2024年初中歷史七年級(jí)下冊(cè)教案03 第2課從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”

從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”設(shè)計(jì)說(shuō)明本課圍繞唐朝走向繁盛的過(guò)程展開(kāi),先后講述了“貞觀之治”、武則天的統(tǒng)治和“開(kāi)元盛世”三個(gè)重要?dú)v史事件。“貞觀之治”開(kāi)創(chuàng)了唐朝的盛世局面,武則天的統(tǒng)治“上承貞觀,下啟開(kāi)元”,唐玄宗在位前期采取的一系列改革措施,使唐朝進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。通過(guò)學(xué)習(xí)這三部分內(nèi)容,了解唐太宗、武則天、唐玄宗即位后國(guó)內(nèi)面臨的復(fù)雜問(wèn)題,這樣才能更好地理解統(tǒng)治者采取的政策措施。唐朝歷史最重要的特征是繁盛與開(kāi)放,從唐太宗貞觀年間到唐玄宗開(kāi)元年間,雖然政局經(jīng)歷了變動(dòng),但是各項(xiàng)制度與政策基本延續(xù)下來(lái)了,從而使社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展,國(guó)力增強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)1.知道唐朝的建立、“貞觀之治”、女皇帝武則天、唐玄宗治國(guó)的主要策略及“開(kāi)元盛世”的相關(guān)史實(shí)。2.利用表格歸納唐太宗、武則天和唐玄宗治國(guó)的具體措施。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):唐太宗的治國(guó)措施與“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因;唐玄宗的改革措施與“開(kāi)元盛世”局面出現(xiàn)的原因。難點(diǎn):歸納唐太宗、武則天和唐玄宗治國(guó)舉措的相同之處。教學(xué)方法講授法材料解析法歸納對(duì)比法資源與工具多媒體課件圖片文字材料視頻資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)情境唐朝是中國(guó)古代歷史上的鼎盛時(shí)期,在當(dāng)時(shí)的世界上聲名顯赫。你是否知道在唐朝前期出現(xiàn)了“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”的局面?中國(guó)歷史上唯一的女皇帝武則天作出了哪些貢獻(xiàn)?設(shè)置疑問(wèn),導(dǎo)入本課。二、預(yù)習(xí)檢查唐太宗、武則天和唐玄宗在統(tǒng)治期間分別采取了什么措施?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一唐朝的建立與“貞觀之治”(一)唐朝的建立教師活動(dòng):在隋末農(nóng)民大起義中,原鎮(zhèn)守太原的隋朝官僚李淵趁機(jī)起兵反隋。隋煬帝被殺后,618年,李淵稱(chēng)帝,建立唐朝,定都長(zhǎng)安。學(xué)生活動(dòng):掌握唐朝建立的基本史實(shí)。教師活動(dòng):講述經(jīng)過(guò)玄武門(mén)之變,李淵退位為太上皇,626年,李世民即位。唐太宗在位20多年,開(kāi)創(chuàng)了唐朝的盛世局面。學(xué)生活動(dòng):了解玄武門(mén)之變?！驹O(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、分析能力,使學(xué)生更清楚地了解唐朝建立的基本史實(shí)。(二)唐太宗的治國(guó)舉措教師活動(dòng):出示材料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,并提出問(wèn)題——?dú)w納唐太宗的治國(guó)理念。材料一貞觀二年,太宗謂侍臣曰:“凡事皆須務(wù)本。國(guó)以人為本,人以衣食為本,凡營(yíng)衣食,以不失時(shí)為本。夫不失時(shí)者,在人君簡(jiǎn)靜乃可致耳。若兵戈屢動(dòng),土木不息,而欲不奪農(nóng)時(shí),其可得乎?”王珪曰:“昔秦皇、漢武,外則窮極兵戈,內(nèi)則崇侈宮室,人力既竭,禍難遂興。彼豈不欲安人乎?失所以安人之道也。亡隋之轍,殷鑒不遠(yuǎn),陛下親承其弊,知所以易之。然在初則易,終之實(shí)難。伏愿慎終如始,方盡其美?！碧谠?“公言是也。夫安人寧國(guó),惟在于君。君無(wú)為則人樂(lè),君多欲則人苦。朕所以抑情損欲,克己自勵(lì)耳。”——[唐]吳兢《貞觀政要》材料二貞觀二年,太宗問(wèn)魏征曰:“何謂為明君暗君?”征曰:“君之所以明者,兼聽(tīng)也;其所以暗者,偏信也。”——[唐]吳兢《貞觀政要》材料三(唐太宗)曰:“吾為官擇人,惟才是與。茍或不才,雖親不用,襄邑王神符是也;如其有才,雖仇不棄,魏征等是也。今日之舉,非私親也?！薄猍宋]司馬光《資治通鑒》學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——唐太宗以民為本,愛(ài)惜民力;虛心納諫,從善如流;廣納賢才,知人善任?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)材料的引入,一方面有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)史實(shí)的理解,另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、歸納整合的能力。(三)“貞觀之治”教師活動(dòng):出示材料,提出問(wèn)題——唐太宗采取了哪些治國(guó)措施?材料一是歲,斷死刑二十九人,幾致刑措。東至于海,南至于嶺,皆外戶不閉,行旅不賚糧焉?！猍后晉]劉昫等《舊唐書(shū)》材料二初,秀才科等最高,試方略策五條,有上上、上中、上下、中上,凡四等。貞觀中,有舉而不第者,坐其州長(zhǎng),由是廢絕?！允鞘孔逅は?唯明經(jīng)、進(jìn)士二科而已。其初止試策,貞觀八年,詔加進(jìn)士試讀經(jīng)史一部。——[唐]杜佑《通典》材料三李世民十分重視吏治的清明,曾命房玄齡省并冗員,派李靖等13名大使巡察全國(guó),考察風(fēng)評(píng);又親自選派都督、刺史等地方官,并將其功過(guò)寫(xiě)在宮內(nèi)屏風(fēng)上,作為升降獎(jiǎng)懲的依據(jù)。另又規(guī)定五品以上的京官輪流值宿中書(shū)省,以便隨時(shí)廷見(jiàn),垂詢民間疾苦和施政得失?！幾岳畋洹堕L(zhǎng)安·中華民族的文化標(biāo)識(shí)》材料四唐初賦稅徭役比隋朝有所減輕,尤其力役征發(fā),比較有節(jié)制,注意不奪農(nóng)時(shí)。對(duì)災(zāi)區(qū)免除租賦,開(kāi)倉(cāng)賑恤。另外還緊縮政府機(jī)構(gòu),以節(jié)省政府開(kāi)支,減輕人民的負(fù)擔(dān)。并通過(guò)“互市”換取大批牲畜,用以農(nóng)耕?！Ｏ３肌妒⑹琅c余暉:李唐家族傳》學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——在政治上,進(jìn)一步完善三省六部制,明確中央機(jī)構(gòu)的職權(quán)及決策程序;制定法律,減省刑罰;增加科舉考試科目,鼓勵(lì)士人報(bào)考,進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績(jī)。在經(jīng)濟(jì)上,減輕人民的勞役負(fù)擔(dān),鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教師活動(dòng):出示材料,提出問(wèn)題——為什么唐太宗把君主和百姓的關(guān)系比喻成舟與水的關(guān)系?材料唐太宗曾對(duì)大臣說(shuō):“為君之道,必須先存百姓,若損百姓以奉其身,猶割脛以啖腹,腹飽而身斃?！彼€常引用古人的話:“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟?！睂W(xué)生活動(dòng):閱讀材料,思考討論。知道唐太宗經(jīng)歷過(guò)隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng),認(rèn)識(shí)到農(nóng)民反抗是由賦役繁重、官吏貪求、饑寒切身引起的,只有輕徭薄賦,選用廉吏,使民衣食有余才能鞏固統(tǒng)治。因此,唐太宗明確了以民為本的治國(guó)思想,把君主和百姓的關(guān)系比喻成舟與水的關(guān)系。教師活動(dòng):出示材料,提出問(wèn)題——“貞觀之治”局面的主要表現(xiàn)是什么?材料一年谷豐稔,百姓安樂(lè)?！猍唐]吳兢《貞觀政要》材料二唐代以來(lái)官學(xué)、私學(xué)教育的不斷昌盛,培養(yǎng)了大批具有較高文化素質(zhì)的人才。唐太宗看到許多新錄取的進(jìn)士魚(yú)貫而出,便得意地說(shuō)道:“天下英雄入吾彀中矣?！睂W(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P8相關(guān)內(nèi)容及材料,做出回答——唐太宗統(tǒng)治期間,政治比較清明,經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展,國(guó)力增強(qiáng),文教昌盛,歷史上稱(chēng)之為“貞觀之治”。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)材料的引入,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、歸納整合的能力,同時(shí)能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的史學(xué)知識(shí)。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)二女皇帝武則天(一)建周稱(chēng)帝教師活動(dòng):出示圖片《武則天像》。武則天原是唐朝第三個(gè)皇帝唐高宗的妃子,多謀善斷。她成為皇后以后,與唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后,武則天相繼廢掉兩個(gè)已經(jīng)做了皇帝的兒子,自己取而代之,改國(guó)號(hào)為周。她是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。武則天像學(xué)生活動(dòng):知道武則天建立政權(quán)、改國(guó)號(hào)為周、自立為皇帝,成為中國(guó)歷史上唯一的女皇帝?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片和資料,加深學(xué)生對(duì)武則天的認(rèn)識(shí)和了解。(二)治國(guó)舉措教師活動(dòng):提出問(wèn)題——武則天的治國(guó)舉措有哪些?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P9相關(guān)內(nèi)容,做出回答——武則天統(tǒng)治時(shí)期,打擊敵對(duì)的官僚貴族;大力發(fā)展科舉制,創(chuàng)立殿試制度,親自面試考生,不拘一格選拔人才,擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。她繼續(xù)推行貞觀以來(lái)減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施,重視發(fā)展生產(chǎn)。教師活動(dòng):出示材料,強(qiáng)調(diào)武則天重用有才能的官員,對(duì)國(guó)家的鞏固和強(qiáng)盛起到了一定的推動(dòng)作用。材料武則天愛(ài)惜人才。駱賓王寫(xiě)得一手好文章,曾參加反抗武則天的隊(duì)伍,撰寫(xiě)聲討武則天的檄文。武則天讀了檄文后,感慨不已,惋惜地說(shuō):“這么好的人才,沒(méi)有得到重用,是宰相的過(guò)錯(cuò)!”學(xué)生活動(dòng):閱讀材料,了解武則天愛(ài)惜人才的表現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)研讀材料,培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史料實(shí)證的能力。(三)主要政績(jī)教師活動(dòng):出示材料,提出問(wèn)題——武則天的主要政績(jī)有哪些?材料一武則天執(zhí)政的半個(gè)世紀(jì)中,社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出發(fā)展的趨勢(shì),人口也由380萬(wàn)戶猛增到615萬(wàn)戶。材料二武則天出兵擊潰西突厥,控制了西北地區(qū);擊敗吐蕃,收復(fù)了安西四鎮(zhèn),使唐朝的影響力達(dá)到天山一帶。學(xué)生活動(dòng):閱讀材料及教材P9相關(guān)內(nèi)容,做出回答——她在位期間,社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展,人口持續(xù)增長(zhǎng),邊疆得到鞏固和開(kāi)拓。這為后來(lái)“開(kāi)元盛世”局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)相關(guān)史實(shí)和材料的引用,一方面化難為易,幫助學(xué)生理解知識(shí),另一方面可以豐富相關(guān)史實(shí),讓歷史變得生動(dòng)形象。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三“開(kāi)元盛世”教師活動(dòng):唐玄宗是武則天的孫子,不僅多才多藝,治理國(guó)家也很有能力。他即位以后,穩(wěn)定政局,勵(lì)精圖治,重用賢能,在賢相姚崇和宋璟的輔佐下,實(shí)行了一系列改革。提出問(wèn)題——唐玄宗采取了哪些改革措施?出示表格,引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格。內(nèi)容舉措政治經(jīng)濟(jì)文化用人學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P9相關(guān)內(nèi)容,填寫(xiě)表格。教師活動(dòng):出示材料,提出問(wèn)題——詩(shī)中描繪了開(kāi)元時(shí)期什么樣的情景?材料憶昔開(kāi)元全盛日,小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白,公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)?！鸥Α稇浳簟穼W(xué)生活動(dòng):閱讀材料,做出回答——開(kāi)元時(shí)期,人口眾多,糧食豐盈,國(guó)庫(kù)充實(shí),百姓富足,整個(gè)社會(huì)欣欣向榮。教師活動(dòng):出示表格,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí),總結(jié)唐太宗、武則天和唐玄宗的治國(guó)措施。唐太宗武則天唐玄宗政治經(jīng)濟(jì)用人形成的局面學(xué)生活動(dòng):填寫(xiě)表格,鞏固所學(xué)知識(shí)。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”局面出現(xiàn)的共同原因。學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容思考并做出回答——國(guó)家統(tǒng)一,社會(huì)安定;統(tǒng)治者勵(lì)精圖治,重視發(fā)展生產(chǎn),虛心納諫,重用人才,注重減輕人民的負(fù)擔(dān);等等。教師活動(dòng):提出問(wèn)題——唐朝前期盛世局面的出現(xiàn)對(duì)我們今天國(guó)家的治理有何啟示?學(xué)生活動(dòng):思考并討論。教師總結(jié):政局穩(wěn)定、國(guó)家統(tǒng)一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件;治理國(guó)家要注重人才的培養(yǎng)和選拔任用;要重視發(fā)展經(jīng)濟(jì);要以民為本,注重改善民生?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格、材料的輔助,幫助學(xué)生理清知識(shí)線索并加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解記憶。六、過(guò)程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。七、課堂小結(jié)經(jīng)過(guò)唐太宗的“貞觀之治”、武則天的統(tǒng)治、唐玄宗的“開(kāi)元盛世”,唐朝逐步走向強(qiáng)盛。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題;列表比較唐太宗、武則天、唐玄宗的治國(guó)舉措。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思