2024-2025學(xué)年部編版初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)04 24帶上她 眼睛

24*帶上她的眼睛設(shè)計(jì)說(shuō)明《帶上她的眼睛》寫的是人類深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn),“落日六號(hào)”地航飛船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員,她只能在封閉的地心度過余生的故事。閱讀中,要注意感受作者非凡的想象力,從中汲取養(yǎng)分,激發(fā)自身創(chuàng)造力。此文故事性強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為此文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。但此文想象奇特,蘊(yùn)含的哲理較為深刻,七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。因此,教師需注重引導(dǎo)、突破重點(diǎn)、巧設(shè)活動(dòng),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生更廣闊的展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.瀏覽課文,梳理故事情節(jié),把握此文設(shè)置懸念的寫作手法,體會(huì)構(gòu)思的巧妙。2.理解課文中“小姑娘”的人物形象和小說(shuō)的主旨。3.了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn),激發(fā)自身想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,厘清文章思路,概括文章的主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生理解文中設(shè)置懸念和伏筆的寫作手法,體會(huì)這種寫法的妙處。教學(xué)方法合作探究法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法點(diǎn)撥法資源與工具(一)資源拓展閱讀:劉慈欣《朝聞道》。(二)工具1.數(shù)字資源包、學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)情境同學(xué)們,這學(xué)期你們一定已經(jīng)跟著凡爾納游覽了奇幻美妙的海底世界,今天,讓我們“帶上她的眼睛”,與劉慈欣一起去草原來(lái)一場(chǎng)旅行吧。二、預(yù)習(xí)任務(wù)1.字音字形。鎳(niè)點(diǎn)綴(zhuì)閑暇(xiá)凸(tū)現(xiàn)遲鈍(dùn)蒙眬(lóng) 蔚(wèi)藍(lán) 合攏(lǒng) 吟(yín)唱 孤零(líng)零不期(qī)而至心有靈犀(xī) 天涯(yá)海角2.根據(jù)釋義明確詞語(yǔ)?？煲蚴莿傂褧r(shí),兩眼半開半閉,看東西模糊的樣子:蒙眬沒有事的時(shí)候:閑暇清楚地顯現(xiàn):凸現(xiàn)合到一起;閉合:合攏對(duì)感情、力量等加以限制,使不能充分流露或發(fā)揮:壓抑沒有預(yù)料地到來(lái):不期而至指彼此心意相通:心有靈犀指極遠(yuǎn)的地方或形容彼此之間相隔極遠(yuǎn):天涯海角3.文學(xué)常識(shí)。劉慈欣,中國(guó)科幻小說(shuō)代表作家之一。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《超新星紀(jì)元》、《球狀閃電》、“《三體》三部曲”,中短篇小說(shuō)《流浪地球》等。1999年,首次憑借《帶上她的眼睛》獲得中國(guó)科幻銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),2015年憑借《三體》獲第73屆“雨果獎(jiǎng)”最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.組織學(xué)生瀏覽課文,回答以下問題。(1)小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)?(2)小說(shuō)的敘述者是誰(shuí)?(3)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要內(nèi)容?！军c(diǎn)撥】瀏覽,大致分為掃描式和跳讀式兩種。掃描式瀏覽要求讀者在閱讀中迅速掃視,摘取字里行間的重要信息;跳讀式瀏覽則要求讀者根據(jù)一定的目的或某種需要,舍棄一部分不讀,只快速閱讀相關(guān)的部分,以用于查找有關(guān)信息。掃描式和跳讀式一般互相結(jié)合,交替使用。2.組織學(xué)生再次瀏覽課文,勾畫出文中提示思路的詞語(yǔ)或句子,按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲”的順序梳理小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。并明確:小說(shuō)是按照什么順序來(lái)寫的?3.提問:小說(shuō)的線索是什么?4.組織學(xué)生小組合作,共同找出描寫小姑娘的語(yǔ)句,分析她的形象特點(diǎn)。1.瀏覽課文,回答問題。(1)小說(shuō)的主要人物是“我”和她(小姑娘);主人公是她(小姑娘),即“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員。(2)“我”是小說(shuō)的敘事者,起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說(shuō)以“我”的經(jīng)歷見聞為線索展開敘述。(3)小說(shuō)主要講的是“我”帶著一位被困地心深處無(wú)法返回地面的女領(lǐng)航員的眼睛(即傳感眼鏡)去草原度假的故事。2.瀏覽課文,勾畫相關(guān)內(nèi)容并批注,小組交流討論。小說(shuō)是按照時(shí)間順序來(lái)寫的。中間補(bǔ)敘了“落日六號(hào)”失事的情況。全文可以分為四個(gè)部分。第一部分(1—5):主任讓“我”帶上小姑娘的“眼睛”去度假。(開端)第二部分(6—24):“我”來(lái)到小姑娘起航前的地方,在草原上度假。(發(fā)展)第三部分(25—45):“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份,補(bǔ)敘地航飛船“落日六號(hào)”失事的情況。(高潮、結(jié)局)第四部分(46、47):“我”掛念小姑娘,帶有無(wú)限的傷感和詠嘆。(尾聲)3.明確小說(shuō)的線索。明線:“我”帶著她(小姑娘)的眼睛去度假。暗線:她(小姑娘)獨(dú)守失事的“落日六號(hào)”地航飛船。4.小組合作,共同找出描寫小姑娘的語(yǔ)句,分析她的形象特點(diǎn)。(1)①我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來(lái)呼吸到空氣,我太怕封閉了。②呀,花,有花啊!③能近些看看那朵花嗎?1.旨在引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽閱讀,把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、線索等,提高學(xué)生的閱讀速度及篩選信息的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過品讀相關(guān)語(yǔ)句,深入理解人物形象及其魅力。續(xù)表教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5.提問:旅途中“我”帶著“她的眼睛”做了哪些事情?兩人的不同表現(xiàn)體現(xiàn)了什么?④呀,真美!能聞聞它嗎?不,別拔下它!⑤我真想把手伸到小河里。這些都是小姑娘說(shuō)過的話。語(yǔ)言描寫,可以看出小姑娘內(nèi)心的孤獨(dú)無(wú)助;但看到花時(shí)的驚喜和興奮,又體會(huì)到她對(duì)生活的熱愛之情。(2)她沒有回答我的話,而是自己輕輕哼起了一首曲子,哼了一小段后,她說(shuō):“這是德彪西的《月光》?！泵鎸?duì)月光下沉睡的草原,她哼唱著《月光》,表現(xiàn)了她對(duì)地球上的一切事物都充滿了熱愛,也體現(xiàn)出她身處絕境時(shí)的淡然。(3)看不到日出了,好想看草原的日出……聽,這是今天的第一聲鳥叫,雨中也有鳥呢!看不到日出令小姑娘沮喪,但聽見鳥叫依舊令她驚喜。語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了她樂觀的心態(tài)和對(duì)大自然的熱愛與留戀。(4)……今后,我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的?！?qǐng)你們放心,我現(xiàn)在已適應(yīng)這里,不再覺得狹窄和封閉了,整個(gè)世界都圍著我呀,我閉上眼睛就能看見上面的大草原,還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……小姑娘身處絕境,但在最后通信時(shí)依舊保持平靜,從中可以看出她勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良的性格特點(diǎn),以及勇于面對(duì)厄運(yùn)的大無(wú)畏精神和堅(jiān)守工作崗位、獻(xiàn)身科學(xué)的無(wú)私精神。5.小組討論,回答問題。在草原度假的過程中,“我”帶著“她的眼睛”,一起在草原上漫步(看花草、感受陽(yáng)光、把手伸進(jìn)溪水里),一起夜晚看月亮,一起聽日出后的第一聲鳥叫。比較“我”和小姑娘的性格特點(diǎn):“我”終日忙于工作,精神世界是孤獨(dú)寂寞的,對(duì)世界上的很多東西已經(jīng)感到麻木。而小姑娘對(duì)自然、生活懷有深深的熱愛和好奇,感知豐富。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖這篇小說(shuō)想象奇特,構(gòu)思巧妙,讀來(lái)令人興趣盎然。作者很會(huì)講故事,尤其善于制造懸念,在文中多處埋下伏筆,最后的謎底既出人意料,又在情理之中。組織學(xué)生分小組合作,逐段閱讀故事,找出故事中的懸念、伏筆、照應(yīng),深入理解和欣賞故事的構(gòu)思和技巧?！军c(diǎn)撥】設(shè)置懸念的作用:使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、曲折生動(dòng);激起讀者的閱讀興趣;突出文章主旨、人物形象;達(dá)到震撼人心的效果。埋伏筆的作用:交代含蓄,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊,讓讀者讀到下文內(nèi)容時(shí),不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感;激起讀者的閱讀興趣。小組合作,逐段閱讀故事,找出文中的懸念、伏筆、照應(yīng)。懸念1:為什么要帶“她的眼睛”?懸念2:這是誰(shuí)的“眼睛”?懸念3:她為什么做出“去哪里”的決定這么艱難?懸念4:聽到“我”說(shuō)“可你現(xiàn)在并不封閉”,小姑娘為什么沉默了?懸念5:小姑娘為什么對(duì)這個(gè)世界有豐富到不正常的情感?懸念6:為什么小姑娘對(duì)沒有看到日出極其遺憾?伏筆1:她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。照應(yīng)1:除了太空,還有一個(gè)地方會(huì)失重!!伏筆2:是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘。“你那兒很熱吧?”我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服。照應(yīng)2:飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年,她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。伏筆3:熱,熱得像……地獄。照應(yīng)3:飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中。周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度,壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!指引學(xué)生的閱讀方向和側(cè)重點(diǎn),使其有效把握、理解此文設(shè)置懸念、伏筆的寫法,體會(huì)作者精細(xì)、巧妙的構(gòu)思。五、過程性評(píng)價(jià)課堂8分鐘。六、課堂小結(jié)這篇小說(shuō)中的每一個(gè)人物都讓我們感動(dòng),文中處處充滿了人文關(guān)懷和人性的光輝。在一次采訪中,劉慈欣說(shuō):“(科幻)小說(shuō)關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題、人類的困境和人性的極限,喚起人們對(duì)欣賞美的欲望,展現(xiàn)出對(duì)人類整體命運(yùn)的深切關(guān)注和思考?！毕Ｍ蠹医窈罂梢岳^續(xù)抽時(shí)間閱讀更多優(yōu)秀的科幻小說(shuō)作品,激發(fā)想象,深入思索。七、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):假如你擁有了一對(duì)蜻蜓的眼睛,你會(huì)帶上它去哪兒?去做什么?展開想象,寫一個(gè)200字左右的片段。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》中此課習(xí)題。八、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思