伐無(wú)道誅暴秦教案 人教版

伐無(wú)道，誅暴秦教案人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版八年級(jí)上冊(cè)第10課秦的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的建立，第二子目秦的暴政中的內(nèi)容。教材內(nèi)容主要包括：

1.指出了秦朝時(shí)期實(shí)行的中央集權(quán)制度，以及皇帝、丞相、太尉、御史大夫的職責(zé)和權(quán)力。

2.描述了秦始皇時(shí)期的焚書(shū)坑儒事件，以及其對(duì)思想文化的嚴(yán)厲控制。

3.闡述了秦朝時(shí)期的嚴(yán)酷刑法和繁重的徭役、兵役，以及秦二世時(shí)期的腐敗統(tǒng)治，引發(fā)了陳勝、吳廣起義，最終導(dǎo)致了秦朝的滅亡。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的建立，以及秦的暴政，使學(xué)生掌握歷史發(fā)展的基本線索，理解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的史實(shí)分析和歷史解釋能力。

2.信息素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從教材中提取有效信息，了解秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析秦朝的暴政和陳勝、吳廣起義等歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思維，使學(xué)生能夠從不同角度審視歷史問(wèn)題。

4.文化認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)秦朝的歷史，使學(xué)生了解中國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。

5.價(jià)值觀：通過(guò)分析秦朝的暴政和滅亡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者暴政、獨(dú)裁統(tǒng)治最終會(huì)導(dǎo)致國(guó)家的滅亡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，崇尚民主、法治、公平、正義等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生處于青少年時(shí)期，思維活躍，求知欲強(qiáng)，具有一定的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。然而，由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)歷史事件的認(rèn)知和理解仍有一定的局限性。

1.知識(shí)層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些中國(guó)古代歷史，對(duì)歷史的發(fā)展脈絡(luò)有一定的了解。然而，對(duì)于秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的建立，以及秦的暴政的具體內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知可能還不夠深入。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生深入理解秦朝的歷史。

2.能力層面：學(xué)生在小學(xué)和初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的閱讀、寫(xiě)作、表達(dá)等基本技能。然而，對(duì)于歷史事件的分析、解釋和批判性思考能力仍需培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的歷史分析能力和批判性思維能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生普遍具有較高的文化素養(yǎng)，尊重傳統(tǒng)文化，對(duì)國(guó)家歷史有一定的興趣。但部分學(xué)生可能對(duì)枯燥的歷史知識(shí)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過(guò)有效的課堂管理策略，提高課堂教學(xué)效果。

5.情感態(tài)度：對(duì)于秦朝的暴政和滅亡，學(xué)生可能存在不同的看法和情感態(tài)度。教師需要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到暴政和獨(dú)裁統(tǒng)治最終會(huì)導(dǎo)致國(guó)家的滅亡，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的建立，以及秦的暴政。通過(guò)講解，使學(xué)生掌握歷史發(fā)展的基本線索，理解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生針對(duì)教材中的問(wèn)題展開(kāi)思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，討論秦朝暴政的具體表現(xiàn)，以及陳勝、吳廣起義的原因和意義。

（3）案例分析法：選取典型的歷史事件，讓學(xué)生分析事件的背景、原因、過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的史實(shí)分析和歷史解釋能力。例如，分析秦朝焚書(shū)坑儒事件的原因和影響。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動(dòng)形象地展示秦朝的歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，通過(guò)課件展示秦朝的中央集權(quán)制度、焚書(shū)坑儒事件等。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，利用教學(xué)軟件進(jìn)行歷史知識(shí)競(jìng)賽，測(cè)試學(xué)生對(duì)秦朝歷史的掌握程度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解秦朝的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。例如，讓學(xué)生觀看關(guān)于秦朝歷史的紀(jì)錄片，加深對(duì)秦朝的認(rèn)識(shí)。

（4）情境模擬：組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，模擬秦朝的宮廷場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)秦始皇的統(tǒng)治方式。

（5）小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成歷史課題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和歷史素養(yǎng)。例如，分組研究秦朝的暴政和滅亡的原因，撰寫(xiě)研究報(bào)告。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的建立，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解秦朝的歷史背景和中央集權(quán)制度。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述秦朝的歷史故事，引出秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解秦朝的中央集權(quán)制度和秦的暴政，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史分析的過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秦朝的中央集權(quán)制度和秦的暴政。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度，掌握分析歷史事件的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與秦朝歷史相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的秦朝歷史知識(shí)，提高分析歷史事件的能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《資治通鑒》等古代歷史文獻(xiàn)，了解秦朝的歷史背景和中央集權(quán)制度的詳細(xì)內(nèi)容。

-秦朝文物：介紹秦朝時(shí)期的文物，如兵馬俑、銅車(chē)馬等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物了解秦朝的歷史和文化。

-歷史地圖：提供秦朝時(shí)期的地圖，讓學(xué)生了解秦朝的疆域范圍和行政區(qū)劃。

-學(xué)術(shù)論文：推薦一些關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的研究論文，讓學(xué)生深入了解秦朝中央集權(quán)制度的起源、發(fā)展和影響。

2.拓展建議

-觀看歷史紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看關(guān)于秦朝歷史的紀(jì)錄片，如《秦始皇》、《大秦帝國(guó)》等，通過(guò)視覺(jué)影像了解秦朝的歷史。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，特別是那些展示秦朝文物的展覽，親身體驗(yàn)秦朝的歷史文化。

-開(kāi)展歷史角色扮演：組織學(xué)生開(kāi)展歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演秦朝的皇帝、官員、平民等角色，親身體驗(yàn)秦朝的社會(huì)生活。

-進(jìn)行歷史調(diào)研：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史調(diào)研，了解當(dāng)?shù)嘏c秦朝歷史相關(guān)的歷史遺跡、紀(jì)念物等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)地考察能力。

-參加歷史講座：推薦學(xué)生參加一些關(guān)于秦朝歷史的講座或研討會(huì)，讓學(xué)生聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者的見(jiàn)解，拓展自己的歷史視野。作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力：

-完成課后練習(xí)題：讓學(xué)生在教材或練習(xí)冊(cè)上完成與秦朝統(tǒng)一和中央集權(quán)制度相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-撰寫(xiě)研究報(bào)告：要求學(xué)生針對(duì)秦朝的暴政，撰寫(xiě)一篇研究報(bào)告，分析暴政的原因、表現(xiàn)和影響。

-制作思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，梳理秦朝的統(tǒng)一、中央集權(quán)制度、暴政等內(nèi)容，提高學(xué)生的思維整理能力。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于秦朝統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的歷史紀(jì)錄片，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步：

-針對(duì)課后練習(xí)題，指出學(xué)生的錯(cuò)誤答案，解釋正確的解題方法和思路，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

-對(duì)于研究報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的分析角度和論述邏輯，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高研究能力。

-查看思維導(dǎo)圖的制作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維整理能力和圖形表達(dá)能力，給出改進(jìn)意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高思維整理能力。

-對(duì)于觀看歷史紀(jì)錄片的作業(yè)，了解學(xué)生的觀看情況和收獲，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀后感，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《史記·秦始皇本紀(jì)》、《資治通鑒·秦紀(jì)》等歷史文獻(xiàn)，深入了解秦朝的歷史背景和中央集權(quán)制度的建立。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《大秦帝國(guó)之崛起》、《秦始皇》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)影像了解秦朝的歷史和文化。

-學(xué)術(shù)文章：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的研究論文，深入了解秦朝中央集權(quán)制度的起源、發(fā)展和影響。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對(duì)秦朝統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的理解。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生可組織小組討論，分享自己的閱讀和觀看心得，互相交流學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生可撰寫(xiě)觀后感或讀書(shū)筆記，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

-學(xué)生可結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歷史課題研究，深入探究秦朝的歷史和文化。

-學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于秦朝的歷史資料，拓寬自己的知識(shí)視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的建立：明確指出秦朝統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)間、統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等，以及中央集權(quán)制度下皇帝、丞相、太尉、御史大夫的職責(zé)和權(quán)力。

②秦的暴政：重點(diǎn)闡述焚書(shū)坑儒事件、嚴(yán)酷刑法、繁重的徭役和兵役，以及秦二世時(shí)期的腐敗統(tǒng)治，引發(fā)陳勝、吳廣起義，最終導(dǎo)致秦朝的滅亡。

③歷史教訓(xùn)：強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者暴政、獨(dú)裁統(tǒng)治最終會(huì)導(dǎo)致國(guó)家的滅亡，