八年級語文下冊 四季風光 第六課 春 第五課時 自讀課文教案 新教版（漢語）

八年級語文下冊四季風光第六課春第五課時自讀課文教案新教版（漢語）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容八年級語文下冊“四季風光”單元第六課《春》第五課時自讀課文教案，新教版（漢語）。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：復習《春》前四課時所學內(nèi)容，深化對課文的理解；自主閱讀《春》第五自然段，分析并理解作者描繪的春天景象及其表達技巧；探究作者如何通過對春天景物的描繪，傳達出對生活的熱愛和對美好事物的追求；結合課文內(nèi)容，進行課堂討論與分享，提高學生的表達能力和審美鑒賞力。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解：提升學生對文章的整體把握能力，深化對文本情感的感知與理解，掌握作者以景物抒發(fā)情感的表達技巧。

2.語言表達：加強學生運用準確、生動的語言描述自然景象，表達個人感受，提高語言組織和表達能力。

3.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對文學作品中美的事物、情感和意境的感知與欣賞能力，激發(fā)對美好生活的向往。

4.思維發(fā)展：通過分析文本，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度解讀文本，形成獨立見解。

5.文化認同：理解并感悟課文所蘊含的中華民族文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-《春》第五自然段中的生動描繪和豐富修辭，如比喻、擬人等，是本節(jié)課的核心內(nèi)容。通過分析這些修辭手法，學生能更深入理解作者如何通過文字表達春天的美好。

-課文中對春天景物的細致觀察和情感抒發(fā)，如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”等句子，是培養(yǎng)學生審美情趣的重要內(nèi)容。

-課文中所體現(xiàn)的季節(jié)變化與情感結合，要求學生能從文本中提煉出作者的情感態(tài)度，進而提升自己的情感體驗和表達能力。

2.教學難點

-難點一：對文本中比喻、擬人等修辭手法的理解和運用。學生可能難以把握這些修辭的具體用法和表達效果。例如，課文中“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中”一句，學生需要理解“繁花嫩葉”不僅是春天的景象，也通過擬人化的手法暗示了生命的孕育和活力。

-難點二：課文中的情感表達。學生可能難以從字面意思深入到作者的情感世界，如作者通過對春天的描繪所表達的對生活的熱愛。教師需要引導學生通過朗讀、討論等方式，感受作者的情感。

-難點三：課文的整體意境把握。學生可能對如何將具體的景物描寫轉(zhuǎn)化為整體的意境感知存在困難。例如，如何從“春水初生，春林初盛”的描寫中，體會到整個春天生機勃勃的景象。

-難點四：將文本分析與實際生活結合，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。學生需要學會如何將所學修辭手法和情感表達運用到自己的寫作中，這對于他們來說可能是一個挑戰(zhàn)。

在教學過程中，教師應針對以上重點和難點，設計相應的教學活動，如小組討論、對比分析、創(chuàng)意寫作等，幫助學生深入理解課文，提升語文素養(yǎng)。教學方法與策略1.教學方法選擇

-講授法：教師通過精講，對課文第五自然段進行深入解讀，突出修辭手法和情感表達的教學重點，幫助學生理解難點。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文中春天景象描繪的感受和理解，激發(fā)學生的思維碰撞，深化對文本的認識。

-案例研究：選取課文中具有代表性的句子或段落，分析其修辭手法和情感表達，以案例形式進行深入探討，提高學生的分析能力。

-項目導向?qū)W習：鼓勵學生結合課文，自主設計關于春天的寫作項目，將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.教學活動設計

-角色扮演：學生扮演作者的角色，通過朗讀和表演，體驗作者描繪春天景象的過程，增強對文本情感的感知。

-實驗活動：設計一場關于春天景象的觀察實驗，讓學生親身體驗季節(jié)變化，為寫作提供素材。

-游戲互動：通過語文知識競賽、春天詞語接龍等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-創(chuàng)意寫作：讓學生運用課文中的修辭手法，創(chuàng)作一篇描繪春天的短文，提升寫作能力。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：制作課件，展示課文第五自然段的重點內(nèi)容，如修辭手法、情感表達等，便于學生直觀地理解和學習。

-視頻：播放與春天相關的視頻，幫助學生感受春天的美好，激發(fā)學習興趣。

-在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如詩詞網(wǎng)站、文學論壇等，為學生提供更多關于春天描繪的素材和案例，拓展學習視野。

-紙質(zhì)資料：發(fā)放關于春天描繪的文學作品，引導學生進行課外閱讀，提高語文素養(yǎng)。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《春》的第五課時。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在春天的時候，有沒有仔細觀察過周圍的自然變化？”這個問題與我們將要學習的課文內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索春天景色的描繪奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。這些修辭手法能增強語言的表現(xiàn)力，使描繪更加生動形象。

2.案例分析：接下來，我們分析課文第五自然段中的具體句子，看看作者是如何巧妙地運用這些修辭手法來描繪春天的。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)修辭手法的運用和作者情感表達的技巧。對于難點部分，我會通過對比分析和實例講解來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個關于春天景象描繪的修辭手法。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習，嘗試運用所學的修辭手法描繪一個春天的場景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“修辭手法在描繪春天景象中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和寫作練習。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了課文第五自然段中修辭手法和情感表達的重要性，并通過實踐活動和小組討論加深了對春天景象描繪的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常寫作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.課文背景知識

-《春》是朱自清的一篇描寫春天景象的散文，通過對春天的生動描繪，表達了作者對生活的熱愛和對美好事物的追求。

-課文選自八年級語文下冊“四季風光”單元，旨在培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。

2.修辭手法

-比喻：通過將兩個不同的事物進行比較，來增強語言的形象性和感染力。例如，課文中“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征或情感，使描寫更加生動。如“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中”。

-排比：通過列舉同類事物，加強語氣，增強表達效果。如“春天在哪里？春天在枝頭，在花朵，在田野，在人心”。

3.情感表達

-作者通過對春天景物的描繪，傳達出對春天的喜愛和對生活的熱情。

-課文中的情感表達不僅體現(xiàn)在字面上，還蘊含在修辭手法和句式運用中。

4.語言特色

-課文語言清新、明快，充滿了生機與活力。

-使用了許多形象、貼切的詞匯和短語，如“繁花嫩葉”、“鳥語花香”等。

5.句子分析

-分析課文中的長句、短句、復雜句和簡單句，理解作者的句式運用和表達效果。

-例如，課文中使用了許多長句來描繪春天的細節(jié)，短句來加強語氣和節(jié)奏。

6.篇章結構

-課文分為五段，每段都圍繞春天的不同方面進行描繪。

-結構清晰，層次分明，由總到分，再由分到總，形成完整的篇章。

7.審美教育

-通過對春天景象的描繪，培養(yǎng)學生的審美意識和審美情趣。

-引導學生從文學作品中感受自然美和藝術美，提高審美鑒賞力。

8.寫作技巧

-學習作者的觀察方法，如何從生活中捕捉細節(jié)，進行藝術加工。

-掌握描繪自然景象的寫作技巧，如運用修辭手法、選擇恰當?shù)脑~匯和句式。

9.課后拓展

-鼓勵學生進行課外閱讀，了解更多描繪春天的文學作品。

-開展寫作練習，嘗試運用課文中學到的修辭手法和情感表達技巧。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過引入春天的視頻、圖片等，創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生身臨其境地感受春天的美好，增強學習興趣。

2.合作學習：組織學生進行小組合作學習，通過討論、分享等方式，促進學生之間的交流與合作，提高學習效果。

3.體驗式教學：讓學生參與到春天的觀察、體驗中，如實地觀察春天的景象，寫觀察日記，培養(yǎng)學生的實踐能力和觀察能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生缺乏積極參與，存在一定的被動學習現(xiàn)象。

2.學生寫作能力不足：在寫作練習中，發(fā)現(xiàn)部分學生缺乏創(chuàng)意和表達能力，需要進一步加強寫作訓練。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴考試成績，缺乏對學生綜合素質(zhì)的全面評價。

（三）改進措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：在課堂教學中，增加學生參與的機會，如提問、討論等，提高學生的課堂參與度。

2.強化寫作訓練：通過增加寫作練習、寫作指導等方式，提高學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

3.多元化評價方式：除了考試成績，還可以通過觀察、訪談、作品展示等多種方式，對學生進行全面評價，促進學生全面發(fā)展。板書設計①重點知識點

-春天的描繪

-情感表達

-修辭手法（比喻、擬人、排比）

②重點詞

-春天

-活潑、新鮮、明亮

-比喻、擬人、排比

③重點句

-春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

-鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中。

-春天在哪里？春天在枝頭，在花朵，在田野，在人心。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，特別是對修辭手法和情感表達等知識點的掌握情況。針對學生的回答，及時給予指導和糾正，鞏固知識點。

-觀察：在課堂上觀察學生的反應和參與度，了解他們對春天景象描繪的興趣和積極性。觀察學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和實踐能力。

-測試：定期進行小測驗，檢查學生對課文重點內(nèi)容的記憶和理解，包