǎn)寫清楚的”這一問題開展交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容。

「上來：天空像著了火

■顏色：徇麗多彩

J變化，喜愛與贊美

火燒云［［形狀：變化多端|1

下去：什么也看不清

口語交際：勸告

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.多從對(duì)方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。

3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。

教學(xué)難點(diǎn)

注意說話的語氣和說話的技巧。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：情境導(dǎo)入。

出示課件：

有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到了，勸他別這么做。

學(xué)生1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。學(xué)生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該

T!

學(xué)生3：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。

你覺得那個(gè)同學(xué)更有可能接受誰的勸告？為什么？

教師口述：生活中遇到上述情況我們應(yīng)該怎樣勸說別人？這節(jié)口語交際課我們就來和同學(xué)交流勸說

的技巧。

二.交際指導(dǎo)

1.讀一讀，明確這次口語交際內(nèi)容的要求。

教師提示：本次口語交際的主題是“勸告”，要求我們面對(duì)他人的不良言行，使用合適的話語進(jìn)行勸

告，通過講道理使別人接受意見，改正錯(cuò)誤，從而提高與人溝通、交往的能力。

2.互相交流：說說這次口語交際需要注意的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻。

預(yù)設(shè)：多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

3.小組交流：這次口語交際的方法有哪些？

（1）讀文尋思路。讀教材內(nèi)容，想一想那個(gè)同學(xué)更有可能接受誰的勸告，為什么。從而體會(huì)三個(gè)

同學(xué)的勸告效果：第一個(gè)同學(xué)只是從這種行為可能對(duì)他人產(chǎn)生的后果進(jìn)行告誡，能產(chǎn)生一定效果，但不

一定被對(duì)方接受；第二個(gè)同學(xué)以批評(píng)為主，而且用的是指責(zé)的語氣，容易讓對(duì)方產(chǎn)生不滿和抵觸的情緒;

第三個(gè)同學(xué)先是及時(shí)阻止對(duì)方的不當(dāng)行為，然后從這個(gè)不當(dāng)行為可能會(huì)給本人帶來的后果這個(gè)角度來勸

告對(duì)方，容易讓對(duì)方接受。

（2）交際表觀點(diǎn)。請(qǐng)幾位同學(xué)表演，同學(xué)們交流，說說哪位同學(xué)的勸告會(huì)起作用，為什么。第一

個(gè)同學(xué)從他人的角度進(jìn)行勸說，不容易讓人接受。第二個(gè)同學(xué)用指責(zé)的口吻勸說，容易引起對(duì)方的不

滿和抵觸；第三個(gè)同學(xué)用委婉的語氣，從對(duì)方的安全考慮，讓人容易接受。所以那位同學(xué)最可能接受

第三個(gè)同學(xué)的勸說。

（3）評(píng)議誰最棒。小組評(píng)議，看哪一位同學(xué)既能抓住重點(diǎn)用流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又能達(dá)

到勸告的目的。我們不難知道，第三位同學(xué)的勸告容易讓人接受，所以在交際的時(shí)候我們一定要曉之

以理，動(dòng)之以情，以委婉的語氣、得體的語言表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)行勸說。

（4）創(chuàng)設(shè)生活情景。嘗試“勸告”：根據(jù)下面的情景，模擬表演，再議一議。有同學(xué)違反交通規(guī)則，

橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

三.欣賞范例

范例1：

我認(rèn)為那個(gè)同學(xué)更有可能接受第三位同學(xué)的勸說。有兩點(diǎn)原因，第一點(diǎn)是因?yàn)榍皟晌煌瑢W(xué)勸說時(shí)雖

然指出了那個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤行為，但是語言生硬，帶有指責(zé)的語氣，不容易讓人接受，而第三位同學(xué)在

勸說時(shí)說話很委婉，讓人聽了很舒服，很容易讓人接受；第二點(diǎn)是因?yàn)榈谌煌瑢W(xué)抓住重點(diǎn)進(jìn)行勸說,

理由很充分，讓那個(gè)同學(xué)意識(shí)到了自己錯(cuò)誤的行為會(huì)帶來嚴(yán)重的后果，這樣才能達(dá)到勸說的目的。

評(píng)析：這位同學(xué)能從兩個(gè)方面入手講明原因，條理清晰、語言簡(jiǎn)潔。既表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，又

分析了原因，點(diǎn)明了勸說的方法，符合口語交際的要求。

范例2：

這位同學(xué)你好，請(qǐng)你不要橫穿馬路，這樣很危險(xiǎn)，橫穿馬路很容易導(dǎo)致交通秩序紊亂，這種行為是

對(duì)自己和他人的生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，為了貪圖一點(diǎn)小小的便利就不遵守交通規(guī)則，很可能釀成無法彌

補(bǔ)的大錯(cuò)。我們生活在文明城市里，就要講文明，我們應(yīng)該從這些小事做起，自覺遵守交通規(guī)則，讓

安全與快樂伴我們成長(zhǎng)，讓我們生活的環(huán)境更安全更美好！

評(píng)析：這位同學(xué)能用委婉的語言來對(duì)那位違反交通規(guī)則的同學(xué)進(jìn)行勸告，從橫穿馬路的危害說起，

談到生命的可貴和行為的文明，讓那位違反交通規(guī)則的同學(xué)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，達(dá)到了勸告的目的。

范例3：

表哥，請(qǐng)你別再玩電腦游戲了！你一玩就是一整天，這樣會(huì)有很大的危害的。

首先，你長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，你的成績(jī)不下降才怪呢！其次，長(zhǎng)時(shí)

間玩電腦游戲，會(huì)影響你的身體健康，當(dāng)你沉迷在電腦游戲帶給你的快樂中時(shí)，你的視力也在不知不

覺中下降，等你醒悟時(shí)，已經(jīng)來不及了！最后，你這樣沉迷于電腦游戲，會(huì)忽略身邊的親朋好友，你的

幸福感會(huì)下降。沉迷電腦游戲百害而無一利??！為了你自己著想，我勸你還是別再沉迷于電腦游戲了。

評(píng)析：這位同學(xué)能用簡(jiǎn)練的語言從三個(gè)方面說明沉迷電腦游戲的危害，能站在表哥的角度，對(duì)

表哥進(jìn)行勸告，能起到很好的效果。

四.課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用委婉的語氣和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行勸告，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都會(huì)成為溝通

小達(dá)人。