八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 12 與朱元思書教案 新人教版

八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元12與朱元思書教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元12與朱元思書教案新人教版》選自《毛澤東詩詞選》，本課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)毛澤東的這首詞，理解作者對(duì)友人的深厚情誼及對(duì)時(shí)局的關(guān)注。教材內(nèi)容與八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相符，既體現(xiàn)了語文的工具性，又強(qiáng)調(diào)了人文性。通過分析詞中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，使學(xué)生深入感受古典詩詞的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情懷和審美情趣，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，通過學(xué)習(xí)《與朱元思書》，提高學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的鑒賞能力，使其能夠感受和評(píng)價(jià)詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。其次，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詞中的意象、修辭和表達(dá)技巧，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)思想感情的能力，提升語言表達(dá)能力。再次，通過理解作者對(duì)友人的思念之情和對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。最后，結(jié)合詩詞背景，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)歷史文化知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，培育民族精神。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，符合新課程要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詩詞內(nèi)容的理解：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解毛澤東的《與朱元思書》所表達(dá)的情感，包括對(duì)友人的思念、對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂以及對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住詩詞中的關(guān)鍵詞語，如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”中的“故人”、“煙花”等，深入體會(huì)詩詞的意境。

（2）藝術(shù)手法的把握：詩詞中的藝術(shù)手法是教學(xué)重點(diǎn)之一。教師要指導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的修辭手法（如擬人、對(duì)偶等）、意象運(yùn)用（如“黃鶴樓”、“揚(yáng)州”等）以及結(jié)構(gòu)布局，幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的藝術(shù)表達(dá)技巧。

（3）文化背景的滲透：詩詞背后的歷史文化知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師需向?qū)W生介紹毛澤東寫作此詞的背景，以及相關(guān)時(shí)期的歷史事件，讓學(xué)生在了解歷史文化的基礎(chǔ)上，更好地理解詩詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）情感理解的深化：學(xué)生對(duì)詩詞中作者情感的把握是難點(diǎn)。教師需通過講解、討論、朗讀等方式，幫助學(xué)生深入感受詩詞中的情感，尤其是作者對(duì)友人的思念和對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。

（2）藝術(shù)手法的識(shí)別與應(yīng)用：對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)別和運(yùn)用詩詞中的藝術(shù)手法具有一定難度。教師應(yīng)運(yùn)用具體例子，如“故人西辭黃鶴樓”中的擬人手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別并在創(chuàng)作中運(yùn)用。

（3）文化背景的拓展：如何將詩詞與文化背景相結(jié)合，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。教師可以運(yùn)用圖片、故事等教學(xué)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建詩詞與歷史文化之間的聯(lián)系。教學(xué)資源（1）軟硬件資源：

-課文教材

-詩詞朗讀音頻

-PPT課件

-黑板與粉筆

-學(xué)生筆記本與文具

（2）課程平臺(tái)：

-課堂教學(xué)環(huán)境

-學(xué)校多媒體教室

（3）信息化資源：

-詩詞背景圖片

-歷史文化資料

-古詩詞鑒賞視頻

（4）教學(xué)手段：

-講授法

-對(duì)話討論

-互動(dòng)提問

-詩詞朗讀

-小組合作

-視頻播放

-課后閱讀指導(dǎo)

-作業(yè)與評(píng)價(jià)反饋

-創(chuàng)作練習(xí)與展示教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《與朱元思書》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谏钪惺欠裼羞^思念朋友或?qū)δ臣鲁錆M擔(dān)憂的經(jīng)歷？”這個(gè)情感體驗(yàn)與我們將要學(xué)習(xí)的詩詞密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的共鳴，讓我們共同探索毛澤東如何通過詩詞表達(dá)這種情感。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《與朱元思書》的背景和基本情感。這是毛澤東在特定歷史時(shí)期所作的一首詞，表達(dá)了對(duì)友人的思念和對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。這首詞的藝術(shù)手法和情感深度，使其成為中國文學(xué)史上的佳作。

2.案例分析：接下來，我們將深入分析詞中的具體內(nèi)容，如“故人西辭黃鶴樓”，探討其如何巧妙地運(yùn)用擬人、對(duì)偶等修辭手法，以及如何傳達(dá)出作者的情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩詞的情感把握和藝術(shù)手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，如對(duì)詩詞情感的深入理解，我會(huì)通過對(duì)比分析和情境創(chuàng)設(shè)來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論詩詞中的一種藝術(shù)手法或情感表達(dá)，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用。

2.詩詞創(chuàng)作：為了加深理解，學(xué)生們將嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)思念或擔(dān)憂的短詩，運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)手法。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作成果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詩詞中的情感表達(dá)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的見解，并與其他小組成員交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生深入挖掘詩詞中的情感，并啟發(fā)他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪斜磉_(dá)自己的情感。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表分享他們的討論成果和創(chuàng)作體驗(yàn)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《與朱元思書》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)手法，還通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，加深了對(duì)詩詞創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮其作用。如果有任何疑問，歡迎隨時(shí)提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《毛澤東詩詞選》：閱讀更多毛澤東的詩詞作品，了解其不同時(shí)期的創(chuàng)作特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-《中國古典詩詞鑒賞》：選取與《與朱元思書》同一時(shí)期的詩詞作品進(jìn)行閱讀，比較分析不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-《唐代歷史文化讀本》：了解唐代的歷史背景、社會(huì)風(fēng)貌，加深對(duì)詩詞創(chuàng)作時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。

-《詩詞中的修辭手法》：系統(tǒng)學(xué)習(xí)詩詞中的各種修辭手法，提高學(xué)生對(duì)詩詞藝術(shù)技巧的鑒賞能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究毛澤東詩詞中的家國情懷：鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀《沁園春·雪》、《七律·長征》等作品，探討毛澤東詩詞中家國情懷的表現(xiàn)，并撰寫心得體會(huì)。

-比較不同時(shí)期的詩詞風(fēng)格：以唐代、宋代詩詞為例，比較分析兩個(gè)時(shí)期詩詞風(fēng)格的特點(diǎn)，探討時(shí)代背景對(duì)詩詞創(chuàng)作的影響。

-探究詩詞藝術(shù)手法在現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的情感體驗(yàn)，嘗試運(yùn)用詩詞藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作，如寫一篇表達(dá)友情、親情或?qū)覠釔鄣亩淘姟?/p>

-舉辦詩詞朗誦會(huì)：組織學(xué)生參加詩詞朗誦活動(dòng)，通過朗誦體驗(yàn)詩詞的音韻美，加深對(duì)詩詞情感的理解。

-拓展歷史文化知識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與詩詞相關(guān)的歷史文化資料，了解詩詞背后的故事，提高文化素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)與關(guān)鍵詞

-《與朱元思書》背景

-毛澤東詩詞特點(diǎn)

-思念、擔(dān)憂情感表達(dá)

-藝術(shù)手法：擬人、對(duì)偶

-重點(diǎn)句子：“故人西辭黃鶴樓”

②情感與藝術(shù)手法分析

-情感層次：友情→家國

-藝術(shù)手法運(yùn)用：意象、修辭

-詩詞結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

③創(chuàng)作啟示與實(shí)踐

-情感體驗(yàn)與表達(dá)

-詩詞創(chuàng)作技巧

-課后實(shí)踐：短詩創(chuàng)作

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，以清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和生動(dòng)的形象設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，通過藝術(shù)性的板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《與朱元思書》這節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)毛澤東的詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過引導(dǎo)他們分析詩詞中的情感和藝術(shù)手法，他們不僅理解了詩詞的內(nèi)涵，還能嘗試運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。我覺得在教學(xué)方法上，采用情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)討論的方式，有助于學(xué)生更好地體會(huì)詩詞的美。

然而，我也注意到在講授過程中，部分學(xué)生對(duì)詩詞中的修辭手法理解不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地解釋和舉例。另外，對(duì)于詩詞背景的介紹，我應(yīng)該更加生動(dòng)有趣，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國古典文化的興趣。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了詩詞的基本分析方法，還能夠在討論中提出自己的見解，這顯示了他們?cè)谒季S能力和表達(dá)能力上的進(jìn)步。情感態(tài)度