八年級英語上冊 Module 7 A famous story Unit 2 She was thinking about her cat教案 （新版）外研版

八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat教案（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat。本節(jié)課的主要內容包括：

1.學習并掌握詞匯：thought,carefully,window,along,sea,village,bridge,stood,stone,suddenly,ideas,letter。

2.理解并運用句型：Whatwasshethinkingabout?Shewasthinkingabouthercat.

3.掌握一般過去時的用法，能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

4.通過對課文的學習，了解并掌握課文中的故事情節(jié)，理解HansChristianAndersen以及他的作品《丑小鴨》。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐，學生能夠正確使用本課核心詞匯和句型，描述過去發(fā)生的事情，提高英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學習HansChristianAndersen以及他的作品《丑小鴨》，學生能夠了解西方文化背景，增強跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析課文中的故事情節(jié)，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維，理解故事中的寓意。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主學習和合作學習的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：學生需要掌握并運用本課的核心詞匯，如"thought","carefully","window"等。

2.句型運用：學生需要能夠運用句型"Whatwasshethinkingabout?"描述過去的事情。

3.故事情節(jié)理解：學生需要理解并描述HansChristianAndersen的作品《丑小鴨》的故事情節(jié)。

難點：

1.一般過去時的運用：學生需要掌握一般過去時，并能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

2.文化背景理解：學生需要了解HansChristianAndersen以及他的作品《丑小鴨》的文化背景。

解決辦法：

1.詞匯學習：通過詞匯卡片、小組競賽等形式，讓學生在實踐中記憶和運用詞匯。

2.句型運用：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際語境中運用句型。

3.故事情節(jié)理解：通過觀看動畫片、分組討論等形式，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

4.一般過去時的運用：通過例句、練習題等形式，讓學生反復練習并掌握一般過去時的運用。

5.文化背景理解：通過介紹作者和作品的背景，讓學生了解并理解文化差異。四、教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課將采用多元化的教學方法，包括講授、討論、案例研究、項目導向學習等，以適應學生的學習需求和特點。

-講授法：用于講解詞匯、句型和一般過去時的用法，為學生提供清晰的語法規(guī)則和表達方式。

-討論法：通過小組討論，引導學生互動交流，提高口語表達能力和思維能力。

-案例研究：分析《丑小鴨》的故事情節(jié)，讓學生深入理解故事主題和寓意。

-項目導向學習：學生分組完成關于HansChristianAndersen的調查報告，培養(yǎng)自主學習和合作能力。

2.教學活動設計

-角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，進行對話表演，增強對故事情節(jié)的理解和記憶。

-實驗：通過實驗活動，讓學生模擬故事中的情境，如模擬sea、village等，提高學生的實踐能力。

-游戲：設計單詞接龍、聽力猜謎等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固詞匯和聽力技巧。

-小組競賽：設置詞匯競賽、聽力競賽等，以小組為單位進行比賽，培養(yǎng)團隊合作精神。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：制作精美的PPT，展示故事情節(jié)、詞匯和句型，輔助學生理解和記憶。

-視頻：播放關于HansChristianAndersen的介紹視頻，讓學生了解作者背景和作品創(chuàng)作背景。

-在線工具：使用在線翻譯工具，幫助學生理解詞匯和句型的用法。

-故事繪本：提供《丑小鴨》的故事繪本，供學生閱讀和參考。

-調查報告模板：提供關于HansChristianAndersen的調查報告模板，指導學生進行項目導向學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《丑小鴨》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《丑小鴨》的故事嗎？它講述了什么？”

展示《丑小鴨》故事的動畫片段，讓學生初步感受故事的魅力。

簡短介紹漢斯·克里斯蒂安·安徒生以及他的作品《丑小鴨》的背景，為接下來的學習打下基礎。

2.故事情節(jié)講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《丑小鴨》故事的基本情節(jié)和主題。

過程：

講解《丑小鴨》故事的梗概，包括主要角色和事件。

詳細介紹故事中丑小鴨的成長過程以及它面臨的困境和挑戰(zhàn)。

3.角色扮演活動（15分鐘）

目標：通過角色扮演，讓學生深入理解故事情節(jié)和角色特點。

過程：

學生分組，每組選擇一個角色進行扮演，包括丑小鴨、鴨媽媽、貓等。

學生進行對話表演，展現(xiàn)故事中的經(jīng)典場景。

教師對學生的表演進行點評，引導學生深入理解角色特點和故事情節(jié)。

4.小組討論（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關的話題進行討論。

小組內討論話題的內涵、角色之間的沖突以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內涵、角色之間的沖突及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并進行情感教育，強調包容和自信的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調故事的主題和寓意。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括故事情節(jié)、角色扮演和小組討論等。

強調故事中關于成長、自信和包容的主題，鼓勵學生在生活中積極面對挑戰(zhàn)，做一個自信和包容的人。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《丑小鴨》故事的心得體會，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用本課核心詞匯和句型，如"thought","carefully","window"等，描述過去發(fā)生的事情。他們將能夠聽懂、說清、讀懂并寫出一般過去時的句子。

2.文化意識：學生將深入了解HansChristianAndersen以及他的作品《丑小鴨》的文化背景，增強跨文化交際能力。他們能夠理解并欣賞西方文化中關于成長和自我認同的故事。

3.思維品質：學生通過分析課文中的故事情節(jié)，將培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維。他們將能夠理解故事中的寓意，并將其應用到現(xiàn)實生活中，思考個人成長和自我認同的問題。

4.學習能力：學生將通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主學習和合作學習的能力。他們將學會如何有效地參與小組討論，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

5.情感態(tài)度：學生將通過對《丑小鴨》故事的學習，培養(yǎng)包容和自信的情感態(tài)度。他們將理解并尊重不同的個體，相信自己的價值，勇敢面對挑戰(zhàn)。

6.應用能力：學生將能夠將所學知識和技能應用到實際生活中。他們將能夠用英語描述過去發(fā)生的事情，并用故事中的寓意來指導自己的行為和決策。七、板書設計本節(jié)課的板書設計旨在為學生提供一個清晰、簡潔、直觀的學習輔助工具，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設計包括以下幾個部分：

1.課程標題：《丑小鴨》

2.核心詞匯列表：

-thought

-carefully

-window

-along

-sea

-village

-bridge

-stood

-stone

-suddenly

-ideas

-letter

3.句型結構：

-Whatwasshethinkingabout?

-Shewasthinkingabouthercat.

4.故事情節(jié)概要：

-丑小鴨的出生和外貌描述

-鴨媽媽的關愛和教導

-丑小鴨的孤獨和迷茫

-丑小鴨的冒險和成長

-丑小鴨的自我認同和transformation

5.寓意和主題：

-包容和自信的重要性

-個體的價值和獨特性

-面對挑戰(zhàn)和困難的勇氣

板書設計采用簡潔明了的詞語和符號，突出重點，幫助學生快速捕捉關鍵信息。同時，通過使用彩色粉筆和一些生動的圖案，增加板書的藝術性和趣味性，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情。八、課堂1.課堂評價

-提問：教師通過提問學生，了解他們對故事情節(jié)、角色特點和故事寓意的理解程度。觀察學生的回答，判斷他們對知識點的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度、互動交流和合作能力。觀察他們在討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，了解他們的語言運用能力和思維品質。

-測試：教師可以設計一些口頭測試或小測驗，測試學生對核心詞匯、句型和故事情節(jié)的掌握情況。通過測試結果，教師可以了解學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)批改：教師認真批改學生的作業(yè)，包括課后作業(yè)和小組討論報告。在批改過程中，教師要注意學生的語言表達準確性、思維邏輯性和創(chuàng)造力。

-作業(yè)點評：在課堂上，教師可以對學生的作業(yè)進行點評，表揚做得好的學生，指出需要改進的地方。通過點評，教師可以及時反饋學生的學習效果，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。

-鼓勵與激勵：教師要積極鼓勵學生，給予他們正面的反饋和激勵。對于做得好的學生，可以給予表揚和獎勵，以增強他們的學習動力。對于需要改進的學生，要給予鼓勵和支持，幫助他們建立自信心。

3.學生互評

鼓勵學生進行互評，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。

-小組互評：在小組討論活動中，學生可以相互評價對方的表現(xiàn)，包括表達能力、合作態(tài)度和思考深度。通過互評，學生能夠了解彼此的優(yōu)點和不足，相互學習和進步。

-個人互評：學生可以相互評價對方的作業(yè)和展示，給出自己的看法和建議。在互評過程中，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，提高自我反思能力。課后作業(yè)1.請用一般過去時描述《丑小鴨》故事中的一個場景。

Example:Yesterday,theuglyducklingfeltlonelyandsadbecausehewasdifferentfromtheotherducks.

2.請用本課學到的詞匯，寫一篇關于《丑小鴨》故事的小故事。

Example:Onceuponatime,therewasasmallstonebridgenearavillagebythesea.Oneday,aletterfellfromtheskyandlandedonthestonebridge.

3.請分析《丑小鴨》故事中丑小鴨的成長過程，并用英語寫出它的感受和變化。

Example:Theuglyducklingfeltlonelyandrejectedatfirst,buthedidn'tgiveup.Hekepttryingandfinallybecameabeautifulswan.

4.請用一般過去時描述一個你過去做過的有趣的事情。

Example:Lastweek,Iwenttothezoowithmyfamily.Itwasasunnydayandwehadagreattime.

5.請用本課學到的句型，寫一段描述過去發(fā)生的事情的句子。

Example:Yesterday,Iwasthinkingaboutmycat.Irememberedwhenshewasasmallkittenandhowmuchshehasgrown.教學反思與總結今天，我上了一堂關于《丑小鴨》的故事課，這是一堂充滿活力和互動的課程。我嘗試了多種教學方法和策略，如講授、討論、角色扮演和小組合作，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

首先，我注意到學生在討論和角色扮演活動中非常投入，這顯示了他們對故事情節(jié)和角色的理解。他們能夠運用本課學到的詞匯和句型，生動地描述故事中的場景和角色。這證明了我在課堂上提供的實踐機會是有效的，能夠幫助學生更好地掌握語言技能。

其次，我在課堂上使用了多媒體資源，如動畫片段和PPT，以增強學生的視覺體驗。這些資源不僅吸引了學生的注意力，而且?guī)椭麄兏玫乩斫夤适虑楣?jié)和角色特點。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在使用這些資源時，我需要更加注意控制課堂節(jié)奏，以確保學生有足夠的時間理解和消化信息。

在小組合作活動中，我看到學生們在合作中相互學習，共同解決問題。他們能夠有效地溝通和協(xié)調，展現(xiàn)出良好的團隊合作能力。這表明我在課堂上鼓勵合作和交流的努力是值得的，有助于培養(yǎng)學生的社交技能和團隊合作精神。

然而，我也意識到在課堂上存在一些問題。例如，我發(fā)現(xiàn)在討論和角色扮演活動中，一些學生可能感到害羞或不愿意表達自己的想法。這可能是因為缺乏自信或擔心犯錯